Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно - научной направленности «Человек и его здоровье» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Принято

решением НМС

протокол №_____

от «___»_____ ____ 2020г.

«Утверждаю»

Директор КОУ

«Адаптивная школа № 18»

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № _____ от

«___»_____ ____ 202___ г.

1.

Пояснительная записка

3

2.

Учебно-тематическое планирование

7

3.

Содержание программы

12

4.

Контрольно-оценочные средства

16

5.

Условия реализации программы

16

6.

Список литературы

21

7.

Приложения

7.1.

Приложение № 1. Календарно – тематическое планирование

23

7.2.

Приложение № 2. Входной тест «Здоровый образ жизни

и гигиена»

37

7.3.

Приложение № 3. Итоговый тест «Знаю о себе все»

40

7.4.

Приложение № 4. Диагностическая карта мониторинга

44

7.5.

Приложение № 5. Таблица оценивания развития

качеств учащихся

45

№ п/п

Тема

Кол-во ча-сов

Теорети-ческие занятия

Практические занятия

Формы и методы контроля

Введение (4 ч.)

1.

Комплектование группы.

1

1

Устный опрос, наблюдение

2-3.

Вводное занятие.

2

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

4.

Вводное тестирование.

1

1

Предварительный, индивидуальный, анкетирование

Опорно-двигательная система (10 ч.)

5.

Скелет. Осанка и здоровье.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

6.

Составление кроссворда по картинкам «Скелет человека».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

7-8.

Первая помощь при растяжении связок, переломах костей, вывихах суставов.

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

9-10.

Экскурсия в травпункт.

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

11.

Тренируем организм трудом и спортом.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

12.

Спортивные секции в нашей школе.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

13-14.

Спортивная игра «Пионербол (Лапта)».

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

Внутренние органы человека (39 ч.)

15.

Строение тела человека.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

16.

КВН «Строение тела человека».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

17.

Сон – профилактика заболеваний человека.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

18.

Сердце и его работа.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

19.

Предупреждение заболе-ваний сердца.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

20.

Первая помощь при кровотечениях.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

21.

Сочинение – рассуждение «Как сохранить свое сердце здоровым».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

22-23.

Органы дыхания.

2

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

24-25.

Гигиена органов дыхания.

2

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

26-27.

Оздоровительная прогулка.

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

28.

Болезни органов дыхания и их предупреждения.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

29.

Практическая работа «Приготовление золотого рецепта народной медицины для лечения органов дыхания».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

30-31.

Самые страшные эпидемии в истории человечества.

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

32.

Желудок.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

33.

Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний и пищевых отравлений.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

34.

Питание – источник здорового образа жизни.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

35.

Экскурсия в школьную столовую.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

36.

Практическая работа «Учимся читать этикетки».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

37.

Практическая работа «Читаем этикетки на полках магазина».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

38.

Игра – практикум «Витамины и здоровые продукты».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

39.

Составление ребусов.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

40-41.

Практическая деятельность. «Приготовление салата (из лука, пророщенной пше-ницы)».

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

42-43.

Проектная деятель-ность «Режим питания школьника».

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

44-45.

Исследование влияния «вредных продуктов» на организм человека.

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

46-47.

Научно-практическая работа «Натуральны ли «натуральные» соки?»

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

48-49.

Гигиена полости рта.

2

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

50.

Почки. Строение и функции почки.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

51.

Предупреждение почечных заболеваний.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

52-53.

Полезная кулинария.

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

Система органов чувств (14 ч.)

54.

Орган зрения. Гигиена.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

55.

Выставка рисунков «Как защитить себя от болезни глаз».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

56-57.

Орган слуха. Гигиена.

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

58.

Музыкальный слух и способы его развития.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

59.

Музыкальная игра «Угадай мелодию».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

60.

Орган обоняния. Гигиена.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

61.

Практическая работа. «Изготовление медицинской маски своими руками».

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

62-63.

Орган вкуса. Гигиена.

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

64.

Кожа - орган осязания. Гигиена.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

65.

Первая помощь при повреждении, ожоге или обморожении кожи.

1

1

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

66-67.

Практическая работа «Исследуй себя».

2

2

Текущий, фрон-тальный, устный опрос, наблюде-ние

Обобщение (1 ч.)

68.

Обобщающий тест.

1

Итоговый, реше-ние тестовых за-даний

Средства

Названия

Учебные пособия на печат-ной основе и модели

• плакаты «Пищеварительная система человека», «Внутреннее строение организма человека»;

• таблицы «Строение глаза», «Близорукость и дальнозоркость», «Система внутренних органов», «Факторы риска заболеваний» и т.д.;

• инструкции к практическим, творческим работам, комплексам упражнений;

• дидактический раздаточный материал (информационный тексты и задания);

• разборные анатомические модели: уха, глаза, гортани, желудка, носа, почки, сердца;

• модель локтевого сустава подвижная;

• наборы «Органы чувств», «Имитатор ранений и поражений»;

• интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека»;

• учебные фильмы

Технические учебные пособия

• манометры;

• термометры;

• цифровой USB-микроскоп;

• лупа лабораторная

Учебно-методичес-кие компоненты комплекса

Для педагога

Для обучающегося

Информационное обеспечение

• Анатомия человека. Под редакцией М.Р. Сапина, М.Медицина, 2005.

• Билич Г.Л. Биология: цитология, гистология, анатомия человека. Санкт-Петербург. Союз, 2001.

• Величковский Б.Т. Здо-ровье человека и окружающая среда. М, 2006.

• Горбатовский В.В., Ры-бальский Н.Г., Экология и безопасность питания. Н., РЕФИА, 2005.

• Зайцев Г.К. Школьная валеология. Санкт-Петербург. Из-во: «Акцидент», 1998.

• Малахов Г.П. Разумное питание. С.Петербург, 2005.

• Медико - санитарная под-готовка учащихся под редакцией П.А. Карцева, М.: Просвещение, 2007.

• Модно быть здоровым. (Из опыта проведения Всерос-сийского урока здоровья). Йошкар-Ола, 2004.

• Классные часы и беседы по профилактике наркомании. Под ред. В.В. Аршиновой. Москва: Изд-во: Сфера, 2005.

• Потапов А.И. Здоровый образ жизни. Биология в школе. № 3. 1988.

• Резанова Е.А., Антонова И.П. Биология человека в таблицах, рисунках и схемах – М, 2008.

• Татарникова Л.Г., М.В. Поздеева. Валеология подростка. Санкт-Петербург: Издательство «Петрос», 2000.

