АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для обучающихся с ОВЗ (ЗПР)

Управление образования администрации МР «Тарумовский район»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Калиновская СОШ» Республики Дагестан

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО зам. директора по УВР директор МКОУ «КСОШ»

русского языка и ______/Шаповалова Л.И./ ______/Черников А.Г../

литературы

географии Руководитель МО________ Приказ №___________ от «___» сентября 2020г.

«____» сентября 2020г.

Протокол №_________

от «___»сентября 2020 г.

Основное общее образование (9 класс

для обучающихся с ОВЗ (ЗПР))

Вариант 7.2

Срок реализации программы:

2020-2021 уч.год

Учитель: Девришева Г.Х.

2020-2021 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 №1598) , Базисного учебного плана 2004 года, учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год и примерной Программы по русскому языку к учебнику для 8 класса общеобразовательной школы авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой (М.: Просвещение, 2015 год), утвержденной Министерством образования и науки РФ.

Количество часов соответствует программным требованиям: 102 часа (3 часа в неделю).

1. Планируемые результаты обучения (или Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс IX класса).

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку учащихся с ОВЗ:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально- делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально- деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Пути решения поставленных в программе целей и задач:

Объяснительно-иллюстративные методы: рассказ, беседа с опорой на правило, письменное упражнение, анализ схем, таблиц, плана, фактов, явления.

Репродуктивные методы: пересказ, списывание готового материала, выполнение задания по образцу, работа с книгой, воспроизведение правила нахождение подобия с опорой на таблицу.

Проблемно-сообщающие методы: объяснение причин разного правописания, сообщение алгоритмов с последующим анализом, частично-поисковые методы (эвристическая беседа, комментированное письмо с выводом).

Методы устного изложения: рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия.

Наглядные методы обучения: использование современных педагогических технологий, в том числе ИКТ, практические методы обучения (упражнения, дидактические игры).

Формы обучения: деловая игра, конкурс, зачет, взаимообучение, коллективная форма обучения

Дидактическое обеспечение: раздаточный материал, тестовые задания на печатной основе,

тестовые задания в электронном виде, справочная литература, репродукции картин известных художников, презентации.

1. Содержание учебного курса

Международное значение русского языка (2 ч.)

Повторение пройденного в 5 — 8 классах (9 ч.)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. культура речи (6 ч.)

Сложные предложения.

Союзные сложные предложения Сложносочиненные предложения (9 ч.)

1. I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Авторское употребление знаков препинания.

2. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

3. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

4. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (34 ч.)

1. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания, между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

1. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтакси- ческие синонимы.

2. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (12 ч.)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую

тему.

Сложные предложения с различными видами связи (9 ч.)

1. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

2. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

3. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (5 ч.)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

Языковые контакты русского языка.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность, русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (16 ч.)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально- этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

1. Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в

9 классе

№ п/п		Название темы урока						Количество часов
1.		Международное значение русского языка.						1
2.		Понятие о тексте, основные признаки текста// Фонетика. Речь письменная и устная. Смыслоразличительная роль звука в слове.						1
Повторение изученного в 5-8 классах (9 ч.)
3.		Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Текст. Стили речи.						1
4.		Простое основа	предложение	и	его	грамматическая	1
5.		Работа с основной мыслью в текстах – рассуждениях// Особенности словесного ударения в русском языке.						1
6.		Предложения с обособленными членами						1
7.		Предложения с обособленными членами						1
8.		Работа с текстом по его сокращению для выделения основной мысли текста// Трудности фонетического анализа слов.						1
9.		Обращения, вводные слова и вставные конструкции						1
10.		К/Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием						1
11.		Логическое разворачивание основной мысли текста// Орфоэпические нормы русского языка.						1
Сложное предложение. Культура речи. (6 ч.)
12.	Понятие о сложном предложении.							1
13.	Союзные и бессоюзные сложные предложения							1
14.	Соединение предложений по определѐнным правилам// Лексика. Основные выразительные средства. Тропы.							1
15.	Сочинение в формате дневниковой записи. Впечатления от картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»							1
16.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.							1
17.	Соединение предложений по							1

