Адаптация первого класса

Родительское собрание:

«Адаптация первоклассников к школе»

Мы все с волнением и нетерпением ожидаем того дня, когда наш ребёнок пойдёт в первый класс, станет школьником. Это важное событие в его жизни, но оно не менее значимо и для нас. Особенности адаптации ребёнка к школе во многом зависит от нашего поведения, и в наших силах сделать так, чтобы этот процесс прошел для него наиболее безболезненно.

Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребёнка. Начало обучения в школе - один из наиболее значимых моментов в жизни человека.

На ребёнка влияет комплекс новых факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности и, конечно, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей.

Очень сложным для первоклассников является период адаптации в школе. Адаптация ребёнка к школе занимает не один день и не одну неделю, это процесс длительный и сложный.

Период адаптации к школе длится от 1 до 2 месяцев иногда и до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребёнка, уровня сложности образовательных программ, степени подготовленности ребёнка к школе. В этот период некоторые дети могут быть очень шумными, крикливыми, отвлекаются на уроках, капризничают. Другие очень скованы, робки, стараются держаться незаметно, при малейшей неудачи, замечании плачут. Конечно, не у всех детей адаптация к школе протекает с подобными отклонениями, но есть первоклассники, у которых этот процесс сильно затягивается.

Адаптация- процесс активного приспособления к условиям окружающей среды.

Адаптация считается успешной, если:

• Ребенок с удовольствием идет в школу. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов;

• Адекватно себя ведет на уроке и переменах

• Самостоятельно выполняет домашнее задание.

• Ему нравится общаться с учителем и одноклассниками

• Успешно усваивает учебный материал

О том что ребенок плохо адаптируется говорят:

• Затруднения ребёнка в учебе;

• Агрессивное поведение по отношению к педагогам, одноклассникам и родителям;

• Чрезмерная активность и подвижность;

• Повышенная возбудимость, тревожность;

• Неспособность к концентрации внимания и сосредоточенности.

Для того чтобы у ребёнка сформировалось положительное отношение к школе, важно, чтобы он понимал: учиться ему по силам, он может справиться с учебными заданиями.

Поощряйте ребенка за поведение, результат например «Ты сегодня очень аккуратно написал буквы!», или «Мне очень нравится хвостик у этой цифры!», ребёнок получает информацию о том, что нужно делать, чтобы быть хорошим школьником, и понимает – для него это возможно. Если же мы говорим: «Умница, отлично!», - то не очень понятно, за что ребёнка хвалят, и ему трудно сориентироваться в том, какое поведение является одобряемым.

Не делайте акцент на оценках, которые получает школьник. Иначе у ребенка сформируется комплекс и его переживания по поводу школы лишь усилятся.

Зато вопросы «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?» дают ребёнку понять, что главное в школе – учение и общение.

Несколько коротких правил:

• Показывайте ребёнку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.

• Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребёнку, что он хуже других.

• Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребёнком.

• Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.

• Будьте честны в оценках своих чувств к ребёнку.

• Всегда говорите ребёнку правду, даже когда вам невыгодно.

• Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создаёт атмосферу разрушения личности ребёнка.

• Ребёнок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.

• И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребёнка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.

3