Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «юнэк»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Удмуртской Республики «Коррекционная школа № 7 города Можги»

РАССМОТРЕНА на Административно-методическом совете

Протокол от «__ » _________ 20__г. № ___

ПРИНЯТА на Педагогическом совете

Протокол от « __ » _________ 20__г. №___

УТВЕРЖДЕНА приказом директора ГКОУ УР«КШ № 7 г. Можги»

от « __ » _________ 20__г. №___

Директор _____________________

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЮНЭК»

Возраст учащихся: 8-17 лет

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель

Лучинина Екатерина Николаевна

учитель

г. Можга

2021 год

Структура программы

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

1.4. Планируемые результаты

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

1. Условия реализации программы

2. Методическое обеспечение программы

3. Формы аттестации/контроля

4. Календарный учебный график

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога

Литература для учащихся

Электронные ресурсы, сайты

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Жизнь в обществе меняется очень быстро, изменяется политический и общественный уклад, нравственные ориентиры и жизненные ценности. Как помочь ребенку правильно сориентироваться в бурном круговороте жизни? Главная цель взрослого помочь и подготовить его, завтрашнего граж­данина, к жизни и работе в обществе. Современные условия жизни предъяв­ляют повышенные требования к человеку.

Изучение экологии воспитанниками придаст новый импульс в выдвижении новых ценностей для них: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому. Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята учатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, различные компоненты которой находятся в динамическом равновесии, учатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Ценность подобного опыта для ребёнка непреходяща. Научить его сохранять и охранять окружающую среду, научить его чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за свои поступки. Трогательные отношения с окружающим нас миром распространяются на чувственную сферу ребёнка. И из маленького мирка детства он переносит эти чувства в дальнейшую взрослую жизнь.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ЮНЭК» составлена на основании нормативно-правовых документов: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г.№ 1726-р); письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ЮНЭК» является общеразвивающей программой естественнонаучной направленности.

Актуальность программы. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому детей необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека.

Отличительные особенности данной программы от других общеобразовательных общеразвивающих программ в том, что программа разработана для детей с ОВЗ и позволяет научить сохранять и охранять окружающую среду, научить чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за свои поступки, независимо от их возможностей, дает возможность получить опыт, который может помочь их социализации.

Программа структурирована на интеграции и опережении с предметами коррекционной школы:

• биология (строение растений и животных; птицы, животные и растения Удмуртии);

• социально-бытовая ориентация (бытовой мусор, правильная утилизация, правила питания, водосбережение, энергосбережение);

• литература (художественное слово, стихи, загадки, сказки, фрагменты из литературных произведений)

• география (родной край- город Можга, Республика Удмуртия, особенности природы, окружающая среда, )

В ходе изучения разделов программы «ЮНЭК» предусматривается взаимодействие с «МБУК «Историко – краеведческим музеем» г.Можги, ФБУЗ центром Гигиены и Эпидемологии УР в г. Можге, ООО «Экобезопасность»,Государственным зоологическим парком Удмуртии с целью повышения эффективности обучения.

Адресат программы: обучающиеся 8-17 лет. Набор в объединения является свободным, осуществляется на добровольной основе; специальных знаний, умений и навыков не требуется. Специальные знания и умения формируются в процессе занятий. Наполняемость группы – 10- 12 человек. Группы могут быть смешанными (мальчики, девочки).

Объем программы – общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы – 68 часов.

Срок освоения программы – 1 год согласно календарному учебному графику

Формы организации образовательного процесса– групповые работы, при которой педагог работает с группой подростков, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств. Содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы. В целом кружок позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности школьников.

1.2 Цель и задачи программы

Цель: научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.

Задачи:       

1.Развивать познавательный интерес обучающихся, их творческую активность;

2.Овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;

3.Воспитывать понимание эстетической ценности природы;

4.Развивать любознательность и желания получать знания об окружающем мире;

5.Формировать положительное отношения к окружающему миру;

6.Научить любить природу, правильно её использовать.

