Экономьте ваши силы и время с готовыми материалами учителя на каждый урок. Подходят для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 30.12.2018 22:55

Филатова Надежда Ивановна

Учитель начальных классов

66 лет

1 971

27 870

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Елец

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая программа по речевой практике для 3 класса по ФГОС (вариант1).

Категория: Коррекционная школа

30.12.2018 22:40

Данная программа по речевой практике предназначена для 3 класса коррекционной школы для детей с ОВЗ по ФГОС (вариант 1).

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по речевой практике для 3 класса по ФГОС (вариант1).»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Липецкой области

«Специальная школа-интернат» г.Ельца

Рассмотрено: Утверждено:

Председатель

методического Совета Директор школы-интерната

школы-интерната

_____________ Ермолаева Е.В. ___________ Остянко Л.А.

Протокол № 01 от 30.08.2018г. Приказ №101-о от 31.08.2018г.

Адаптированная рабочая программа

по речевой практике (устной речи)

для 3 класса

учителя Филатовой Надежды Ивановны

на 2018/2019 уч.г.

Принято на заседании

педагогического Совета

школы-интерната.

Протокол №01 от 30.08.2018г.

Рабочая программа учебного курса по речевой практике для обучающихся 3 класса составлена на основании Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373; Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году; Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189; адаптированной образовательной программы ОУ и Учебного плана на 2018 / 2019 учебный год.

Рабочая программа по устной речи разработана на основе типовой программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений. 0-4 классы (автор программы по устной речи: Э. В. Якубовская, под редакцией И. М. Бгажноковой; М., «Просвещение», 2011 г.).

Общая характеристика учебного предмета

Введение в программу курса «Устная речь» связано с тем, что речевая практика умственно отсталых младших школьников чрезвычайно бедна, а процесс овладения речью затруднён. Я считаю, что без развития устной речи не может быть успешного освоения программного материала по другим учебным дисциплинам.

Основу данного курса составляют упражнения в развитии коммуникативных умений, формируемых на базе элементарных знаний о закономерностях построения высказывания, о значении речи в жизни человека. Большая часть времени на уроке отводится активной речевой практике учащихся, протекающей в условиях специально созданных речевых ситуаций на темы, связанные с жизнью и бытом детей данного возраста.

Играя, выполняя разнообразные практические задания, ученики осмысливают значимость речи для понимания друг друга, для передачи информации; преодолевают речевую замкнутость, обогащают речевой опыт, исправляют многообразные и разнохарактерные речевые ошибки, учатся выражать свои мысли в устной форме.

В речевом общении формируются и проявляются личностные качества ребёнка: умение правильно оценивать себя в речевой ситуации, уважительно относиться к собеседнику, соблюдать основные требования речевого этикета.

Урок устной речи строится на основе темы, выбранной для создания речевой ситуации. При оценке результатов работы ученика оценивается его продвижение в речевых умениях, поощряется любая попытка ученика участвовать в коммуникации.

Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 69 часов: из расчёта 2 часа в неделю, в том числе 3 часа отводится для проведения контрольных работ. В программу заложены 2 обучающие экскурсии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать сформированность следующих умений:

понимание обучающимися того, что язык представляет собой основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Обучающиеся должны уметь:

пользоваться в речи основными средствами выразительности по указанию учителя и самостоятельно;
самостоятельно подбирать и использовать слова в соответствии с речевой ситуацией;
активно участвовать в беседе;
полно и правильно отвечать на вопрос одним - двумя предложениями;
пользоваться специальными оборотами речи при обращении с просьбой к друзьям и малознакомым людям, при разговоре со старшими.

