Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Предметно-практическая деятельность» составлена на основе: Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушением зрения с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и тяжелыми множественными нарушениями в развитии (с учетом варианта 3.4.)) в 1-9 классах.
Учебный план является нормативным документом, определяющим структуру и содержание образования детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Он регулирует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов при индивидуальном обучении и обучении в малых группах.
Данная адаптированная образовательная программа ориентирована на содержание адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями зрения, рассчитана на 34 индивидуальных занятия (1 час в неделю).
Просмотр содержимого документа
«Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Предметно-практическая деятельность»»
Предметно-практическая деятельность
Основа АОП:
Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Предметно-практическая деятельность» составлена на основе: Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушением зрения с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и тяжелыми множественными нарушениями в развитии (с учетом варианта 3.4.)) в 1-9 классах.
Учебный план является нормативным документом, определяющим структуру и содержание образования детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Он регулирует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов при индивидуальном обучении и обучении в малых группах.
Данная адаптированная образовательная программа ориентирована на содержание адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями зрения, рассчитана на 34 индивидуальных занятия (1 час в неделю).
Общая характеристика учебного предмета:
Одним из важнейших направлений работы с ребенком, имеющим умственную отсталость, ТМНР, является развитие регуляции и контроля собственных движения в процессе выполнения деятельности, которое происходит на занятиях по предметно-практической деятельности.
Целью занятий по предмету «Предметно-практическая деятельность» является расширение возможности получения информации при помощи различных каналов восприятия.
Основные задачи: развитие представлений о действиях руками при выполнении различных движений; учить манипулятивным действиям с предметами..
Темы уроков по предмету «Предметно-практическая деятельность» находят свое логическое продолжение в содержании уроков по предметам «Речь и альтернативная коммуникация», «Сенсорное развитие», «Коррекционно-развивающие занятия», «Окружающий природный мир» а также в логопедической и психокоррекционной работе.
Изучение предмета «Предметно-практическая деятельность» направлено на достижение следующих задач в 2020-2021 учебном году:
развивать произвольность выполнения действий;
учить использовать осязание и мелкую моторику в повседневной жизнедеятельности, в учебной деятельности ;
учить взаимодействовать с различными предметами различными манипулятивными действиями;
расширять представления о предметах и объектах ближайшего окружения;
развитие мелкой моторики рук;
учить выполнять простые словесные инструкции.
ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
на 2020/2021 учебный год
1 четверть – 8 занятий
| N по порядку | Тема, подтема | Коли-чество часов | Тип занятия | Виды деятельности учащегося |
| 1 | Действия с материалами. Разрывание и сминание бумаги. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с бумагой, вспоминает ее свойства. Ученик пробует самостоятельно выполнять манипуляции с бумагой — сминать, разрывать. |
| 2 | Действия с предметами. Мои игрушки. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с игрушками. Ученик пробует выполнять простые словесные инструкции во взаимодействии с игрушками. |
| 3 | Действия с материалами. Работа с крупой и пластилином. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с крупой и пластилином, пробует выполнять простые словесные инструкции. |
| 4 | Действия с материалами. Разрывание и сминание бумаги. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с бумагой, вспоминает ее свойства. Ученик пробует самостоятельно выполнять манипуляции с бумагой — сминать, разрывать. |
| 5 | Действия с материалами. Работа с крупой и пластилином. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с крупой и пластилином, пробует выполнять простые словесные инструкции. |
| 6 | Действия с предметами. Работа с вкладышами. | 1 | Комбинированный | Ученик пробует самостоятельно вставлять вкладыши в соответствующие им отверстия. |
| 7 | Действия с материалами. Пластилин. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с пластилином. Ученик пробует выполнять простые словесные инструкции учителя во взаимодействии с пластилином. |
| 8 | Действия с предметами. Работа с вкладышами. | 1 | Комбинированный | Ученик пробует самостоятельно вставлять вкладыши в соответствующие им отверстия. |
II четверть – 8 занятий
| N по порядку | Тема, подтема | Коли-чество часов | Тип занятия | Виды деятельности учащегося |
| 9 | Действия с предметами. Перекладывание предметов. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с доступными на столе предметами. Ученик пробует перекладывать предметы согласно словесной инструкции учителя. |
| 10 | Действия с материалами. Пластилин. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с пластилином. Ученик пробует выполнять простые словесные инструкции учителя во взаимодействии с пластилином. |
| 11 | Действия с предметами. Перекладывание предметов. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с доступными на столе предметами. Ученик пробует перекладывать предметы согласно словесной инструкции учителя. |
| 12 | Действия с материалами. Работа с крупой и пластилином. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с крупой и пластилином, пробует выполнять простые словесные инструкции. |
| 13 | Действия с предметами. Нажимание на предмет.
