МКОУ Городокская СОШ № 2
| «Рассмотрено» Руководитель МО _______/_____________/
Протокол № ___ от «____»____________20__г.
| «Согласовано» Заместитель директора школы по учебной работе ____________
«____»____________20__г.
| «Утверждено» Директор
_________ приказ №___________ от « ___»__________20__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
Жулевой Екатерины Александровны,
учителя первой квалификационной категории,
по предмету
«Изобразительная деятельность»
1 класс
с. Городок
_______ учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598)
- Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4) МКОУ Городокской СОШ №2.
Программа предназначена для учащегося с РАС (вариант 8.4).
Рабочая программа направлена на достижение следующей цели:
формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.
Задачи:
развитие интереса к изобразительной деятельности,
формирование умений пользоваться инструментами,
доступным приемам работы с различными материалами,
обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов,
развитие художественно-творческих способностей.
Общая характеристика учебного предмета
Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с обучающимися с РАС.
Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру, формируются восприятия, воображение, память, зрительно-двигательная координация. На занятиях по аппликации, лепке, рисованию дети имеют возможность выразить себя как личность, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, доступными для них способами осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включать в этот вид деятельности всех детей без исключения. Разнообразие используемых техник делает работы детей выразительнее, богаче по содержанию, доставляет им много положительных эмоций.
Программа по изобразительной деятельности включает следующие разделы: - «Лепка»; «Рисование»; «Аппликация».
Во время занятий изобразительной деятельностью необходимо вызывать у ребенка положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и cтимулировать его творческие устремления, развивать самостоятельность. Ребенок обучается уважительному отношению к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Ему важно видеть и знать, что результаты его творческой деятельности полезны и нужны другим людям. Это делает жизнь ребенка интереснее и ярче, способствует его самореализации, формирует чувство собственного достоинства. Сформированные на занятиях изобразительной деятельности умения и навыки необходимо применять в последующей трудовой деятельности, например, при изготовлении полиграфических и керамических изделий, изделий в технике батик, календарей, блокнотов и др.
Учебный предмет «Изобразительная деятельность» включён в обязательную часть образовательной области «Искусство»
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 532 часа: по 99 часов в первых и втором классе, по 68 часов в третьем и четвертом классе.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Возможные личностные результаты освоения АООП обучающимися с РАС, осложненными умственной отсталостью
1) осознание себя, своего "Я"; осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
2) развитие адекватных представлений о окружающем социальном мире, овладение социально-бытовыми умениями, необходимыми в повседневной жизни дома и в школе, умение выполнять посильную домашнюю работу, включаться школьные дела;
3) умение сообщать о нездоровье, опасности и т.д.
4) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;
5) первоначальное осмысление социального окружения;
6) развитие самостоятельности;
7) овладение общепринятыми правилами поведения;
8) наличие интереса к практической деятельности.
Возможные предметные результаты:
1) Освоение средств изобразительной деятельности и их использование в повседневной жизни.
Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.
Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).
Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.
2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности.
Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности.
Стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы.
Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.
3) Готовность к участию в совместных мероприятиях.
Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми.
Умение использовать полученные навыки для изготовления творческих работ, для участия в выставках, конкурсах рисунков, поделок.
Планируемые результаты сформированности базовых учебных действий
| № п/п | Группа БУД | Учебные действия и умения |
| Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся | Спокойное пребывание в новой среде. Перемещение в новой среде без проявлений дискомфорта. Принятие контакта, инициированного взрослым. Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса. Ориентация в учебной среде (пространство, материалы, расписание) класса Планирование учебного дня Ориентация в расписании дня (последовательности событий/занятий, очередности действий), выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога Следование расписанию дня |
| Формирование учебного поведения | 1) поддержание правильной позы. 2) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание): - фиксация взгляд на звучащей игрушке; - фиксация взгляд на яркой игрушке; - фиксация взгляда на движущей игрушке; - переключение взгляда с одного предмета на другой; - фиксирует взгляд на лице педагога с использованием утрированной мимики; - фиксация взгляда на лице педагога с использованием голоса; - фиксация взгляд на изображении; - фиксация взгляд на экране монитора 3) выполнение инструкции педагога - понимание жестовой инструкции; - понимание инструкции по инструкционным картам; - понимание инструкции по пиктограммам; - выполнение стереотипной инструкции (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения) -выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.) 4) использование по назначению учебных материалов: - бумаги; - цветной бумаги; - пластилина. 5) умение выполнять действия по образцу и по подражанию: - выполнение действий способом рука в руке; - подражание простым движениям и действиям с предметами - последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога; - выполнение простых действий с одним предметом (по подражанию) -выполнение действий с предметами (по подражанию) -выполнение простых действий с картинками (по подражанию) -выполнение соотнесения одинаковых предметов (по образцу) выполнение соотнесения одинаковых картинок (по образцу) -выполнение простых действий с предметами и картинками (по образцу) -выполнение соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу) -выполнение простых действий по наглядным алгоритмам (расписаниям) (по образцу) 6) умение работать в группе - сидение за столом в течение определенного периода времени на групповом занятии - выполнение движений и действий с предметами по подражанию и по образцу на групповом занятии -выполнение речевых инструкций на групповом занятии -выполнение задания в течение определенного временного промежутка на групповом занятии -принятие помощи учителя на групповом занятии |
| Формирование умения выполнять задание | 1) в течение определенного периода времени: - способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин. 2) от начала до конца: - при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца. 3) с заданными качественными параметрами: - ориентируется в качественных параметрах задания в соответствии с содержанием программы обучения по предмету, коррекционному курсу |
| Коррекция проблемного поведения | Стереотипии Неадекватный крик Неадекватный плач Неадекватный смех Физическое сопротивление Невыполнение инструкций, направленных на прерывание социально неприемлемого поведения Агрессия Самоагрессия |
Содержание учебного предмета
Лепка.
