К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 10.09.2025 15:44

Накатис Елена Николаевна

учитель начальных классов

49 лет

1 127

54 078

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г.Соль-Илецк

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура (адаптированная физическая культура)» для обучающихся с нарушение опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2)

Категория: Начальные классы

16.02.2020 11:14

АРП по физической культуре для ОВЗ НОДА (Вариант 6.2).

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура (адаптированная физическая культура)» для обучающихся с нарушение опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2)»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7 г. Соль-Илецка»

Оренбургской области

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету «Физическая культура (адаптированная физическая культура)»

для обучающихся с нарушение опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2)

Е.В.

(надомное обучение)

4 класс

Учитель: Накатис Е.Н.

2019-2020 учебный год

1.Пояснительная записка.

Адаптированная программа учебного предмета «Физическая культура (адаптированная физическая культура)» является частью адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающегося с ОВЗ НОДА , Е .В. на основании ПМПК № 497 от 16.08.2019г. (вариант 6.2, очно-заочная форма обучения (протокол № 42 от 08.08.2019г)).

Программа по предмету «Физическая культура (адаптированная физическая культура)» (4 класс) составлена на основе:

-Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями);

-Приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35847)

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26 “Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

-Приказа Министерства образования Оренбургской области от 31.07.2018 № 01-21/1450. «О формировании учебных планов образовательных организаций Оренбургской области в 2019-2020 учебном году»;

-Примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ОВЗ НОДА (6.2);

-Регионального базисного учебного плана;

-Устава МОБУ «СОШ №7 г. Соль-Илецка» Оренбургской области;

-АООП НОО МОБУ «СОШ №7 г. Соль-Илецка» Оренбургской области для обучающихся с ОВЗ НОДА (6.2);

-Учебного плана МОБУ «СОШ №7 г. Соль-Илецка» Оренбургской области на 2019-2020учебный год

Программа учитывает особенности психического развития, индивидуальные возможности, особенности познавательной деятельности Е. В, направлена на разностороннее развитие личности ребёнка, способствует её умственному развитию, нравственному, гражданскому и эстетическому воспитанию. Обучение по предмету «Физическая культура» (адаптированная физическая культура)» носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» (адаптированная физическая культура)» входящая в предметную область «Физическая культура» направленное на коррекцию физического развития детей с ограниченной возможностью здоровья, реабилитацию двигательных функций организма.

Физическая культура (адаптированная физическая культура)» является составной частью всей системы работы с обучающимися с НОДА. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным , нравственным, эстетическим и трудовым обучением.

Адаптированное физическое воспитание. Не только оказывает разностороннее влияние на организм обучающихся, но формирует новое осознание собственного «Я», понимания необходимости самовоспитания, которое выступает как средство саморазвития природных свойств компенсации двигательной недостаточности, укрепления здоровья, телесных сил, расширения психомоторных возможностей для жизнедеятельности.

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» разработана на основе требований к результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно двигательного аппарата Вариант 6.2) муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Соль-Илецка», программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа предназначена для обучающейся с нарушением опорно-двигательного аппарата (далее-НОДА) ,вариант 6.2, с учетом особенностей психофизического развития , индивидуальных особенностей при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушения развития и социальную адаптацию.

Рабочая программа обеспечивает достижения планируемых результатов освоения АООП НОО обучающихся с ОВЗ ( НОДА. Вариант 6.2 ) МОБУ «СОШ№7»

Рабочая программа учебного предмета Физическая культура»(адаптированная физическая культура) сохраняет основное содержание образования, но учитывает индивидуальные особенности обучающихся с НОДА и предусматривает коррекционную направленность обучения.

Адаптированная физическая культура рассматривается как часть общей культуры , подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленной на удовлетворение потребностей лиц с ограниченными особенностями в двигательной активности , восстановлении, укреплении здоровья, личного развития, самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни, социализации и интеграции в обществе.

Цель изучение учебного предмета «Физическая культура» (адаптированная физическая культура)» - стремление к нормализации двигательной деятельности обучающегося с НОДА, способствующей ускорению их социальной реабилитации. Что дает возможность минимально зависить от посторонней помощи, вести более активный образ жизни, общаться с окружающими.

Задачи изучения учебного предмета «Физическая культура» (адаптированная физическая культура)»

-овладение обучающимся основным представлениям о собственном теле, возможностях и ограничениях физических функций, возможностях компенсации;

-формирования понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью;

-овладение умением поддерживать образ жизни , соответствующий возрасту, потребностям и ограничению здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами;

-овладению умению включатся в доступные и показанные ребенку подвижные игры и занятия на свежем воздухе, адекватно дозировать физическую нагрузку, соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна;

-формирования умения следить за своим физическим состоянием и радоваться любому продвижению в росте физической нагрузки, развитию основных физических качеств (силы, быстроты выносливости, гибкости)

-формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

-коррекция техники основных движений – ходьба . бег, плавание, прыжков , перелазания, метания, мелкой моторики рук, симметричных и ассиметричных движений и т.д.