Содержание программного учебного предмета

Раздел	Кол час	Краткое содержание раздела	Требования к уровню подготовленности учащихся
Речь и её значение в жизни.	9	Речь как средство передачи мыслей, чувств, знаний от одного человека к другому. Речевое общение. Устная и письменная речь. Поиск ситуаций, в которых проявляется необходимость обращения к устной речи.	Развивать коммуникативные умения.
Выразительность (эмоциональность речи).	10	Голос. Сила голоса. Темп речи. Тон речи. Мимика и жесты. Использование выразительных приёмов в общении.	Развивать умение пользоваться в речи основными средствами выразительности по указанию учителя и самостоятельно.
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания.	27	Речевые ситуации на темы: «Мой друг. Моя семья. Разговор с игрушкой. Я в зеркале. Любимое занятие. Мои любимые сказки. и др». Определение предмета темы и обсуждение того, что можно сказать о предмете темы. Озаглавливание. Составление из символов связного высказывания из 5-6 предложений. Составление текста по картинке.	Активизировать речевую практику обучающихся в специально созданных речевых ситуациях на темы, связанные с жизнью и бытом детей.
Культура общения.	7	Культура общения. Добрые слова. Выражение просьбы. Знакомство. Поздравление. Речевое общение с хорошо знакомыми людьми. Речевое общение с мало знакомыми людьми.	Развивать умение правильно выражать свои мысли, уважительно относиться к собеседнику, соблюдать основные требования речевого этикета. Активно участвовать в беседе.
Типы и виды устной речи.	12	Типы речи. Художественное описание. Деловое описание. Сравнительная характеристика героев рассказов. Сравнительная характеристика различных жизненных ситуаций. Устный репортаж. Правила вежливости.	Развивать умение пользоваться различными типами и видами устной речи.
Повторение.	4	«Речь. Выразительность речи». «Речевые ситуации». «Культура общения». «Типы и виды речи».	Активизировать запас слов и выражений, используемых в разных жизненных ситуациях с соблюдением норм культурного языка.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

(2 часа в неделю, 69 часов в год)

№ п/п	Раздел и темы программы	Основное содержание тем	Основные виды деятельности обучающихся (УУД)	Кол-во часов	В том числе
№ п/п	Раздел и темы программы	Основное содержание тем	Основные виды деятельности обучающихся (УУД)	Кол-во часов	Практические работы	Контрольные практические работы	Перечень экскурсий и проектных работ с указанием тем и сроков проведения.
1	Речь и её значение в жизни.	Речь как средство передачи мыслей, чувств, знаний. Речевое общение. Устная и письменная речь. Развитие коммуникативных умений.	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать правильно выполненное задание от ошибочного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы с помощью учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	9	-	-	1
2	Выразительность (эмоциональность речи).	Использование выразительных приёмов в общении. Развивать умение пользоваться в речи основными средствами выразительности.		10	-	1	-
3	Подготовка речевой ситуации и организация высказывания.	Речевые ситуации на различные темы. Активизирование речевой практики обучающихся.		27	-	1	-
4	Культура общения.	Правильное выражение своей мысли, уважительное отношение к собеседнику, соблюдение основных требований речевого этикета.		7	-	-	-
5	Типы и виды устной речи.	Использование различных типов и видов устной речи.		12	-	-	1
6	Повторение.	Использование слов и выражений в разных жизненных ситуациях с соблюдением норм культурного языка.		4	-	1	-
	ИТОГО:			69	-	3	2