• Товпинец И.А. Уроки здоровья. Москва: Мир, 1993.

• Учиться жить здоровым/ Свет. 1992 №2

• Физиология человека. Учебник под редакцией В.М. Смирнова, М. Медицина, 2001.

• Ягодинский В.Н. Школь-нику о вреде никотина и онкология. - М, 2009.

• Агаджанян Н.А., Катков А.Ю. Резервы нашего организма. – М.: Знание, 2008.

• Азбука природы. Более 1000 вопросов и ответов о нашей планете, ее растительном и животном мире. – М.: Ридерз Дайджест, 1997.

• Асланиди К.Б. и др. Эко-логическая азбука для детей и подростков. – М.: Изд. МНЭПУ, 2005.

• Баль, Л. В. Букварь здоровья: Учеб. пособие для детей дошкол. возраста/ Л. В. Баль, В.В. Ветрова. - М.: ЭКСМО, 1995.

• Биология. Энциклопе-дический словарь школьника/ Сост. П. Кошель - М.: ОЛМА- ПРЕСС, 2008.

• Верзилин Н.М. По след-ам Робинзона - М.: Просвеще-ние, 1994.

• Володченко В.Ю. Игры нашего двора/ В. Ю. Волод-ченко; Рис. И.Челмодеева. - Науч.-попул. изд. - М.: Дом : ИИК "Российская газета", 1998.

• Данилова Н.А. Природа и наше здоровье. – М: Мысль, 2009.

• Залесский М.З. Как стать сильным/ М.З. Залесский; Худож. В.Жигарев. - М.: РОСМЭН, 2000.

• Занимательные опыты с веществами вокруг нас: Иллюстрированное пособие для школьников, изучающих естествознание, химию, экологию/ Авт. – сост. Н.В. Груздева, В.Н. Лаврова, А.Г. Муравьев. – СПб.: Крисмас+, 2008.

• Семёнова И.И. Учусь быть здоровым, или Как стать Неболейкой/ И. Семёнова. – Науч.-попул. изд. – М.: Педа-гогика, 1989.

• Я познаю мир. Дет. энциклоп.: Экология/ авт.-сост. А.Е. Чижевский. Под общей ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2009.

Алгоритмы дея-тельности

• планы;

• конспекты занятий

• демонстрационный;

• раздаточный материал;

• инструкционные карточки;

• практические занятия;

• творческие работы;

• дидактические игры

Контрольно - изме-рительные мате-риалы

• тестовые задания;

• анкеты

• тестовые задания;

• анкеты

№ п/п

Разделы и темы урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Материально-техническое обеспечение

Дата

I четверть - 16 ч.

Введение (4 ч.)

1.

Комплектование группы.

1

Слушание объяснений педагога о назначении кружка  «Человек и его здоровье».

Инструктаж по технике безопасности.

Самооценка. Рефлексия.

ИТК.

Журнал по технике безопасности.

2-3.

Вводное занятие.

2

Знакомство с понятиями «здоровье», «здоровый образ жизни».

Слушание объяснений учителя о назначении кружка  «Человек и его здоровье». Инструктаж по технике безопасности. Выявление закономерностей качества здоровья в зависимости от здорового образа жизни, влияния наследственности, экологии, качества медицинского обслуживания и вредных привычек. Просмотр документального фильма «Опасная связь. Тайна одного испытания». Анализ проблемных ситуаций. Лабораторная работа «Определение основных показателей здоровья». Самооценка. Рефлексия.

ИТК.

Тест.

Журнал по технике безопасности.

Тонометр.

Градусник.

Ростомер.

Весы.

Документальный фильм «Опасная связь. Тайна одного испытания».

4.

Вводное тестирова-ние.

1

Правила выполнения теста. Тест.

Анализ и выявление знаний учащихся по курсу «Человек и его здоровье». Взаимопроверка, взаимооценивание.

Слушание учителя о подведении итогах теста. Рефлексия.

Тест

Опорно-двигательная система (10 ч.)

5.

Скелет. Осанка и здоровье.

1

Знакомство с понятиями «скелет», «осанка», «сколиоз».

Слушание объяснений учителя о важности скелета и его функции; о значении правильной осанки, о причине её нарушения и профилактике сколиоза. Демонстрация учебного фильма. Рассматривание модели и таблицы «Скелет», модели «Локтевой сустав подвижный», таблица «Виды искривления позвоночника». Тестирование на наличие сколиоза. Выполнение общеразвивающих упражнений для профилактики сколиоза.

Анализ и выявление закономерностей о том, что работа всего орга-низма зависит от состояния скелета человека. Практическая работа. Самооценка. Рефлексия.

Модель локтевого сустава подвижная.

Модель, таблица «Скелет человека».

Учебный фильм.

6.

Составление крос-сворда по картинкам «Скелет человека».

1

Рассматривание плаката «Скелет человека». Загадки.

Слушание объяснений педагога о правилах составления кроссворда. Рассматривание иллюстраций (картинок). Практическая работа в подгруппах по составлению кроссворда «Скелет человека».

Анализ и выявление закономерностей о влиянии образа жизни на здоровье человека. Самооценка. Рефлексия.

Плакат «Скелет человека».

7-8.

Первая помощь при растяжении связок, переломах костей, вывихах суставов.

2

Знакомство с понятиями «открытый перелом», «закрытый перелом», «шина», «вывих», «растяжение связок», «травматологический пункт», «травматолог».

• Слушание объяснений учителя о переломах, вывихах и растяжении связок; о признаках и их осложнениях. Демонстрация учебного фильма. Рассматривание плаката «Виды переломов», модели «Локтевой сустав подвижный». Знакомство с алгоритмом действия при оказания первой помощи. Рассматривание набора «Имитатор ранений и поражений». Показ способов оказания первой помощи при различных переломах. Практическая работа.

• Анализ и выявление закономерностей о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья человека. Самооценка. Рефлексия.

Модель локтевого сустава подвижная.

Набор «Имитатор ранений и поражений».

Плакат «Виды переломов».

Учебные фильмы.

9-10.

Экскурсия в травпункт.

2

Инструктаж по правилам дорожного движения и безопасного пове-дения. Экскурсия.

Слушание объяснений педагога о необходимости своевременного обращения к специалистам и обследования организма; о способах записи к врачу; о работе поликлиники.

Анализ и выявление закономерностей о влияния образа жизни на здо-ровье человека. Самооценка. Рефлексия.

Инструктаж по правилам дорожного движения и без-опасного поведения.

11.

Тренируем организм трудом и спортом.