| 1 | Комбинированный | Ученик знакомится с действием — нажимать, смотрит как изменяется предмет при нажатии. Ученик пробует нажимать на предмет по словесной инструкции учителя. |
| 14 | Действия с предметами. Работа с вкладышами. | 1 | Комбинированный | Ученик пробует самостоятельно вставлять вкладыши в соответствующие им отверстия. |
| 15 | Действия с материалами. Скручивание бумаги.
| 1 | Изучение нового материала | Ученик взаимодействует с бумагой, вспоминает ее свойства. Ученик знакомится с действием — скручивать. Ученик совместно с учителем пробует скручивать бумагу. |
| 16 | Действия с материалами. Разрывание и сминание бумаги. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с бумагой, вспоминает ее свойства. Ученик пробует самостоятельно выполнять манипуляции с бумагой — сминать, разрывать. |
III четверть – 10 занятий
| N по порядку | Тема, подтема | Коли-чество часов | Тип занятия | Виды деятельности учащегося |
| 17 | Действия с предметами. Мои игрушки. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с игрушками. Ученик пробует выполнять простые словесные инструкции во взаимодействии с игрушками. |
| 18 | Действия с предметами. Работа с вкладышами. | 1 | Комбинированный | Ученик пробует самостоятельно вставлять вкладыши в соответствующие им отверстия. |
| 19 | Действия с материалами. Оригами.
| 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с бумагой. Ученик пробует самостоятельно найти сгибы на бумаге (на заготовке) и согнуть бумагу по линии. Ученик совместно с учителем складывает фигурку в технике оригами. |
| 20 | Действия с предметами. Перекладывание предметов.
| 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с доступными на столе предметами. Ученик пробует перекладывать предметы согласно словесной инструкции учителя. |
| 21 | Действия с материалами. Разрывание и сминание бумаги. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с бумагой, вспоминает ее свойства. Ученик пробует самостоятельно выполнять манипуляции с бумагой — сминать, разрывать. |
| 22 | Действия с предметами. Нажимание на предмет. | 1 | Комбинированный | Ученик знакомится с действием — нажимать, смотрит как изменяется предмет при нажатии. Ученик пробует нажимать на предмет по словесной инструкции учителя. |
| 23 | Действия с материалами. Оригами. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с бумагой. Ученик пробует самостоятельно найти сгибы на бумаге (на заготовке) и согнуть бумагу по линии. Ученик совместно с учителем складывает фигурку в технике оригами. |
| 24 | Действия с предметами. Перекладывание предметов.
| 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с доступными на столе предметами. Ученик пробует перекладывать предметы согласно словесной инструкции учителя. |
| 25 | Действия с предметами. Тянуть предмет.
| 1 | Комбинированный | Ученик знакомится с понятием тянуть. Ученик пробует тянуть предмет к себе правой и левой рукой поочередно, двумя руками. |
| 26 | Действия с материалами. Разрывание и сминание бумаги. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с бумагой, вспоминает ее свойства. Ученик пробует самостоятельно выполнять манипуляции с бумагой — сминать, разрывать. |
IV четверть – 8 занятий
| N по порядку | Тема, подтема | Коли-чество часов | Тип занятия | Виды деятельности учащегося |
| 27 | Действия с материалами. Оригами. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с бумагой. Ученик пробует самостоятельно найти сгибы на бумаге (на заготовке) и согнуть бумагу по линии. Ученик совместно с учителем складывает фигурку в технике оригами. |
| 28 | Действия с предметами. Работа с вкладышами. | 1 | Комбинированный | Ученик пробует самостоятельно вставлять вкладыши в соответствующие им отверстия. |
| 29 | Действия с предметами. Тянуть предмет. | 1 | Комбинированный | Ученик знакомится с понятием тянуть. Ученик пробует тянуть предмет к себе правой и левой рукой поочередно, двумя руками. |
| 30 | Действия с материалами. Оригами. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с бумагой. Ученик пробует самостоятельно найти сгибы на бумаге (на заготовке) и согнуть бумагу по линии. Ученик совместно с учителем складывает фигурку в технике оригами. |
| 31 | Действия с материалами. Работа с крупой и пластилином. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с крупой и пластилином, пробует выполнять простые словесные инструкции. |
| 32 | Действия с предметами. Тянуть предмет. | 1 | Комбинированный | Ученик знакомится с понятием тянуть. Ученик пробует тянуть предмет к себе правой и левой рукой поочередно, двумя руками. |
| 33 | Действия с материалами. Глина.
| 1 | Изучение нового материала | Ученик знакомится с глиной, ее свойствами. Ученик выполняет манипулятивные действия с глиной. |
| 34 | Действия с материалами. Работа с крупой и пластилином. | 1 | Комбинированный | Ученик взаимодействует с крупой и пластилином, пробует выполнять простые словесные инструкции. |
Учитель _____________ Клюева Т.Ю.
4 902
12 757 