№	Содержание (раздел, темы)	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты и формы контроля	Домашнее задание	Даты проведения план факт
1	Речь и её значение в жизни»	9	На каждый урок.	На каждый урок.	Разрабатывается по каждому предмету, включая творческие работы по саморазвитию.
1.1.	Речь как средство передачи мыслей, чувств, знаний от одного человека к другому.	1	Беседа, рассказ. Наблюдение.	Вводный опрос. Фронтальная, индивидуальная работы.	Составить рассказ на тему «Как я отдыхал летом» с опорой на предложенные вопросы.	04.09.
1.2.	Речевое общение. Наука «Риторика»	1	Беседа, рассказ. Наблюдение.	Вводный опрос. Фронтальная, индивидуальная работы.	Составить рассказ на тему «Снова в школу» с опорой на предложенные вопросы.	06.09.
1.3.	Речевое общение. Устная и письменная речь.	1	Беседа, рассказ. Наблюдение.	Фронтальный опрос, тест.	Заполнить таблицу «Слова обращения»	11.09.
1.4.	Устная речь. Её использование в жизни (разговор, рассказ, поздравление).	1	Беседа, рассказ. Наблюдение.	Текущий опрос, индивидуальная письменная работа.	Составить рассказ на тему «Осень» с опорой на предложенные вопросы.	13.09.
1.5.	Письменная речь (вывески, афиши на улицах города, почтовые отправления).	1	Беседа, рассказ. Наблюдение.	Текущий опрос, индивидуальная письменная работа.	Творческое задание: написать объявление.	18.09.
1.6.	Кто такие «адресат» и «адресант». Составление письма.	1	Беседа, рассказ. Наблюдение, обсуждение.	Вводный опрос. Фронтальная работа.	Составить письмо с опорой на предложенный план.	20.09.
1.7.	Поиск ситуаций, в которых проявляется необходимость обращения к устной речи.	1	Беседа, рассказ. Наблюдение, обсуждение.	Текущий опрос.	Составить диалог на тему «Мы собрались поиграть» используя слова-опоры.	25.09.
1.8.	Составление поздравления.	1	Беседа, рассказ. Практические упражнения.	Самостоятельная практическая работа.	Составить поздравление с Днём учителя.	27.09.
1.9.	Экскурсия на почту.	1	Наблюдение, обсуждение.	Тестирование.	Рассказ-рассуждение на тему «Почта России»	02.10.
2	Выразительность (эмоциональность) речи.	10
2.1.	Голос. Сила голоса. Громкая, спокойная, шёпотная речь.	1	Беседа, рассказ. Наблюдение, обсуждение.	Вводный опрос. фронтальная работа.	Прочитать стихотворение с разной силой голоса.	04.10.
2.2.	Индивидуальные и хоровые упражнения с использованием силы голоса.	1	Практические упражнения.	Практическая работа.	Выучить считалку.	09.10.
2.3.	Темп речи. Практическое использование темпа речи в различных речевых ситуациях.	1	Практические упражнения.	Практическая работа.	Пересказ сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»	11.10.
2.4.	Тон речи. Передача чувств с помощью различного тона речи.	1	Беседа, рассказ. Наблюдение, обсуждение.	Текущий опрос, практическая работа.	Пересказ сказки «Маша и медведь»	16.10.
2.5.	Упражнения в выражении речью различных чувств: радости, удивления, жалости.	1	Практические упражнения.	Практическая работа.	Пересказ сказки «Три медведя»	18.10.
2.6.	Упражнения в выражении речью различных чувств: гнева, грусти, страха, злости и т. д.	1	Практические упражнения.	Практическая работа.	Выразительное чтение стихотворения «Весёлый старичок» Д. Хармс.	23.10.
2.7.	Мимика и жесты. Использование мимики в речевых ситуациях для выражения соответствующих чувств.	1	Рассказ. Беседа, работа с наглядностью.	Текущий опрос, фронтальная работа.	Выполнить задание в тетради «Мимика лица»	25.10.
2.8.	Знакомство с жестами. Подкрепление и замена жестом речевых моментов.	1	Рассказ. Беседа, работа с наглядностью.	Текущий опрос, фронтальная работа.	Инсценировка стихотворения «Три мамы» (с использованием жестов и мимики).	06.11.
2.9.	Этика жестов в общении.	1	Рассказ. Беседа, работа с наглядностью.	Текущий опрос, практическая работа.	Повторить изученные жесты и их значение.	08.11.
2.10.	Контрольная работа «Выразительность (эмоциональность) речи» Практические упражнения. Ролевые игры.	1	Контрольная работа.	Практические задания.	-	13.11.
3	Подготовка речевой ситуации и организация высказывания.	27
3.1.	Игры с речевыми ситуациями.	1	Рассказ. Беседа. Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, фронтальная работа.	Игра: «У медведя во бору» (повторить слова).	15.11.
