Адаптированная рабочая программа по биологии 5 класс

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО учителей

естественнонаучного цикла

Заместитель директора по УВР

Директор МБОУ СШ № 19

им.И.П.Мытарева

_________________С.С.Абдулганиева

_____________ Е.С.Волкова

___________Дегтярева Н.А.

Протокол № 1от «___30__» августа 2020 г.

«_31__» _августа 2020 г.

Приказ от 31.08.2020_№

Адаптивная рабочая программа

Наименование учебного предмета Биология (ОВЗ) __________________________________________________________

Класс__5 класс____________________________________________________ _

Уровень _основного общего образования ______________________________________________________________________________________

Учитель Абдулганиева Светлана Сергеевна

Срок реализации программы, учебный год__2020-2021 учебный год____ ____________ _________________________________

Количество часов по учебному плану всего 34 часов в год; в неделю 1 час _____ _______________________________________

Программа составлена на основе «Биологии 5-11 классы : программы. / И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова и др. – М ::Вентана-Граф, 2017г.

Учебник _Биология 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. И.Н. Пономаревой (М:Просвещение 2020г.)

Рабочую программу составил (а)_________________________________________/АбдулганиеваСС/

№ п/п

Название раздела

Количество часов /программа И.Н.Пономарёвой

Количество часов /рабочая программа/

1.

Биология – наука о живой природе

8

8

2.

Многообразие живых организмов

11

11

3.

Жизнь организмов на планете Земля.

7

7

4.

Человек на планете Земля

6

4

5.

Резерв

2

0

Итого:

34 ч

30ч

№

Тема уроков

Количество часов

УУД

Примечание

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

1

2

3

4.1

4.2

4.3

5

6.1

6.2

Раздел 1. Биология — наука о живом мире – 8 часов

1

Наука о живой природе.

1

Знать определения наук

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Личностные- мотивация обучения

ЭОР

1§

2

Свойства живого

1

Выявление существенных признаков биологических объектов, взаимосвязи органов в организмах

Общеучебные-смысловое чтение текста учебника.оммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.умение работать с различными источниками ин формации (учебник, ЭОРструктурироватьматериалоб основных признакахживого, давать определение понятиям (признакиживого, орган, организм)

Формирование познава тельных интересов при живой природы, выявяе-нии признаков живого.

Презентация « Свойства живого»

§2

3

Методы изучения природы

1

Умение правильно определять методы изучения природы

Анализ методов и приемов с целью выделения главного.

Коммуникативные- умение выполнять письменные задания.

Оценка усваиваемого содержания.к живой природе при знакомстве с методами её

Бинокль полевой, дневник, фрагмент в/ф, ЭОР измерительные приборы

§3

4

Увеличительные приборы.

Лабораторная работа №1 «Изучение строения увеличительных приборов»

1

Овладение правилами

работы с биологическими

приборами; формирование

умений наблюдения и опи­

сания биологических объ­

ектов при работе с увели­

чительными приборами.

Умение работать с раз­

личными источниками ин­

формации при подготовке

сообщений об изобретении

микроскопа и открытии

клеточного строения орга­

низмов.

Формирование умения

анализировать информа­

цию и делать выводы о

возможности изучения ор­

ганизмов с помощью уве­

личительных приборов.

ЭОР, Микроскопы, ручные и

штативные лупы, таблицы, мякоть арбуза,

плоды томатов.

Портреты Левенгука,

Гука, ЭОР Изучение

строения микроскопа

практическаяработа

§4

5

Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»

1

Развитие навыков про-

.ведения лабораторныхис­

следований; соблюдение

правил работы с увеличи­

тельными приборами и по­

ведения в кабинете биоло­

гии; умение готовить мик­

ропрепарат растительных

тканей; умение различать

на рисунках клетки, вхо­

дящие в состав тканей рас­

тений.

.

Формирование умения

работать с различными ис­

точниками информации

(учебник, ЭОР, микропре­

параты) при изучении

клетки и тканей живых ор­

ганизмов, овладение основами ис­

следовательской деятель­

ности при выполнении ла­

бораторной работы по изу­

чению клеток различных

растений

Формирование умения

сравнивать клетки расте­

ний и животных, расти­

тельные и животные ткани,

анализировать информа­

цию и делать выводы о

чертах их сходства и раз­

личия.

Таблицы, микроскопы,

Лабораторное оборудо­

вание, репчатый лук,

йод, элодея.

Строение растительной

клетки

§5 за­полнить

Таблицы «Тка­ни»

6

Химический состав клетки.

