Адаптационная программа учебной дисциплины ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по профессии ОК 16668 Плодоовощевод

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОЖЕВНИКОВСКИЙ ТЕХНИКУМ АГРОБИЗНЕСА»

.

Адаптационная программа учебной дисциплины

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по профессии

ОК 16668 Плодоовощевод

с . Кожевниково, 2021 г.

Адаптационная программа учебной дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» разработана на основе профессионального стандарта «Плодоовощевод» и в соответствии с «Порядком разработки адаптированных образовательных программ в ОГБПОУ «КТАБ», утвержденном приказом №____ от ___________г., «Положением об обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья», утвержденным 28.04.2017г. по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии ОК 16668 Плодоовощевод.

Программа разработана с учетом особенностей психофизического развития детей и составлена с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

Организация-разработчик: областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кожевниковский техникум агробизнеса» ( ОГБПОУ «КТАБ» )

Разработчики: Морозов Игорь Валерьевич, преподаватель

^© ОГБПОУ «Кожевниковский техникум агробизнеса»

1.паспорт АДАПтациоННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Информационные технологии в профессиональной деятельности

1. Область применения адаптационной программы

Адаптационная программа учебной дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» является частью адаптированной программы профессионального обучения по профессии ОК 16668 Плодоовощевод.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности» является частью адаптационного цикла адаптированной программы по профессии ОК 16668 Плодоовощевод.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины "Информационные технологии в профессиональной деятельности" обучающийся должен приобрести

Необходимые умения:

- работать с программными средствами универсального назначения, соответствующими современным требованиям;

- осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с учебными задачами;

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

- использовать альтернативные средства коммуникации в учебной и будущей профессиональной деятельности;

- использовать специальные информационные и коммуникационные технологии в индивидуальной и коллективной учебной и будущей профессиональной деятельности;

- использовать приобретенные знания и умения в учебной и будущей профессиональной деятельности для эффективной организации индивидуального информационного пространства;

Необходимые знания:
- основы современных информационных технологий переработки и преобразования текстовой, табличной, графической и другой информации;

- современное состояние уровня и направлений развития технических и программных средств универсального и специального назначения;

- приемы поиска информации и преобразования ее в формат, наиболее подходящий для восприятия с учетом ограничений здоровья.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 46 часов, в том числе

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся 46 часов,

в том числе,

практические работы обучающихся 26 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 –репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3.1. Материально-техническое обеспечение

Учебная дисциплина реализуется в кабинете «Информатика».

1. Оборудование учебного кабинета:

- комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение всех компьютеров, установленных в кабинете в единую сеть, с выходом в Интернет;

-аудиторная доска для письма;

-компьютерные столы по числу рабочих мест обучающихся;

-запирающийся на ключ шкаф для хранения оборудования;

-стол (шкаф) для хранения сумок и рюкзаков обучающихся.

2. Технические средства обучения:

-мультимедиа оборудование ;

-персональный компьютер – рабочее место учителя;

-персональный компьютер – рабочее место обучающегося;

-лазерный принтер;

-сканер;

-цифровой фотоаппарат;

-устройства вывода звуковой информации: звуковые колонки и наушники.

3. Программные средства.

-Операционная система Windows ХР, Windows 2007.

-Операционная система Linux.

-Антивирусная программа Антивирус Касперского 2010, NOD32

-Программа-архиватор WinRar.

-Клавиатурный тренажер Соло.

-Пакет программ OpenOffice.org.

-Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.

-Мультимедиа проигрыватель.

-Система тестирования

-Программа для записи на CD-диск

-Обучающие программы «Информатика» (TeachPro)

Учебно - методический комплект по дисциплине:

Презентации у урокам:

• Периферийные устройства ПК.

• Файл и файловая система.

• Компьютерные сети.

• Антивирусные программы.

• ТБ и организация рабочего места.

Практические работы

• Текстовые процессоры.

• Электронные таблицы.

• Компьютерная графика.

• Графические редакторы.

• Организация и поиск информации. Работа в интернет.

• Электронная почта. Создание почтового ящика.

• Способы защиты от несанкционированного доступа, электронных документов.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Баранова, Е.К. Основы информатики и защиты информации: Учебное пособие / Е.К. Баранова. - М.: Риор, 2016. - 199 c.

2. Давлетов, З.Х. Основы современной информатики: Учебное пособие / З.Х. Давлетов. - СПб.: Лань КПТ, 2016. - 256 c.

3. Жаров, М.В. Основы информатики: Учебное пособие / М.В. Жаров, А.Р. Палтиевич, А.В. Соколов. - М.: Форум, 2017. - 512 c.

4. Забуга, А.А. Теоретические основы информатики: Учебное пособие / А.А. Забуга. - СПб.: Питер, 2015. - 80 c.

