Адаптированная рабочая программа для 3 класса /домашнее обучение/

Учебный

предмет

Цель

учебного предмета

Задачи

обучения

Математика

Формирование элементарных математических, пространственных и временных представлений у учащихся, которые помогут им в дальнейшем адаптироваться в социуме.

Формировать у учащихся навык прямого и обратного счета в пределах 8, навык написания цифр в пределах 8.

Формировать умение решать простейшие задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Формировать и закреплять социально-бытовые навыки, связанные с использованием элементарных математических представлений.

Формировать понятия меры стоимости - (1-5 коп), Учить распознавать монеты в играх и упражнениях .

Письмо и развитие речи

Формирование на доступном уровне простейших навыков письма.

Формировать навык усвоения печатного и рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв Шш, Лл, Рр, Нн, Кк, Пп,Тт, Зз, Вв, Жж, Бб, Гг.

Формировать умение работать с буквами разрезной азбуки и различными печатными карточками.

Развивать познавательную деятельность обучающегося, способствовать коррекции мышления, его умственному и речевому развитию.

Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

Чтение и развитие речи

Формирование на доступном уровне простейших навыков чтения.

Освоить слоговые структуры и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов.

Формировать умения работать с буквами разрезной азбуки и различными печатными карточками.

Готовить учащихся к самостоятельной жизни.

Учить ориентироваться в окружающей жизни, общаться с людьми.

Развитие речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Направленное исправление дефектов общего и речевого развития обучающегося, его познавательной деятельности.

Развивать связную устную речь.

Обогащать и уточнять активный словарь обучающегося.

Учить называть и характеризовать предметы и явления по их основным свойствам, сравнивать, классифицировать, устанавливать

элементарные зависимости, описывать предметы и явления природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их признакам и действиям.

Учить принимать активное участие в беседе, дополнять высказывания учителя на основе материала личных наблюдений и

прочитанного.

Изобразительное искусство

Формирование навыков рисования с натуры, декоративного рисования; знаний элементарных основ реалистического рисунка

Научить детей различать основные цвета, находить предметы заданного цвета.

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий. Работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Трудовое обучение

Формирование трудовых качеств; обучение доступным приемам труда;

Формировать трудовые качества.

Обучать доступным приемам труда.

Прививать интерес к труду.

Формировать организационные умения в труде – работать на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы.

Музыка и пение

Формирование умения слушать музыку, элементарные представления о разнообразии прослушиваемой музыки: песня, танец и марш, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, исполнительские навыки.

Формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности.

Формировать музыкально-эстетический словарь.

Формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности.

Совершенствовать певческие навыки.

Развивать чувство ритма, музыкальную память и способность эмоционально реагировать на музыку,

Физическая культура

Коррекция дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработка жизненно необходимых двигательных умений.

Формировать знания по физической культуре и спорту, здоровому и безопасному образу жизни и обучение двигательным действиям.

Формировать двигательную подготовленность, содействовать гармоничному физическому развитию.

Дни недели

Предмет

Время проведения

Учитель

Понедельник

1. Чтение и развитие речи

2. Письмо и развитие речи

3. Математика

4. Музыка и пение

5. Физическая культура

1. 12.30 – 13.10

2. 13.20 – 14.00

3. 14.10 – 14.50

4. 15.00 – 15.20

5. 15.30 – 15.50

Козлова Г.Л.

Четверг

1. Чтение и развитие речи

2. Письмо и развитие речи

3. Математика

4. Развитие речи на основе окружающего мира

5. Трудовое обучение

6. Изобразительное искусство

1. 12.30 – 13.10

2. 13.20 – 14.00

3. 14.10 – 14.30

4. 14.40 – 15.00

1. 15.10 – 15.30

2. 15.40 – 16.00

Учебный

предмет

Общая характеристика

учебного предмета

Математика

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением их в пространстве. Совместные с учащимися игры на формирование у них умений анализировать и передавать в постройках взаимное расположение частей предмета. Конструирование по образцу и по словесной инструкции знакомых учащимся объектов: одноэтажного и многоэтажного дома, забора, мебели для кукол. Включение в конструктивные игры учащихся создание знакомых построек с незначительными изменениями конструкции из нового для них строительного материала. Совместное с учащимися обыгрывание построек. Конструктивные игры и упражнения: на развитие восприятия пространственных свойств округлой и прямоугольной формы; на группировку отдельных элементов строительных наборов и соотнесение их с плоскостными фигурами.