1

Умение анализировать

увиденные опыты по обна­ружению веществ, входя­щих в состав клеток расте-

ний, делать выводы о на­личии органических и ми­неральных веществ.

Умение извлекать ин­

формацию из различных

источников (учебник, ЭОР,

справочник, опыт), анали­

зировать её, делать выво­

ды.

Выявление существен­

ных признаков (химиче­

ский состав) живых орга­

низмов; приведение дока­

зательств родства всех жи­вых организмов исходя из

особенностей химического

состава клетки.

§6

изучить

7

Процессы жизнедеятельности клетки.

1

Выделение существен­ных признаков живого:

обмена веществ в клетке,

деления, роста, развития;

соблюдение правил работы

с микроскопом во время

демонстрации микропрепаратов

Умение адекватно ис­-

пользовать речевые сред­ства при аргументировании

вывода о клетке как живой

системе.

Умение строить рассуж­дения о клетке как живой

системе, анализируя ин­

формацию о процессах

жизнедеятельности клетки.

Таблицы, микроскопы,

Лабораторное оборудо­

вание,

Деление клетки

§ 7

8

Великие естествоиспытатели.Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Биология — наука о живом мире»

1

Выделение существен­ных признаков живых сис-

Умение работать с раз­личными источниками ин­формации при подготовке сообщений и презентаций об учёных-есгесгвоиспытателях; уме­ние адекватно использо­вать речевые средства при изложении материала; умение организовывать учебное сотрудничество и выделение существен­ных признаков живых сис- совместную деятельность с одноклассниками и учите­лем

Знание основных правил отношения к живой приро­де; умение анализировать информацию, содержа­щуюся в заданиях, делать выводы, применять знания в новых ситуациях

с.32 чи­тать.

Раздел 2. Многообразие живых организмов – 11 часов

9

Царства живой природы.

1

Приведение доказа­тельств взаимосвязи чело­века и окружающей среды, необходимости соблюдения мер профилактики ви­русных заболеваний, ВИЧ- инфекции; умение опреде­лять принадлежность орга­низмов к определённой систематической группе

Умение работать с до­

полнительной литературой,

оформлять результаты в

виде сообщений или к/презентаций, грамотно излагать дополнительный материал.

П. приведение доказа­тельств взаимосвязи чело­века и окружающей среды, необходимости соблюде-

Знание основных правил отношения к живой приро­де; умение анализировать информацию, содержа­щуюся в заданиях, делать выводы, применять знания в новых ситуациях

§8

10

Бактерии: строение и жизнедеятельность

1

Выявление существен­

ных признаков прокариот и

эукариот; определение'

принадлежности бактерий

к прокариотам; различение

на рисунках частей бакте­

риальной клетки; выявле­

ние существенных призна­

ков автотрофов и гегеро-

трофов, их роли в природе.

Умение работать с раз­

личными источниками ин­

формации (печатными и

электронными);

Реализация установок

здорового образа жизни в

процессе изучения мате­

риала о бактериальных

инфекциях и их профилак­

тике;

Таблицы, ЭОР, учебни­ки, дополнительная

ли­тература.

Разнообразие бактерий

§9,сооб­щения

об инфек-

ционных

забо­лева­ниях и их

профилак-

тике.

11

Значение бактерий в природе и для человека.

1

Приведение доказа­тельств необходимости профилактических мер для

сохранения здоровья; фор­

мирование представлений

о роли бактерий в круговороте веществ и превраще­нии энергии в экосистемах;

объяснение роли бактерий

в практической деятельно­

сти человека; освоение

приёмов первой доврачеб­

ной помощи в случае пи­

щевого отравления.

Умение работать с раз­

личными источниками ин­

формации (печатными и

электронными); развивать

способность выбирать це­

левые установки на сохранение и укрепление своего

здоровья, соблюдая меры

профилактики инфекцион­ных заболеваний.

Реализовать установки

здорового образа жизни на

примере положительного

воздействия закаливающих

процедур в профилактике

воздушно-капельных ин­

фекций.

Презентация « Роль бактерий»Таблицы, иллюстрации,мультимедиа.Изготовлениепродук­

тов питания с помощью

бактерий/

§10

запол­нить

таб­лицу

«Зна­чение

бакте­рий»

12

Растения.

Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения»

1

определение сущест­венных признаков семен­ных растений; различение на таблицах, рисунках, гербариях, живых экземп­лярах органов цветкового и голосемянного растений; формирование умения ра­ботать с биологическими приборами и инструмента­ми.

