Адаптация ребёнка к детскому саду

г. Риддер КГУ «УВиОЦентр» .

Адаптация детей в детском саду Воспитатель:

Козлович Татьяна Александровна

Для родителей

Наш малыш - «наше сокровище, наше счастье, свет наш в окошке» - уже немного подрос, начал ходить, бегать и говорить. Пора отдавать в детский сад!

Ребенок привыкает к посещению детского сада в течении одного-двух месяцев.

Любая адаптация идет на двух уровнях:

Физическом

Психологическом

На физическом уровне малышу надо привыкнуть:

К новому режиму - определенному, заданному ритму жизни, новым нагрузкам ( необходимо сидеть, слушать, выполнять просьбы);

Необходимости самоограничений;

Невозможности уединения;

Новой пище, новым помещениям и т.д.

На психологическом уровне малышу стоит привыкнуть:

К отсутствию значимого взрослого (мамы, папы и т.д.);

Необходимости в одиночку справляться со своими проблемами;

Большому количеству новых людей и необходимости с ними взаимодействовать;

Необходимости отстаивать свое личное пространство.

АДАПТАЦИЯ К ДЕТСКОМУ САДУ: УСТАЛОСТЬ

Если с ребенком сложно справиться вечером после садика, то основная причина такого его поведения – усталость:

Оторванность от мамы и присутствие вокруг большого количества чужих людей – основные источники напряжения для крохи;

Кроме того, дома он живет по одним правилам, а в садике они в большей или меньшей степени отличаются от домашних;

Каждый день ему приходится переключаться то на ваш стиль общения, то на стиль общения воспитателей.

Заботливым родителям нужно смягчить ту травмирующую ситуацию, которую испытывает ребенок, и помочь ему адаптироваться, снять напряжение после пребывания в детском саду .

АДАПТАЦИЯ К ДЕТСКОМУ САДУ: РЕЖИМ

Режим в жизни ребенка чрезвычайно важен Резкая его смена – это стресс

Узнайте режим вашего садика и начинайте постепенно вводить его дома, адаптировать к нему ребенка. Хорошо, если вы сделали это за месяц-полтора до того, как малыш впервые окажется в саду. Ребенку будет от этого только лучше, ведь все детские сады функционируют в одном режиме, рекомендованном педиатрами

и детскими неврологами.

• Лучшее пробуждение ребенка – самостоятельное;
• Если ребенка будят в фазе глубокого сна, то он просыпается не сразу, тяжело, часто капризничает, бывает вял и пассивен;
• Разбудите малыша на 10 минут пораньше, позвольте ему немного понежиться в постели до полного пробуждения;
• Надевайте в садик только ту одежду, в которой ребенок сможет чувствовать себя раскованно и свободно;
• Одежда должна быть простой,

чтобы ребенок мог самостоятельно

легко снимать и надевать ее.

• Старайтесь, чтобы малыш умывался, одевался, засыпал и аккуратно ел за общим столом, пользуясь вилкой и ложкой, пил из чашки.
• Важно, чтобы ребенок мог обходиться без посторонней помощи в туалете и сообщать взрослым о такой необходимости.

Чем лучше эти навыки развиты,

тем меньший эмоциональный и

физический дискомфорт ребенок

испытывает вдали от мамы в незнакомом коллективе.

• Особое внимание обратите на организацию полноценного отдыха ребенка;
• Не стоит водить его в гости, поздно возвращаться домой, принимать у себя друзей;
• Если по возвращении домой из садика ребенок часто засыпает раньше обычного, но при этом не просыпается рано

ему необходимо больше

отдыхать для восстановления сил.

Отложите на время все нововведения: - Не подходящий момент, чтобы менять няню; - Делать в квартире ремонт; - Устраивать кроху в новый кружок и т.д. Задача родителей состоит в том, чтобы создать дома спокойную обстановку: - Побудьте с ним вдвоем; - Поиграйте или почитайте вместе; - Не спешите домой после садика; - Погуляйте на детской площадке или просто побродите, сопровождая прогулку веселой беседой; - Обсудите прошедший день; - Выслушайте ребенка, ответьте на все вопросы и поддержите, если произошла малейшая неприятность.

• Если кроха возбужден и неуправляем, не пытайтесь приструнить его фразами типа: «Если ты не успокоишься, отведу тебя обратно в детский садик!»
• Не формируйте образ детского сада как места, которым наказывают;
• Будьте терпеливы, проявляйте понимание и проницательность.

И очень скоро детский сад превратится для малыша в уютный, хорошо знакомый и привычный мир!

Признаки успешной адаптации к детскому саду:

Нормальный сон. Засыпает как обычно, по ночам не просыпается, не плачет, не просыпается во сне;

Хороший аппетит;

Нормальное поведение. Дома ведет себя как обычно – не цепляется за маму, не бегает, не капризничает;

Нормальное настроение;

Легко просыпается по утрам;

Есть желание идти в детский сад.

Факторы, мешающие адаптации ребенка к детскому саду:

Слишком сильная зависимость ребенка от мамы;

Чрезмерная тревожность родителей;

Нежелание взрослых давать самостоятельность малышу;

Воспитание ребенка в духе вседозволенности;

Болезненность малыша;

Отсутствие в доме адекватного

малышу режима дня.