-коррекция и развитие координационных способностей- согласованности движений отдельных звеньев тела, при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий , времени и пространства, расслабления, быстроты, реагирование на изменяющиеся условия, равновесия, ритмичности , точности движений, мышечно-суставного чувства, зрительно-моторной координации и др.

-координация и развитие физической подготовленности , мышечной силы, элементарных форм скоростных, скоростно-силовых качеств, ловкости выносливости, подвижности в суставах;

-компенсация утраченных или нарушенных функций, формирование новых видов движения за счет сохранных функций в случае невозможности коррекции;

-профилактика и коррекция соматических нарушений , осанки , сколиоза, плоскостопия, дыхательной и сердечнососудистой систем, профилактика простудных и инфекционных заболеваний, травматизма, микротравм;

-коррекция и развитие сенсорных систем, дифференцировка зрительных и слуховых сигналов по силе, расстоянию, направлению: развитие зрительной и слуховой памяти ; развитие устойчивости к вестибулярным раздражениям , дифференцировки тактильных ощущений, кожно-кинестетических восприятий и т.п.

-коррекция психических нарушений в процессе деятельности зрительно-предметного и зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного и вербально-логического мышления, памяти, внимания, речи, воображения , эмоционально-волевой сферы и т.п.

Ожидаемый результат:

1.Повышение реабилитационного потенциала обучающихся с ОВЗ, через коррекцию физического развития.

2.Развитие и поддержание интереса занятиями адаптивной физкультурой как образ жизни.

Сроки получения начального общего образования обучающихся с НОДА (вариант 6.2) пролонгированы с учетом психофизических возможностей и индивидуальных особенностей развития обучающихся данной категории и составляют 5 лет. Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» (адаптированная физическая культура) составлена на уровень начального общего образования для 1, 1,2,3,4 классов.

Структура рабочей программы соответствует требованиям ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

2.Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура (адаптированная физическая культура)»

Учебный материал составлен с учетом физического развития , соматического состояния обучающихся с НОДА. Он дает возможность оказывать избирательное воздействие на различные дефекты в элементарных движениях обучающихся и содействует развитию способности организовать сложные двигательные комплексы , особенно те, которые необходимы в учебной и трудовой деятельности.

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культур (адаптированная физическая культура)» для обучающихся с НОДА разработаны таким образом, чтобы обеспечить последовательность обучения движениям, систематичность увеличения нагрузки, постепенное формирование , развитие и совершенствование двигательных умений и навыков.

На занятиях по адаптивной физической культуре используются физические упражнения, которые направляют на расслабление спастичных мышц, увеличение подвижности в суставах верхних и нижних конечностей, на координацию движений , равновесие с использованием прикладных, дыхательных, общеразвивающих упражнений скоростно-силового характера, корригирующие порочные позыи деформации, а также улучшающие функционального состояния опорно-двигательного аппарата и кардио-респираторной системы.

Большое значения имеют упражнения на расслабление. Эти упражнения способствуют снижению тонуса мышц, что в свою очередь приводит к ослаблению импульсов, которые идут от мышцы к коре большого полушария мозга. Вследствие ослабления процессов возбуждения происходит значительное снижения напряжения соответствующих мышц.

В уроки с обучающимися с НОДА необходимо включать упражнения на координацию движений , сохранения равновесия и нормализации подвижности в суставах. Упражнения выполняются в различных положениях- стоя, сидя ,лежа. Так же полезны упражнения с передвижением на четвереньках и на коленях, с их помощью устраняются тонические рефлексы. Развитию координации способствуют упражнения, в которых задействованы руки и ноги. Эти упражнения выполняются на месте и в движении, с открытыми и закрытыми глазами , а так же с изменением ритма и темпа выполнения..

Занятия адаптивной физической культурой для детей с НОДА играют важную роль.

-оказание оздоровительного воздействия на общее состояние организма;

-способствование укреплений тканей и органов в организме обучающегося;

-активизирование ослабленных мышц;

-борьба с искривлением позвоночного столба;

-улучшение метаболизма и других процессов обмена:

-активизация процессов головного мозга, ускорение кровообращения.

Рабочая программа характеризуется:

Направленностью на усиление оздоровительного эффекта педагогического процесса, достигаемого за счет включения в содержание программы материалов о разнообразных оздоровительных системах и комплексах упражнений, используемых в режимах учебного дня, а так же в условиях активного отдыха и досуга.
Направленностью на реализацию принципа вариативности, ориентирующего учителя на выборочное включение в содержания уроков учебного материала с учетом характера и специфика заболевания обучающегося, особенностей его индивидуального физического развития и подготовленности , а так же материально-технической оснащенности образовательной деятельности.
Направленностью на реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности и учитывающего возрастные особенности развития познавательной и предметной активности обучающихся. Со стороны учебного занятия осуществляется индивидуальный подход, который заключается в дозировке выполняемых упражнений, интервал отдыха иногда в два раза больше по сравнению со здоровыми обучающимися и постоянном контроле над правильностью выполнения упражнения.

