Россия, Чебоксары
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 25.05.2026 14:52
Fedorova Alina Olegovna
Fedorova Alina Olegovna
Учитель английского языка
40 лет
1 845
38 499 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов
Категория:
Английский язык
08.06.2019 22:03
Данная адаптированная образовательная программа учебного предмета английский язык учитывает особенности психофизического развития обучающихся с ОВЗ, содержит требования к организации учебных занятий по предмету и составлена в соответствии с принципами коррекционной педагогики.
Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов»
Адаптированная рабочая программа
Учебный предмет – английский язык
2-4 классы
Учителя английского языка
МБОУ «СОШ №35» г. Чебоксары
Данная адаптированная образовательная программа по предмету «Английский язык» для 2-4 классов составлена на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.2 часть. Москва, «Просвещение», 2010 (стандарты второго поколения)
Авторской программы курса английского языка к УМК Spotlight/Английский в фокусе для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова — М.; Просвещение, 2014г.
УМК по предмету «Spotlight/Английский в фокусе. 2-4 классы»/ Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. - Москва: ‘Express Publishing’ Просвещение, 2014 – 2015г.
Данная адаптированная образовательная программа учебного предмета английский язык учитывает особенности психофизического развития обучающихся с ОВЗ, содержит требования к организации учебных занятий по предмету и составлена в соответствии с принципами коррекционной педагогики. При разработке адаптированной рабочей программы учитывались:
- требования ФГОС (ориентация на результат и реализация деятельностного подхода);
- специфические особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Английский язык как школьный предмет в современном мире перестает быть целью обучения, а становится средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; служит целям воспитания качеств гражданина, патриота, развитию национального самосознания. Поэтому предусмотрено внедрение НРК, использование ИКТ, ТСО на каждой ступени обучения. Кроме того, за основу взято применение современных педагогических технологий.
Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:
комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
- развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
- развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:
а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
Коррекционные образовательные задачи:
-осуществлять индивидуально-ориентированную педагогическую, психологическую помощь детям с ОВЗ,
- оказывать помощь детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ по английскому языку,
- совершенствовать речевое развитие,
- развивать словесно-логическое мышление,
- развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Планирование коррекционной работы
Все обучающиеся с ОВЗ испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития, нарушениями в организации деятельности и/или поведения.
Неотъемлемой частью коррекционного обучения детей с ОВЗ является нормализация их учебной деятельности, которая характеризуется неорганизованностью, импульсивностью, низкой продуктивностью. Нарушения деятельности детей с ОВЗ - существенный компонент в структуре дефекта, они тормозят обучение и развитие учащихся. Нормализация деятельности составляет важную часть коррекционного обучения таких детей, осуществляемая на всех уроках и во внеурочное время. Кроме того, построение коррекционно-развивающего педагогического процесса необходимо для преодоления и (или) профилактики негативных проявлений в развитии, основывается на комплексных подходах, включающих лечебные и лечебно-профилактические мероприятия, укрепление физического здоровья ребенка, общую коррекционную направленность фронтального учебно-воспитательного процесса (на уроках, внеклассных занятиях, во время самоподготовки), индивидуально-групповую коррекционную работу в зависимости от специфических недостатков в развитии (логопедию, лечебно-физкультурную коррекцию, зрительно-пространственную координацию, психокоррекцию.
Общими для всех обучающихся с ОВЗ являются в разной степени выраженные недостатки
- в формировании высших психических функций (отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов),
- замедленный темп, либо неравномерное становление познавательной деятельности,
- трудности произвольной саморегуляции,
- нарушения речевой и мелкой ручной моторики,
- нарушения или недостаточно сформированные зрительное восприятие и пространственная ориентировка,
- снижение умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом,
- недостаточно сформированы произвольность и самоконтроль,
- обучаемость удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния ребенка.
Особые образовательные потребности различаются у обучающихся с ОВЗ разных категорий, поскольку задаются спецификой нарушения психического развития, определяют особую логику построения учебного процесса и находят своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим выделены образовательные потребности как общие для всех обучающихся с ограниченными возможностями, так и специфические.
К общим потребностям относятся:
- выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами;
- обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого как через содержание образовательных областей, так и в процессе индивидуальной работы;
- раннее получение специальной помощи средствами образования;
- психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие ребенка с педагогами и соучениками;
- психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия семьи и образовательной организации;
- постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за пределы образовательной организации.
Специфические образовательные потребности:
- увеличение сроков освоения адаптированной образовательной программы;
- наглядно-действенный характер содержания образования;
- упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;
- специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
- необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;
- обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов обучающихся;
- использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения;
- стимуляция познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним;
- специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование произвольной саморегуляции в условиях познавательной деятельности и поведения;
- специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование способности к самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию возникающих трудностей, формированию умения запрашивать и использовать помощь взрослого;
- специальная психокоррекционная помощь, направленная на развитие разных форм коммуникации;
- специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование навыков социально одобряемого поведения в условиях максимально расширенных.
Работа с детьми с ОВЗ опирается на принципы коррекционно-развивающего обучения:
1. Принцип динамичности восприятия. Реализация на уроке этого принципа:
задания по степени нарастающей трудности (от простого к сложному); включение заданий, предполагающих использование различных доминантных анализаторов:
слухового, зрительного и кинестетического анализаторов через использование наглядности, опорных таблиц и схем, использование раздаточного материала (касса букв, касса цифр, мелкие картинки для запоминания лексики, магнитные буквы и цифры для индивидуальной или парной работы у доски), изготовление приглашений, поздравлений с краткими надписями на иностранном языке.
2. Принцип продуктивной обработки информации. Реализация этого принципа на уроке: задания, предполагающие самостоятельную обработку информации и языковую догадку, дозированная поэтапная помощь; перенос показанного способа обработки информации на своё индивидуальное задание (работа по аналогии, по образцу).
3. Развитие и коррекция высших психических функций. Реализация на уроке:
включение в урок специальных упражнений по коррекции и развитию внимания, памяти, аудирования, навыков чтения и говорения.
4. Принцип мотивации к учению. Реализация на уроке: четко сформулированные задания, уверенность в возможности использования подсказки, опоры по алгоритму;
включение в урок материалов сегодняшней жизни; задания — с условиями, приближенными к действительности; использование межпредметной связи.
Программа учитывает общие рекомендации для проведения уроков иностранного языка:
- создание благоприятного психологического климата (комфорта) на уроке;
- предупреждение утомляемости (паузы, смена видов работы, считалки);
- частая повторяемость учебного материала: учитель класс ученик 1, ученик 2 …(начиная с сильного ученика);
- обязательное использование наглядности на уроке.
Контроль знаний на уроках
осуществляется с использованием следующих форм контроля:
-устный опрос,
-фронтальный опрос,
-диктант,
-самостоятельная работа,
-самоконтроль,
-контрольная работа,
-тест,
-проектная работа.
Контроль сформированности лексических навыков происходит на каждом уроке при выполнении упражнений в учебнике и рабочей тетради. Помимо этого в рубрике «Progress check» представлены специальные проверочные задания, позволяющие оценить знание учащимися изученной лексики. Контроль формирования графической стороны английского языка происходит на каждом уроке. В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие учащимся запомнить правописание английских букв и слов.