развитие коммуника­тивных свойств в ходе вы­полнения работы в парах; умение осуществлять про­стейшие исследования; умение преобразовывать информацию из одного ви­да в другой в ходе выпол­нения лабораторной рабо­ты

Развитие умений срав­нения биологических объ­ектов, умения делать вы­воды о многообразии и значении различных видов побегов.

Микроскопы и лабора­торное оборудование, гербарии, живые эк­земпляры растений.

§11

13

Животные.

1

выделение существен­

ных признаков однокле­

точных и многоклеточных

организмов их роли в кру­

говороте веществ и пре­

вращении энергии в экоси­

стемах; объяснение роли

различных животных в

жизни человека; различе­

ние на рисунках и табли­

цах растений различных

типов и классов; оценива­

ние с эстетической точки

зрения различных живот­

ных.

умение работать с раз­

ными источниками инфор­

мации, анализировать ин­

формацию, классифициро­

вать живые объекты.

­ Формирование эстети­ческого отношения к жи­

 вой природе при знакомст­ве с различными животны­ми.

Фронтальная,

Таблицы, чучела, мик­

ропрепараты, ЭОР.

 Многообразие много­

 клеточных ивотных

§12Знать тер­мины.

14

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»

1

развитие умения срав­нивать биологические объ­екты, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; овладение ме­тодами биологической науки (наблюдение, срав­нение); соблюдение правил работы в кабинете биолоГИИ.

умение работать с раз­личными источниками ин­формации; умение рабо­тать в парах; умение на­блюдать, делать выводы и заключения из увиденного

Формирование познава­тельных интересов в ходе наблюдении яза животны­ми, сравнения их способов передвижения, вывода о зависимости способа пере­движения от среды обита­ния; развитие эстетическо­го отношения к живой приро

Микроскопы, культуры водных микроорганиз­мов, в/ф о простейших (инфузория туфелька)

§12, повто­рить §§ 1- 11

15

Грибы

1

выделение существен­

ных признаков царства

грибы; различение на ри­сунках, таблицах частей тела гриба; овладение мегодами биологических ис­следований в процессе постановки опыта по выращиванию плесневых грибов (дома) и объяснению их результатов.

умение работать с раз­

личными источниками ин­

формации; связано и гра­

мотно излагать информа­

цию.

. Знание основных правил

отношения к живойприро­

де на примере сбора гри­

бов; развитие умения ана­

лизировать информацию об особенностях грибов и

делать выводы.

Грибница, плодовое

тело, гифы, ,

микориза (грибоко-

рень). Строение шляпочного гриба

§13 зало-

жить опыт

по выращи­-

ванию

плесени.

16

Многообразие и значение грибов.

1

выделение существен­

ных признаков грибов,

значение грибов в круго­

вороте веществ, в жизни

человека; различение на

рисунках и муляжах съе­

добных и ядовитых грибов;

освоение приёмов оказания

первой помощи при отрав­

лении грибами; выявление

мер профилактики грибко­

вых заболеваний.

умение осуществлять

исследования (выращива­

ние плесени, изучение,

сравнение), анализировать

полученные результаты,

аргументировано излагать

их.

Реализация установок

ЗОЖ при изучении мате­

риала о значении грибов в

жизни человека.

Таблицы, иллюстрации,

микроскоп, плесневые

грибы, ЭОР.

Грибы-паразиты, вызы­

вающие заболевания

культурных растений

Интерактивное задание

§14

сде­лать

карточки

с гри­бами

-

двойника­

ми.

17

Лишайники.

1

выделение существен­

ных признаков лишайни­

ков как симбиотических

организмов их роли в кру­

говороте веществ и обра­

зовании гумуса; приведе­

ние доказательств влияния

факторов окружающей

среды на развитие лишай­

ников (чистота воздуха);

различение на рисунках и

выбор информации о

строении, особенностях

жизнедеятельности ли­

шайников их различных

источников, структуриро­

вание её.

Формирование познава­

тельного интереса в ходе

изучения симбиотического

организма; умение анали­

зировать информацию, де­

лать выводы.

Презентация « Лишайники» Гербарий, таблицы,

ЭОР.

Строение лишайника

§ 15

под­готов­

ка сообще-

ний 0

по­лезных и

вред­ных

организ­-

мах.

18

Значение

живых

орга­низмов в

при­роде и

жизни

чело­

века.

1

Приведение доказа­тельств взаимосвязи чело­века и окружающей среды; необходимости защиты ок­ружающей среды; различе­ние на таблицах и рисун­ках животных и растений, нуждающихся в охране, занесённых в Красную книгу Ульяновской облас­ти; знание основных пра­вил поведения в природ.