Различение пластичных материалов и их свойств; различение инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами. Разминание пластилина, теста, глины; раскатывание теста, глины скалкой. Отрывание кусочка материала от целого куска; откручивание кусочка материала от целого куска; отщипывание кусочка материала от целого куска; отрезание кусочка материала стекой. Размазывание материала: размазывание пластилина (по шаблону, внутри контура). Катание колбаски (на доске, в руках), катание шарика (на доске, в руках); получение формы путем выдавливания формочкой; вырезание заданной формы по шаблону стекой. Сгибание колбаски в кольцо; закручивание колбаски в жгутик; переплетение колбасок (плетение из 2-х колбасок, плетение из 3-х колбасок); проделывание отверстия в детали; расплющивание материала (на доске, между ладонями, между пальцами); скручивание колбаски, лепешки, полоски; защипывание краев детали. Соединение деталей изделия разными способами (прижатием, примазыванием, прищипыванием). Лепка предмета, состоящего из одной части и нескольких частей. Оформление изделия (выполнение отпечатка, нанесение на изделие декоративного материала, дополнение изделия мелкими деталями, нанесение на изделие рисунка). Декоративная лепка изделия с нанесением орнамента (растительного, геометрического). Лепка нескольких предметов (объектов), объединённых сюжетом.
Аппликация.
Различение разных видов бумаги среди других материалов. Различение инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации. Сминание бумаги. Разрывание бумаги заданной формы, размера. Сгибание листа бумаги (пополам, вчетверо, по диагонали). Скручивание листа бумаги. Намазывание поверхности клеем (всей поверхности, части поверхности). Выкалывание шилом по контуру. Разрезание бумаги ножницами (выполнение надреза, разрезание листа бумаги). Вырезание по контуру. Сборка изображения объекта из нескольких деталей. Конструирование объекта из бумаги (заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой). Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации (заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону). Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации (заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону). Соблюдение последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации (придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону).
Рисование.
Различение материалов и инструментов, используемых для рисования. Оставление графического следа на бумаге, доске, стекле. Рисование карандашом. Соблюдение последовательности действий при работе с красками (опустить кисть в баночку с водой, снять лишнюю воду с кисти, обмакнуть ворс кисти в краску, снять лишнюю краску о край баночки, рисование на листе бумаги, опустить кисть в воду и т.д.). Рисование кистью (прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы).Выбор цвета для рисования. Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов. Рисование точек. Рисование линий (вертикальные, горизонтальные, наклонные). Соединение точек. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник).
Закрашивание (внутри контура, заполнение всей поверхности внутри контура). Заполнение контура точками. Штриховка (слева направо, сверху вниз по диагонали, двойная штриховка).Рисование контура предмета (по контурным линиям, по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению). Дорисовывание (части предмета, отдельных деталей предмета, с использованием осевой симметрии). Рисование предмета (объекта) с натуры. элементов орнамента (растительные, геометрические).Дополнение готового орнамента отдельными элементами (растительные, геометрические). Рисование орнамента из растительных и геометрических форм (в полосе, в круге, в квадрате). Дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами (объектами), связанными между собой по смыслу. Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка. Рисование приближенного и удаленного объекта. Подбор цвета в соответствии с сюжетом рисунка. Рисование сюжетного рисунка (по образцу - срисовывание готового сюжетного рисунка, из предложенных объектов, по представлению). Рисование с использованием нетрадиционных техник (монотипия, «по - сырому», рисование с солью, граттаж, «под батик»).