Конструктивные игры с фигурами из пластмассы, полимерных материалов: «Забор из кирпичиков и кубиков», «Спрячь матрешку в дом», «Скамейка для зайчика» и т.п.

Количественные представления. Практические упражнения на определение состава числа в пределах четырех.

Знакомство учащихся с цифрами «7», «8».

Соотнесение количества в пределах 8 с цифрами.

Рисование цифр «0» - «8» по трафаретам, опорным точкам, лепка из пластилина, выкладывание из различного материала, шнурков и т.п.

Игровые упражнения на идентификацию и выделение по словесной инструкции предметных множеств.

Составление и решение задач на нахождение суммы. Запись действия задачи без наименования Решение арифметических задач на вычитание на наглядном материале в пределах шести.

Счет денег: 1 руб.+ 2 руб.=…; 2 руб. + 5 руб.=…

Представления о форме. Знакомство с треугольной призмой (крыша). Соотнесение ее с треугольником. Практические упражнения на выделение из объемной фигуры плоскостной: накладывание, обводка по контуру. Упражнения на закрепление представлений учащихся о форме предметов, на выделение из ряда объектов шара, куба, треугольной призмы (крыши), круга, квадрата, треугольника (по образцу и по словесной инструкции).

Практические действия и игровые задания на группировку предметов по форме: шары, кубы, треугольные призмы, круги, квадраты, треугольники (по образцу и по словесной инструкции; на соотнесение по форме, цвету, величине; на соотнесение плоскостных и объемных фигур.

Рисование круга, квадрата, треугольника с помощью трафаретов, по опорным точкам, вырезание их (с помощью учителя и самостоятельно).

Лепка объемных форм из пластилина.

Представления о величине. Совместные с учащимися игры, игровые упражнения и наблюдения на сопоставление двух объектов по величине (большой – маленький, длинный – короткий, толстый – тонкий, высокий - низкий), используя приемы наложения и приложения.

Выполнение учащимися заданий на раскрашивание, штриховку, обводку по трафаретам изображений различной величины, по опорным точкам (вместе с учителем и самостоятельно).

Практические действия, игры и игровые упражнения на формирование у учащихся представлений об относительности величины (высокий дом далеко – низкий близко).

Представления о цвете. Знакомство с белым цветом. Закрепление ранее изученных цветов.

Письмо и развитие речи

Развитие мелкой моторики рук. Упражнения на развитие произвольных движений рук, ног, головы, глаз, языка, пальцев и кистей рук по подражанию и по словесной инструкции (отдельные, попеременные и последовательные движения). Тренировочные упражнения на согласование движения и дыхания (на вдохе и выдохе).

Упражнения на совершенствование общей и ручной моторики, развитие динамической организации движений при последовательном их выполнении. Тренировочные упражнения на переключение учащегося с одного действия на другое по подражанию учителю.

Совместные с учителем и по подражанию ему упражнения для кистей рук: сжимание, встряхивание и помахивание кистями с постепенным увеличением амплитуды движений в суставах и совершенствованием межанализаторного взаимодействия зрительного, слухового и тактильного анализаторов.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки. Рисование по шаблонам и трафаретам, обводка и штриховка простыми и цветными карандашами.

«Письмо» горизонтальных и вертикальных линий фломастерами, карандашами на листе бумаги (безотрывно; с отрывом карандаша, фломастера от поверхности, на которой пишут).

Письмо. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: Гг, Дд, Йй, ь, Ее. Списывание с классной доски, букваря, с печатных карточек слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.

Составление из кассы слогов подписей под предметными картинками с последующим их написанием.

Работа с деформированными словами: дополнение одной пропущенной буквы в односложных – двухсложных словах с опорой на наглядность.

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Списывание с классной доски, букваря, печатных карточек, слов, состоящих из усвоенных слоговых структур. Списывание предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.

Написание слуховых диктантов слогов, слов с предварительным звуко-буквенным анализом

Чтение и развитие речи

«Чтение» телесных и мимических движений. Артикуляционная гимнастика.

«Чтение» движений в подвижных играх и двигательных играх-импровизациях: «делай так: круг - квадрат», «Веселая гимнастика», «Солнышко и туча» и др.

«Чтение» изображений на картинках.

Аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок, изображающих животных, природу, предметы бытовой техники: «Слушай и показывай на картинке» и т.п.