Занятия адаптивной физической культурой направлены на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающегося, улучшение функциональных двигательных возможностей всех возрастов , повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и поддержание здоровья обучающихся и формирования культуры здоровья .

3. Описание места учебного предмета «Физическая культур (адаптированная физическая культура)» в учебном плане.

Учебный предмет «Физическая культур (адаптированная физическая культура)» входит в обязательную часть учебного плана.

В соответствии с учебным планом МОБУ «СОШ№7» учебный предмет «Физическая культур (адаптированная физическая культура)» изучается с 1 по 4 класс по 3 часа в неделю.

В 1 классе на изучение учебного предмета отводится по 99 часов в год. Со 2 по 4 класс – по 102 часа в год.

Общий объем учебного предмета составляет 405 часа.

Согласно индивидуального учебного плана на изучение предмета "Физическая культура " в 4 классе отводится 0,5 часа в неделю (17 академических часов и 85 часов для самостоятельного изучения)

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Физическая культур (адаптированная физическая культура)»

Ценностные ориентиры учебного предмета соответствуют основным требованиям ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и АООП НОО:

патриотизм (любовь к России; к своему народу; к своей малой родине; служению отечества)

гражданственность ( правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

человечность ( принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество)

личность (саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство , любовь к жизни и человечеству, мудрость , способность к личному и нравственному выбору);

честь;

достоинство;

свобода, социальная солидарность( свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство (личная и национальная);

доверие ( к людям, институтам государства и гражданского общества);

семья (любовь и верность , здоровье достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

любовь ( к близким друзьям, школе и действия во благо их, даже вопреки собственным интересам):

дружба;

здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);

труд и творчество ( уважение к труду, творчество и сознание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира ( познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

искусство и литература ( красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор , смысл жизни, эстетическое развитие);

природа ( жизнь , родная земля, заповедная природа, планета Земля)

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Физическая культур (адаптированная физическая культура)»

Освоение программы , обеспечивает достижение обучающимися с НОДА трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования включают индивидуально-личностные качества и социальные компетенции обучающегося, включающие: овладение жизненной компетенцией, обеспечивающей готовность к вхождению обучающегося в более сложную социальную среду, социально значимые ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

2) овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

3) овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий;

4) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

5) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения рабочей программы включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными знаниями, способность решать учебные и жизненные задачи, которые отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;

2) освоение способов решения проблем репродуктивного и продуктивного характера и с элементами творчества;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование элементарных знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) формирование умений работать с учебной книгой для решения коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;

9) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

10) овладение навыками смыслового чтения текстов, доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

11) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале; установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

12) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

13) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной
и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Выпускник научится:

отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.

Выпускник получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять организующие строевые команды и приёмы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
плавать, в том числе спортивными способами;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

6. Содержание учебного предмета «Физическая культур (адаптированная физическая культура)»

Знания о физической культуре

Адаптивная физическая культура. Учебный материал составлен с учетом физического развития, моторики, соматического состояния учащихся данного типа школы. Он дает возможность оказывать избирательное воздействие на различные дефекты в элементарных движениях учеников и содействует развитию способности организовать сложные двигательные комплексы, особенно те, которые необходимы в учебной и трудовой деятельности.Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Способы физкультурной деятельности

Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

Дыхательная гимнастика. Упражнения для формирования правильной осанки. Упражнения для увеличения подвижности суставов конечностей. Упражнения для развития вестибулярного аппарата. Развитие координационных способностей. Упражнения для формирования свода стопы. (распределено равными частями в течение учебного года).Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика. Организующие команды и приёмы Основные исходные положения. Смена исходных положений лежа. Основные движения из положении лежа, смена направления.