Основные направления работы по программе:

познавательно-исследовательское:

• проекты, тематические альбомы;

• фотоконкурс «Эмоции моего питомца»;

• организация «Живого уголка»;

• календарь погоды;

• конкурс проектов «Школьный двор»

духовно-творческое:

• выставки, конкурсы рисунков;

• фотовыставки;

• театрализованные представления;

просветительское:

• проведение тематических экскурсий по изучению природы родного края;

• изготовление листовок, стенгазет, плакатов на экологическую тему;

• проведение игр, викторин в начальном звене и ГПД;

природоохранное:

• изготовление скворечников и кормушек;

• охрана птиц;

• экологические акции в городе и лесной зоне;

• акция «Сдай макулатуру – спаси ёлку» для приобретения искусственной ёлки и новогодних украшений;

• посадка деревьев;

туристско-оздоровительные:

• День здоровья (выход на природу);

• Родительский день «Экологическая тропа»;

• Родительский день Поездка в Государственный зоологический парк Удмуртии;

• Практикумы экологически грамотного покупателя.

Формы работы: групповые, индивидуальные и коллективные. Коллективные формы используются при изучении теоретических сведений, оформлении выставок, проведении экскурсий. Групповые формы применяются при проведении практических работ, выполнении творческих, исследовательских заданий. Индивидуальные формы работы применяются при работе с отдельными ребятами, обладающими низким или высоким уровнем развития.

Общий объём программы 68 часов.

Режим занятий– продолжительность занятия составляет 2 занятия по 40 минут с перерывом на 10-15 минут.

Периодичность и продолжительность занятий в соответствии с СанПиНом 2.4.4.3172-14"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";

3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

Программа предназначена для детей старшего школьного возраста (8 — 17 лет). Состав группы разновозрастный (смешанный) и составляет не более 12 человек согласно Уставу ГКОУ УР «КШ № 7 г. Можги». В состав группы зачисляются дети с ограниченными возможностями здоровья, дети, состоящие на учете, дети группы риска. Форма обучения очная. Группа набирается из учащихся, имеющих склонность к занятиям и желающим участвовать в деятельности по данному направлению.

1. Содержание программы

1.3.1.Учебно-тематический план

1.3.2 Содержание учебно-тематического плана

Введение (4 часа). Что изучает экология? Цели, задачи и направления работы кружка. Календарь погоды. Изготовление календаря погоды. День здоровья (выход на природу). Правила поведения на природе. Инструктаж по ТБ во время экскурсий и походов. Акция «Отдохнул-убери мусор». Уборка мусора.

Взаимосвязи в природе (16 часов). Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Писатели и поэты о красоте осени. Экскурсия «Чудеса осеннего леса». Каким воздухом мы дышим? Путешествие капельки. Круговорот воды в природе. Удивительные факты о воде. От источника до крана…»Что происходит с вашим мусором каждый день?» Бытовой мусор. Проблема его утилизации. Опасные отходы.

Практические занятия:

1. Практическая работа №1

2. Практическая работа №4

3. Практическая работа №3

4. Экологическая акция по уборке дамбы «Храм природы не для хлама»

5. Изготовление стенгазеты «Смени подход-отход в доход»

6. Игра «Экологический калейдоскоп» с обучающимися «ЮНЭК», с воспитанниками ГПД.

Экскурсии:

1.Экскурсия «Чудеса осеннего леса»

2.Экскурсия в ФБУЗ центр Гигиены и Эпидемологии УР в г. Можге.

3.Экскурсия на городской пруд.

Уникальный мир живой природы (18 часов). Растения Удмуртии. Цветы в легендах и мифах. Самые удивительные растения. Птицы Удмуртии. Животные Удмуртии. Что такое метеостанция? Живые барометры в растительном и животном мире. Подводный мир нашего края. Просмотр фильма «Подводный мир Удмуртии»

Практические занятия

1. Проект «Растения Удмуртии»

2. Викторина «Птицы нашего края» с обучающимися «ЮНЭК», с воспитанниками ГПД.

3. Акция «Накормим птиц!» Изготовление кормушек.

4. Игра «Удивительный мир животных».

5. Конкурс плакатов «Живи эко-логично»

6. Фотоконкурс «Эмоции моего питомца»

Экскурсии:

1. Экскурсия в «МБУК «Историко – краеведческий музей» г. Можги

2. Экскурсия на Метеорологическую станцию г. Можги

Экология жилища (12 часов). Экология жилья: от избы к современной квартире. Экологически опасные факторы в быту. Безопасное жильё Культура еды: изучение традиций питания в Удмуртии. Что обозначают индексы пищевых добавок?». Правила обращения с лекарственными препаратами. Водосбережение, энергосбережение. Учёт водопотребления и энергопотребления в семье.

Практические занятия:

1. Практическая работа №5

2. «Правильное питание-залог здоровья» изготовление памятки.