Аудиальные и двигательные упражнения типа «Слушай и делай вместе со мной», «Слушай и выполняй движения» (под стихотворный текст).

Игровые ситуации на узнавание предмета, игрушки по описанию учителя (три-четыре наиболее характерных признака). Нахождение игрушки по картинкам (цветная картинка-иллюстрация, контурная картинка, картинка, нарисованная учителем, картинка, составленная из двух-четырех частей). Узнавание учениками предмета, игрушки (целостное восприятие) по отдельным деталям..

Развитие речевого слуха. Игры и игровые упражнения на развитие слуховой двигательной памяти и закрепление связи действий и движений с глаголами (называет учитель). Обучение учащихся договаривать стихи и потешки при прослушивании (сопряженно), а затем и самостоятельно рассказывать их.

Букварный период. Изучение звуков и букв: г, д, й, ь, е. Лепка из пластилина изучаемых букв, составление букв из полосок. Образование открытых и закрытых слогов из вновь изученных звуков и букв, чтение этих слогов протяжно и, по возможности, слитно. Подбор слов с заданными звуками и определение места его нахождения в слове (в начале и в конце слова). Выделение в словах звуков в начале и в конце слов. Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными . Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Послоговое чтение слов, предложений. Составление предложений из двух-трех слов.

Заучивание отрывков из стихотворений по выбору учителя (4-5 отрывков).

Развитие речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

 Развитие общеречевых навыков. Программное содержание аналогично содержанию одноименного раздела в первом полугодии.

Это – я. Закрепление в речи учащихся названий основных эмоциональных состояний, которые учащиеся выражают с помощью мимических средств: смеется, плачет, радуется, грустит.

Игры и игровые упражнения по лексическим темам «Моя одежда и обувь весной и летом», «Уход за обувью и одеждой», «Посуда, мебель для меня и для других людей».

Моя семья. Чтение учащимся литературных произведений о семье, о детях в семье. Беседы с учащимися по содержанию прочитанного с использованием игрушек, картин.

Вовлечение учащихся в несложный ролевой диалог, в котором им необходимо назвать себя в игровой роли (игры «Дочки-матери», «Семья» и др.)

Мой дом. Игры и игровые упражнения, в которых учащиеся знакомятся с основными предметами быта и убранства дома (посуда, мебель, самые необходимые бытовые приборы). Расширение представлений учащихся о целевом назначении предметов быта (посуда столовая, чайная, мебель для кухни и комнат).

Знакомство учащихся с основами безопасного поведения в доме (недопустимость игр с огнем, поведение на балконе и т.д.). Рассматривание с учащимися картинок, рассказывающих о поведении детей и взрослых в подъезде, лифте, на игровой площадке.

Приборы. Совместные с учащимися наблюдения за работой бытовых технических приборов (плита, холодильник), показ и рассказ о правилах их использования, сообщение элементарных сведений о технике безопасности. Упражнения с применением игровых аналогов технических приборов, включение их в различные игровые ситуации (при прямом и косвенном руководстве учителя). Проигрывание простых сюжетов: цепочки связанных по смыслу действий с образными игрушками и атрибутами для игры (кукольная одежда, игрушечная посуда, игрушечные бытовые приборы: телевизор, холодильник, плита, детский телефон и т.д.)

Мир людей. Ознакомление учащихся с элементарными правилами дорожного движения, с устройством и функциями светофора, знаками дорожного движения. («Пешеходный переход»). Проигрывание ситуаций, игровых сюжетов о безопасности в доме, в природе, на улице: «не играй с огнем», «Красный, зеленый свет», «Машины на дороге», «найдем пешеходный переход и перейдем улицу» и др. Составление двухсловных предложений, включающих существительные в именительном падеже, указательные местоимения: указательное местоимение + именительный падеж существительного, произносимое с вопросительной интонацией (Это автомобиль? Это светофор?); указательное местоимение + именительный падеж существительного (Вот светофор. Это пешеходный переход).

Мир растений. Деревья (сосна, дуб). Закрепление частей дерева: корень, ствол, ветви, листья. Рассматривание иллюстраций, на которых изображены растения. Называние их с использованием доступных речевых и неречевых средств. Рисование листьев деревьев по трафаретам.

Совместное с учащимися конструирование плоскостного изображения дерева из палочек (сосна – ветки вниз, дуб – ветки вверх).

Цветы (одуванчик, ромашка). Название, распознавание.