	определѐнным правилам 2// Словообразование. Морфемный анализ слова.
Союзные сложные предложения (42 ч.)
Сложносочиненное предложение (9 ч.)
18.	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении.	1
19.	Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами	1
20.	Порядок предложений в тексте// Морфология. Система самостоятельных частей речи.	1
21.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	1
22.	Рецензия	1
23.	Основные средства связи предложений в тексте//Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.	1
24.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение	1
25.	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1
26.	Роль заголовка текст// Служебные части речи. Правильное употребление служебных частей речи.	1
Сложноподчиненное предложение (34 ч.)
27.	Анализ контрольного диктанта. Понятие о сложноподчиненном предложении	1
28.	Место придаточного предложения по отношению главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	1
29.	Абзац и основные правила его выделения//Трудные случаи разграничения языковых явлений.	1
30.	Академическое красноречие и его виды.	1
31.	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.	1
32.	Тексты повествовательного типа// Орфография. Система правил правописания.	1
33.	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.	1
34.	Изложение	1
35.	Повествование как тип речи в	1

	воспоминаниях и письмах// Правописание приставок. Трудности правописания приставок.
36.	СПП с разными видами придаточных. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	1
37.	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1
38.	Тексты-описания// Виды орфограмм в корне слова.	1
39-40	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	2
41.	Особенности текстов, включающих описание внешности человека// Виды орфограмм в корне слова 2.	1
42.	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.	1
43.	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.	1
44.	Тексты-рассуждения различных жанров: письма, статьи с включением полемического диалога// Правописание падежных и родовых окончаний.	1
45.	Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки, цели, следствия	1
46.	Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки, цели, следствия	1
47.	Тексты-рассуждения различных жанров: письма, статьи с включением полемического диалога 2// Трудные случаи правописания окончаний.	1
48-49.	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнения	2
50.	Сочинение-рассуждение на заданную тему// Трудные случаи правописания суффиксов.	1
51.	Деловые документы (автобиография, заявление)	1
52.	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в предложении.	1

53.	Разговорный и книжный стили речи// Трудные случаи правописания НЕ,НИ.	1
54.	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в предложении.	1
55.	Сообщение о происхождении псевдонимов.	1
56.	Признаки научного стиля речи в текстах учебников по литературе, истории, в энциклопедическом словаре// Трудные случаи правописания НЕ,НИ 2.	1
57.	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.	1
58.	Изложение.	1
59.	Признаки публицистического стиля речи в речах известных юристов, в статьях журналистов// Трудности при слитном, дефисном и раздельном написании слов.	1
60.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
Бессоюзные сложные предложения (12 ч.)
61.	Анализ контрольного диктанта. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	1
62.	Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи// Трудности при слитном, дефисном и раздельном написании слов 2.	1
63.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1
64.	Сжатое изложение	1
65.	Стилистика художественной литературы// Правописание Н и НН во всех частях речи.	1
66.	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1
67.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.	1
68.	Средства художественной выразительности в текстах художественного стиля речи// Правописание Н и НН во всех частях речи.	1
69.	Реферат статьи на лингвистическую тему.	1

70.		Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.	1
71.		Тропы// Правописание предлогов.	1
72.		К/Р. Контрольный диктант с языковым анализом текста по теме «Бессоюзные сложные предложения»	1
Сложные предложения с разными видами связи (9 ч.)
73.		Анализ контрольного диктанта Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	1
74.		Фигуры речи// Правильное употребление словосочетаний.	1
75.		Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.	1
76.		Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи.	1
77.		Роль изобразительно-выразительных средств языка в текстах писателей XIX века//Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим.	1
78.		Сжатое изложение.	1
79.		Конспект статьи на лингвистическую тему.	1
80.		Тема «должна управлять» созданием текста// Синтаксис и пунктуация. Особенности связи слов в словосочетании.	1
81.		Диктант с грамматическим заданием	1
Общие сведения о языке и речи (5 ч.)
82.	Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.		1
83.	Как сделать цитату частью текста//Правильное употребление словосочетаний.		1
84.	Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили, богатство, красота и выразительность.		1
85.	Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.		1
86.	Выражение личностной позиции в сочинении-рассуждении// Односоставное и двусоставное простое предложение.		1