3. «Опасные добавки» изготовление стенгазеты.

4. Как правильно прочитать этикетку на одежде? Изготовление памятки

5. Практическая работа №2

Экскурсии:

Экскурсия в медицинский кабинет

Экологические катастрофы и их последствия ( 4 часа).

На пути к гибели… Почему исчезли динозавры? Глобальное потепление или похолодание? Кладбище химического оружия на дне моря. Припять: город-призрак. Просмотр фильма «Чернобыль».

Грядка на подоконнике (6 часов).

Проект «Школьный двор». Подбор растений для озеленения территории. Подготовка почты. Посев растений. Распределение дежурства. Уход и полив.

Охрана природы (7 часов). Экологические организации, их значение.

Практические занятия:

1.Подготовка экологической сказки «Как ЧЕЛОВЕК разрушил Землю»

2. Театрализация экологической сказки «Как ЧЕЛОВЕК разрушил Землю»

3. Работа над выпуском плаката «Берегите свою планету!»

4. Экологическая акция МУСОР.NET. уборка дамбы и сквера.

Экскурсии:

1.Экскурсия в ООО «Экобезопасность» г.Можги.

Подведение итогов работы (1 час).

1. Презентация подготовленного материала.

1. .Планируемые результаты

В ходе реализации программы экологического кружка обучающиеся должны проявлять:

• познавательный интерес к изучению природы, роли человека в ней;

• бережное отношение к природе;

• творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в нём, при этом соблюдая основное правило поведения в природе: не навреди!

• самоопределение себя как личности, способной к саморегуляции;

• духовно-нравственные качества, восприятие себя как человека и гражданина.

По окончанию обучения ребенок будет знать:

• предмет изучения экологии, основные законы экологии;

• связь между человеком и природой;

• многообразие растений, птиц, животных родного края;

• основные экологические проблемы родного края и пути их решения;

• природу родного края;

• связь между состоянием природы и здоровьем человека.

По окончанию обучения ребенок будет уметь:

• изготавливать поделки из природных материалов;

• различать группы растений и животных;

• осуществлять систематический уход за живыми организмами;

• изготовлять экологические памятки;

• вести наблюдения в природе под руководством учителя;

• выполнять правила поведения в природе;

• изготавливать листовки, газеты, выполнять рисунки на экологическую тематику;

• участвовать в экологических викторинах, конкурсах, театральных постановках.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Условия реализации программы

Для реализации данной программы необходимы материально-техническое оснащение и инвентарь:

• кабинет, оборудованный столами и стульями;

• ноутбук , телевизор, удлинитель;

• наглядно-демонстрационный материал, тематические стенды, мольберт.

Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим педагогическое образование.

2.2 Методическое обеспечение программы

2.3 Формы аттестации/контроля

Критерии оценки знаний, умений и навыков.

Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, пассивное участие в мероприятиях.

Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу,  умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить наблюдения, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.

Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные наблюдений, выявлять причины, подбирать методы исследования, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

Оценка эффективности работы:

Входящий контроль – определение уровня знаний, умений, навыков в виде бесед, практических работ, викторин, игр.

Промежуточный контроль: коллективный анализ каждой выполненной работы и самоанализ; проверка знаний, умений, навыков в ходе беседы.

Итоговый контроль: тестирование, презентации работ, участие в выставках и мероприятиях, участие в конкурсах исследовательских работ.

Формы подведения итогов:

• выставки рисунков;

• фотовыставки;

• листовки, буклеты, стенгазеты;

• тематические альбомы;

• театрализация.

2.4 Календарный учебный график

Условные обозначения: у – учебная неделя, п – праздничная неделя, ВА – входная аттестация, ПА – промежуточная аттестация, ИА – итоговая аттестация

2.5 Оценочные материалы

Контроль практических умений

№1 Изучение состояния деревьев и кустарников.

Цель: научиться бережно относится к природе. Для проведения работы необходимо разбиться на группы по 4-5 человек.

Карточка – задание.

1. Изучите разнообразие растений в пределах пробной площадки.

2. Подсчитайте количество деревьев, определите их названия.

3. Отметьте, имеются ли следы деятельности человека на пробной площадке.

4. Подсчитайте количество поврежденных и не поврежденных человеком деревьев и кустарников.

5. Отметьте санитарное состояние деревьев.

6. Занесите результаты работы в таблицу и выскажите свое личное впечатление об увиденном.