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Возможные виды деятельности | Дата | Корр. даты |
| Знакомство с основными приемами рисования. Смешивание красок. | 1 | Организация рабочего места, умение правильно сидеть за партой, правильно держать тетрадь для рисования и кисть. Различение предметов по цвету. |
|
|
| Исследование свойств пластилина. Лепка «Колобок» | 1 | Исследовать свойства пластилина: отщипывание, сминание, раскатывание. |
|
|
| Изучение свойств бумаги, разрывание, сминание, скатывание. | 1 | Исследовать различные образцы бумаги. Изучение свойств бумаги, разрывание, сминание, скатывание. |
|
|
| Аппликация из рваной бумаги «Осеннее дерево» | 1 | Разрывать бумагу, выкладывать аппликацию из рваной бумаги по контуру. |
|
|
| Рисование «Разноцветные домики» | 1 | Рисовать прямые линии, раскрашивать цветными карандашами, не выходя за контур. |
|
|
| Аппликация из кругов «Весёлая гусеница» | 1 | Выкладывать аппликацию из готовых кругов. |
|
|
| Лепка «Гусеница» | 1 | Скатывать шарики из пластилина, собирать поделку на основе. |
|
|
| «Разноцветные мячики» | 1 | Рисовать красками повторяющиеся или чередующиеся элементы геометрических фигур). |
|
|
| Аппликация «Осенний лес» | 1 | Наклеивать аппликацию из готовых элементов. |
|
|
| Лепка «Грибная поляна» | 1 | Раскатывать пластилин, лепить детали, собирать поделку. |
|
|
| Рисование «Поле осенью» | 1 | Закрашивание рисунка цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка. |
|
|
| Лепка. «Плетенки, крендели, батон, булочки, крендельки, пряники, печенье, бублики, баранки» | 1 | Лепить детали из пластилина, собирать поделку на основе. |
|
|
| Рисование «Осенний листик» | 1 | Знать и уметь отличать лист дуба,березы, клена,и др. Соотносить лист и дерево(березовый лист к березе,и т.д. ). Раскрашивание листьев красками. |
|
|
| Аппликация из бумажных комочков «Снег идёт». | 1 | Разрывание, сминание бумаги, скатывание шариков, выкладывание аппликации. |
|
|
| Лепка «Торт на день рождения» | 1 | Раскатывать пластилин, лепить детали, собирать поделку. |
|
|
| Лепка «Фрукты» | 1 | Раскатывать пластилин, лепить детали, собирать поделку. |
|
|
| Лепка «Овощи» | 1 | Раскатывать пластилин, лепить детали, собирать поделку. |
|
|
| Рисование «Новогоднее чудо – ёлка с шарами» | 1 | Рисовать замкнутые линии. Формирование графических навыков и умений навыка произвольной регуляции силы нажима. |
|
|
| Аппликация из ткани «Елочный шар» | 1 | Выкладывать аппликацию из готовых деталей, приклеивать на основу. |
|
|
| Рисование предмета (объекта) с натуры. «Снежинка» | 1 | Рассматривать иллюстрации, рисовать по образцу. |
|
|
| Рисование «Зимний пейзаж» | 1 | Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка. |
|
|
| Аппликация из ватных дисков «Снеговик» | 1 | Выкладывать аппликацию из ватных дисков, приклеивание деталей на основу. |
|
|
| Рисование из геометрических фигур «Лес» | 1 | Рассматривать различные узоры. Различать цвета, форму фигур. Рисовать, используя простейшие геометрические фигуры. |
|
|
| Лепка « Миска с вишенками» | 1 | Раскатывать пластилин, лепить детали, собирать поделку. |
|
|
| Лепка «Маленькие лепешки, большие блинчики». | 1 | Раскатывать пластилин, лепить детали, собирать поделку. |
|
|
| Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в полосе | 1 | Узнавать и показывать основные геометрические фигуры. Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка. Ориентироваться на плоскости листа бумаги. |
|
|
| Лепка « Ёлочка» | 1 | Раскатывать пластилин, лепить детали, собирать поделку. |
|
|
| Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в круге. | 1 | Рассматривать различные узоры. Различать цвета, форму фигур. |
|
|
| Лепка по контуру колбасками. «Улитка» | 1 | Раскатывать пластилин, лепить детали, собирать поделку. |
|
|
| Творческая работа в рамках промежуточной аттестации | 1 | Дорисовывать симметричную половину, раскрашивать карандашами, соблюдая контур рисунка. |
|
|
| Рисование геометрических элементов орнамента. «Узор на платочке» | 1 | Рассматривать различные узоры. Различать цвета, форму фигур. |
|
|
| Аппликация из жгутиков «Букет» | 1 | Скатывать жгутики из ниток, выкладывать узор по контуру. |
|
|
| Аппликация из пуговиц (машина, танк) | 1 | Выкладывать аппликацию на пластилине. |
|
|
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Книгопечатная продукция
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 0-4классы: / Под ред. И.М. Бгажноковой. - Москва «Просвещение», 2011
Технические средства обучения
Компьютер.
Информационно-коммуникативные средства:
Тематические презентации
Интернет-ресурсы
http://planetaznaniy.astrel.ru, http://www.uchportal.ru, http://presentatio.ru, http://ped-kopilka.ru, http://prezentacii.com, http://www.zavuch.info, http://pedsovet.su, https://1september.ru, http://www.uchmet.ru, http://pedagogie.ru, http://infourok.ru, http://uchkopilka.ru
22 996
1 458 