Строевые упражнения. Лазание. Перелезания.Акробатические упражнения. Группировка лежа на спине, перекат назад.Упоры, стойка на коленях. Упражнения в равновесии.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Раздел «Прикладные Упражнения» направлен на развитие физических качеств и на формирование возрастных локомоторно-статических функций, необходимых прежде всего в быту, в учебном процессе и трудовой деятельности, в нем выделены подразделы: построения и перестроения, ходьба и бег, передвижение при помощи технических средств (ходунки, коляска), перелезание и переползание, ритмические и танцевальные упражнения. Упражнения с предметами в силу их особого значения для детей, вынесены в данный раздел и представлены большим практическим материалом, который необходимо освоить с учениками для обогащения их двигательного опыта. Это упражнения с гимнастическими палками, малыми мячами, с флажками, обручами. При прохождении программы особое внимание нужно уделять формированию правильной, устойчивой и быстрой ходьбы, с индивидуальной коррекцией дефектов походки. Учителю физического воспитания необходимо знать об особенностях ходьбы в аппаратах, с костылями, с палочкой, знать основные деформации нижних конечностей, меры ортопедической профилактики, требования ортопедического режима и способы исправления походки при различной патологии опорно-двигательного аппарата.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№	Название темы	Класс, количество часов				Основные виды учебной деятельности обучающихся.
№	Название темы	1	2	3	4
1	Знания по физической культуре	4	4	4	4		Излагать факты истории развития физической культуры , характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека связь с трудовой и военной деятельностью , представить физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; соблюдать требования техники безопасности; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
1.1	Адаптивная физическая культура	2	2	2	2
1.2	Физические упражнения	2	2	2	2
2	Способы физкультурной деятельности	5	5	5	5
2.1	Составление режима дня	2	2	2	2
2.2	Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью	2	2	2	2
2.3	Игры и развлечения	1	1	1	1
3.	Физическое совершенствование	93	93	93	93
3.1	Физкультурно-оздоровительная деятельность	10	15	15	15
3.2	Спортивно-оздоровительная деятельность	80	83	83	83
3.2.1	Гимнастика	30	30	30	30
3.2.2	Легкая атлетика	28	28	30	30
3.2.3	Прикладные упражнения	22	25	27	27
	Итого	99	102	102	102

8.Описание материально-технического обучения образовательного процесса

Учебно-практическое оборудование

Мячи набивные весом 1кг и 2 кг, малый мяч мягкий, теннисный.
Палка гимнастическая.
Коврик гимнастический
Кегли
Обруч пластиковый детский
Аптечка
Гантельный набор

Игры-игрушки

Футбол
Шахматы с доской
Шашки с доской

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор
Компьютер
Принтер
Экспозиционный экран
Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» 4 класс (для обучающейся с ОВЗ (НОДА) Вариант 6.2)
(надомное обучение) Ефимовой Валентины на 2019- 2020 учебный год

№ п/п

Тема урока

Содержание предмета

Характеристика видов деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата проведения

Примечание

Личностные

Метапредметные

Предметные

План

Факт

Знания о физической культуре (2 часа)

Зарождение физической культуры на территории Древней Руси

Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека.

Проявляют

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

П:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую нагрузку как занятия физическими, подвижными и спортивными играми.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.

Научаться:

-соблюдать правила безопасного поведения на уроке;

-выполнять действия по образцу.

3.09

Самостоятельное занятие

Развитие физической культуры в России в 17-19 вв.

Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека. Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Р:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками.

-6.09

Самостоятельное занятие

Легкая атлетика (11)

Беговая подготовка.

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, из разных исходных положений: челночный бег, высокий старт с последующим ускорением.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).

Ориентируются на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации.

П:самостоятельно выделяют формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научаться:

-выполнять команды на построения и перестроения;

-выполнять повороты на месте;

-выполнять комплекс утренней гимнастики.

9.09

Самостоятельное занятие

Беговая подготовка.

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением

Описывать технику беговых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами.

Понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

П: самостоятельно ставят, формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению совместной деятельности.

Научатся:

-выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять беговую разминку;

-выполнять бег с высокого старта.

10.09

Самостоятельное занятие

Беговая подготовка.

Раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учится, сориентированы на участие в делах школы.

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения (ч/б);

-технически правильно выполнять поворот в челночном беге.

13.09

Аудиторное занятие

Прыжковая подготовка.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Описывать и осваивать технику прыжковых упражнений.

Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации; оценивают правильность выполнения действия.

К:формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения;

-технике движения рук и ног в прыжках вверх и длину с места;

-контролировать пульс.

16.09

Самостоятельное занятие

Прыжковая подготовка.

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

17.09

Самостоятельное занятие

Прыжковая подготовка.

Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

20.09

Самостоятельное занятие

Метание малого мяча

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Описывать технику метания предмета на дальность. Соблюдать правила техники безопасности при метании.

П:самостоятельно выделяют и

формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять упражнение, добиваясь конечного результата;

-организовывать и проводить эстафету;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками команды.

23.09

Самостоятельное занятие

Метание малого мяча.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Описывать технику метания предмета на дальность. Соблюдать правила техники безопасности при метании.

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных це

лей.

П:самостоятельно выделяют и

формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять упражнение, добиваясь конечного результата;

-организовывать и проводить эстафету;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками команды.

24.09

Самостоятельное занятие

Метание малого мяча.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Описывать технику метания предмета на дальность. Соблюдать правила техники безопасности при метании.

П: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Научатся:

-технически правильно выполнять метание.

27.09

Аудиторное занятие

Метание малого мяча.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Описывать технику метания предмета на дальность. Соблюдать правила техники безопасности при метании.