Мир животных. Дикие животные (еж, белка). Называние, узнавание. Части тела, чем питаются, как передвигаются. Сравнение с домашними животными.

Птицы. Грач. Внешний вид. Какую пользу приносит людям.

Воспитание заботливого отношения учащихся к животным и птицам и безопасного поведения в процессе практических действий с ними: кормление птиц, показ образца безопасного поведения с животными, которых учащиеся встречают на экскурсиях и прогулках.

Игровые упражнения на узнавание животных и птиц по их объемным и плоскостным моделям, называние их. Побуждение учащихся к звукоподражанию.

Временные представления. Совместные с учащимися наблюдения за погодными явлениями. Выделение контрастных времен года по наиболее характерным признакам. Зима: морозы, метели.

Весна: таяние снега и льда, первые весенние цветы. Называние времен года.

Ведение календаря погоды

Игровые упражнения, рассматривание иллюстраций, изображающих солнце и луну, соотнесение их с частями суток – день и ночь.

Закрепление учащимися значений слов сегодня, завтра.

Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия

Занятия по данной программе способствуют стимулированию развития центральной нервной системы, всех психических процессов; созданию атмосферы творчества, сотрудничества, развитию коммуникативных навыков.

Программа составлена так, что учебное время, отведённое на индивидуальное коррекционно-развивающее занятие распределяется по всем урокам в рамках расписания одного учебного дня: в форме минуток отдыха, игровых элементов, физминуток, во время подготовки к чистописанию.

Музыка и пение

Основным видом музыкальных занятий является слушание музыки, так как это наиболее эффективная форма работы с обучающимся по формированию и развитию способностей воспринимать музыкальные произведения и вслушиваться в их разнообразные особенности.

Во время уроков музыки и пения у обучающегося вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, которые обеспечивают правильность и выразительность пения.

Исполненные обучающимся музыкальные произведения должны способствовать всестороннему воспитанию ребенка. Для этого необходимо развивать познавательные способности, расширять кругозор, материал должен быть интересным, чтобы понравиться детям. Музыкально-певческую работу нельзя сводить к обучению песни, поэтому стоят задачи добиваться от обучающихся точной интонации, выразительности, правильной артикуляции.

Физическая культура

В процессе двигательной деятельности (на занятиях по физкультуре) обучающийся обогащает знания о физическом упражнении, о возможностях управления собственным телом, о роли движения в его жизни. В основу обучения положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у обучающегося. В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двига­тельный опыт ребенка и минимизировать те негативные моменты, кото­рые имелись в их предшествующем физическом развитии и/или про­должают существовать.

Учебный

предмет

Образовательная

область

Количество часов

(в неделю)

Математика

Математика

1,5 часа

Письмо и развитие речи

Язык и речевая практика

2 час

Чтение и развитие речи

Язык и речевая практика

2 часа

Развитие речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности

Естествознание

0,5 час

Изобразительное искусство

Общеобразовательные курсы «Изобразительное искусство».

0.5 часа

Трудовое обучение

Общеобразовательные курсы «Трудовое обучение»

0.5 часа

Музыка и пение

Общеобразовательные «Искусство».

0.5 часа

Физическая культура

0.5 часа

Учебный

предмет

Предметные

результаты

Личностные

результаты

Математика

Обучающийся должен знать:

• временные понятия: утро, день, вечер, ночь, неделя, число дней, их последовательность, название месяцев;

• устную и письменную нумерацию, порядковый счет от заданного до заданного числа в пределах 8;

• меры стоимости 1-5 коп.

Обучающийся должен уметь:

• обводить и штриховать геометрический материал: квадрат, круг, треугольник;

• сравнивать числа по величине в пределах 8 стоящих рядом в числовом ряду;

• решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

• уметь узнавать и находить нуль;

• распознавать монеты в играх и упражнениях.

- осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями;

- осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

самостоятельность в выполнении учебных заданий;

- умение обращаться за помощью к учителю и принимать её;

- поддержка диалога с учителем на заданную тему;

- умение слушать собеседника;

- умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

- корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

- пользоваться знаками, символами, предметами - заместителями;

- положительное отношение к окружающей действительности;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- стремление к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;

- умение соотносить свои действия и их результаты с заданными учителем;

- использование принятых ритуалов социального поведения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- умение работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях).

формировать навыки работы с необходимыми школьными принадлежностями

проявлять интерес к изобразительному искусству;

Письмо и развитие речи

Обучающийся должен знать:

• буквы и звуки: щ, л, ы, р, к, п, т, и, з, в, ж, б, г.