1

Знакомство с понятием «спорт», «физическая нагрузка», «виды спорта», «параолимпийский спорт», «труд».

Слушание объяснений педагога о значении различных видов спорта и труда на здоровье человека. Загадки и пословицы «Виды спорта и профессий». Дидактическая игра - пантомима «Угадай». Подбор иллюстраций к виду спорта и труда.

Анализ и выявление закономерностей о влиянии спорта и труда на здоровье детского организма, работоспособность и успеваемость. Самооценка. Рефлексия.

Видеоролики.

Иллюстрации.

Дидактические игры, загадки, пословицы.

12.

Спортивные секции в нашей школе.

1

Знакомство с понятием «спортивная секция», «тренер».

Слушание объяснений педагога о видах спортивных секций в об-разовательном учреждении и положительном значении их на здоровье человека. Встреча и беседа с тренером-преподавателем спортивной секции.

Анализ и выявление закономерностей о влиянии спорта (ОФП) на здо-ровье детского организма, работоспособность и успеваемость. Само-оценка. Рефлексия.

ИТК

13-14.

Спортивная игра «Пионербол (Лапта)».

2

Слушание объяснений педагога о правилах игры. Игра «Пионербол (Лапта)».

Анализ и выявление закономерностей влияния спорта на здоровье детского организма, работоспособность и успеваемость. Самооценка. Рефлексия.

Спортивный инвентарь.

Правила игр «Пионербол (Лапта)».

Внутренние органы человека (39 ч.)

15.

Строение тела чело-века.

1

Знакомство с понятиями «внутреннее строение человека (органы че-ловека)», «внешнее строение человека (части тела человека)».

Слушание объяснений учителя о строении тела человека, названием основных внутренних органов и систем органов,  их функциями. Де-монстрация учебного фильма. Рассматривание таблиц, интерактивного пособия «Человек. Строение тела человека», разборных моделей органов человека.

Анализ и выявление закономерностей о взаимосвязи всех систем и органов человека. Практическая работа. Самооценка. Рефлексия.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Разборные модели органов человека.

Учебный фильм.

Иллюстрации.

Плакат «Внутреннее строе-ние организма человека».

16.

КВН «Строение тела человека».

1

Слушание объяснений педагога о правилах игры. КВН «Строение ор-ганов человека».

Анализ и выявление закономерностей о влиянии образа жизни на здоровье человека. Самооценка. Рефлексия.

ИТК

II четверть - 16 ч.

17.

Сон – профилактика заболеваний человека.

1

Знакомство с понятием «отдых», «сон», «бессонница», «режим сна», «летаргический сон», «лунатизм».

Слушание объяснений педагога о значении сна, важности соблюдении режима сна и положительном влиянии его на здоровье. Дидактическая игра «Что хорошо и плохо для здоровья?» Просмотр документального фильма «Сон».

Анализ и выявление закономерностей о влиянии сна на здоровье детского организма, работоспособность и успеваемость. Практическая работа «Здоровый сон». Самооценка. Рефлексия.

Видеоролики.

Иллюстрации.

Дидактические игры.

Ситуативные задачи.

18.

Сердце и его работа.

1

Знакомство с понятиями «сердце», «аорта», «желудочки», «предсердие», «пульс».

Слушание объяснений учителя о строение и функции сердца. Демонстрация учебного фильма. Работа с моделью «Сердце», таблицей «Строение сердца», тренажером «Строение сердца». Звук «Сердечный ритм».

Анализ и выявление закономерностей влияния сердечного ритма (пульса) на работу сердца. Лабораторная работа «Подсчет чистоты пульса». Самооценка. Рефлексия.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Разборная модель «Серд-це».

Учебный фильм «Сердеч-ный цикл».

Тренажер «Строение серд-ца».

Звук «Сердечный ритм».

Тонометр.

19.

Предупреждение за-болеваний сердца.

1

Знакомство с понятиями «гипертония», «тонометр», «инсульт», «инфаркт миокарда», «кардиолог».

Слушание объяснений учителя о факторах риска и заболеваниях серд-ца. Демонстрация учебного фильма. Работа с таблицей «Факторы риска заболеваний сердца».

Анализ и выявление закономерностей сердечных заболеваний от фак-торов риска. Практическая работа по группам со справочным мате-риалом. Мини-доклад. Самооценка. Рефлексия.

Учебный фильм.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Таблица «Факторы риска заболеваний сердца».

Энциклопедия (справоч-ный материал).

20.

Первая помощь при кровотечениях.

1

Знакомство с основными понятиями «кровотечение», «сдавливающая повязка», жгут», «зеленка», «перекись водорода», «йод».

Слушание объяснений учителя о различных видах кровотечениях и первой помощи при них. Демонстрация учебного фильма. Работа с таблицей «Первая помощь при кровотечениях». Знакомство с набором «Имитатор ранений и поражений» и правилами работы с ним.

Практическая работа по группам «Оказание первой помощи при кровотечениях» при использовании набора «Имитатор ранений и поражений». Самооценка. Рефлексия.

Учебный фильм.

Набор «Имитатор ранений и поражений».

Таблица «Первая помощь при кровотечениях».

21.

Сочинение – рассуж-дение «Как сохранить свое сердце здоро-вым».

1

Обобщение знаний у учащихся о факторах риска и заболеваниях сердца. Работа с пословицами (поговорками), загадками. План сочинения – рассуждения «Как сохранить свое сердце здоровым».

Анализ и выявление закономерностей о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья сердца. Самооценка. Рефлексия.

ИТК

22-23.

Органы дыхания.

2

Знакомство с понятиями «носовая полость», «трахея», «бронхи», «легкие», «дыхательные пути», «диафрагма».

Слушание объяснений учителя о строение и функции органов дыхания. Демонстрация учебного фильма. Работа с моделью «Носоглотка», таблицей «Органы дыхания».

Анализ и выявление роли органов дыхания в жизни человека. Изготовление модели Дондерса «Механизм вдоха и выдоха». Самооценка. Рефлексия.

Модель Дондерса https://oysterkit.ru/projects/lungs-model, «Носоглотка». Таблица «Органы дыхания».

Учебный фильм.

24-25.

Гигиена органов дыхания.

2

Знакомство с понятиями «пыль», «выхлопные газы», «курение», «токсические вещества», «химическое оружие».

Слушание объяснений учителя о вреде курения, токсических веществ на органы дыхания. Демонстрация эксперимента «Влияние курения и органы дыхания», отрывков документального фильма «Применение ядовитых газов в период Первой Мировой войны».

