Адаптированная программа по воспитательному блоку Гражданско-патриотическое воспитание для воспитанников с ОВЗ 7-8 классов на 2019-2020 учебный год

казенное образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОМУ БЛОКУ

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

для воспитанников группы продленного дня № 10 (7^б- 8^б классов)

на 2019/2020 учебный год

Составитель: Т.С. Калабина, воспитатель

Леуши, 2019

Адаптированная программа по воспитательному блоку Гражданско-патриотическое воспитание для воспитанников группы продленного дня № 10 (7^{б –} 8^б классов) на 2019-2020 учебный год составлена на основе воспитательной Программы гражданско-патриотического воспитания «Расту Гражданином» для воспитанников с ОВЗ (5-11 класс) под редакцией Пермяковой Н.Н., воспитателя высшей квалификационной категории, с. Леуши, 2017 г.

Рассмотрена на заседании методического совета

протокол № 1 от 27.08.2019 г.

Председатель методического совета ________________________ М.В. Бабушкина

(подпись) (И.О.Ф.)

Пояснительная записка

Основной задачей школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья становится оказание помощи воспитанникам успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить жизнь достойного человека. Введение в обучение и воспитание школы-интерната блока гражданско-патриотического воспитания необходимо для сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, необходимости в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России.

В статье №2 Закона РФ «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Среди важнейших названа задача патриотической направленности: «Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».

Необходимость гражданско-патриотического воспитания детей с ОВЗ сопряжена с решением многих проблем. Сотовая связь, интернет меняют ценности и приоритеты нового поколения. И все труднее теперь воспитывать, формировать из наших обучающихся настоящих граждан и патриотов своей страны.

Работа по патриотическому воспитанию в школе–интернате для обучающихся с ОВЗ направлена на знакомство с истоками национальной культуры, формирование чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям, героическому прошлому.

Для того чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину такой, какая она есть, ведь другой не будет.

Цель программы: формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи программы:

1. Способствовать получению и расширению знаний воспитанников о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д.

2. Оказывать содействие по воспитанию у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.

3. Формировать у детей любовь к своей «малой» Родине, родному краю, уважение к её замечательным людям.

4. Формировать у воспитанников с ОВЗ активную жизненную позицию посредством отрицательного отношения к вредным привычкам.

5. Содействовать формированию элементарного понимания у воспитанников с ОВЗ своего гражданского долга и конституционных обязанностей.

Содержание программы строится на основе следующих принципов патриотического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья:

1.　Принцип коррекционно-компенсаторной направленности　(во всех видах деятельности происходит коррекция и компенсация первичного дефекта и вторичных отклонений);

2.　Принцип гуманизации　(умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия — любовь к семье, родному краю, Отечеству.).

3.　Принцип учета региональных условий (осознание не только общероссийского патриотизма, но и местного, регионального).

4.　Принцип дифференциации (учёт возрастных особенностей и индивидуальных способностей; создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о семье, родном крае, стране с учетом возраста, накопленного опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и т.д.).

5.　Принцип цикличности и системности　(содержание программы предусматривает постепенное усложнение и расширение познавательного материала от возраста к возрасту: «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»).

6.　Принцип интеграции　(применение знаний всех воспитательных блоков).

7.　Принцип　стимулирования активности　(планирование и реализация проектной деятельности, которая обеспечивает практическое применение полученных знаний, совместный поиск решения задач, сбор материала и др.).

Реализация Программы призвана способствовать:

- развитию целостной системы патриотического, гражданского воспитания, позволяющей формировать у учащихся высокую общую культуру, патриотические чувства и сознание на основе исторических ценностей России, родного города и района;

- воспитанию у воспитанников любви к своей «малой» Родине, родному краю, уважения к её замечательным людям;

- формированию ответственного понимания обучающихся с ОВЗ своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

- созданию благоприятных условий для нравственного, интеллектуального и физического формирования личности.

Содержание программы составлено по каждому занятию для 7^б – 8^б классов, 5 учебных часов в неделю. Объем программы составляет 35 часов в год и может быть уменьшен в зависимости от календарного графика. Для каждого воспитательного занятия определены цели по проведению, что позволяет воспитателю легко подобрать форму проведения и соответствующий методический материал.

Распределение внеклассных часов и последовательность изучения тем по программе осуществляется следующим образом:

7^б – 8^б классы

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В школе-интернате для обучающихся с ОВЗ особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Учитывая психологические особенности воспитанников, материал даётся небольшими дозами, с постепенным увеличением закрепляющих упражнений, включая ежедневный материал для повторения.

При организации гражданско-патриотического воспитания детей с нарушением интеллекта используются следующие принципы: принцип коммуникативно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности, принцип индивидуального и дифференцированного подхода и т.д.

При последовательном гражданско-патриотическом воспитании ребёнка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

ФОРМЫ РАБОТЫ

Для реализации основных целей и задач программы применяются коллективная, групповая, фронтальная и индивидуальная формы работы; проводятся практические занятия, экскурсии, дидактические игры; используются ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон).

Основными видами работ являются рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой, наблюдение, демонстрация, просмотр и т.п.

Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.

МЕТОДЫ РАБОТЫ

На занятиях используются следующие методы (словесные, наглядные, практические):

Методы, повышающие познавательную активность:

• элементарный анализ;

• группировка и классификация;

• ответы на вопросы;

• сравнение по контрасту и подобию, сходству;

• тестирование.

Методы, вызывающие эмоциональную активность:

• игры (дидактические, деловые, квест, сюжетно-ролевые и т.д.)

Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности:

• беседы.

Методы коррекции и уточнения представлений:

• повторение;

• наблюдение;

• беседы.

ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ

К концу года дети должны:

- иметь элементарные представления о названии страны, столицы, государственных символах России, обычаях и традициях народов Югры;

- понимать значение и происхождение символики РФ и ХМАО – Югры, значение терминов - патриотизм, патриот, подвиг, любовь к Родине, родственные отношения;

- выполнять обязанности гражданина, прописанные в Конституции РФ, под руководством воспитателя.

Тематическое планирование (35 часов)

Учебно-методический комплекс