Контроль за формированием грамматических навыков так же осуществляется, как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 1-2 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: Оценка «3» ставится за выполнение 41-65%, оценка «4» - за выполнение 66-83% работы; оценка «5» предполагает выполнение 84%-100% работы.
Система оценки достижений учащихся.
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
| Отметка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 фраз. |
| 4 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 4 фраз. |
| 3 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 4фраз. |
| 2 | Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
Диалогическая форма
| Отметка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны. |
| 4 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны |
| 3 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны. |
| 2 | Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
2. Содержание учебного предмета
2 классы
Всего: 70 часов, в неделю – 2 часа
Предметное содержание речи
Знакомство (8 часов):
Знакомство с одноклассниками, учителем: имя.- 2 часа.
Знакомство с персонажами детских произведений: имя. – 1час.
Знакомство с английским алфавитом. – 4 часа.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). – 1 час.
Я и моя семья (17 часов):
Члены семьи, их имена, возраст- 2 часа.
Члены семьи, их внешность – 2 часа
Покупки в магазине: одежда, обувь – 2 часа.
Покупки в магазине: основные продукты питания – 4 часа.
Любимая еда – 3 часа.
Семейные праздники: день рождения - 2 часа.
Семейные праздники: Новый год/Рождество -2 часа.
Мир моих увлечений (13 часов):
Игрушки - 5 часов.
Мои любимые занятия -3 часа.
Выходной день в цирке - 2 часа.
Каникулы - 2 часа.
Мои любимые сказки – 1 час.
Я и мои друзья (4 часа):
Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби - 1час.
Письмо зарубежному другу - 1 час.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать – 2 часа.
Мир вокруг меня (12 часов):
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера - 5 часов.
Природа - 2 часа.
Дикие и домашние животные. НРК: Животные в Чувашии. – 1 час.
Любимое время года -2 часа.
Погода - 2 часа.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (9 часов):
Общие сведения: название, столица. НРК: название, столица родной республики. – 1 час.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера) – 2 часа.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. – 5 часов
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). – 1 час.
Уроки контроля знаний (5 часов).
Резервные уроки- 2 часа.
Говорение
В русле говорения
1. Диалогическая форма. Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
Объем диалогов – 2 реплики со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая форма.Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей);
Объем монологического высказывания – не менее 5 фраз.
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
Listen and read. Chant.
- про себя и понимать тексты, содержащиеся как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
Read again and choose/complete/match.
Spotlight on the UK. Spotlight on Russia.
Reader: The Town Mouse and the Country Mouse.
Word List (англо-русский поурочный словарь).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
-основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо. Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного
и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи.
- Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
- Глагол- связка to be в Present Simple.
- Глагол can.
- Глаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do.
- Present Continuous в структурах It’s raining. I’m/ he is wearing… .
- Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).
- Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Указательное местоимение this. Вопросительные местоимения.
- Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of.
- Числительные (количественные от 1 до 10).
Раздел 3. Тематическое планирование
| № | Темы уроков | Колич-во часов | форма контроля | КИМ |
| | Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Знакомство с одноклассниками, учителем: имя. Знакомство с персонажами детских произведений: имя. Знакомство с английским алфавитом. Члены семьи, их имена, возраст. Общие сведения: название, столица. НРК: название, столица родной республики. Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьер | 16 | Контрольная работа | Пособие для учащихся к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе». Стр.5-6
|
| | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Семейные праздники: день рождения. Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). Семейные праздники: Новый год/Рождество. | 13 | Контрольная работа | Пособие для учащихся к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе». Стр.7-8 |
| 3. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Выходной день в цирке. Мои любимые занятия. Дикие и домашние животные. НРК: Животные в Чувашии. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор | 10 | Контрольная работа | Пособие для учащихся к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе». Стр.9-10 |
| 4. | Игрушки. Члены семьи, их внешность. Члены семьи, их внешность. Мои любимые сказки | 8 | Контрольная работа | Пособие для учащихся к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе». Стр.11-12 |
| 5. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Природа. Погода. Любимое время года. Покупки в магазине: одежда, обувь. Каникулы. Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Письмо зарубежному другу. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера) | 16 | Контрольная работа | Пособие для учащихся к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе». Стр.13-14 |
| № урока | Раздел | Тема урока | Основные виды деятельности учащихся | Дата |
| 1. | Знакомство | Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). ( 1 час) | Знакомятся с новым предметом и структурой учебника. Развить навыки ведения диалога этикетного характера (2 реплики с каждой стороны). Аудировать речь учителя. |
|
| 2. | Знакомство | Знакомство с одноклассниками, учителем: имя. ( 2 часа)
| Знакомятся с алфавитом (a-h). Овладеть каллиграфией изученных букв. Аудировать аудиозапись и речь учителя. Развить навыки ведения диалога этикетного характера (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 3. | Знакомство | Знакомство с одноклассниками, учителем: имя.
| Знакомятся с алфавитом (i-q). Овладеть каллиграфией изученных букв. Аудировать и читать слова. Развить навыки ведения диалога этикетного характера (2 реплики с каждой стороны). Задавать вопросы с вопросительным словом how. |
|
| 4. | Знакомство | Знакомство с персонажами детских произведений: имя. ( 1 час) | Знакомятся с алфавитом (r-z). Овладеть каллиграфией изученных букв. Аудировать и читать слова. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 5. | Знакомство | Знакомство с английским алфавитом. (4 часа) | Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). Овладеть орфографией изученных слов. Читать слова с буквосочетаниями ch, sh. |
|
| 6. | Знакомство | Знакомство с английским алфавитом. | Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). Овладеть орфографией изученных слов. Читать слова с буквосочетаниями th, ph. Аудировать и читать слова. |
|
| 7. | Знакомство | Знакомство с английским алфавитом. | Овладеть техникой письма (заглавные буквы алфавита). Аудировать и читать песенки об алфавите. Ознакомиться с глаголом to be в Present Simple. (I’m…) |
|
| 8. | Знакомство | Знакомство с английским алфавитом. | Ознакомиться с новыми лексическими единицами, аудировать и читать диалог, развить навыки письма. Познакомиться с указательным местоимением this. Тренировать глагол to be в Present Simple. (I’m…) |
|
| 9. | Я и моя семья. | Члены семьи, их имена, возраст. (2 часа) | Ознакомиться с побудительными предложениями в утвердительной форме и отрицательной форме. Тренировать употребление указательного местоимения this (This is Sveta), употребление предлога at. |
|
| 10. | Я и моя семья. | Члены семьи, их имена, возраст.