Анализ и выявление закономерностей соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов дыхания. Лабораторная работа «Влияние вредных веществ (сигарет) на живые организмы». Самооценка. Рефлексия.

Эксперимент: Курение https://www.youtube.com/watch?v=PtBpdJAXP0k

Документальный фильм

«Применение ядовитых газов в период Первой Мировой войны». https://www.youtube.com/watch?v=x2VwHJP1EOY

26-27.

Оздоровительная прогулка.

2

Инструктаж по правилам дорожного движения и безопасного пове-дения при оздоровительной прогулке.

Слушание объяснений педагога о пользе прогулок для закаливания и профилактики заболеваний органов дыхания.

Анализ и выявление значений систематических прогулок на свежем вохдухе на здоровье человека. Самооценка. Рефлексия.

Инструктаж по правилам дорожного движения и без-опасного поведения во время прогулки.

28.

Болезни органов дыхания и их предупреждения.

1

Знакомство с понятиями «ангина», «бронхит», «воспаление легких», «грипп», «ОРВИ», «туберкулез», «оториноларинголог», «терапевт».

Слушание объяснений учителя о симптомах, путях передачи и профилактике заболеваний органов дыхания. Рассматривание иллюстраций болезней и их симптомов. Демонстрация учебного фильма. Работа с таблицей «Факторы риска заболеваний органов дыхания», интерактивным пособием «Человек. Строение тела человека», иллюстрациями.

Анализ и выявление закономерностей заболеваний от факторов риска. Практическая работа по группам со справочным материалом. Мини-доклад. Самооценка. Рефлексия.

Учебный фильм.

Модель гортани в разрезе.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Таблица «Факторы риска заболеваний органов дыха-ния».

Иллюстрации болезней и их симптомы.

Энциклопедия (справочный материал).

29.

Практическая работа «Приготовление золо-того рецепта народ-ной медицины для лечения органов дыхания».

1

Слушание объяснений учителя о народной и традиционной медицины при лечении заболеваний органов дыхания. Дидактическая игра «Что вредно, что полезно». Работа с энциклопедическим материалом (интернетом) «Народные рецепты лечения органов дыхания» по подборке рецептов. Практическая работа «Приготовление золотого рецепта народной медицины для лечения органов дыхания».

Анализ и выявление закономерностей влияния неправильного образа жизни на здоровье человека. Самооценка. Рефлексия.

Дидактическая игра «Что вредно, что полезно».

Энциклопедия.

ИТК

30-31.

Самые страшные эпидемии в истории человечества.

2

Знакомство с понятиями «эпидемия», «пандемия», «вакцинация».

Слушание объяснений учителя о причинах возникновения эпидемий, о факторах, влияющих на возникновение и сдерживание эпидемии. Видеоролики «Краткая история эпидемий». Демонстрация учебного фильма «Самые страшные эпидемии в истории человечества».

Анализ и выявление закономерностей влияния здорового образа жизни и своевременной прививки на здоровье человека. Памятка «Профилактика инфекционных заболеваний». Памятка о пользе вакцинации. Работа с календарем плановых прививок. Рассматривание прививочного сертификата. Самооценка. Рефлексия.

Учебный фильм (Видеоро-лики).

Памятка «Профилактика инфекционных заболе-ваний».

Календарь прививок.

Памятка о пользе вакцина-ции.

Прививочный сертификат.

32.

Желудок.

1

Знакомство с понятиями «желудок», «пищевод», «желудочный сок».

Слушание объяснений учителя о строение и функции желудка. Демонстрация учебного фильма. Рассматривание таблицы, анатомии-ческой разборной модели «Желудок». Правила здорового питания.

Анализ и выявление закономерностей о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья человека. Практическая работа с интерактивным пособием «Человек. Строение тела человека». Самооценка. Рефлексия.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Модель желудка в разрезе.

Правила здорового пита-ния.

Учебный фильм.

Таблица (иллюстрации) «Строение желудка».

Плакат «Пищеварительная система человека».

III четверть - 18 ч.

33.

Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний и пищевых отравлений.

1

Знакомство с понятиями «язва желудка», «гастрит», «пищевые отравления», «гастроэнтеролог».

Слушание объяснений учителя о заболеваниях органов пищеварения и их предупреждении; о влиянии гигиены питания на здоровье человека. Работа с интерактивным пособием «Человек. Строение человека». Рассматривание иллюстраций болезней ЖКТ и их симптомов. Демонстрация учебного фильма. Правила профилактики желудочно-кишечных заболеваний.

Анализ и выявление закономерностей заболеваний от факторов риска. Практическая работа. Самооценка. Рефлексия.

Учебный фильм.

Модель желудка в разрезе.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Правила профилактики же-лудочно–кишечных заболе-ваний.

Иллюстрации болезней ЖКТ и их симптомы.

34.

Питание – источник здорового образа жизни.

1

Знакомство с понятиями «гигиена питания», «белки», «жиры», «углеводы», «калории», «калорийность», «витамины», «гиповитаминоз», «гипервитаминоз».

Слушание объяснений педагога об основных принципах, правилах гигиены питания и режиме питания, о связи состояния здоровья с гигиеной питания. Обобщение знаний о полезных и вредных продуктах, о влиянии витаминов на здоровье человека, о заболеваниях и профилактике их при нехватке и избытке витаминов. Просмотр видеороликов «Из чего состоит еда». Работа с таблицей «Состав (белки, жиры и углеводы)» и «Калорийность продуктов». Заполнение таблиц «Состав и калорийность продуктов питания».

Видеоролики о здоровом питании, о витаминах, симптомы болезни при ги-повитаминозе и гипервита-минозе.

Таблица «Витамины: функ-ции, симптомы гиповита-минозов и гипервитамино-зов, основные источники».

Таблицы «Режим питания».

ИТК

Иллюстрации.

Таблица «Состав БЖУ».

Таблица «Калорийность продуктов».

35.

Экскурсия в школь-ную столовую.

1

Знакомство с понятиями «энергия», «энергозатраты», «масса тела» и «калорийность рациона»; с меню школьной столовой.

Слушание объяснений педагога и зав производством столовой о тре-бованиях в составлении меню рациона на день для питания школьника.

Рассматривание меню школьной столовой. Анализ и выявление зако-номерностей о влиянии здоровой и полезной пищи, режима питании на здоровье детского организма, работоспособность и успеваемость. Самооценка. Рефлексия.

Меню школьной столовой.

36.

Практическая работа «Учимся читать этикетки».

1

Знакомство с понятиями «этикетка».