Научатся:

-технически правильно выполнять метание.

30.09

Самостоятельное занятие

Метание малого мяча.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Описывать технику метания предмета на дальность. Соблюдать правила техники безопасности при метании.

Научатся:

-технически правильно выполнять метание.

1.10

Самостоятельное занятие

Подвижные игры, элементы спортивных игр (14 часов)

Подвижные игры на основе баскетбола

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола

Разучивание игры «Осада города».

Моделировать технические действия в игровой деятельности

Раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

-выполнять броски мяча одной рукой;

-контролировать силу и высоту броска

4.10

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбол

Разучивание игры «Осада города».

Моделировать технические действия в игровой деятельности

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять броски мяча одной рукой;

-контролировать силу и высоту броска

7.10

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Разучивание игры «Снежки».

Моделировать технические действия в игровой деятельности

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять броски мяча одной рукой;

-контролировать силу и высоту броска

8.10.

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Разучивание игры «Снежки».

Моделировать технические действия в игровой деятельности

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять броски мяча одной рукой;

-контролировать силу и высоту броска

11.10

Аудиторное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Разучивание игры «Мяч из круга»

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр

Ориентируют на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

П:используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять ведение мяча на месте;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками

14.10

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Разучивание игры «Мяч из круга»

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности

Ориентируют на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П:используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять ведение мяча в движении;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками

15.10

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Разучивание игры «Грибы-шалуны»

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо способом «снизу»;

-контролировать силу и высоту броска.

18.10

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Разучивание игры «Грибы-шалуны»

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо способом «снизу»;

-контролировать силу и высоту броска.

21.10

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Разучивание игры «Горячая картошка».

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками

22.10

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Разучивание игры «Горячая картошка».

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками

25.10

Аудиторное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в упражнениях с мячом в парах. Разучивание игры «Гонки мячей в колоннах

Взаимодействовать в парах группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Ориентируют на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

-взаимодейство

вать со сверстниками по правилам игры с мячом

-5.11

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Взаимодействовать в парах группах при выполнении технических действий из спортивных игр

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

-взаимодейство

вать со сверстниками по правилам игры с мячом

-8.11

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в упражнениях с мячом в парах. Эстафеты.

Взаимодействовать в парах группах при выполнении технических действий из спортивных игр

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

-взаимодейство

вать со сверстниками по правилам игры с мячом

11.11

Самостоятельное занятие

Подвижные игры на основе баскетбола

Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в упражнениях с мячом в парах. Эстафеты.

Взаимодействовать в парах группах при выполнении технических действий из спортивных игр

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

-взаимодейство

вать со сверстниками по правилам игры с мячом

12.11

Самостоятельное занятие

Способы физкультурной деятельности (2часа)

Осанка и комплексы упражнений по профилактике ее нарушения

Выполнение простейших комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

П:определяют и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Р: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

К:формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

-соблюдать правила безопасности.

15.11

Аудиторное занятие

Измерение частоты сердечных сокращений.

.Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений.

П:используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников.

К: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

18.11

Самостоятельное занятие

Гимнастика с основами акробатики (16 часов)

Движение и передвижение строем.

Организующие команды и приёмы, строевые действия в шеренге и колоне

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно», «Вольно», «Шагом марш», «На месте», «Равняйс», «Стой».

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

-выполнять подъем туловища за определенный отрезок времени;

-выполнять организующие строевые команды и приемы.

19.11

Самостоятельное занятие

Движение и передвижение строем.

Организующие команды и приёмы, строевые действия в шеренге и колоне

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно», «Вольно», «Шагом марш», «На месте», «Равняйс», «Стой».

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

-выполнять подъем туловища за определенный отрезок времени;

-выполнять организующие строевые команды и приемы.

22.11

Самостоятельное занятие

Акробатика.

Акробатические упражнения, упоры, седы , упражнения в группировке, перекаты, стойка на лопатках, кувырки вперед.

Акробатические комбинации.

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

- организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками.

25.11

Самостоятельное занятие

Акробатика.

Акробатические комбинации.

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

П:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

- организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками.

26.11

Самостоятельное занятие

Акробатика.

Акробатические комбинации.

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

П:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

- организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками.

29.11

Аудиторное занятие

Акробатика.

Акробатические комбинации.

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

П:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

- организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками.

2.12

Самостоятельное занятие

Прикладная гимнастика

Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствии с элементами лазанья и перелазания, передвижение по наклонной гимнастической скамейки.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации.

К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять упражнения для развития гибкости;

-выполнять упражнения по образцу учителя.

3.12

Самостоятельное занятие

Прикладная гимнастика

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации.

К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять упражнения для развития гибкости;

-выполнять упражнения по образцу учителя.