| Ознакомиться с новой лексикой по теме (mummy, daddy, grandpa, grandma, brother, sister, family). Развить навыки ведения диалога этикетного характера. Аудировать и читать текст. Составлять простые предложения с составным именным сказуемым (My family is big.). |
|
| 11. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Общие сведения: название, столица. НРК: название, столица родной республики. (1 час) | Ознакомиться с новой лексикой. Развить навыки ведения диалога этикетного характера. Аудировать и читать текст. Применять основные правила орфографии при написании изученных слов. |
|
| 12. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (5 часов) | Ознакомиться с новыми лексическими единицами (tree house, chair, table, radio, bed, home), с вопросительными предложениями с вопросительными словами what и who. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Тренировать употребление вопросительных местоимений. |
|
| 13. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
| Закрепить новые лексические единицы. Ознакомиться с повествовательными предложениями с It в настоящем времени (It’s a…). Аудировать и читать текст. Тренировать употребление вопросительных местоимений. |
|
| 14. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
| Ознакомиться с новой лексикой (garden, kitchen, bedroom, house, black, brown), вопросительным словом where. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). Аудировать , читать текст с умением находить необходимую информацию. |
|
| 15. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
| Ознакомиться с новой лексикой (living room, bathroom, bath, window, floor, door). Употреблять глагол to be в общих и специальных вопросах в Present Simple. Аудировать и читать текст с умением распознавать новые слова. Ознакомиться со словообразованием путем словосложения (bathroom). |
|
| 16. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
| Развить навыки устной речи (описание картинок). Аудировать и читать текст с пониманием нужной информации. Обобщать и систематизировать изученный материал. |
|
| 17. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест |
|
| 18 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Развить навыки аудирования и чтения текста, содержащий изученный материал и отдельные новые слова. |
|
| 19. | Я и моя семья. | Семейные праздники: день рождения. (2 часа) | Ознакомиться с новыми лексическими единицами (birthday, candles, party, happy, sad, happy birthday to you), с числительными от 1 до 10, с вопросительными предложениями с how (How old are you?). Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). Аудировать и читать текст с извлечением необходимой информации. Ознакомиться с предлогами to, from. |
|
| 20. | Я и моя семья. | Семейные праздники: день рождения. | Научиться оформлять открытки ко дню рождения с умением писать поздравление с опорой на образец. |
|
| 21. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: основные продукты питания. (4 часа) | Ознакомиться с новой лексикой (burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy). Тренировать употребление числительных от1 до 10. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. |
|
| 22. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: основные продукты питания. | Ознакомиться с простыми утвердительными предложениями с простым глагольным сказуемым (I like…). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Ознакомиться с порядком слов в предложении. |
|
| 23. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: основные продукты питания. | Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). Ознакомиться с простыми отрицательными предложениями с простым глагольным сказуемым (I don’t like…). Закрепить употребление порядка слов в предложении. Тренировать употребление вспомогательного глагола to do. |
|
| 24. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: основные продукты питания. | Тренировать употребление структур I (don’t) like. Читать слова с буквосочетанием ch в начале и конце слов и буквы с в начале слов. Аудировать и читать текста с умением находить отдельные слова. |
|
| 25. | Я и моя семья. | Любимая еда. (3 часа) | Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики со стороны каждого учащегося): What’s your favourite food? My favourite food is… Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. |
|
| 26. | Я и моя семья. | Любимая еда. | Ознакомиться с интернациональной лексикой (pizza). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. |
|
| 27. | Я и моя семья. | Любимая еда. | Подготовить и защитить проект о своей любимой еде. |
|
| 28. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). (1 час) | Ознакомиться с новой лексикой (Fish and chips, kebab, Curry, pirozhki, okroshka, borshch, pelmeni). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 29. | Я и моя семья. | Семейные праздники: Новый год/Рождество. (2 часа) | Оформить открытки с Новым годом/ Рождеством с умением писать поздравление с опорой на образец. |
|
| 30. | Я и моя семья. | Семейные праздники: Новый год/Рождество. | Развить навыки написания короткого личного письма с поздравлением с Новым годом и Рождеством с опорой на образец. |
|
| 31. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест |
|
| 32. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Развить навыки аудирования и чтения текста, содержащие изученный материал и отдельные новые слова. |
|
| 33. | Я и мои друзья. | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (2 часа) | Ознакомиться с новыми лексическими единицами (animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance), с утвердительными структурами с модальным глаголом can. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Составлять простые предложения с составным глагольным сказуемым (I like to dance.). Ознакомиться с неопределенной формой глагола. |
|
| 34. | Я и мои друзья. | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | Тренировать структуры с модальным глаголом can. Аудировать и читать текста с умением выбрать необходимую информацию. Употреблять личные местоимения I, you, he, she. |
|
| 35. | Мир моих увлечений. | Выходной день в цирке. (2 часа) | Тренировать структуру с модальным глаголом can. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Тренировать употребление личных местоимений I, you, he, she. |
|
| 36. | Мир моих увлечений. | Выходной день в цирке. | Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Читать буквы i в закрытом слоге, и буквосочетания ir. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 37. | Мир моих увлечений. | Мои любимые занятия. (3 часа) | Употреблять модальный глагол can в отрицательной форме. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Ознакомиться с сложносочиненными предложениями с союзами and, but. |
|
| 38. | Мир моих увлечений. | Мои любимые занятия. | Употреблять модальный глагол can в отрицательной форме. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Тренировать употребление простых распространенных предложений. |
|
| 39. | Мир моих увлечений. | Мои любимые занятия. | Подготовить и защитить проект о своих любимых занятиях. |
|
| 40. | Мир вокруг меня. | Дикие и домашние животные. НРК: Животные в Чувашии. | Ознакомиться с новой лексикой (популярные клички для кошек и собак в Соединенном Королевстве и России). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 41. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Развить навыки аудирования и чтения текста, содержащие изученный материал и отдельные новые слова. |
|
| 42. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест |
|
| 43. | Мир моих увлечений. | Игрушки. (5 часов) | Ознакомиться с новыми лексическими единицами (toy, toy box, teddy bear, toy soldier ballerina, pink, shelf), с предлогами места in, on, under и притяжательными местоимениями his, her. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 44. | Мир моих увлечений. | Игрушки. | Ознакомиться с новой лексикой (dark hair, nose, ears, eyes, mouth). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Тренировать употребление простых предложений с составным именным сказуемым. Ознакомиться со структурой I’ve got… |
|
| 45. | Мир моих увлечений. | Игрушки. | Ознакомиться с новой лексикой (fair hair, jack-in-the-box, big, small, puppet). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Ознакомиться со структурой She/he’s got… |
|
| 46. | Мир моих увлечений. | Игрушки. | Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 47. | Мир моих увлечений. | Игрушки. | Развить навыки монологической речи (рассказ о своей любимой игрушке) (не менее 5 реплик). |
|
| 48. | Я и моя семья. | Члены семьи, их внешность. (2 часа) | Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). Чтение буквы y в начале и в конце слов. |
|
| 49. | Я и моя семья. | Члены семьи, их внешность.
| Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки монологической речи: сообщение о членах своей семьи (не менее 5 реплик). |
|
| 50. | Мир моих увлечений. | Мои любимые сказки. (1 час) | Ознакомиться с новой лексикой. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 51. | Урок контроля знаний | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнять тест |
|
| 52. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Развить навыки аудирования и чтения текста, содержащие изученный материал и отдельные новые слова. |
|
| 53. | Мир вокруг меня. | Природа. (2 часа) | Ознакомиться с новыми лексическими единицами, с утвердительными структурами с модальным глаголом can. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Употреблять в речи простые предложения с составным глагольным сказуемым (I like to dance.). Закрепить употребление неопределенной формы глагола. |
|
| 54. | Мир вокруг меня. | Природа. | Ознакомиться с новыми лексическими единицами (jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday). Тренировать употребление Present Continuous в структурах It’s raining. I’m/ he’s wearing… Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Ознакомиться с употреблением личных местоимений в объектном падеже. |
|
| 55. | Мир вокруг меня. | Погода. (2часа) | Закрепить структуру It’s raining. I’m/ he’s wearing… Ознакомиться с безличными предложениями в настоящем времени (It’s cold. It’s five o’clock.) Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. |
|
| 56. | Мир вокруг меня. | Погода. | Тренировать употребления безличных предложений в настоящем времени для описания погоды. Аудироватьи читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-побуждения к действию (2 реплики с каждой стороны). Ознакомиться с предлогами with, of. |
|
| 57. | Мир вокруг меня. | Любимое время года. (2часа) | Описать картинки с изображением погоды в разные времена года. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию.