Слушание объяснений педагога, что существует ряд требований к оформлению этикетки; о значении в умения разбираться в информации на этикетке.

Требования к оформлению и информации этикетки. Рассматривание образцов этикеток. Чтение этикеток. Анализ и выявление законо-мерностей о даче истинной информации на этикетке на здоровье че-ловека. Практическая работа «Учимся читать этикетку». Заполнение таблицы. Самооценка. Рефлексия.

ИТК

Образцы этикеток.

Требования к этикетке.

37.

Практическая работа «Читаем этикетки на полках магазина».

1

Инструктаж «Правила поведения в общественных местах».

Практическая работа по чтению этикеток на продуктах питания. Выявление просроченной продукции питания и содержание вредных компонентов. Заполнение таблицы. Самооценка. Рефлексия.

Правила поведения в общественных местах.

38.

Игра – практикум «Витамины и здоро-вые продукты».

1

Слушание объяснений педагога о правилах игры. Игра «Витамины и здоровые продукты».

Анализ и выявление закономерностей влияния витаминов и здоровой пищи на здоровье человека Самооценка. Рефлексия.

ИТК

39.

Составление ребусов.

1

Рассматривание и решение ребусов. Правила составления ребусов. Рассматривание иллюстрации. Практическая работа в подгруппах по составлению ребусов.

Анализ и выявление закономерностей о влиянии продуктов питания на здоровье человека. Самооценка. Рефлексия.

Иллюстрации.

Ребусы.

40-41.

Практическая дея-тельность. «Приготов-ление салата (из лука, пророщенной пше-ницы)».

2

Слушание объяснений педагога о полезных продуктах и витаминах, со-держащихся в них; влиянии витаминов на здоровье человека. Рассматривание и выбор рецептов. Инструктаж по ТБ и санитарно-ги-гиеническим требованиям. Технология приготовления салата. Практи-ческая работа в подгруппах.

Анализ и выявление закономерностей влияния правильного питания на здоровье человека. Самооценка. Рефлексия.

Рецепты.

Инструктаж по ТБ и сани-тарно–гигиеническим тре-бованиям.

Технология приготовления салата.

42-43.

Проектная деятель-ность «Режим питания школьника».

2

Знакомство с понятием «проект».

Слушание объяснений педагога о влиянии питания школьника на со-стояние его здоровья, работоспособность и успеваемость; о необходи-мость питания в школьной столовой.

Рассматривание заготовки (шаблоны) проектной работы. Работа над проектом «Режим питания школьника». Защита проекта. Самооценка. Рефлексия.

Заготовки (шаблоны) про-ектной работы.

ИТК

44-45.

Исследование влия-ния «вредных продуктов» на организм человека.

2

Знакомство с понятиями «вредные продукты».

Слушание объяснений учителя о влиянии «вредных продуктов» на здоровье человека. Демонстрация учебного фильма. Лабораторная работа по исследованию влияния одного из вредного продукта (кока-кола, жевательная резинка, чипсы, шоколад) на организм человека.

Анализ и выявление закономерностей заболеваний от пищевых пристрастий. Самооценка. Рефлексия.

Учебный фильм.

Иллюстрации.

Лабораторное оборудование.

46-47.

Научно-практическая работа «Натуральны ли «натуральные» соки?»

2

Слушание объяснений учителя о влиянии соков на здоровье человека, какими они бывают. Лабораторная работа по исследованию натуральности сока. Заполнение таблицы «Натуральные и искусственные соки». Правила при употреблении и покупки соков.

Анализ и выявление закономерностей заболеваний от пищевых пристрастий. Приготовление натурального сока. Самооценка. Рефлексия.

Учебный фильм.

Иллюстрации.

Лабораторное оборудование.

48-49.

Гигиена полости рта.

2

Знакомство с правилами ухода за полостью рта, за зубами.

Слушание объяснений педагога о строении и функции зубов; о том, из-за чего человек может потерять постоянные зубы, почему ставят на их место протезы – искусственные зубы. Просмотр обучающих фильмов «Микробы на зубах под микроскопом», «Уходу за зубами». Лабораторная работа по исследованию влияния зубной пасты и кока-колы на скорлупу яйца.

Анализ и выявление закономерностей о влиянии гигиены на здоровье человека. Самооценка. Рефлексия.

Модель «Носоглотка».

Видеоролик о правилах ухода за полостью рта, за зубами.

Микроскоп цифровой, лупа ручная.

Предметы обихода: зубная щетка, зубная паста, зубная нить и т.д.

50.

Почки. Строение и функции почки.

1

Знакомство с понятиями «почка», «мочеточники», «мочевой пузырь».

Слушание объяснений учителя о строение и функции почки. Де-монстрация учебного фильма. Рассматривание таблицы, анато-мической разборной модели «Почка». Правила здорового питания.

Анализ и выявление закономерностей о соблюдении правил личной ги-гиены для сохранения здоровья человека. Практическая работа с интер-активным пособием «Человек. Строение тела человека». Самооценка. Рефлексия.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Модель «Почка в разрезе».

Учебный фильм.

IY четверть - 18 ч.

51.

Предупреждение по-чечных заболеваний.

1

Знакомство с понятиями «энурез», «пиелонефрит», «цистит», «мочекаменная болезнь», «нефролог (уролог)».

Слушание объяснений учителя о заболеваниях почек и их предупреж-дении; о влиянии гигиены питания и здорового образа жизни на здо-ровье человека. Работа с интерактивным пособием «Человек. Строение человека». Рассматривание иллюстраций болезней почек и их симптомов. Демонстрация учебного фильма. Правила профилактики заболеваний почек.

Анализ и выявление закономерностей заболеваний от факторов риска. Практическая работа. Самооценка. Рефлексия.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Модель «Почка в разрезе».

Учебный фильм.

Правила профилактики за-болеваний почек.

52-53.

• Полезная кулинария.

2

Рассматривание и выбор рецептов. Инструктаж по ТБ и санитарно-ги-гиеническим требованиям. Технология приготовления рецепта. Практическая работа в подгруппах.

Анализ и выявление закономерностей влияния правильного питания на здоровье человека. Самооценка. Рефлексия

Рецепты.

Инструктаж по ТБ и сани-тарно–гигиеническим тре-бованиям.

Технология приготовления рецепта.

Система органов чувств (14 ч.)

54.

Орган зрения. Гигиена.

1

Знакомство с понятиями «органы чувств», «глаза», «роговица», «радужная оболочка», «зрачок», «хрусталик», «близорукость», «дальнозоркость», «офтальмолог».