6.12

Самостоятельное занятие

Прикладная гимнастика

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации.

К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять упражнения для развития гибкости;

-выполнять упражнения по образцу учителя.

9.12

Самостоятельное занятие

Прикладная гимнастика

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёе реализации.

К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять упражнения для развития гибкости;

-выполнять упражнения по образцу учителя.

10.12

Самостоятельное занятие

Снарядная гимнастика

Упражнения на низкой гимнастической перекладине

П/и «Тараканчики

Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинирова-нность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно формулируют проблемы.

Р:используют установленные правила в контроле способа решения.

К:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

-соблюдать правыила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

13.12

Аудиторное занятие

Снарядная гимнастика

Упражнения на низкой гимнастической перекладине

П/и «Тараканчики

Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

П:самостоятельно формулируют проблемы.

Р:используют установленные правила в контроле способа решения.

К:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

-соблюдать правыила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

16.12

Самостоятельное занятие

Снарядная гимнастика

Упражнения на низкой гимнастической перекладине

П/и «Тараканчики

Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

П:самостоятельно формулируют проблемы.

Р:используют установленные правила в контроле способа решения.

К:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

-соблюдать правыила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

17.12

Самостоятельное занятие

Снарядная гимнастика

Упражнения на низкой гимнастической перекладине

П/и «Тараканчики

Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

П:самостоятельно формулируют проблемы.

Р:используют установленные правила в контроле способа решения.

К:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

-соблюдать правыила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

20.12

Самостоятельное занятие

Снарядная гимнастика

Упражнения на низкой гимнастической перекладине

П/и «Тараканчики Гимнастика с основами акробатики

Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

П:самостоятельно формулируют проблемы.

Р:используют установленные правила в контроле способа решения.

К:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

-соблюдать правыила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

23.12

Самостоятельное занятие

Снарядная гимнастика

Упражнения на низкой гимнастической перекладине

П/и «Тараканчики Гимнастика с основами акробатики

Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

П:самостоятельно формулируют проблемы.

Р:используют установленные правила в контроле способа решения.

К:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

-соблюдать правыила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

24.12

Самостоятельное занятие

Знания о физической культуре (2 час)

Возникновений первых соревнований.

История развитий физической культуры и первых соревнований.

Пересказывать тексты по физической культуре.

Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников.

К: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

27.12

13.01

Аудиторное занятие

Самостоятельное занятие

Лыжные гонки (17 ч.)

Лыжная подготовка.

Обучение правилам безопасности в лыжной подготовке. Подбор спорт инвентаря для занятий на лыжах Передвижение на лыжах.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

П:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-организованно выходить с лыжами из помещения;

-правильно надевать лыжи;

-выполнять движения на лыжах по кругу, протаптывая лыжню.

14.01

17.01

Самостоятельное занятие

Лыжная подготовка.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-организованно выходить с лыжами из помещения;

-правильно надевать лыжи;

-выполнять движения на лыжах по кругу, протаптывая лыжню.

20.01

21.01

Самостоятельное занятие

52-53

Лыжная подготовка.

Обучение правилам 56безопасности в лыжной подготовке. Подбор спорт инвентаря для занятий на лыжах Передвижение на лыжах.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-организованно выходить с лыжами из помещения;

-правильно надевать лыжи;

-выполнять движения на лыжах по кругу, протаптывая лыжню.

24.01

27.01

Аудиторная подготовка

Самостоятельное занятие

54-55

Лыжная подготовка.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-организованно выходить с лыжами из помещения;

-правильно надевать лыжи;

-выполнять движения на лыжах по кругу, протаптывая лыжню.

28.01

31.01

Самостоятельное занятие

Лыжная подготовка.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-организованно выходить с лыжами из помещения;

-правильно надевать лыжи;

-выполнять движения на лыжах по кругу, протаптывая лыжню.

3.02

4.02

Самостоятельное занятие

Лыжная подготовка.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Научатся:

-организованно выходить с лыжами из помещения;

-правильно надевать лыжи;

-выполнять движения на лыжах по кругу, протаптывая лыжню.

7.02

Аудиторное занятие

Самостоятельное занятие

Технические действия на лыжах

Повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов и торможений.

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

-выполнять торможение падением на лыжах;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры.

10.02

Самостоятельное занятие

Технические действия на лыжах

Повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов и торможений.

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Научатся:

-выполнять торможение падением на лыжах;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры.

11.02

Самостоятельное занятие

Технические действия на лыжах

Повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов и торможений.

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Научатся:

-выполнять торможение падением на лыжах;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры.

14.02

Самостоятельное занятие

Технические действия на лыжах

Повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов и торможений.

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Научатся:

-выполнять торможение падением на лыжах;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры.

17.02

Самостоятельное занятие

Технические действия на лыжах

Повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов и торможений.

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Научатся:

-выполнять торможение падением на лыжах;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры.