3.2.	Хороводы. Заучивание слов. Речевая ситуация.	1	Практические упражнения.	Практическая работа.	Выучить слова РНП «Во поле берёза стояла…»	20.11.
3.3.	Советы на бытовые темы. Речевая ситуация.	1	Рассказ. Беседа. Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Повторить правила поведения в библиотеке.	22.11.
3.4.	Мой друг. Речевая ситуация.	1	Рассказ. Беседа Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ о друге по предложенному плану.	27.11.
3.5.	Моя семья. Речевая ситуация.	1	Рассказ. Беседа. Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ о семье по предложенному плану.	29.11.
3.6.	Разговор с игрушкой. Речевая ситуация.	1	Рассказ. Беседа Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ об игрушке по предложенному плану.	04.12.
3.7.	Я в зеркале. Речевая ситуация.	1	Рассказ. Беседа. Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ о себе по предложенному плану.	06.12.
3.8.	Любимое занятие. Речевая ситуация.	1	Рассказ. Беседа Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ о любимом занятии по предложенному плану.	11.12.
3.9.	Мои любимые сказки. Викторина.	1	Рассказ. Беседа. Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Иллюстрации к любимым сказкам с подписями.	13.12.
3.10.	Я в гостях у друзей. Правила поведения.	1	Рассказ. Беседа Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Повторить правила поведения в гостях.	18.12.
3.11.	Как я отдыхал. Речевая ситуация.	1	Рассказ. Беседа. Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ о проведённом выходном по предложенному плану.	20.12.
3.12.	По дороге из школы. Речевая ситуация.	1	Рассказ. Беседа Работа с наглядностью. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ на тему «Разговор о школе» по предложенному плану.	25.12.
	День здоровья.					27.12.
3.13.	Выделение главной мысли в тексте.	1	Рассказ, беседа, обсуждение.	Вводный опрос, фронтальная работа.	Определить тему предложенных текстов.	15.01.
3.14.	Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.	1	Рассказ, беседа, обсуждение.	Текущий опрос, практические задания.	Определить тему предложенных текстов.	17.01.
3.15.	Определение предмета темы и обсуждение того, что можно сказать о предмете темы.	1	Рассказ, беседа, обсуждение.	Текущий опрос, практические задания.	Определить предмет и тему предложенных текстов.	22.01.
3.16.	Озаглавливание речевой ситуации.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Подобрать заголовки к текстам.	24.01.
3.17.	Составление разных по содержанию предложений и фрагментов речи с опорой на заданную конструкцию.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить 5 предложений о зиме.	29.01.
3.18.	Постепенное ступенчатое распространение предложений с помощью картинок.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ по серии картинок.	31.01.
3.19.	Постепенное ступенчатое распространение предложений с помощью вопросов.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ по серии картинок.	05.02.
3.20.	Фиксация символами каждого предложения или фрагмента речи.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Зафиксировать символами предложенные предложения.	07.02.
3.21.	Составление из символов связного высказывания из 5-6 предложений.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить из предложенных символов связное предложение.	12.02.
3.22.	Составление из символов связного высказывания из 5-6 предложений.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить из предложенных символов связное предложение.	14.02.
3.23.	Употребление в предложениях близкого по смыслу слова или местоимения вместо названия предмета.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Заменить в предложении выделенные слова близкими по смыслу или местоимениями.	19.02.
3.24.	Дополнение высказываний детей одним предложением.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Карточки: «Дополни предложение»	21.02.
3.25.	Составление текста по картинке на тему: «Право руля!»	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, рассказ по плану.	Составление текста по картинке на тему: «Телефонный разговор»	26.02.