Слушание объяснений учителя о строении и значении органа зрения, основных заболеваниях, мерах первой помощи при повреждении и профилактике заболеваний глаз. Работа с моделью «Глаз», таблицей «Строение глаза». Демонстрация видеороликов. Работа с таблицей «Близорукость и дальнозоркость». Демонстрация видеороликов. Тест на близорукость и дальнозоркость.

Анализ и выявление закономерностей влияния продуктов питания и неправильного образа жизни на снижения зрения. Комплекс корригирующих упражнений для глаз при близорукости и дальнозоркости. Самооценка. Рефлексия.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Модель «Глаз».

Таблица «Строение глаза».

Видеоролики (Учебный фильм).

Таблица «Близорукость и дальнозоркость».

Видеоролик https://videouroki.net/video/56-zabolievaniia-i-povriezhdieniia-ghlaz.html

Тест на близорукость и дальнозоркость.

Комплекс корригирующих упражнений для глаз при близорукости и дальнозор-кости.

55.

Выставка рисунков «Как защитить себя от болезни глаз».

1

Слушание объяснений учителя о роли зрения в жизни человека. Дидактическая игра «Что вредно, что полезно для глаз». Рассматри-вание образцов работ. Правила выполнения работы. Практическая ра-бота.

Анализ и выявление закономерностей влияния неправильного образа жизни на снижения зрения. Самооценка. Рефлексия.

Материал и оборудование для рисования: карандаши, альбом и т.п.

Образцы работ.

Дидактическая игра «Что вредно, что полезно для глаз».

56-57.

Орган слуха. Гигиена.

2

Знакомство с понятиями «орган слуха и равновесия», «наружное ухо», «среднее ухо», «внутреннее ухо», «барабанная перепонка», «слуховые косточки», «глухота», «ушная сера», «оториноларинголог».

Слушание объяснений учителя о строение и функции слухового анализатора, связывающей роль анализаторов между организмом и внешней средой, гигиене органа слуха. Работа с моделью «Ухо», таблицей «Строение уха». Демонстрация учебного фильма. Тестиро-вание по определению слуха.

Анализ и выявление закономерностей снижения слуха в процессе неправильного образа жизни. Практическая работа в группах по со-ставлению правил и памятки «Предупреждение заболеваний органов слуха». Самооценка. Рефлексия.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Таблицы с изображением уха, вестибулярного аппа-рата.

Модель уха.

Учебный фильм.

Памятка «Предупреждение заболеваний органов слуха».

58.

Музыкальный слух и способы его развития.

1

Знакомство с понятием «музыкальный слух».

Слушание объяснений учителя о способах развития слуха, как об ос-новной части музыкальных способностей, учить применять полученные знания на практике.

Экскурсия на кружок «Хоровое пение». Беседа с преподавателем до-полнительного образования. Тестирование «Уровень музыкального слуха». Видеоролик «Поступление в музыкальную школу». Игры для развития музыкального слуха. Самооценка. Рефлексия.

Тест «Уровень музыкального слуха».

Видеоролик «Поступле-ние в музыкальную шко-лу».

https://www.youtube.com/watch?v=ev2kZ0sa-hc

59.

Музыкальная игра «Угадай мелодию».

1

Слушание объяснений педагога о правилах игры. Музыкальная игра «Угадай мелодию». Самооценка. Рефлексия.

ИТК

60.

Орган обоняния. Гигиена.

1

Знакомство с понятиями «орган обоняния», «пахучие вещества», «насморк», «оториноларинголог».

Слушание объяснений учителя о строение, функции и гигиене носа. Работа с моделью «Нос в разрезе». Демонстрация учебного фильма. Исследование органа обоняния.

Анализ и выявление закономерностей болезни в процессе неправильного образа жизни и нарушения правил гигиены. Практическая работа «Точечный массаж». Работа в группах по составлению памятки «Предупреждение заболеваний органов дыхания». Самооценка. Рефлексия

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Модель «Нос в разрезе».

Учебный фильм.

Иллюстрации.

Таблица «Точечный массаж».

Памятка «Предупреждение заболеваний органов дыха-ния».

61.

Практическая работа. «Изготовление меди-цинской маски своими руками».

1

Слушание объяснений учителя о признаках инфекционных заболе-ваниях, о путях передачи и профилактики. Осмысление: какие меры можно предпринять для защиты себя от опасного воздействия инфек-ций? Рассматривание и анализ образца. План работы. Инструктаж по ТБ и санитарно-гигиеническим требованиям. Практическая работа в подгруппах.

Анализ и выявление закономерностей влияния неправильного образа жизни на здоровье. Самооценка. Рефлексия.

Образец медицинской маски.

Шаблон.

План работы.

Инструктаж по ТБ и сани-тарно–гигиеническим тре-бованиям.

62-63.

Орган вкуса. Гигиена.

2

Знакомство с понятиями «язык», «языковые сосочки».

Слушание объяснений учителя об органе вкуса и его роли в жизни че-ловека. Демонстрация учебного фильма «Орган вкуса». Рассмат-ривание таблицы «Орган вкуса».

Анализ и выявление закономерностей о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья орган вкуса. Лабораторная работа «Определение чувствительности языка к различным вкусовым раздражителям». Самооценка. Рефлексия

Таблица «Орган вкуса». Учебного фильма «Орган вкуса».

Иллюстрации.

Лабораторная работа «Определение чувствительности языка к различным вкусовым раздражителям» https://infourok.ru/urok-laboratornaya-rabota-vkus-organ-vkusa-klass-1212769.html

64.

Кожа - орган осязания. Гигиена.

1

Знакомство с понятиями «кожа», «потовые железы», «сальные железы», «рецепторы», «мыло», «гель», «мочалка», «крем».

Слушание объяснений учителя о значении кожи, о ее роли в жизни человека и о правилах ухода за ней. Демонстрация учебного фильма «Кожа», «Орган осязания». Рассматривание таблицы «Кожа», «Орган осязания». Лабораторная работа «Определение температурных и болевых ощущений».

Анализ и выявление закономерностей о соблюдении правил личной ги-гиены для сохранения здоровья орган осязания. Практическая деятельность детей «Уход за кожей». Самооценка. Рефлексия.

Учебный фильм «Кожа», «Орган осязания».

Таблицы «Кожа», «Орган осязания».

Лабораторная работа

https://infourok.ru/urok-organi-obonyaniya-osyazaniya-vkusa-2342469.html

65.

Первая помощь при повреждении, ожоге или обморожении кожи.