18.02

Самостоятельное занятие

Технические действия на лыжах

Повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов и торможений.

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Научатся:

-выполнять торможение падением на лыжах;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры.

21.02

Аудиторное занятие

Подвижные и спортивные игры (14 ч.)

Спортивные игры- мини футбол

На материале спортивных игр. Футбол: удар по не по движному и катящемуся мячу: остановка мяча, ведение мяча:подвижные игры на материале футбола.Эстафеты.

На материале спортивных игр. Футбол: удар по не по движному и катящемуся мячу: остановка мяча, ведение мяча: подвижные игры на материале футбола. Эстафеты

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

П:используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять броски и ловлю мяча;

-выполнять ОРУ с мячами

-25.02

Самостоятельное занятие

Спортивные игры- мини футбол

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

П:используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять ведение мяча на месте и в движении;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками

28.02

Самостоятельное занятие

Спортивные игры- мини футбол

На материале спортивных игр. Футбол: удар по не по движному и катящемуся мячу: остановка мяча, ведение мяча :подвижные игры на материале футбол.

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

П:используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять ведение мяча на месте и в движении;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками

2.03

Самостоятельное занятие

Спортивные игры- мини футбол

На материале спортивных игр. Футбол: удар по не по движному и катящемуся мячу: остановка мяча, ведение мяча :подвижные игры на материале футбола.

Взаимодействовать в парах группах при выполнении технических действий из спортивных игр

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

Выполнять удары по мячу, взаимодейство

вать со сверстниками по правилам игры с мячом

3.03

Самостоятельное занятие

Спортивные игры- мини футбол

На материале спортивных игр. Футбол: удар понепо движному и катящемуся мячу: остановка мяча, ведение мяча: подвижные игры на материале футбола. П/И «Квадрат»

Взаимодействовать в парах группах при выполнении технических действий из спортивных игр

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

Выполнять удары по мячу, взаимодейство

вать со сверстниками по правилам игры с мячом

6.03

Аудиторное занятие

Спортивные игры- мини футбол

Взаимодействовать в парах группах при выполнении технических действий из спортивных игр

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

Выполнять удары по мячу, взаимодейство

вать со сверстниками по правилам игры с мячом

10.03

Самостоятельное занятие

Подвижные игры, элементы спортивных игр (8 ч.)

Обучение броскам и ловле мяча через сетку. Разучивание игры «Перекинь мяч»

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Научатся:

-выполнять броски мяча через сетку и ловить высоко летящий мяч

13.03

Самостоятельное занятие

Совершенст-вование броска мяча через сетку.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Моделировать технические действия в игровой деятельности

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять броски через сетку;

-играть в игру.

16.03

Самостоятельное занятие

Развитие ловкости, координации в точности бросков мяча через сетку.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности

Раскрывают внутреннюю позицию школьника; проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-точно выполнять броски;

- соблюдать правила безопасности.

17.03

Самостоятельное занятие

Подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

П:используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять правила игры.

20.03

Аудиторное занятие

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних расстояний.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять броски с дальних расстояний.

3.04

Самостоятельное занятие

Совершенст-вование бросков и ловли мяча. Разучивание игры в пионербол.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Ориентируют на принятие и освоение социальной роли обучающегося.

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять правила игры.

-6.04

Самостоятельное занятие

Подвижная игра «Забросай противника мячами»

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Научатся:

-выполнять правила игры.

7.04

Самостоятельное занятие

Совершенст-вование бросков и ловли мяча. Подвижная игра в пионербол.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять правила игры.

10.04

Аудиторное занятие

Совершенст-вование бросков и ловли мяча. Подвижная игра в пионербол.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять правила игры.

13.04

Самостоятельное занятие

Совершенст-вование бросков и ловли мяча. Подвижная игра в пионербол.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять правила игры.

14.04

Самостоятельное занятие

Совершенст-вование бросков и ловли мяча. Подвижная игра в пионербол.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-выполнять правила игры.

17.04

Самостоятельное занятие

Подвижные игры.

Сюжетно ролевые подвижные игры. Игра « Метко в цель».«Погрузка арбузов»

Осваивать двигательные действия составляющие содержание подвижных игр

Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

20.04

Самостоятельное занятие

Подвижные игры.

Сюжетно ролевые подвижные игры. Игра « Метко в цель».«Погрузка арбузов»

Осваивать двигательные действия составляющие содержание подвижных игр

Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

21.04

Самостоятельное занятие

Подвижные игры.

Сюжетно ролевые подвижные игры «Через кочки и пенечки», « Кто дальше бросит».

Осваивать двигательные действия составляющие содержание подвижных игр

Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

24.04

Аудиторное занятие

Подвижные игры.

Сюжетно ролевые подвижные игры «Через кочки и пенечки», « Кто дальше бросит».

