Адаптированная программа (ТНР 5.1) по математике для 3 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЗАВЕТ-ЛЕНИНСКАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Адаптированная рабочая программа

по математике для учащегося с ограниченными возможностями здоровья

(ТНР «вариант 5.1.»)

3-А класс

Уровень образования - начальное общее образование

Количество часов –4 часа в неделю (132 ч в год)

Учитель начальных классов – Мустафаева Фериде Садридиновна

Срок реализации – 1 год

с. Завет-Ленинский, 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная адаптированная рабочая программа разработана для учащегося 3-А класса с ограниченными возможностями здоровья Авакяна Тиграна. Коллегиальным заключением ТПМПК №7 от 12.02.2020 г. ему было рекомендовано обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе, вариант 5.1 ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.

1. Федеральные документы:

   1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

   2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. N1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

2. Региональные документы:

   1. Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

   2. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 21.07.2021г. №1212 «Об утверждении Порядка организации инклюзивного образования в Республике Крым»

   3. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2021г. № 1018 «Об утверждении инструкции по ведению деловой документации в общеобразовательных организациях Республики Крым».

1. Локальные документы:

1. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи от 01.09.2020г, Пр.№ 191.

2. Положение об адаптированной образовательной программе для детей с ОВЗ

МБОУ «Завет-Ленинская школа-детский сад» от 30.08.2019г. №264.

1. Положение о порядке организации инклюзивного обучения детей с

ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Завет-Ленинская школа-детский сад» от 28.08.2019г. № 10.

1. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам, курсам, факультативам, в том числе внеурочной деятельности в МБОУ «Завет-Ленинская школа-детский сад» от 02.09.2016г, Пр.№ 312-а.

2. Рабочая программа воспитания МБОУ «Завет-Ленинская школа-детский сад» «Крым в сердце моём» на 2021-2022 учебный год от 24.06.2021 г., Пр. №187

1. УМК:

М И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика. 3 класс. Учебник с приложением на электронном носителе в 2-х ч. М.: Просвещение, 2021.

Адаптированная рабочая программа для обучающегося 3 класса составлена на 132 учебных часа (из расчета 4 часа в неделю – 34 недели) в соответствии с учебным планом школы.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Цель программы:

- формирование у обучающегося с ТНР общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое);

- овладение учебной деятельностью в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование коммуникативных навыков;

• создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР;

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

• развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих умений:

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3 м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные

• умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке;

• умение высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

• умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные

• ориентировка в своей системе знаний: понимание, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• умение делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

• умение добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

• умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

• умение перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные

• умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

• умение слушать и понимать речь других;

• умение вступать в беседу на уроке и в жизни;

• умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты освоения третьего года изучения учебного предмета «Математика»:

• чтение, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;

• представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых;

• нахождение числа, больше/меньше данного числа на заданное число, в заданное число раз;

• выполнение арифметических действий: сложение и вычитание в пределах 100 - устно, в пределах 1000 - письменно;

• умножение и деление в пределах 100 - устно и письменно на однозначное число;

• деление с остатком в пределах 100;

• умение устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения, вычитания, умножения, деления;

• использование при вычислениях переместительного и сочетательного свойства сложения и умножения;

• нахождение неизвестного компонента арифметического действия;

• умение выполнять проверку результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора;

• использование при решении задач и в практических ситуациях единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (час, минута, секунда), стоимости (копейка, рубль);

• умение преобразовывать одни единицы данной величины в другие (в пределах 1000);

• знание и объяснение единиц площади: квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр;

• определение с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длины, массы, время; выполнение прикидки и оценки результата измерений; определение продолжительности события;

• сравнение предметов и объектов на основе измерения величин;

• сравнение величин длины, площади, массы, времени, стоимости, установление между ними соотношение «больше/меньше на/в»;

• выполнение сложения и вычитания однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;

• умение называть, находить доли величины (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• умение сравнивать величины, выраженные долями;

• умение решать текстовые задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), на сравнение (разностное, кратное);

• знание и использование при решении задач и в практических ситуациях соотношения между: ценой, количеством, стоимостью; началом, окончанием и продолжительностью события;

• решение задач, моделирование и представление задач графически, планирование хода решения, умение записывать решение по действиям и с помощью числового выражения, анализ решения (искать другой способ решения), умение записывать и оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);

• умение конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;

• сравнение фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);

• нахождение периметра прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);

• умение распознавать и конструировать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»; формулировать утверждение (вывод), умение строить логические рассуждения (одно-трех шаговые), в том числе с использованием изученных связок;

• классификация объектов по одному-двум признакам;

• извлечение и использование информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка);

• умение структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу; достраивать столбчатые диаграммы, дополнять чертежи данными;

• составление плана выполнения учебного задания и следование ему.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ( 136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

       Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

       Выражения с переменной.

       Решение уравнений.

       Обозначение геометрических фигур буквами.

       Решение задач.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
      Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
      Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)

      Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11ч)

      Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

      Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.

      Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000.  Умножение и деление (15 ч)

     Приемы устного умножения и деления.

     Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

     Прием письменного умножения и деления на однозначное число.

     Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (6ч)

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3-Й КЛАСС