1

Знакомство с правилами оказания первой доврачебной помощи при повреждении, ожоге или обморожении кожи. Слушание объяснений педагога. Практическая работа детей с набором «Имитатор ранений и поражений». Самооценка. Рефлексия.

Видеоролики о поврежде-ниях, ожогах или обморо-жениях кожи, о правилах оказания первой доврачеб-ной помощи.

Учебные пособия по первой помощи пострадавшим.

Набор «Имитатор ранений и поражений».

66-67.

Практическая работа «Исследуй себя».

2

Обобщение знаний по теме «Органы чувств и их роли в жизни человека». Работа с пословицами (поговорками), загадками. Знакомство с набором «Органы чувств».

Анализ и выявление закономерностей о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств. Правила работы и инструктаж по ТБ с набором «Органы чувств». Практическая работа «Исследуй себя сам». Самооценка. Рефлексия.

Интерактивное пособие «Человек. Строение тела человека».

Набор «Органы чувств».

Обобщение (1 ч.)

68.

Обобщающий тест.

1

Анализ и выявление знаний учащихся по пройденному курсу «Человек и его здоровье» за пройденный курс обучения.

Правила выполнения теста. Тест. Взаимопроверка, взаимооценивание. Слушание учителя о подведении итогах теста. Рефлексия.

Тест

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Что такое здоровый образ жизни?

2. Определи полезный продукт:

а) Газировка

б) Рыба

в) Бутерброд

3. Определи вредный продукты:

а) Яблоко

б) Ягоды

в) Колбаса

4. Определи полезную привычку:

а) Есть вредную пищу

б) Легко одеваться в морозы

в) Чистка зубов

5. Определи вредную привычку:

а) Мыть руки перед едой

б) Курить

в) Делать зарядку

Ответы:

1-а; 2-б; 3-в; 4-в; 5-б

Оценивание:

1 балл – 10%

3 - 4 правильных ответа – неудовлетво-рительный уровень знаний о здоровом образе жизни, правилах личной гигиены.

1. Что такое здоровый образ жизни?

а) Соблюдение режима дня, правил ги-гиены, прием здоровой и полезной пи-щи, выполнение утренней гимнастики, занятия физкультурой, закаливание организма;

б) Прием правильной и полезной пи-щи;

в) Регулярные занятия физкультурой.

г) Закаливание организма.

2. Что такое режим дня?

а) Расписание уроков;

б) Распорядок дел в течение дня.

в) Прием пищи по времени.

г) Каникулы.

3. Какие продукты не должны быть в рационе здорового человека:

а) Овощи и фрукты;

б) Кефир и молоко;

в) Рыба и мясо;

г) Чипсы и газировка.

4. Установи соответствие:

а) Полезные 1) Курить

привычки       2) Заниматься спортом

б) Вредные 3) Чистить зубы

привычки        4) Пить пиво

5) Играть в компьютер

6)Мыть руки перед едой

5. Что должен сделать человек после того, как хорошо потрудился:

а) Заняться домашними делами;

б) Сделать уроки;

в) Выполнить физические упражнения;

г) Отдохнуть.

6. Сколько времени в день школьнику можно играть компьютер (смотреть телевизор):

а) 4 часов;
б) 3 часов;

в) 2 часа;

г) 1 час.

7. Найди неверное высказывание:

а) Правильно сочетать труд и отдых;

б) В моем возрасте надо спать по 8-9 ча-сов;

в) Закаливаться надо постепенно и по-стоянно;

г) Малоподвижный образ жизни поле-зен.

8. Назови питательные вещества, которые дают энергию твоему организму:

а) Белки;

б) Жиры;

в) Углеводы;

г) Вода.

9. Установи соответствие:

а) Продукты 1) Фрукты

укрепляют 2) Молоко

кости 3) Овощи

б) Источник 4) Рыба

витаминов 5) Творог

привычки         6) Сыр

10. Определи последовательность режима дня:

1. Занятия в школе

2. Подъем;

3. Завтрак;

4. Обед;

5. Прогулка;

6. Подготовка домашнего задания;

7. Свободное время;

8. Туалет, подготовка ко сну;

9. Сон;

10. Утренняя гимнастика, туалет.

Ответы:

1-а; 2-б; 3-г; 4 а-2,3,6; б-1,4,5; 5-г; 6-в; 7-г; 8-в; 9 а-2,4,5,6 б-1,3; 10-2,10,3,1,4,5,6,7,8,9.

Оценивание:

7-10 правильных ответов – высокий уровень знаний о здоровом образе жизни, правилах личной гигиены.

5-6 правильных ответа – удовлетво-рительный уровень знаний о здоровом образе жизни, правилах личной гигиены.

3-4 правильных ответа – неудовлетво-рительный уровень знаний о здоровом образе жизни, правилах личной гигиены.

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Для чего нужно изучать свой организм?

• а) Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

• б) Чтобы мыслить, говорить, трудиться;

• в) Это изучать не надо.

2. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

• а) Сутулый, крепкий, неуклюжий, высо-кий;

• б) Горбатый, бледный, хилый, низкий;

• в) Стройный, сильный, ловкий, статный.

3. Соедини стрелками органы и их функции.

4. Используя слова для справок, подпиши название органов.

Слова для справок: Легкие, желудок, сердце.

5. Соедини стрелками заболевание и лечащего врача.

Ответы:

1-а; 2-в; 3-глаза/орган зрения; уши/орган слуха; нос/орган обоняния; кожа/орган осязания; язык/орган вкуса; 4-1/сердце; 2/легкие; 3/желудок; 5-кашель/терапевт; ухудшение зрения/офтальмолог; покалывание и жжение в области сердца/кардиолог; перелом ноги/травматолог

Оценивание:

1 балл – 10%

3 - 4 правильных ответа – неудовлетво-рительный уровень знаний о здоровом образе жизни, гигиене и профилактике заболеваний.

1. Как называется наука, изучающая строение тела человека?

• а) Ботаника;

• б) Физиология;

• в) Зоология;

• г) Анатомия.

2. Для чего нужно изучать свой организм?

• а) Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

• б) Чтобы мыслить, говорить, трудиться;

• в) Чтобы умело использовать свои возможности;

• г) Это изучать не надо.

3. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

• а) Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

• б) Горбатый, бледный, хилый, низкий;

• в) Здоровый человек всегда улыбается;

• г) Стройный, сильный, ловкий, статный.

4. Какую роль играет для организма скелет человека?

• а) Защищает внутренние органы от повреждений;

• б) Он состоит из костей;

• в) Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;

• г) Является опорой тела.