|
|
| 58. | Мир вокруг меня. | Любимое время года. | Ознакомиться с новой лексикой (flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. |
|
| 59. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: одежда, обувь. (2часа) | Развить навыки ведения диалога-побуждения к действию (2 реплики с каждой стороны). Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Читать слова с буквами c, k, ck. |
|
|
60. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: одежда, обувь. | Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). Употреблять существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу) |
|
| 61. | Мир моих увлечений. | Каникулы. (2 часа) | Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Употреблять простые распространенные предложения. |
|
| 62. | Мир моих увлечений. | Каникулы. | Употреблять предложения с однородными членами. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Тренировать употребление сложносочиненных предложений с союзами and, but. |
|
| 63. | Я и мои друзья. | Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. | Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки монологической речи: рассказ о своих каникулах (не менее 5 фраз) |
|
| 64. | Я и мои друзья. | Письмо зарубежному другу. | Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 65. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). (2 часа) | Ознакомиться с новой лексикой. Аудировать и читать текст с умением выбрать необходимую информацию. Развить навыки ведения диалога-расспроса (2 реплики с каждой стороны). |
|
| 66. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
| Защитить проект: увлечения людей в Соединенном Королевстве и в России. |
|
| 67. | Урок контроля знаний | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест |
|
| 68. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Развить навыки аудирования и чтения текста, содержащие изученный материал и отдельные новые слова. |
|
| 69 | Резервный урок. | Повторение пройденного материала. (2 часа) | Повторить изученную лексику и грамматику. |
|
| 70 | Резервный урок. | Повторение пройденного материала | Повторить изученную лексику и грамматику. |
|
Содержание учебного предмета
3 класс
Всего: 70 часов, в неделю – 2 часа
Предметное содержание речи
Знакомство (2 часа):
Знакомство с одноклассниками учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. – 1 час.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). -1 час.
Я и моя семья (16 часов):
Члены семьи, их имена, возраст. - 1 час.
Члены семьи, их внешность – 1 час.
Члены семьи, их черты характера – 1 час.
Члены семьи, их увлечения/хобби. – 1час.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности) – 4 часа.
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания – 4 часа.
Любимая еда – 2 часа.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. – 1 час.
Подарки – 1 час.
Мир моих увлечений (11 часов):
Мои любимые занятия -2 часа.
Игрушки - 2 часа.
Виды спорта и спортивные игры – 2 часа.
Выходной день в зоопарке- 1 час.
Выходной день в парке – 1 час.
Выходной день в цирке – 1 час.
Каникулы - 1 час.
Мои любимые сказки – 1 час.
Я и мои друзья (8 часов):
Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби – 1 час.
Совместные занятия – 2 часа.
Письмо зарубежному другу - 1 час.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать – 4 часа.
Моя школа (4 часа):
Классная комната- 1 час.
Учебные предметы – 1 час.
Школьные принадлежности – 1 час.
Учебные занятия на уроках – 1 час.
Мир вокруг меня (6 часов):
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера - 4 часа.
Природа, погода, любимое время года. – 1 час.
Дикие и домашние животные. НРК: Животные в Чувашии. – 1 час.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (13 часов):
Общие сведения: название, столица. НРК: название, столица родной республики. – 1 час.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера) – 2 часа.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. – 8 часов
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). –2 часа.
Уроки контроля знаний - 8 часов.
Резервные уроки- 2 часа.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог — побуждение к действию.
Объем диалогов – 3 реплики со стороны каждого учащегося
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного
и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, mау. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).
Количественные числительные (до 100).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Раздел 3. Тематическое планирование
| № | Темы уроков | Колич-во часов | форма контроля | КИМ |
| | Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Знакомство с одноклассниками учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Каникулы. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках | 7 | Контрольная работа | Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 1 А - стр.4-6 Тест 1 В – стр.7- 9 |
| | Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Члены семьи, их имена, возраст. Члены семьи, их черты характера. Члены семьи, их увлечения/хобби. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор | 7 | Контрольная работа | Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 2 А – стр.10-12 Тест 2 В – стр.13-15 |
| 3. | Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в магазине). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда | 8 | Контрольная работа | Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 3 А - стр.16-18 Тест 3 В – стр.19-21 |
| 4. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Игрушки. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки | 5 | Контрольная работа | Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 4 А – стр.22-24 Тест 4 В – стр.25-27 |
| 5. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Мои любимые сказки | 10 | Контрольная работа | Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 5 А - стр.28-30 Тест 5 В - стр.31- 33 |
| 6 | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Дикие и домашние животные. НРК: Животные в Чувашии. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, черты характера) | 8 | Контрольная работа | Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 6 А – стр.34-37 Тест 6 В – стр.38-41 |
| 7 | Мои любимые занятия. Выходной день в зоопарке. Выходной день в парке. Выходной день в цирке. Виды спорта и спортивные игры | 7 |
| Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 7 А - стр. 42- 44 Тест 7 В – стр. 45- 47 |
| 8 | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Природа, погода, любимое время года. Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби | 8 |
| Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 8 А - стр. 48- 50 Тест 8 В – стр.51 - 53 |
| № урока | Раздел | Тема урока | Основные виды деятельности учащихся | дата |
| 1. | Знакомство. | Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 час)
| Вести диалог в ограниченном круге. Понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиозаписи. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию Овладеть техникой письма. |
|
| 2. | Знакомство. | Знакомство с одноклассниками учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. (1 час)
| Повторить лексику по темам «Дом», «Одежда», «Еда». Уметь спрашивать и называть номер телефона, называть имена по буквам. Формировать умения оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях). |
|
| 3. | Мир моих увлечений. | Каникулы. (1 час). | Вести диалог-расспрос о каникулах. Аудировать и читать текст, построенный на изученном материале |
|
| 4. | Моя школа. | Классная комната. (1 час) | Аудировать и читать рифмовки. Читать написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20. Формировать умение отличать буквы от транскрипционных значков. Писать транскрипционные знаки /i/ и /e/. Читать буквы e в открытом и закрытом слоге. Соотнести графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Овладеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. |
|
| 5. | Моя школа. | Учебные предметы. (1 час)
| Ознакомиться с названиями школьных предметов, вести диалог-побуждение к действию, составить рассказы о школьных предметах. |
|
| 6. | Моя школа. | Школьные принадлежности. (1 час)
| Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Работать со словарем учебника. Написать электронное сообщение о любимых предметах с опорой на образец. |
|
| 7. | Моя школа. | Учебные занятия на уроках. (1 час)
| Употреблять повелительное наклонение глаголов, числительных от 11 до 20, выполнить тренировочные упражнения. Формировать умения слушать и понимать других. Формировать умения читать про себя с целью понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов. Формировать умение запрашивать информацию, используя вопрос и отвечая на него. Развить способности принимать и сохранять цели урока. Формировать умение ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре) |
|
| 8. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест |
|