Структурирование ма­

териала, полученного их

различных источников ин­

формации; умение грамот­

но излагать материал; раз­

витие способностей выбирать целевые установки по отношению к живой при­роде ­

Мотивация на изучение

живой природы, частью

которой является человек;

эстетическое отношение к

объектам живой природы.

Таблицы, презентации,

ЭОР, мультимедиа.

19

Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»

1

Выполнение задани:
продемонстрировать ЗУН по темам

Умение аргументиро­вать свою точку зрения, связанно излагать матери­ал.

Формирование интел­

лектуальных умений стро­

ить рассуждения, анализи­

ровать, делать выводы при

Тесты, карточки с зада­

ниями.

Раздел №3 Жизнь организмов на планете Земля- 7 часов

20

Среды жизни планеты Земля

1

выделение существен­

ных признаков различных

сред обитания; выявление

развитие навыков про­

ектной деятельности, уме­

ния структурировать мате­

риал, грамотно и аргумен­

тировано его излагать:

умение работать с различ­

ными источниками инфор­

мации; развитие коммуни­

кативных качеств.

Формирование познава­

тельных интересов и ин­

теллектуальных умений

сравнения, анализа, явле­

ний и живых объектов и

умения делать выводы в

ходе работы над мини­

проектами («Кто такие

гидробионгы?», «Да будет

свет?», «Солнце, воздух и

вода, получается.. .среда»,

«Паразиты и их дом»).

ЭОР, плакаты, ватман,

фломастеры, иллюст­

рации.

Среды жизни

обитателей различных сред; умение оценить жи­вые объекты с эстетиче­ской точки зрения

Презентация « Среды жизни»

§17

21

Экологические факторы среды.

1

объяснение места и роль человека в природе, по­следствий его хозяйствен­ной деятельности для при­родных биогеоценозов; знание основных правил

Развитие умения анали­за развитие способности выбирать смысловые уста­новки в поступках по от­ношению к живой природе поведения в природе.

данных, сравнения дей­ствия различных факторов на живые организмы

Таблицы, ЭОР.

Экологические факто­ры

§18 соста­-

вить

кросс­ворд с

термина­ми.

22

Приспособления организмов к жизни в природе

1

выявление изменчиво­сти организмов как при­способленности к среде обитания; умение оцени­вать биологические объек­ты с эстетической точки зрения.

умение работать с раз­личными источниками ин­формации, оценивать, пре­образовывать из одной формы в другую (сообще­ния, презентации); умение аргументировано излагать свою точку зрения; умение работать в парах при осу­ществлении взаимоконтро­ля.

Развитие интеллекту­альных умений сравнивать и оценивать действие фак­торов среды на организмы; формирование эстетиче­ского отношения к орга­низмам

ЭОР, таблицы, иллюстрации, муляжи, чучела, живые экземпляры. Приспособления жи­вотных к водной среде обитания §19

23

Природные сообщества.

1

выделение существен­

ных признаков экосистем,

круговорота веществ и

превращения энергии в

экосистемах; выявление

типов взаимодействия раз­

личных видов организмов

в природе.

умение выбирать целе­

вые установки в действиях

человека по отношению к

живой природе; умение

преобразовывать инфор­

мацию из одной формы

(текст учебника, ЭОР) в

другую (рисунок, сообще­

ние).

Развитие умения анали­зировать роль организмов в экосистемах и пищевых цепях, делать выводы о по­следствиях нарушения равновесия в биогеоцено­зах

ЭОРТаблицы, ЭОР Пищевая цепь. Задачи на предсказание по­следствий нарушения экологического равно­весия с помощью ани­мированной модели httD://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/

 §20,

знать

термины

24

Природные зоны России.

1

приведение доказа­

тельств необходимости

защиты окружающей сре­

ды, значения биологиче­

ского разнообразия для со-хранения биосферы; раз­личение на таблицах, ри­сунках животных и расте­ний, обитателей различных климатических зон.

формирование способ­

ности выбирать смысловые

и целевые установки в сво­

их действиях по отноше­

нию к живой природе; ра­

ботать с различными ис­

точниками информации.

Формирование эстети­

ческого отношения к жи­

вой природе» развитие

умения анализировать ус­

ловия в различных клима­

тическихзонах, делать вы­

воды о приспособленности

организмов.

Таблицы, гербарий, иллюстрации.

 §21

Сообще­-

ния 0

животных

раз­лич­ных

мате­риков.

