Презентация Адаптированная дополнительная образовательная программа по хореографии для слепых и слабовидящих детей. Разработала: Шустова Е. А. педагог - хореограф

ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида»

Адаптированная

дополнительная образовательная программа

по хореографии для слепых и слабовидящих детей

Шустова Елена Александровна

педагог – хореограф

1 квалификационной категории

г. Улан-Удэ

2020 г.

Актуальность программы

• состоит в том, что она позволяет обучить искусству танца детей - инвалидов по зрению и может одновременно проводить на основе дифференцированного подхода коррекцию вторичных отклонений
• обучающиеся получают социальный опыт творческой деятельности, приобщение личности к общечеловеческим и культурным ценностям

Новизна и преимущества программы

Учтены и адаптированы к возможностям слепых и слабовидящих детей разных возрастов основные направления танца и пластики, включающие: гимнастику, ритмику, элементы классического, народного и джаз-модерн танцев. В программе суммированы особенности программ по перечисленным видам танца, программа модифицирована, перераспределён учебный материал, увеличен срок обучения. Такой подход направлен на раскрытие творческого потенциала и темперамента детей, а также на развитие их сценической культуры.

Цель

Разностороннее развитие слепых и слабовидящих детей средствами хореографии.

Задачи

Образовательные:

• обучать основным танцевальным направлениям данной программы (классический танец, джаз-модерн танец, народный танец)
• формировать двигательные умения и навыки

Коррекционно-развивающие:

• развивать координацию движения, мышечную, слуховую и зрительную память
• развивать чувства темпа и ритма, эмоциональность и позитивное самоощущение
• корректировать и компенсировать вторичные отклонения в развитии

Воспитательные:

• воспитывать ценностное отношение к Человеку, Здоровью и здоровому образу жизни, Спорту и Хореографии, Родине, Познанию, Красоте
• способствовать социальной адаптации и интеграции в общество

Характеристика учащихся

В состав группы детей, занимающейся хореографией, в школе-интернате входят дети - инвалиды с ограниченными возможностями зрения, имеющие сопутствующие заболевания. Слепые и слабовидящие дети отличаются тем, что имеют нарушения в координации, ориентации в пространстве, сохранении равновесия и занятия хореографией являются мощным средством коррекции и компенсации недостатков в физическом, функциональном и эмоциональном развитии детей с нарушениями зрения.

Специфика работы

по предмету хореография

• учёт особенностей воспитанников с различными патологиями зрения
• использование специальных методов и приёмов учебной, игровой и трудовой деятельности
• использование специальных тифлотехнических средств обучения
• восполнение недостатков развития, исправление у них последствия вторичного дефекта, т.е. решение коррекционных задач
• способствование дальнейшей успешной социализации

Педагогические технологии

• игровые технологии
• технология личностно - ориентированного обучения
• здоровьесберегающие технологии

Основные формы работы

• теоретическая работа
• практическая работа
• концертная деятельность
• открытые уроки, концертные выступления

Методы организации образовательного процесса

1. По источнику передач и восприятию информации:

• словесные
• наглядные
• практические

2. По способам организации деятельности:

• информационные
• объяснительно - иллюстративные

3. По управлению учебно-познавательной деятельностью:

• методы формирования познавательных интересов
• методы формирования чувства долга

Критерии проверки результативности образовательной деятельности

Критерии

Показатели

Личностный результат

Метапредметный результат

Методики

-мотивация к занятиям;

Предметный результат

-уровень сплоченности пары;

• Диагностика воспитанности участников хореографического ансамбля «Эдельвейс»
• Модифицированная анкета на выявление уровня развития общих качеств и способностей личности ребенка (по В. И. Андрееву)

-уровень воспитанности;

-уровень развития общих качеств и способностей личности

-самоконтроль;

• Определение индекса сплоченности пары
• Диагностика волевого самоконтроля

-уровень развития хореографических умений, навыков;

-интеллектуальные, коммуникативные, организационные компетентности

-уровень развития музыкальных способностей;

• Диагностика уровня развития ключевых компетенций слепых и слабовидящих детей
• Диагностика результатов обучения и личностного развития слепых и слабовидящих детей
• Экспертная оценка

-усвоение знаний;

-практические умения, навыки;

-исполнительское мастерство

Информационно-методическое обеспечение программы

• Бондаренко Л. Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях. – Киев: Музична Украiна, 1985. – 89 с.
• Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца. - М.: Владос, 2003.- 207 с
• Добовчук С. В. Ритмическая гимнастика: учебное пособие. - М.: МГИУ, 2008. – 205 с.
• Затямина Т. А. Музыкальная ритмика : учебно-методическое пособие / Т. А. Затямина Л. В. Стрепетова. - М.: Глобус, 2009. – 78 с.
• Липкова О. И. К проблеме компенсации слепоты : материалы научных конференций РГГУ)
• Протасова Л. Н. Классический танец. - Улан-Удэ: ФГОУ ВПО ВСГАКИ, 2007. – 88 с
• Пустовойтова М. Б. Ритмика для детей: учебно-методическое пособие. - М.: Владос, 2008. – 54 с.
• Фирилева Ж. Е. Са-фи-дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей : учебно-методическое пособие / Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина. - СПб.: Детство-пресс, 2

Рецензия на программу

Хореографический коллектив «Эдельвейс»

Танцуйте вместе с нами,

и пусть Ваши сердца стучат

в ритме танца!