3.26.	Составление текста по картинке на тему: «Мамин праздник»	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, рассказ по плану.	Составление поздравления к 8 марта.	28.02.
3.27.	Контрольная работа «Подготовка речевой ситуации и организация высказывания» Составление текста по картинке на тему.	1	Контрольная работа.	Практическое задание: рассказ по плану.	-	05.03.
4	Культура общения.	7
4.1.	Добрые слова.	1	Рассказ, беседа, обсуждение.	Текущий опрос, фронтальная работа.	Карточка: «Дополни предложения»	07.03.
4.2.	Культура общения. Выражение просьбы.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить просьбу, обращённую к однокласснику, учителю.	12.03.
4.3.	Культура общения. Знакомство.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Инсценировка «Давайте познакомимся»	14.03.
4.4.	Культура общения. Поздравление.	1	Рассказ, беседа, обсуждение. Практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составление поздравления к Дню рождения.	19.03.
	День здоровья.					21.03.
4.5.	Культура общения. Речевое общение с хорошо знакомыми людьми.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить рассказ на тему «Разговор двух друзей»	02.04.
4.6.	Речевое общение с мало знакомыми людьми.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Текущий опрос, практические задания.	Составить обращение к незнакомому человеку.	04.04.
4.7.	Развитие речи. Дополнение высказываний детей 1-2 предложениями.	1	Рассказ, беседа, обсуждение, практические упражнения.	Программированные задания.	Карточка: «Дополни предложения»	09.04.
5	Типы и виды устной речи.	12
5.1.	Формирование умения рассуждать на заданную тему.	1	Рассказ, беседа, обсуждение.	Вводный опрос, фронтальная работа.	Составить рассказ-рассуждение на тему «Кем я хочу быть»	11.04.
5.2.	Художественное описание.	1	Рассказ, беседа, обсуждение.	Текущий опрос, тест.	Составить рассказ-описание на тему «Мой домашний любимец»	16.04.
5.3.	Деловое описание.	1	Рассказ, беседа, обсуждение.	Текущий опрос, Тест.	Подготовить сообщение на тему: «Какая сегодня погода»	18.04.
5.4.	Сравнительная характеристика героев рассказов.	1	Рассказ, беседа, обсуждение. Сравнение.	Устный рассказ по плану.	Дать сравнительную характеристику героям рассказа С. Багрова «Чужая отметка»	23.04.
5.5.	Сравнительная характеристика поступков героев различных произведений	1	Рассказ, беседа, обсуждение. Сравнение.	Устный рассказ по плану.	Дать сравнительную характеристику поступков героев рассказа В. Осеева «На катке»	25.04.
5.6.	Сравнительная характеристика различных жизненных ситуаций.	1	Рассказ, беседа, обсуждение. Сравнение.	Устный рассказ по плану.	Сравнить предложенные жизненные ситуации.	30.04.
5.7.	Роль сравнительной характеристики в художественных произведениях.	1	Рассказ, беседа, обсуждение. Сравнение.	Текущий опрос, тест.	Подготовить чтение сказки С. Маршака «Сказка про двух лодырей»	02.05.
5.8.	Рассказы на основе услышанного.	1	Практические Упражнения.	Практическое задание.	Рассказать любой случай из своей жизни.	07.05.
5.9.	Учимся общаться. Экскурсия к памятнику.	1	Наблюдение, обсуждение.	Практическое задание.	Рисунок.	14.05.
5.10.	Устный репортаж.	1	Практические Упражнения.	Практическое задание.	Рассказать о своих впечатлениях об экскурсии.	16.05.
5.11.	Учимся слушать собеседника. Правила вежливости.	1	Наблюдение, обсуждение.	Практическое задание.	Повторить правила вежливости.	21.05.
5.12.	Контрольная работа «Типы и виды устной речи»	1	Контрольная работа.	Самостоятельная письменная работа.	-	23.05.
6	Повторение.	2
6.1.	Повторение: «Речь. Выразительность речи».	1	Практические упражнения.	Составление высказывания на заданную тему.	Выучить предложенное стихотворение.	28.05.
6.2.	Повторение: «Речевые ситуации».	1	Практические упражнения.	Составление высказывания на заданную тему.	Речевая ситуация «Весёлый праздник»	30.05.
6.3.	Повторение: «Культура общения».	1	Практические упражнения.	Работа в парах на заданную тему.	Дополнить предложения словами-обращениями.
6.4.	Повторение: «Типы и виды речи».	1	Самостоятельная работа.	Тест.	Ответить на предложенные вопросы полным предложением.
Итого: 69 часов.