| 9. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Общие сведения: название, столица. (1 час) | Читать текст и находить необходимую информацию. Искать значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
|
| 10. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Прослушать и читать отрывки из сказки «The Toy Soldier». Соблюдать нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения ритмико-интонационных особенностей. Написать письмо-благодарность с опорой на образец. |
|
| 11. | Я и моя семья. | Члены семьи, их имена, возраст. (1 час) | Понимать на слух речь учителя, одноклассников, небольшого текста и песни. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
|
|
| 12. | Я и моя семья. | Члены семьи, их внешность. (1 час) | Ознакомиться с притяжательными местоимениями. Уметь различать буквы от транскрипционных значков. Овладеть навыками написания транскрипционных знаков. Читать букву а в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях. |
|
| 13. | Я и моя семья. | Члены семьи, их черты характера. | Выразительно читать вслух и про себя мини тексты с новыми лексическими единицами, вести диалог-расспрос о членах семьи, их возрасте. Рассказать о членах своей семьи. |
|
| 14. | Я и моя семья. | Члены семьи, их увлечения/хобби. | Ознакомиться со способом образования множественного числа существительных, выполнить тренировочные упражнения. |
|
| 15. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Аудировать и читать комикс с поиском необходимой информации. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, систематизировать и обобщать лексико-грамматический материал. |
|
| 16. | Урок контроля знаний | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест
|
|
| 17. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). ( 1 час) | Вести этикетный диалог по теме, употреблять активную лексику в процессе общения. |
|
| 18 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в магазине). (1 час) | Читать текст об английской семье с поиском необходимой информации. Вести этикетый диалог в магазине. |
|
| 19. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. ( 4 часа) | Ознакомиться с новыми словами по теме, аудировать и читать текст с использованием новых слов и выражений. Вести диалог-расспрос о любимой еде. |
|
| 20. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. | Ознакомиться и тренироваться в употреблении глагола like и вспомогательного глагола do в present Simple (в утвердительных и отрицательных предложениях), вести диалог-расспрос по картинкам с использованием глагола like, конструкции I’d like to. Читать букву i в открытом и закрытом слоге. |
|
| 21. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. | Читать текст с использованием новых слов и грамматики, вести беседы по прочитанному, выполнить тренировочные упражнения на закрепление |
|
| 22. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. | Ознакомиться с новыми словами по теме, неопределённым местоимением some , any, разделительным союзом but, тренировать их употребление в речевых ситуациях, выполнить упражнения. |
|
| 23. | Я и моя семья. | Любимая еда. (2 часа) | Читать текст с использованием нового материала, составить список покупок, и написать записки по теме, вести диалог-расспрос о любимой еде. |
|
| 24. | Я и моя семья. | Любимая еда. | Аудировать речь учителя и одноклассников, понимать основное содержание аудиозаписи. Вести диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию. Писать с опорой на образец. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. |
|
| 25. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест |
|
| 26. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Прослушать и читать отрывок из сказки «The Toy Soldier». Соблюдать нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения ритмико-интонационных особенностей. |
|
| 27. | Мир моих увлечений. | Игрушки. (2 часа) | Ознакомиться с новыми словами по теме, аудировать и читать текст с использованием новых слов и выражений. Вести диалог-расспрос о принадлежности игрушек (whose is this…) |
|
| 28. | Мир моих увлечений. | Игрушки. | Ознакомиться с неопределённым артиклем a/ an и структурами this is…/ that is. Тренировать употребление артикля с существительными в речевых ситуациях, выполнить тренировочные упражнения. Читать букву о в открытом и закрытом слоге.
|
|
| 29. | Я и моя семья. | Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. (1 час). | Ознакомиться с новой лексикой по теме, грамматическими структурами these are/ those are , тренироваться в их употреблении в речи. Читать текст с использованием новых слов и грамматических структур, ответитьь на вопросы по прочитанному. |
|
| 30. | Я и моя семья. | Подарки. | Оформить открытку к Новому году. Уметь делать сообщение о любимых праздниках. |
|
| 31. | Урок контроля знаний | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
| 32. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Аудировать и читать сказки, текст о магазинах, выполнить упражнения к тексту с поиском необходимой информации. Искать значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вести беседу по прочитанному. |
|
| 33. | Я и мои друзья. | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (4 часа).
| Ознакомиться с новыми словами по теме (части тела животных, прилагательные, обозначающие размер, существительные-животные и части тела, образующие множественное число не по правилам), глаголом have got в 3 лице ед.числа. Аудировать и читать текст с использованием новых слов и грамматической структуры, ответить на вопросы по прочитанному. Описать своих животных. |
|
| 34. | Я и мои друзья. | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | Читать текст и выполнить упражнения для тренировки новых слов и грамматической структуры, составить диалог-расспрос (have got), Читать буквы y в открытом и закрытом слоге. Соотнести графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. |
|
| 35. | Я и мои друзья. | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | Ознакомиться с модальным глаголом can,тренировать употребление его в речи, читать текст с изученным материалом, ответить на вопросы по содержанию текста. Описать животное. |
|
| 36. | Я и мои друзья. | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | Аудировать текст с извлечением необходимой информации, выполнить упражнения, описать своего домашнего животного, вести диалог-расспрос о том, умеет делать домашний питомец. |
|
| 37. | Я и мои друзья. | Совместные занятия. (2 часа) | Ознакомиться с числительными от 20 до50, читать и употреблять их в речи, в диалогах о возрасте друга (how old is…) |
|
| 38. | Я и мои друзья. | Совместные занятия.
| Аудировать и читать текст, выполнить упражнения к тексту, искать необходимую информацию. |
|
| 39. | Я и мои друзья. | Письмо зарубежному другу. (1 час) | Написать письмо о себе и о друзьях. |
|
| 40. | Мир моих увлечений. | Мои любимые сказки. (1 час) | Аудировать речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиозаписи. Вести диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. |
|
| 41. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Прослушать и прочитать комикс, продолжение сказки «The Toy Soldier». |
|
| 42. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест.
|
|
| 43. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (4 часа) | Ознакомиться с новыми словами по теме (названия комнат) и предлогами места, вести диалог-расспрос, аудировать и читать текст по ролям, ответить на вопросы по содержанию. |
|
| 44. | Мир вокруг меня.
| Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. | Описать картинки с использованием предлогов места, выполнить упражнения на множественный выбор, вести беседу в парах по картинке. Овладеть навыками написания транскрипционных значков. Читать буквы u в открытом и закрытом слоге. |
|
| 45. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. | Ознакомиться со способами образования множественного числа существительных (существительные заканчивающиеся на шипящие и свистящие согласные, существительные на у), со структурой there is/ there are , тренировать их употребление в речевых ситуациях. |
|
| 46. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. | Ознакомиться с новыми словами( мебель), читать и употреблять новые слова в диалоге-расспросе. Читать текст и вести беседу по прочитанному. |
|
| 47. | Мир вокруг меня. | Дикие и домашние животные. НРК: Животные в Чувашии. (1 час) | Аудировать текст с выбором необходимой информации для выполнения упражнения, вести диалог-расспрос по картинкам с использованием структуры is there/ are there. |
|
| 48. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Развить навыки поискового чтения и монологической речи в связи с прослушанным и прочитанным текстом. |
|
| 49. | Страны изучаемого языка и родная страна. | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, черты характера). (2 часа) | Составить свои тексты по аналогии и рассказать о любимых персонажах. |
|
| 50. | Страны изучаемого языка и родная страна. | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, черты характера).