 Со­обще­ния о

видах,

зане-

сенных в

красную

книгу

Ульяновс-

кой

области.

25

Жизнь организмов на разных материках.

1

приведение доказа­

тельств необходимости

защиты окружающей сре­

ды, значения биологиче­

ского разнообразия для со­

хранения биосферы; раз­

личение на таблицах, ри­

сунках животных и расте­

ний, обитателей различных

материков; анализ и оценка

последствий деятельности

человека в природе.

умение использовать

различные источники ин­

формации, преобразовы­

вать её, грамотно и связано

излагать её.

Формирование эстети­

ческого отношения к жи­

вой природе; умения ана­

лизировать особенности

живых объектов на раз­

личных материках.

Таблицы, иллюстрации,

Красная книга, ЭОР.

 Зависимость природы

материков от географи­

ческого положения

§22

сооб­щения

о жи­телях

морей

и

океанов.

26

Жизнь организмов в морях и океанах.

1

Приведение доказа­тельств необходимости защиты окружающей сре­ды, значения биологиче­ского разнообразия для со­хранения биосферы; раз­личение на таблицах, ри­сунках животных и расте­ний, обитателей водоёмов; анализ и оценка последст­вий деятельности человека в природе

Умение использовать различные источники ин­формации, преобразовы­вать её, грамотно и связано излагать её.

Формирование эстети­ческого отношения к жи­вой природе; умения ана­лизировать особенности живых объектов в водной среде.

ЭОР, таблицы, иллюстрации, влажные препараты, ЭОР.

§23, повто­рить §§ 17- 22.

Раздел №4 Человек на планете Земля-6 часов

27

Как появился человек на Земле.

1

аргументация родства человека с млекопитаю­щими животными; разли­чение на таблицах различ­ных стадий развития чело­века; умение определять принадлежность человека к определённой системати­ческой группе.

умение осуществлять

контроль своей деятельно­

сти в процессе достижения

результата, определять

способы действия в рамках

текстом учебни­ка или ЭОР.

Формирование уважи­

тельного отношения к ис­

тории человечества, освое­

ние социальных норм и

правил поведения.

Таблицы, ЭОР.

 §24

28

Как человек изменял природу.

1

аргументация взаимо­связи человека и окру­жающей среды, необходи­мости защиты окружаю­щей среды, значения био­логического разнообразия для сохранения биосферы

. развитие умения осу­ществлять контроль своей деятельности в ходе дос­тижения результата; уме­ние организовывать учеб­ное сотрудничество и со­вместную деятельность с одноклассниками и учите­лем.

Л. Знание основных прин­ципов и правил отношения к живой природе; форми­рование личностных пред­ставлений о ценности при­роды; осознание общности и значимости глобальных экологических проблем

ЭОР Мультимедиа, ЭОР, Мультимедиа, ЭОР Животные Красной книги презентация

§25сооб­щения

29

Важность охраны живого мира планеты.

1

аргументация взаимо­связи человека и окру­жающей среды, необходи­мости защиты окружаю­щей среды, значения био­логического разнообразия для сохранения биосферы аргументация взаимо­связи человека и окру­жающей среды, необходи­мости защиты окружаю­щей среды, значения био­логического разнообразия для сохранения биосферы

умение получать ин­формацию из различных источников и преобразо­вывать из одного вида в другой

Знание основных прин­ципов и правил отношения к живой природе; формирование личностных пред­ставлений о ценности при­роды; осознание общности и значимости глобальных экологических проблем.

Уметь представлять свою работу, аргументировать деятельность

Презентация « Красная книга области»

§26 сочи­-

нение

о необхо-

димости

охра­ны

природы.

30

Сохраним богатство живого мира

1

формирование основ экологической грамотно­сти: способности оцени­вать последствия деятель­ности человека в природе; формирование представле­ний о значении биологиче­ских наук в решении ло­кальных и глобальных эко­логических проблем

умение организовывать

учебное сотрудничество с

учениками и учителем, ра-

ботать индивидуально и в группе, находить общее решение; работа с различ­ными источниками инфор­мации; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ

Развитие сознания и

компетентности в решении

моральных проблем в сфе­

ре охраны природы на ос­

нове личного выбора; фор­

мирование нравственного

поведения и ответственно­

го отношения к собствен­

ным поступкам в природе.

Проекты, мультимедиа.

OOT Ульяновской об­

ласти

httn://www.ultDD.ru/kultu

гаDriroda.html

Красная книга ульянов­

ской области httt ://www.redbook7 3 .ru /docs/02 .Dhu

Повто

рить

§§ 1-

26