Повторение и систематизация изученного в 5-9 Классах (16 ч.)
87.	Фонетика и графика.	1
88.	Лексикология и фразеология.	1
89.	Умение аргументировать// Простое осложненное предложение. Однородные и неоднородные определения.	1
90.	Морфемика и словообразование.	1
91.	Морфология.	1
92.	Логическая и грамматическая связь между тезисом и аргументами// Знаки препинания при однородных членах предложения.	1
93.	Синтаксис. Синтаксис.	1
94.	Текст. Стили речи.	1
95.	Анализ текста-рассуждения// Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения.	1
96.	Орфография. Пунктуация.	1
97.	Орфография. Пунктуация.	1
98.	Анализ текста-рассуждения 2// Вводные слова и предложения.	1
99.	Контрольное сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания прочитанного текста	1
100.	Практикум «Буква заблудилась».	1
101.	Дополнительно Мониторинг достижений учащихся	1
102.	Дополнительно Мониторинг достижений учащихся	1

1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя

1. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык. 9 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений.» М. :Просвещение, 2015

2. «Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений». Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2015

3. Е.П. Черногрудова. «Тесты по русскому языку. 9 класс. К учебнику Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык.9 кл.»».М.: Экзамен, 2016

4. М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова. «Диктанты по русскому языку.9класс. К учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9класс»». М.: Экзамен, 2014

5. Е.В.Петрова. «Тесты по русскому языку.9 класс. К учебнику Л.А.Тростенцовой и др.».М.: Экзамен, 2016

6. Л.А. Тростенцова, Н.М. Подстреха. «Русский язык. Дидактические материалы. 9класс», М.: Просвещение, 2015

1. Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец. «Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс.», М.: Просвещение, 2015

2. Н.Н.Соловьева. «Русский язык. Диктанты и изложения. 9 класс».М.: Просвещение, 2016

11) В..И.Капинос. Н.Н. Сергеева, М.Н. Соловейчик. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы. М., 2012

13) А.И.Запорожец. «Изучение синтаксиса.8-9 класс. Из опыта работы. Пособие для учителей.

Литература для учащихся

1) Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык. 9 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений.» М. :Просвещение, 2015

1. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 2016

2. Г.Г. Граник. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 2014.

3. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. М.: Просвещение, 2016

4. Голуб И. Б. Основы культуры речи. М.: Просвещение, 2015.

Справочная литература для учащихся

1. Д.Н. Ушаков. Орфографический словарь. М.: Просвещение, 2010

2. М.Т. Баранов. Школьный орфографический словарь русского языка. М., Просвещение, 2014

3. Б.Т. Панов, А.В. Текучев. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.М.,2011

4. М.С. Лапатухин, Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова. Школьный толковый словарь русского языка. М., 2014 ( под редакцией Ф.П.Филина)

1. В.В. Одинцов и др. Школьный словарь иностранных слов. Под редакцией В.В. Иванова.- М.: Просвещение, 2016

2. М.Т. Баранов. Школьный словарь образования слов русского языка.- 4 изд.- М.: 2006

3. З.А.Потиха. Школьный словарь строения слов русского языка.- 2 изд.- М.: Просвещение, 20012

4. А.Н.Тихонов. Школьный словообразовательный словарь русского языка.- 2 изд., перераб. -М. :Просвещение, 1991

5. В.П. Жуков. А.В. Жуков. Школьный фразеологический словарь русского языка.-.

-М.: Просвещение, 2015.

1. М.Р. Львов. Школьный словарь антонимов русского языка.- М.: Просвещение, 2016

2. Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. Школьный этимологический словарь русского языка. М.: Просвещение, 2007

3. П.А. Лекант, В.В. Леденева. Школьный орфоэпический словарь русского языка.- 3 изд.- М.: Просвещение, 2006

4. Р.П. Рогожникова, Т.С. Карская. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII-XIX вв.).М.: Просвещение, 2006

5. М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова. Русский язык: справочные материалы. Под редакцией Н. М. Шанского, -М.: Просвещение, 2007

Для подготовки к ГИА

• Ларионова Л.Г. Русский язык. 9 класс: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений – М.: Мнемозина, 2016. (ГИА и ЕГЭ: шаг за шагом).

• Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват учреждений. – М,: Просвещение, 2016. (Лингвистический тренажѐр).

Интернет-ресурсы: http://www.proshkolu.ru/ http://www.rusedu.ru/subcat_27.html http://www.uchportal.ru/load http://www.philology.ru/ http://nayrok.ru/ http://www.openclass.ru/ http://rus.1september.ru/urok/ http://www.uroki.net/index.htm

Оборудование

Комплекты таблиц по русскому языку

Комплект словарей

Компьютер. Принтер.

Интерактивная доска