Обучающийся должен уметь:

• соотносить буквы и звуки, различать их;

• составлять и читать слоги из букв, слова из слогов;

• печатать буквы, слоги и трехбуквенные слова в программе «WORD» с букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов, слов, состоящих из двух слогов.

Чтение и развитие речи

Обучающийся должен знать:

• буквы и звуки: ш, л, р, н, к, п,т, з, в, ж, б, г.

Обучающийся должен уметь:

• составлять слоги из букв, слов из слогов с использованием букв разрезной азбуки, кассы слогов.

• образовывать открытые и закрытые слоги из вновь изученных звуков и букв;

• образовывать и читать трехбуквенные слова, состоящего из одного закрытого слога;

Развитие речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности

      Обучающийся должен знать:

• формы множественного числа (стол- столы);

• временные представления: утро, день, вечер, ночь;

• названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

• названия растений и животных;

• случаи правильного перехода улицы;

• свои вещи, рабочее место, школьные принадлежности;

• Обучающийся должен уметь:

• перечислять в правильной последовательности времена года;

• называть основные признаки времен года;

• распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животных;

• соотносить натуральные объекты с графическим изображением;

• соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила дорожного движения.

Изобразительное искусство

      Обучающийся должен знать:

• цвета: чёрный, белый.

• строение изображаемого предмета;

• правила построения узора в полосе, квадрате, круге.

Обучающийся должен уметь:

• правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

• раскрашивать орнаменты из геометрических элементов, а затем из растительных форм, в полосе и квадрате (по образцу);

• различать и называть цвета и их оттенки;

• анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Трудовое обучение

Обучающийся должен знать:

• основные приемы работы с различными материалами;

• знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы;

санитарно-гигиенические требования.

Обучающийся должен уметь:

• выполнять изделия с помощью учителя;

• анализировать свое изделие и изделие брата;

• ориентироваться в пространстве;

• отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

формировать:

- познавательный интерес к творческой деятельности;

развивать эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром;

Музыка и пение

Обучающийся должен знать:

• современные детские песни для самостоятельного исполнения;

• динамические оттенки, народные музыкальные инструменты и их звучание (гармонь, деревянные ложки, балалайка);

• особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

Обучающийся должен уметь:

• петь хором, выполняя требования художественного исполнения;

• ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

• исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

• различать разнообразные по характеру марши, танцы

Представления об общепринятых нормах через примеры из песенного материала и репертуара по слушанию.

Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживание им на основе анализа содержания песен о дружбе, товариществе.

Бережное отношение к духовным ценностям.

Физическая культура

Обучающийся должен знать:

• как подготовиться к уроку;

• как вести себя на занятиях;

• правила техники безопасности на занятиях

Обучающийся должен уметь:

• выполнять простейшие исходные положения по словесной инструкции учителя;

• подчиняться правилам игры, быть дисциплинированным.

оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

№ п/п

Класс

Название предмета

Количество часов в неделю

Программа

Учебники

Количество экземпляров

Число обучающихся

Методическое обеспечение

Название

Автор

Название, автор, издательство, год издания

1

2

3

3

Письмо и развитие речи

Чтение и развитие речи

Математика

2

2

1,5

• Адаптированные программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида В. В. Воронкова. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы». М.: «Просвещение»,2010 г.

Допущено Министерством образования Российской Федерации.

Программа

обучения учащихся

с умеренной и тяжелой

умственной отсталостью. 2012г., Министерство образования Саратовской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Саратовской области для детей,

нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

«Областной центр диагностики и консультирования»,

Под редакцией

В.В. Воронковой

2

- А.К. Аксенова. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. Москва. Владос. 1999г.

- М.Н. Перова. Методика преподавания математики в коррекционной школе. Москва. ВЛАДОС. 2005.

медиаресурсы

-компьютер, компьютерные презентации,

-http://www.breasting.ru/,

-http://raduga.rkc-74.ru/,

-http://www.yandex.ru/,

-my@1september.ru. Журнал «Начальная школа»,

-Pro.Школу. ru.интернет- портал.

1. www.school-collection.edu.ru

2. http://zavuch.info/forums.html

3. http://www.gramma.ru

4. http://www.openclass.ru

5. http://www.gramota.ru

6. http://korped.rkc-74.ru

7. http://www.mgn.ru/~gmc/work.html