| Прогнозировать содержание текста по заголовкам, искать знакомые слова и грамматические явления в тексте, понимать основное содержание. |
|
| 51. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
| 52. | Мир моих увлечений. | Мои любимые занятия. (2 часа) | Читать текст с поиском необходимой информации, ответить на вопросы по содержанию текста. |
|
| 53. | Мир моих увлечений. | Мои любимые занятия.
| Ознакомиться с новыми словами по теме и грамматической временной формой Present Continuous, вести диалог-расспрос по образцу с использованием новых слов, аудировать и читать текст по ролям, ответить на вопросы. |
|
| 54. | Мир моих увлечений. | Выходной день в зоопарке. (1 час) | Описывать картинки с использованием новых слов и грамматики, выполнять упражнения на множественный выбор, вести беседу в парах по картинкам. Читать сочетания ng в сравнении с n , Соотносить графический образ слова с его звучанием. |
|
| 55. | Мир моих увлечений. | Выходной день в парке. (1 час) | Читать текст с заполнением пропусков, ответить на вопросы, вести беседу по прочитанному. |
|
| 56. | Мир моих увлечений. | Выходной день в цирке. (1 час) | Ознакомиться с новыми словами по теме, тренировать их в употреблении в речи, аудировать текст с выборочным пониманием. Соотносить информацию с картинкой. Читать диалог в парах, употреблять глаголы в настоящем длительном времени. |
|
| 57. | Мир моих увлечений. | Виды спорта и спортивные игры. (2 часа) | Читать текст, отвечать на вопросы, беседовать по прочитанному и по картинке. Выполнить упражнения на множественный выбор. |
|
| 58. | Мир моих увлечений. | Виды спорта и спортивные игры.
| Закреплять лексику по теме. Вести диалог-расспрос: What is he doing? – He is playing a game. / He is not (isn’t) drawing. Is he running? – Yes, he is. / No, he isn’t. Are they singing? – Yes, they are. / No, they aren’t. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
|
| 59. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест |
|
|
60. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Читать текст с поиском необходимой информации, отвечать на вопросы, искать значения выделенных слов в словаре. |
|
| 61. | Я и моя семья. | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). (4 часа)
| Ознакомиться с новыми словами по теме (дни недели), грамматической временной формой Present Simple, вести диалог-расспрос по образцу, аудировать и читать текст по ролям. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста. |
|
| 62. | Я и моя семья. | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). | Читать диалог с заполнением пропусков, тренировать навыки в употреблении 3-го лица единственного числа в Present Simple. Читать буквы c в различных сочетаниях и положениях. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. |
|
| 63. | Я и моя семья. | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). | Аудировать текст с выбором необходимой информации для выполнения упражнения, вести диалог-расспрос по картинкам с использованием глаголов в настоящем простом времени. |
|
| 64. | Я и моя семья. | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). | Ознакомиться с предлогами времени, употреблять в речевой ситуации, вести диалог-расспрос. |
|
| 65. | Мир вокруг меня. | Природа, погода, любимое время года. (1 час) | Аудировать текст и соотносить информацию с картинкой, вести парную беседу по теме, читать текст, отвечать на вопросы, монологически высказываться по теме. |
|
| 66. | Я и мои друзья. | Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. (1 час) | Вести диалог-расспрос о возрасте: How old is he/she? – He’s… She’s… Ознакомиться с новой лексикой Искать отдельные незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. |
|
| 67. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
| 68. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Читать текст с заполнением пропусков, отвечать на вопросы, сообщить о своих любимых мультипликационных героях и том, что они любят делать. |
|
| 69 | Резервный урок. | Повторение пройденного материала. (2 часа) | Повторить изученную лексику и грамматики. |
|
| 70 | Резервный урок. | Повторение пройденного материала. | Повторить изученную лексику и грамматику. |
|
Содержание учебного предмета
класс
Всего: 70 часов, в неделю – 2 часа
Предметное содержание речи
Знакомство (2 часа):
Знакомство с одноклассниками учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. – 1 час.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). -1 час.
Я и моя семья (14 часов):
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. – 2 часа.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности) – 4 часа.
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания – 3 часа.
Любимая еда – 1 час.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. – 2 часа.
Подарки – 2 часа.
Мир моих увлечений (16 часов):
Мои любимые занятия -2 часа.
Игрушки - 2 часа.
Виды спорта и спортивные игры – 3 часа.
Выходной день в зоопарке- 1 час.
Выходной день в цирке – 1 час.
Каникулы - 4 часа.
Мои любимые сказки –3 часа.
Я и мои друзья (5 часов):
Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби – 2 часа.
Совместные занятия –1 час.
Письмо зарубежному другу - 1 час.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать – 1 час.
Моя школа (2 часа):
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. – 1 час.
Учебные занятия на уроках – 1 час.
Мир вокруг меня (8 часов):
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера - 2 часа.
Природа – 2 часа
Дикие и домашние животные. НРК: Животные в Чувашии. – 1 час.
Любимое время года – 1 час.
Погода – 2 часа.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (13 часов):
Общие сведения: название, столица. НРК: название, столица родной республики. – 1 час.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера) – 1 час.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. – 8 часов
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). –3 часа.
Уроки контроля знаний - 8 часов.
Резервные уроки- 2 часа.
Говорение
Диалогическая форма. Учащиеся должны уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него;
- диалог-побуждение к действию.
Объем диалогов – 3 реплики со стороны каждого учащегося.
Монологическая форма. Учащиеся должны уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием (предмета или картинки), сообщением, рассказом, характеристикой (своей семьи, друга);
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей прочитанной сказки/рассказа).
Объем монологического высказывания – не менее 6 фраз.
Аудирование
Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
Упражнения Chit-Chat. Let’s play!
Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Sing along! Sing and do! Listen, point and repeat. Listen and read. Then put the months in the right order. Listen and say yes or no. Listen and tick. Listen and match.
Audio: Goldilocks and the Three Bears, Arthur and Rascal.
Чтение
Учащиеся должны читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
Listen and read. Chant. Read and act out.
- про себя и понимать небольшие тексты, содержащиеся как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
Read again and answer/say the word/ choose/find out. Who says what? Look, read and match. Read and choose the correct word/ the best answer. Look, read and complete. Read and match the wishes to the cards/ events to the year/ the rhyme to its history/ the captions to the pictures. There is one wrong word in each sentence; correct it. Read and say which of the words in bold you can see in the picture. Read and put the pictures/ the sentences/the paragraphs in the correct order.
Read and put H for hare and T for tortoise. Read and say yes or no.
Extensive reading: Spotlight on English- speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school.
Reader: Goldilocks and the Three Bears, Arthur and Rascal (комикс).