7.Запишите выводы

__________________________________________________________________

№2 Наблюдение за расходом воды, электроэнергии в школе. Контроль санитарного состояния классных помещений и коридоров.

Цель: принять конкретное участие в экономии воды и электроэнергии в школе. Выявить неблагоприятные для человека условия окружающей среды.

Работа выполняется группами.

Карточка – задание.

1. Запиши в свой дневник наблюдений, где в школе:

А) напрасно горит свет;

Б) льется вода из незакрытого или испорченного крана.

1. Проверьте санитарное состояние классов, коридоров, столовой.

2. Отметьте состояние комнатных растений в школе.

3. Обсудите результаты своих наблюдений и составьте «Советы школьного эколога».

4. Поместите на стенд информацию о результатах наблюдений.

5. Повторите эту работу еще 1-2 раза с промежутком в 1 месяц. Сравните результаты.

__________________________________________________________________

№3 Оценка экологического состояния водоемов

Цель: оценить экологическое состояние городского пруда.

Карточка-задание

1. Используя стандартные бланки, описать состояние водоема, его географическое положение, состояние берегов и прибрежной территории.

2. Взять пробы воды. Определить цвет, запах, температуру.

3. Оформить выводы по работы.

__________________________________________________________________

№4 Оценка количества автотранспорта на дорогах.

Цель: подсчитать количество автомобилей на главной улице города и около школы.

Карточка-задание

1. Выбрать удобное место для подсчета.

2. Подсчитать количество легкового, грузового, дизельного автотранспорта и автобусов около школы и на центральной улице города.

3. Определить преобладающий вид транспорта.

4. Сделать вывод о количестве автотранспорта и его влиянии на организм человека.

№5 Экология жилья.

1.Биологическое загрязнение жилья может быть вызвано:

а) спорами плесневых грибов,

б)химическими веществами и их соединениями

в) работой бытовой техники
2.На каких этажах вероятнее всего может быть повышена концентрация радона:

а) на 5-м;

б) на 1-м;

в) на 10-м;

г) этажность не имеет значения

3. Почему к древесностружечным плитам (ДСП), используемым в быту, экологи относятся с осторожностью:

а)ДСП сильно понижает уровень влажности в квартире;

б)увеличивает концентрацию формальдегида в квартире;

4. Аллергические реакции, бронхиальную астму, риниты, конъюнктивиты у людей вызывают обычные обитатели квартир:

а) моль;

б) муравьи;

в) пылевые клещи;

г) мучные жучки
5. Причиной физического загрязнения жилья может быть:

а) Шум от находящейся рядом стройки

б) хлорирование воды в быту

в) попадание в воздух загрязняющих веществ от работающих предприятий

Список литературы

Литература для педагога

1. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 2010.

2. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия развития», 2008.

3. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. Ярославль: «Академия развития», 2000.

4. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М., 2003.

5. Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.

6. Завьялова О.Г. Азбука экологии. М., 2007.

7. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. М., 2001.

8. Панарков М.А. Школьные походы в природу. М.: «Просвещение», 2005.

9. Пелевин В.И. Охрана природы. М.: Наука, 2001.

10. Тайны живой природы. М.: Росмэн, 2005 г.

11. Чернова Н.М. Экология животных. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2007.

12. Чижевский А.У. Экология: Энциклопедия “Я познаю мир”. Издательство АСТ, 2004.

Литература для обучающихся

1. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учащихся. М: Просвещение, 2005.

2. Для учащихся:

3. Брем А.Э. Жизнь животных в трёх томах. Терра 1992г.

4. Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2000г.

5. Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 1999г.

6. Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.

7. Я познаю мир: Тайны природы: Дет. Энцикл./ Ал. А. Леонович. – М.: ООО «Издательство АСТ»:, 2002.

8. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология. М.: Аванта +, 2005.

Электронные ресурсы, сайты

1. Вся экология в одном месте. Всероссийский Экологический Портал.

http://ecoportal.su/

1. Полная энциклопедия грибов. http://bookz.ru/authors/tat_ana-lagutina/polnaa-e_678/1-polnaa-e_678.html

2. Природа и животные на Rin.ru. http://zoo.rin.ru/

3. Энциклопедия комнатных цветов и растений. http://iplants.ru/encikl.php?h=7

4. Энциклопедия лекарственных растений. http://tisyachelistnik.ru/starinnye-knigi.html

5. Энциклопедия “Флора и Фауна”. http://www.sci.aha.ru/biodiv/anim.htm

Календарно-тематическое планирование