5. Кудинов, Ю.И. Основы современной информатики: Учебное пособие / Ю.И. Кудинов, Ф.Ф. Пащенко. - СПб.: Лань, 2018. - 256 c

6. Ляхович, В.Ф. Основы информатики (спо) / В.Ф. Ляхович, В.А. Молодцов, Н.Б. Рыжикова. - М.: КноРус, 2018. - 264 c.

7. Матросов, В.Л. Теоретические основы информатики: Учебник / В.Л. Матросов. - М.: Academia, 2017. - 832 c.

8. Матросов, В.Л. Теоретические основы информатики / В.Л. Матросов, В.А. Горелик, С.А. Жданов. - М.: Academia, 2017. - 320 c.

Дополнительные источники:

1. В. Курилович. «Как изучить компьютер за 6 занятий». - Москва, 2006 год.

2. В. Леонтьев. Новейшая энциклопедия ПК. – Москва, 2005 год.

3. Е.А.Колмыкова., И.А. Кумскова. Информатика. - Москва, 2005 год

4. М.Ю.Свиридова. «Операционная система Windows XP». – Москва, 2006 год.
5. Н.В. Струмпе. «Оператор ЭВМ» - Москва, 2007 год

6. В.М. Уваров., Л.А. Силакова., Н.Е. Красникова., Практикум по основам информатики и вычислительной техники – Москва, 2006 год

7. М.С. Цветкова., И.Ю. Хлобыстова. «Информатика и ИКТ» практикум - Москва 2013 год

8. М.С. Цветкова.,Л.С. Велочкович., «Информатика и ИКТ» учебник - Москва 2013 год

Интернет источники:

1. http://www.aup.ru/books/i020.htm

2 http://www.elobook.com/it

3 http://zdos.ru/computer/

3.3. Особенности организации образования для лиц с ОВЗ и инвалидов

Специальная организация работы в аудитории:

• наличие индивидуальных правил для обучающихся;

• использование невербальных средств общения, напоминающих об этих правилах;

• использование поощрений для обучающихся, которые выполняют эти правила;

• оценка организации класса в соответствии с нуждами обучающихся;

• близость обучающихся к преподавателю;

• наличие в классе дополнительных материалов (карандашей, книг);

• сохранение достаточного места между партами;

• распределение обучающихся по парам для выполнения проектов и заданий;

• предоставление обучающимся права покинуть класс или уединиться в так называемом «безопасном месте», когда этого требуют обстоятельства;

• игнорирование незначительных поведенческих нарушений;

• разработка мер вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;

Учёт работоспособности и особенностей психофизического развития обучающихся с ОВЗ:

• замедленность темпа обучения;

• упрощение структуры учебного материала в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся;

• рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала;

• дробление большого задания на этапы;

• поэтапное разъяснение задач;

• последовательное выполнение этапов задания с контролем/самоконтролем каждого этапа;

• осуществление повторности при обучении на всех этапах (звеньях) урока;

• повторение обучающимся инструкций к выполнению задания;

• предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания;

• сокращённые задания, направленные на усвоение ключевых понятий;

• сокращённые тесты, направленные на отработку правописания работы;

• предоставление дополнительного времени для завершения задания;

• максимальная опора на практическую деятельность и опыт обучающегося, опора на более развитые способности обучающегося

Использование дополнительных вспомогательных приёмов и средств:

• памятки;

• образцы выполнения заданий;

• алгоритмы деятельности;

• печатные копии заданий, написанных на доске;

• использование маркеров для выделения важной информации;

• предоставление краткого содержания глав учебников;

• использование учётных карточек для записи главных тем;

• предоставление обучающимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста;

• указание номеров страниц для нахождения верных ответов;

• предоставление альтернативы объёмным письменным заданиям;

Охранительный режим:

• создание климата психологического комфорта;

• предупреждение психофизических перегрузок;

• особое оформление учебного кабинета (с учётом специфики восприятия и работоспособности обучающихся с ОВЗ)

Обучение по дисциплине завершается дифференцированным зачётом.

Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в соответствии со сроками, установленными Положением о текущей и промежуточной аттестации в техникуме.

Для промежуточной аттестации и текущего контроля преподавателем создаются фонды оценочных средств (ФОС).

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего и итогового контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Критерии оценок:

Оценка «отлично» - ставится в том случае, если обучающийся показывает знания программного материала по поставленным вопросам, при выполнении практических заданий умеет обосновывать решение теоретическими знаниями;

Оценка «хорошо» - ставится в том случае, если обучающийся твердо знает программный материал, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет полученные знания при решении практической задачи;

Оценка «удовлетворительно» - ставится в том случае, если обучающийся имеет знание только основного материала по поставленным вопросам, допускает отдельные неточности при выполнении практической задачи;

Оценка «неудовлетворительно» - ставится в том случае, если обучающийся допускает ошибки, в ответе на поставленные вопросы, не может применять полученные знания на практике, допускает грубые ошибки в решении практической задачи.