Word List (англо-русский поурочный словарь).
Письмо
Учащиеся должны владеть:
- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
Copy the invitation and complete it. Copy, complete and read. Replace the words in bold to make your poem. Complete the poem/the sentence.
- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Write a letter to your friend. Write your own poem. Write a food quiz. Write a story. Write about your best friend/ a relative/ your best day of the year.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного
и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным сказуемым. (I like to dance. She can skate well.) Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
- Глагол- связка to be в Past и Future Simple.
- Оборот there was/ were.
- Глаголы can, have to, may, must.
- Правильные и неправильные глаголы в Future, Past Simple (Indefinite). Be going to.
- Present Continuous с изученными глаголами.
- Наречия времени и частотности (yesterday, tomorrow, often, always, usually, sometimes, never, once/twice/three times a week).
- Наречия степени (much, little, very). A lot, much, many.
- Предлоги места и времени.
- Числительные (количественные и порядковые), даты.
- Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Раздел 3. Тематическое планирование
| № | Темы уроков | Колич-во часов | форма контроля | КИМ |
| | Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст). Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Общие сведения: название, столица | 7 | Контрольная работа | Английский в фокусе. Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 1 А - стр.4-6 Тест 1 В – стр.7- 9 |
| | Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности) | 7 | Контрольная работа | Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 2 А – стр.10-13 Тест 2 В – стр.14-17 |
| 3. | Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Выходной день в зоопарке | 8 | Контрольная работа | Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 3 А - стр.18-20 Тест 3 В – стр.21-23 |
| 4. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Дикие и домашние животные. НРК: Животные в Чувашии. Мои любимые занятия | 5 | Контрольная работа | Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 4 А – стр.24-26 Тест 4 В – стр.27-29 |
| 5. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Мои любимые сказки | 10 | Контрольная работа | Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 5 А - стр.30-32 Тест 5 В - стр.33- 35 |
| 6 | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Игрушки. | 8 | Контрольная работа | Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 6 А – стр.36-39 Тест 6 В – стр.40-43 |
| 7 | Виды спорта и спортивные игры. Каникулы | 7 | Контрольная работа | Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 7 А - стр. 44- 46 Тест 7 В – стр. 47- 49 |
| 8 | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). Природа. Погода. Любимое время года | 8 | Контрольная работа | Контрольные задания.4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Тест 8 А - стр. 50- 52 Тест 8 В – стр.53 - 55 |
| № урока | Раздел |
Тема урока | Основные виды деятельности учащихся | Дата |
| 1. | Знакомство. | Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 час)
| Вести диалог этикетного характера (знакомство, встреча, номер телефона). Пересказывать прочитанный текст по опорам. Аудировать речь учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: кратких диалогов, песни. |
|
| 2. | Знакомство. | Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст). (1час)
| Выразительно читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. |
|
| 3. | Я и моя семья. | Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. (2 часа) | Ознакомиться с новой лексикой. Вести диалог- расспрос о членах семьи, возрасте, внешности. Аудировать и читать текст, построенного на изученном материале. |
|
| 4. | Я и моя семья. | Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.
| Различать буквы от транскрипционных значков. Овладеть написанием транскрипционных знаков /a:/, /o:/. Читать сочетания букв a+r, o+r. Соотносить графический образ слова на основе знания основных правил чтения. Овладеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов, употребления предлогов места. |
|
| 5. | Я и мои друзья. | Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. (2 часа) | Тренировать активную лексику в процессе общения. Ознакомиться с числительными от 30 до 100, употреблять глаголы в Present Continuous. |
|
| 6. | Я и мои друзья. | Имя друга, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
| Читать выразительно вслух и про себя слов песни, построенной на изученном языковом материале. Искать значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
|
| 7. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Общие сведения: название, столица. (1 час) | Познакомиться с англо-говорящими странами: the UK, Ireland, the USA, Canada, Australia, New Zealand и их столицами. Выполнить задания на множественный выбор. |
|
| 8. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест |
|
| 9. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). (1 час) | Читать текст о школах Великобритании с извлечение необходимой информации. Работать со словарем учебника. |
|
| 10. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Аудировать и читать отрывки из сказки “Goldilocks and the Three Bears”. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтения вслух и устной речи. |
|
| 11. | Я и моя семья | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). (4 часа) | Аудировать речь учителя, одноклассников, небольшого текста и песни. Вербально и невербально реагировать на услышанное. |
|
| 12. | Я и моя семья | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). | Ознакомиться с употреблением глаголов в Present Simple, наречиями времени и частотности. Различать буквы от транскрипционных значков. Читать буквосочетания i+r, u+r, e+r/. |
|
| 13. | Я и моя семья | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). | Читать выразительно вслух и про себя мини тексты с новыми лексическими единицами. Употреблять в речи учащихся специальный вопрос What time is it? и безличных предложений типа It is 5 o’clock. |
|
| 14. | Я и моя семья | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). | Ознакомиться с употреблением структуры с глаголом have to/ has to, выполнить тренировочные упражнения. |
|
| 15. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Аудировать и читать отрывки из сказки “Goldilocks and the Three Bears” с поиском необходимой информации. Воспроизвести наизусть тексты рифмовок, песен, систематизировать и обобщить лексико-грамматический материал. |
|
| 16. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
| 17. | Я и мои друзья | Совместные занятия. (1час) | Вести этикетный диалог по теме. Тренировать активную лексику в процессе общения. |
|
| 18 | Я и мои друзья. | Письмо зарубежному другу. (1час) | Читать тексты об английской семье с поиском необходимой информации. Написать письмо по образцу. |
|
| 19. | Я и моя семья. | Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. (3 часа) | Ознакомиться с новыми словами по теме, аудировать и читать текст с использованием новых слов и выражений. Вести диалог-расспрос о любимой еде. |
|
| 20. | Я и моя семья. |
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
| Ознакомиться и тренировать употребление наречий степени little, much, many, very, a lot of (в утвердительных и отрицательных предложениях), вести диалог-расспрос по картинкам с использованием глагола like, конструкции I’d like to. |
|
| 21. | Я и моя семья.
| Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. | Читать текст с использование новых слов и грамматики, вести беседу по прочитанному, выполнить тренировочные упражнения на закрепление. |
|
| 22. | Я и моя семья.
| Любимая еда. (1час)
| Тренировать употребление в речи модального глагола may; составить диалог с данным модальным глаголом, распределить продукты по категориям. Читать текст песни. |
|
| 23. | Мир моих увлечений.
| Выходной день в зоопарке. (2 часа) | Читать текст с использованием нового материала, вести диалог-расспрос. |
|
| 24. | Мир моих увлечений.
| Выходной день в цирке. | Употребить в речи сравнительную степень прилагательных. |
|
| 25. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
| 26. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Аудировать и читать продолжение сказки “Goldilocks and the Three Bears”. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. |
|
| 27. | Я и мои друзья. | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (1час) | Ознакомиться с новыми словами по теме. Аудировать и читать текст с использованием новых слов и выражений. Вести диалог-расспрос о животных с использованием глагола can. Употребить структуры с Present Continuous, Present Simple в речевых ситуациях. |
|
| 28. | Мир вокруг меня. | Дикие и домашние животные. НРК: Животные в Чувашии. (1 час) | Ознакомиться с новой лексикой по теме и употребить их в речи.
