Адаптированная логопедическая программа по дизартрии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пржевальская средняя школа Демидовского района Смоленской области

Адаптированная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Логопедия»
«Логопедическая коррекция дизартрии»

2017-2018 учебный год

Класс: 4

Учитель – логопед: Егорова Е.С.

Пржевальское 2017

Коррекционно-логопедическая работа

Х.Анастасией, учащейся 4 класса
(заключение; стертая форма псевдобульбарной дизартрия)

Проблема выявления и коррекции дизарт­рии продолжает оставаться актуальной до настоящего времени. В литературе имеются многочисленные ука­зания на то, что в логопедической практике у детей наблюдаются недостатки произношения, которые имеют более длительную и сложную динамику устранения. Изучение дизартрии является предметом исследования медицинских, педагогических и лингвистических дис­циплин.
Для устранения дизартрии проводится комплексное воздействие, включающее медицинское, психолого-педагогическое и логопедическое направ­ления. Медицинское воздействие, определяемое нев­рологом, включает медикаментозную тера­пию, ЛФК, рефлексотерапию, массаж, физиотерапию и др.

Основными направлениями коррекционных логопедических занятий являются развитие речи и коррекция ее нарушений (особенно произносительной стороны речи)

Наибольшую специфику имеет работа по формированию звукопроизношения. Особенностью этой работы при ДЦП является индивидуализация требований в зависимости от тяжести и характера поражения артикуляционного аппарата. При формировании звукопроизношения с дизартрией решаются следующие задачи:

При формировании произносительной стороны речи используются пассивная и активная артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, голосовые упражнения.

задачи  логопедической  работы: 

·        коррекция  речевого  дыхания;

·        коррекция  силы  голоса;

·        работа  на  устранение  назального  оттенка  голоса;

·        коррекция  произношения  гласных  и  согласных  звуков;

·        отработка  дифференциации  парных  глухих  и  звонких  согласных;

·        отработка  дифференциации  согласных  по  твердости-мягкости;

·        работа  над  звукобуквенным  составом  слова;

·        формирование  обобщенного  лексического  значения  слова;

·        коррекция  лексико-грамматической  стороны  речи;

·        работа  над  морфологическим  значением  слова;

·        формирование  и  развитие  навыков  чтения;

·        расширение  словарного  запаса;

·        работа  над  построением  плана  речевого  высказывания;

·        развитие  связной  монологической  речи  и  т.  д.

·        включение  игровых  моментов  в  процесс  коррекции  речевых нарушений;

·        многократное  дублирование  необходимого  типа  упражнений  и  речевой  материал;

·        использование  различного  стимульного  материала  (картинки,  буквы,  слоги,  слова,  предложения);

·        работа на  разных  уровнях  сложности  в  зависимости  от  возможностей  ребенка;

·        осуществлять  коррекцию  восприятия,  внимания,  памяти  ребенка .

При формировании произносительной стороны речи используются пассивная и активная артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, голосовые упражнения.

При проведении дыхательной гимнастики предусматривается включение упражнений, построенных на сочетании движений туловища и конечностей с произнесением звуков. Комплексы этих упражнений подбираются индивидуально в зависимости от двигательных и речевых возможностей.

Голосовые упражнения направлены на формирование произвольного изменения силы голоса, длительности звучания, на тренировку голоса в произнесении слогов, включающих глухие, щелевые, африкативные, сонорные звуки.

Логопедическая работа обеспечивает преодоление недостатков речевого развития и способствует овладению родным (русским) языком.

Рабочая программа разработана на основе:
«Коррекция стертой дизартрии» Автор Е.Ф.Архипова, Москва просвещение 2008г.
«Речевые нарушения у детей с ДЦП» .Автор Е.Н. Мастюкова. Москва просвещение 1996г.
- инструктивного письма Министерства образования РФ от 14.12.2000г.
«Об организации логопедического пункта общеобразовательного учреждения»
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Форма занятия индивидуальная.