Адаптация пространства и времени к нуждам аутичного ребенка

Адаптация пространства и времени к нуждам аутичного ребенка

Подготовила студентка группы

ЗФ 409-101-3-2

Рогова М.,

• Жизненное пространство аутичного

ребенка требует специальной

организации

• Пространство, в котором живет и

развивается аутичный ребенок

приобретает для него особую

терапевтическую значимость

По степени удаленности от места, где

ребенок находится большую часть жизни

• Детская комната

• Квартира

• Ближайшая к дому территория

По виду деятельности

• Бытовое

• Игровое

• Учебное

• Ближайшее социальное окружение

(территория, где ребенок общается со

взрослыми и сверстниками)

Условия: детская комната

Безопасность

• Устойчивая мебель без острых углов

(отсутствует «чувство края», в состоянии аффекта

не контролирует свои движения и действия)

• Отсутствуют опасные предметы

(предупреждения увлечений с опасными

предметами; аффективных срывов)

Условия: детская комната

Обеспечение комфорта и уюта

• Неяркие успокаивающие тона

• Мягкое освещение

Наличие необходимого оборудования

• Парта или столик со стульчиком

• Игрушки

• Детские книжки

• Материалы для творчества

• Спортивное оборудование

Игрушки

• Деревянные и пластмассовые

строительные наборы и конструкторы

• Разнообразные матрешки, пирамидки,

• Звучащие игрушки и набор игрушечных

музыкальных инструментов

• Игры для развития мелкой моторики

• Развивающие настольно-печатные игры

• Игрушки для сюжетно-ролевых игр

Детские книжки

• Понятны и полезны для реального

освоения окружающего мира (избегать

слишком абстрактных фантастических

сюжетов)

• Вызывают положительные эмоции

(исключить книжки, где описаны страшные

неадекватные ситуации)

• Истории, которые нравятся ребенку

используем для поддержания интереса к

миру, для связи с повседневной жизнью

Спортивное оборудование

• Шведская стенка, кольца, канат.

• Разнообразные мячи

• Обручи

• Скакалки

• Самокат

• Велосипед

Условия: детская комната. Поддержание порядка

• Фиксируемое место у предметов, вещей

и игрушек (стереотипность поведения)

• Избегать установленной завершенности

(раскачивание стереотипов, создание

ситуаций адаптации)

Освоение бытовых навыков: квартира

• «Обживание» пространства, осознание

социальных смыслов, связанных с

обыденным течением жизни людей

• Комментирование разнообразных бытовых

моментов, объясняя смысл происходящего

• Необходимо привлекать ребенка в работу

по дому (главное не качество, а участие в

выполнение домашних обязанностей),

постепенно расширяя виды домашней

работы

Игра: квартира

• Затевать игру можно в любом месте

квартиры

• Свободное перемещение наполнит

жизнь ребенка новыми впечатлениями и

полезными знаниями

Ближайшее социальное окружение

Территория за пределами квартиры –

«вражеская территория»

• Выявить негативные эмоции страхи,

связанные с определенными местами,

предметами, людьми (могут не

проявляться, либо зацикливается на нем)

• Терапевтическая работа по коррекции

страхов, потеря остроты страха

« Обживание» нового пространства

Детская площадка

▪ Переживание положительных эмоций

▪ Помощь во взаимодействии с другими детьми и

взрослыми (озвучивание намерений, предложение

по продолжению контакта)

▪ Постоянно наблюдать и в случае опасной или

трудной ситуации подстраховать (замечания

взрослых быстро увести, объяснить причинно-

следственные связи, дать понять, что не он

«плохой», а просто возникла сложная ситуация; если

аффективный срыв – дать возможность

выплеснуть негативные эмоции, а потом

объяснить)

«Обживание» нового пространства

Магазин

• Учить выбирать необходимое и

самостоятельно покупать (знакомый продавец

другой магазин, ярмарка )

• Попросить нести сумку с продуктами

«Обживание» нового пространства

Прогулки

• Необходимо разнообразить маршруты

• Если противиться новому, можно расширять

представления о знакомом пути (светофор, дом,

дорога)

• Наблюдение за окружающим с комментариями и

описаниями

• Постепенно немного менять маршрут, мотивируя

приятными ощущениями

• Повторяться много раз разрешается

«Обживание» нового пространства

Дальние прогулки

• Может быть острая реакция (плачет,

мечется с криками «Не хочешь!», тянет за руку):

не уговаривать, не ругать, дать

успокоиться и действовать по ситуации

(остановиться, поговорить, попробовать

продолжить путь или вернуться; возвращаясь, не

напоминать о страхе, а обозначить нейтральную

причину)

• Постоянно пробовать расширять

Территорию

Правила освоения новой территории

• Осваивать пространство постепенно

• Готовиться к походу заранее

• Приучать ребенка пользоваться

общественным транспортом

• Осторожно выбирать места для посещения

• Посещая новые места ограничивать время

пребывания

• Действовать по обстановке

• Дома вспоминать и обсуждать увиденное,

смаковать интересные детали