«Психологический комфорт в процессе учебно-познавательной деятельности как условие успешной адаптации.

• Введение
• 1. Адаптация детей в ДДУ
• 2. Организация адаптационного периода
• 3. Мероприятия по смягчению периода адаптации детей, при поступлении в ДДУ
• Заключение

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. И потому, так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

1. Адаптация детей в ДДУ По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме составляет: В яслях - 7-10 дней В детском саду в 3 года - 2-3 недели В старшем дошкольном возрасте - 1 месяц Для определения готовности детей к поступлению в детский сад и прогноза адаптации применяются психолого-педагогические параметры, которые объединены в три блока: — Поведение детей, связанное с удовлетворением органических потребностей; — Нервно психическое развитие; — Черты личности. С опорой на эти блоки составляется карта готовности ребенка к поступлению в детский сад, в которой фиксируются ответы родителей во время беседы.

2. Организация адаптационного периода Специалисты выделяют три периода привыкания ребенка к детскому саду: острый, подострый, период компенсации. Два первых периода можно классифицировать по степени тяжести – легкая, средней тяжести, тяжелая и крайне тяжелая. Легкая степень – от10-20 дней. За это время нормализуются сдвиги в поведении. Он спокойно заходит в группу. На контакт со сверстниками и педагогом идет по соей инициативе, может сам попросить о помощи или предложить её. Придерживается установленных правил поведения в группе, адекватно реагирует на замечания и одобрения. Он умеет играть с другими детьми, доброжелателен к ним. Средняя степень – 20-40 дней. В течении этого периода у ребенка настроение может быть неустойчивым, наблюдается отсутствие аппетита, сна. На замечания и поощрение реагирует не всегда адекватно, может нарушать установленные правила и нормы поведения. Нередко такие малыши заболевают, но болезнь протекает без осложнений. Тяжелая степень – от 2 до 6 месяцев. У малышей может случиться нервный срыв, а также прибавляются простудные заболевания. Контакт с ребёнком удаётся установить только через родителей. Замечания или похвала оставляют ребенка безучастным, либо он пугается. Но постепенно всё может наладиться, многое зависит от обстановки дома и правильного поведения родителей.

3. Мероприятия по смягчению периода адаптации детей, при поступлении в ДДУ 1.Сбор сведений о ребенке, семье. (анкеты, где родители, отвечая на предложенные вопросы, дают исчерпывающую характеристику своему ребенку) 2 Анализ данных материалов сотрудниками, выводы об особенностях поведения ребенка, сформированности его навыков, об интересах и т.п. 3 Работа с семьей – - рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного воспитания (соблюдение режима дня в семье, сформированности необходимых культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания, умение ребенка вступать в общение со взрослыми и детьми). 4 Знакомство родителей с картами нервно-психического развития детей. 5 Родительское собрание. 6 План воспитательно-образовательной деятельности воспитателей. (развлечения, консультации для родителей, памятки, интересные для детей дидактические игры, подвижные игры, элементы устного народного творчества. ) 7 Посещения ребенка на дому, папки-передвижки, наглядные формы педагогической пропаганды (стенды), консультации для родителей, беседы с родителями.

Рекомендации для воспитателей и родителей: — помнить об индивидуально-психологических особенностях развития каждого ребенка; - приобщать ребенка в доступной форме к социальным и нравственным нормам; - необходимо наладить контакт с родителями детей, поступающих в дошкольное учреждение; - провести консультации и беседы с родителями, ознакомить с режимом дня детского сада, с требованиями к ребенку; - проводить родительские собрания до поступления детей в детский сад. 2 . Второй этап подготовки малыша к жизни в детском саду – знакомство с педагогами и сотрудниками детского сада. Формы этой работы: -индивидуальные консультации; -проведение совместных прогулок неорганизованных детей с детьми группы; -открытые детские праздники («Новый год», «Весна красна», «Масленица» и т.п.); знакомство родителей с соответствующей литературой из «Библиотеки детского сада».

Основные принципы работы по адаптации детей следующие: 1. Тщательный подбор педагогов в формируемую группу. 2. Постепенное заполнение групп (прием 2–3 малышей в неделю). 3. Неполное пребывание ребенка в начальный период адаптации (2–3 часа, возможность пребывания с мамой). 4. Гибкий режим пребывания ребенка в детском саду (свободное время прихода, дополнительные выходные дни). 5. Сохранение в первые 2–3 недели имеющихся у малыша привычек. 6. Ежедневный контроль за состоянием здоровья, эмоциональным состоянием, аппетитом, сном ребенка в первый месяц (с этой целью на каждого ребенка заполняется так называемый «адаптационный лист»).

Заключение Ранний возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраст, является важным условием их полноценного развития. Поэтому в период адаптации к детскому саду, важно создавать благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском саду. Для оптимизации процесса адаптации к условиям дошкольного учреждения необходима четкая и последовательная работа всех сотрудников образовательного учреждения с привлечением родителей своих воспитанников.

Будьте терпеливы, проявляйте понимание и проницательность. И очень скоро детский сад превратится для малыша в уютный, хорошо знакомый и привычный мир!