5. От чего зависит осанка человека?

• а) От скелета и мышц;

• б) От спинного мозга внутри позвоноч-ника;

• в) От связок и сухожилий;

• г) От хрящей и костей.

6. Сколько органов чувств вы знаете?

а) 7;

б) 6;

в) 5;

г) 4.

7. Соедини органы и их функции. Запиши в виде сочетания цифры и буквы.

8. Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?

• а) Глаза, лёгкие, желудок, кожа;

• б) Сердце, легкие, желудок, почки;

• в) Мочевой пузырь, нос, кровь;

• г) Печень, селезёнка, уши.

9. Соедини соответствующую систему с ее функцией. Запиши в виде сочетания цифры и буквы.

10. Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

а) Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;

б) Мочалка, мыло, полотенце, крем;

в) Гуталин, обувная щётка, клей;

г) Бальзам, шампунь, фен.

11. Для чего человеку нужна пища?

• а) С пищей человек получает питательные вещества;

• б) С пищей человек получает всё необходимое для жизни;

• в) С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

• г) С пищей человек получает воду и витамины.

12. Выбери к каждому типу заболевания своего врача.

Ответы:

1-г; 2-а; 3-г; 4-г; 5-а; 6-в; 7-1/в;2/д;3/г;4-а;5/б; 8-б; 9-1/б;2/д;3/г;4/а;5/в; 10-б; 11-а; 12-1/е;2/а;3/ё;4/в;5/г;6/д;7/б

Оценивание:

7-10 правильных ответов – высокий уровень знаний о здоровом образе жизни, гигиене и профилактике заболеваний.

5-6 правильных ответа – удовлетво-рительный уровень знаний о здоровом образе жизни, гигиене и профилактике заболеваний.

3-4 правильных ответа – неудовлетво-рительный уровень знаний о здоровом образе жизни, гигиене и профилактике заболеваний.

№

Ф.И. ребенка

Интегрированные результаты освоения программы

Результат освоения ДОП, баллы, %

Личностные

Предметные

Результа-ты конкур-сов, кол-во

Владеет адекватными представлениями о собственных возможностях организма, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Владеет навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

Способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем

Освоил социальную роль обучающегося, значимые мотивов познавательной деятельности

Сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Имеет потребность в соблюдении здорового образа жизни, элементарных санитарно-гигиенических навыков и техники безопасности

Проявляет доброжелательность и эмоционально-нра­вственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Проявляет готовность к самостоятельной жизни

Имеет представление о значении продуктов питания, витаминов, движения, труда, спорта, утренней гимнастики, режима для формирования здорового образа жизни человека

Знает основные показатели своего организма

Знает правила здорового образа жизни, правила личной гигиены

Знает правила техники безопасности в объеме программы

Умеет описывать особенности своего состояния, самочувствия

Умеет применять правила здорового образа жизни в быту

Выполняет практические работы самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи педагога

Составляет режим дня, правильное для здоровья ежедневное меню из предложенных продуктов питания

Готовит несложные полезные для здоровья блюда

Соблюдает режим дня, правила личной гигиены, правила здорового образа жизни

Областные/городские

Всероссийские/международные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Качества личности

Признаки проявления качеств

Проявляются

(3 балла)

Проявляются, но не наблюдается активная позиция

(2 балла)

Слабо проявляются

(1 балл)

Не проявляются

(0 баллов)

Личностные

Владеет адекватными представлениями о собственных возможностях организма, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Имеет представление о собственных возможностях организма и его потребностях. Адекватно их оценивает. Устанавливает причинно-следственные связи.

Имеет представление о собственных возможностях организма и его потребностях.

Имеет представление о собственных возможностях организма и его потребностях. Не всегда адекватно их оценивает. Причинно-следственные связи устанавливает при помощи взрослого.

Не имеет представление о собственных возможностях организма и его потребностях.

Владеет навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

Владеет навыками коммуникации, соблюдает сам принятые нормы социального взаимодействия, требует этого от других.

Владеет навыками коммуникации, соблюдает принятые нормы социального взаимодействия.

Соблюдает навыки коммуникации и принятые нормы социального взаимодействия под руководством взрослого.

Не соблюдает навыки коммуникации и принятые нормы социального взаимодействия.

Способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем

Осознает социальные роли, свое место в нем. Не терпит неуважительного отношения к старшим (младшим) людям со стороны сверстников. Осуждает неуважение.

Осознает социальные роли, свое место в нем. Проявляет уважительное отношение к старшим (младшим) людям.

Осознает социальные роли и свое место в нем только под руководством взрослого. Проявляет уважительное отношение к старшим (младшим) людям после напоминаний.

Не осознает своей социальной роли. Не проявляет уважительное отношение к старшим или младшим людям, сверстникам.

Освоил социальную роль обучающегося, значимые мотивы познавательной деятельности

Стремиться учиться как можно лучше, помогает другим.

Стремиться учиться как можно лучше.

Учиться при наличии контроля.

Плохо учиться даже при наличии контроля.

Сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Участвует в делах объединениях и привлекает к этому других.

Испытывает гордость за выполненные дела коллектива, участвует в делах объединения.

В делах объединения участвует при побуждении.

В делах объединения не участвует, гордость за выполненные дела коллектива не испытывает.

Имеет потребность в соблюдении здорового образа жизни, элементарных санитарно-гигиенических навыков и техники безопасности

Добровольно соблюдает правила здорового образа жизни, элементарные санитарно-гигиенические навыки и технику безопасности, требует этого от других.

Добровольно соблюдает правила здорового образа жизни, элементарные санитарно-гигиенические навыки и технику безопасности, не требует этого от других.

Соблюдает правила здорового образа жизни, элементарные санитарно-гигиенические навыки и технике безопасности после напоминания взрослых.

Не соблюдает правила здорового образа жизни, элементарные санитарно-гигиенические навыки и технику безопасности даже после напоминания взрослых.

Проявляет доброжелательность и эмоционально-нра­вственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Отзывчив, друже-любно относится к сверстникам, осуждает грубость. Сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других.

Отзывчив, друже-любно относится к сверстникам, проявляет сочувствие и понимание.

Отзывчив, друже-любен к сверстникам и другим людям после напоминания.

Не проявляет отзывчивость, дружелюбность, сочувствие.

Проявляет готовность к самостоятельной жизни

Полученные знания применяет в жизни и побуждает к этому товарищей.

Полученные знания применяет в жизни, но не побуждает к этому других.

Не регулярно применяет полученные знания в жизни.

Не применяет полученные знания в жизни.