|
|
| 29. | Мир моих увлечений. | Мои любимые занятия. (2 часа) | Ознакомиться с новой лексикой по теме. Читать текст с использованием новых слов и грамматических структур, ответить на вопросы по прочитанному. |
|
| 30. | Мир моих увлечений. | Мои любимые занятия. | Читать вслух и про себя стихов, слов песни, построенных на изученном языковом материале. Искать значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вести диалог–побуждение к действию.
|
|
| 31. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
| 32. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Аудировать и читать сказку, выполнить упражнения к тексту с поиском необходимой информации. Искать значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вести беседу по прочитанному. |
|
| 33. | Я и моя семья. | Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. (2 часа) | Ознакомиться с новыми словами по теме, порядковыми числительными, английскими именами, притяжательным падежом существительных. Аудировать и читать текст с использованием новых слов, грамматических структур. |
|
| 34. | Я и моя семья. | Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.
| Ознакомиться с употреблением глагола was/were и употреблением их в речевых ситуациях. Читать буквосочетания a+sk, a+ss, a+ll. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. |
|
| 35. | Я и моя семья. | Подарки. ( 2 часа). | Аудировать текст песни с извлечением необходимой информации, выполнить упражнения, вести диалог- обмен мнениями, читать текст с заполнением пропусков. |
|
| 36. | Я и моя семья. | Подарки.
| Оформить поздравительную открытку по образцу. |
|
| 37. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). (1час) | Читать текст из приложения, обсуждать тексты. Составить монологическое высказывание по теме. |
|
| 38. | Мир моих увлечений. | Мои любимые сказки. (3 часа) | Аудировать и читать текст, выполнить упражнения к тексту с поиском необходимой информации. |
|
| 39. | Мир моих увлечений. | Мои любимые сказки | Написать письмо о себе и о друзьях. |
|
| 40. | Мир моих увлечений. | Мои любимые сказки. | Употребить в речи изученную лексику; глаголов в Past Simple в утвердительной форме; тренировать чтение окончания глагола ed; распределить слова по типу чтения. |
|
| 41. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Аудировать и читать комикс, продолжение сказки “Goldilocks and the three Bears ”, выполнить задания к текстам. |
|
| 42. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
| 43. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (2 часа) | Ознакомиться с новыми словами по теме (названия комнат), предлогами места. Вести диалог-обмен мнениями, аудировать и читать текст по ролям, ответить на вопросы по содержанию текста. |
|
| 44. | Мир вокруг меня. | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. | Описать картинки с использованием предлогов места, выполнить упражнения на множественный выбор, вести беседу в парах по картинкам. Овладеть написанием транскрипционных знаков. |
|
| 45. | Моя школа. | Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. (1 час) | Ознакомиться со способами образования множественного числа существительных (существительные заканчивающиеся на шипящие и свистящие согласные, существительные на у). Тренировать структуру there is/ there are в речевых ситуациях, выполнить тренировочные упражнения. |
|
| 46. | Моя школа. | Учебные занятия на уроках. (1 час) | Ознакомиться с новыми словами, использовать их в диалоге-расспросе. Читать текст и обсудить прочитанное. |
|
| 47. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). ( 1 час) | Аудировать текст и выбрать необходимую информацию для выполнения упражнения, вести диалог-расспрос по картинкам с использованием структуры is there/ are there. |
|
| 48. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Развить навыки поискового чтения и ведения монологической речи в связи с прослушанным и прочитанным текстом. |
|
| 49. | Мир моих увлечений | Игрушки. (2 часа). | Аудировать текст, выполнить задания по прослушанному тексту. Составить рассказы о своих игрушках. |
|
| 50. | Мир моих увлечений. | Игрушки. | Прогнозировать содержание текста по заголовку, уметь зрительно воспринимать текст, искать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание. |
|
| 51. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
| 52. | Мир моих увлечений. | Виды спорта и спортивные игры. (3 часа) | Читать текст с поиском необходимой информации, отвечать на вопросы. Вести диалог-побуждения к действию по теме. |
|
| 53. | Мир моих увлечений. | Виды спорта и спортивные игры. | Ознакомиться с новыми словами по теме и грамматической временной формой Present Continuous, вести диалог-расспрос по образцу с использованием новых слов, аудировать и читать текст по ролям, ответить на вопросы. |
|
| 54. | Мир моих увлечений. | Виды спорта и спортивные игры. | Описать картинки с использованием новых слов и грамматики, выполнить упражнения на множественный выбор, вести беседу в парах по картинкам. Читать сочетания ng в сравнении с n. Соотносить графический образ слова с его звуковым. |
|
| 55. | Мир моих увлечений. | Каникулы. (4 часа) | Ознакомиться с новыми словами по теме, употреблять в речи, отвечать на вопросы, вести беседу по прочитанному. |
|
| 56. | Мир моих увлечений. | Каникулы. | Аудировать текст с выборочным пониманием. Соотносить информацию с картинкой. Читать диалог в парах, тренировать употребления глаголов в Present Continuous. |
|
| 57. | Мир моих увлечений. | Каникулы. | Читать текст, отвечать на вопросы, вести беседу по прочитанному и по картинкам. Выполнить упражнения на множественное соответствие. |
|
| 58. | Мир моих увлечений. | Каникулы. | Повторить лексику предыдущего урока; тренировать употребление структуры be going to для выражения будущего времени; читать слова с непроизносимыми согласными. |
|
| 59. | Урок контроля знаний | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
|
60. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Читать текст с поиском необходимой информации, отвечать на вопросы, искать значения выделенных слов в словаре. |
|
| 61. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). (1 час) | Ознакомиться с новыми словами по теме, вести диалог этикетного характера, аудировать и читать текст по ролям, отвечать на вопросы по содержанию текста. |
|
| 62. | Мир вокруг меня | Природа. (2 часа) | Читать диалог с заполнением пропусков, тренировать навыки употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple. Читать букву c в различных сочетаниях и положениях. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знаний основных правил чтения. |
|
| 63. | Мир вокруг меня | Природа. | Аудировать текст с выбором необходимой информации для выполнения упражнения, вести диалог-обмен мнениями по картинкам с использованием глаголов в Present Simple. |
|
| 64. | Мир вокруг меня | Погода. (2 часа) | Употребить предлоги времени в речевых ситуациях, вести диалог-расспрос. |
|
| 65. | Мир вокруг меня | Погода. | Аудировать текст и соотносить информацию с картинкой, вести парную беседу по теме, читать текст, отвечать на вопросы, составить монологическое высказывание. |
|
| 66. | Мир вокруг меня | Любимое время года. (1 час) | Читать письмо о любимом времени года, обсуждать и написать письмо по образцу. |
|
| 67. | Урок контроля знаний. | Контрольная работа по изученным темам. | Выполнить тест. |
|
| 68. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). НРК: Чувашский детский фольклор. | Аудировать и читать сказку “Goldilocks and the Three Bears” по ролям. Ответить на вопросы по содержанию. |
|
| 69. | Резервный урок | Повторение пройденного материала. (2 часа) | Повторить изученную лексику и грамматику. |
|
| 70. | Резервный урок. | Повторение пройденного материала. | Повторить изученную лексику и грамматику |
|
25
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