Осваивать двигательные действия составляющие содержание подвижных игр

Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

27.04

Самостоятельное занятие

Подвижные игры. Зачет по по предмету

Сюжетно ролевые подвижные игры «Через кочки и пенечки», « Кто дальше бросит».

Осваивать двигательные действия составляющие содержание подвижных игр

Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

К:формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

28.04

Самостоятельное занятие

Способы физкультурной деятельности. Измерение показателя физического развития.

Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств

Измерять индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными значениями.

Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников.

К: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

8.05

Аудиторное занятие

Легкая атлетика (15 ч.)

Броски большого мяча

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. П/и «Вышибалы»

Описывать технику бросков набивного мяча

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К:используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

-выполнять броски набивного мяча из-за головы;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками.

12.05

Самостоятельное занятие

89
90

Броски большого мяча

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. броски набивного мяча из-за головы. Игра «Удочка»

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков набивного мяча.

Проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Научатся:

-технически правильно выполнять бросок набивного мяча из-за головы

15.05

Самостоятельное занятие

Метание малого мяча.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Описывать технику метания мяча

Ориентируются на доброжелательное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения (метание теннисного мяча с правильной постановкой руки)

-18.05

Самостоятельное занятие

92,93

Метание малого мяча.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Описывать технику метания мяча

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения (метание теннисного мяча с правильной постановкой руки)

19.05

Самостоятельное занятие

94,95

Прыжковая подготовка

Описывать технику прыжковых упражнений

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления.

Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.

К:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Научатся:

-технически правильно выполнять прыжок в длину с места

22.05

Аудиторное занятие

Прыжковая подготовка

Описывать технику прыжковых упражнений

Раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

П:ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

-технически правильно выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасности

25.05

Самостоятельное занятие

98,99

100

101

102

Беговая подготовка

Развитие выносливости.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

П:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

-равномерно распределять свои силы во время продолжительно-го бега

26.05

29.05

Самостоятельное занятие

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Контрольно – измерительный материал по предмету «Физическая культура (адаптированная физическая культура)» для обучающейся с ОВЗ НОДА (Вариант 6.2 )

Входная контрольная работа по физкультуре

Ф.И________________________ класс ________

Закаливающие процедуры следует начинать с обливания …?

а) горячей водой.

б) теплой водой.

в) водой, имеющей температуру тела.

г) прохладной водой.

Каким требованиям должна отвечать спортивная обувь?

а) иметь вес до 300 г

б) соответствовать цвету костюма

в) иметь узкий длинный носок

г) соответствовать виду спорта

С какой периодичностью следует стирать спортивную
одежду, прилегающую к телу?

а) каждый день

б) после каждой тренировки

в) один раз в месяц

г) один раз в 10 дней

В чем главное назначение спортивной одежды?

а) защищать тело человека от неблагоприятных воздействий внешней среды

б) поражать одноклассников и учителей цветом, фасоном

в) подчеркивать индивидуальные особенности телосложения спортсмена

г) рекламировать товары массового потребления известных фирм

Какова цель утренней гимнастики?

а) вовремя успеть на первый урок в школе

б) совершенствовать силу воли

в) выступить на Олимпийских играх

г) ускорить полное пробуждение организма

Физкультминутка это…?

а) способ преодоления утомления;

б) возможность прервать урок;

в) время для общения с одноклассниками;

г) спортивный праздник.

Что делать при ушибе?

а) намазать ушибленное место мазью;

б) положить холодный компресс;

в) перевязать ушибленное место бинтом;

г) намазать ушибленное место йодом.

Под осанкой понимается…

а) привычное положение тела, когда человек сидит, стоит и передвигается.;
б) силуэт человека.;
в) привычка к определённым позам;

г) качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие и настроение

Что такое режим дня?

а) выполнение поручений учителя;
б) подготовка домашних заданий;
в) распределении основных дел в течение всего дня;

г) завтрак, обед и ужин каждый день в одно и тоже время.

Сколько и какие команды даются для бега с низкого старта?

а) две команды – «Становись!» и «Марш!»;
б) три команды – «На старт!», «Внимание!», «Марш!».;
в) две команды – «На старт!» и «Марш!».

г) две команды – «Внимание!», «Марш!».

В какой стране зародились Олимпийские игры?

а) в России.;
б) в Англии ;
в) в Греции;

г) в Италии.

Что такое физическая культура?:

а) регулярные занятия физическими упражнениями, играми и спортом;
б) прогулка на свежем воздухе;
в) культура движений;

г) выполнение упражнений.

Ключ для проверки

Номер вопроса	ответ
1	в
2	г
3	б
4	а
5	г
6	а
7	б
8	б
9	в
10	б

Итоговая контрольная работа по физической культуре за курс 4 класса

Инструкция для обучающихся

Уважаемые обучающихся! Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу,

переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Задания с 1 по 15, выполненные верно, оцениваются в 1 балл. Задания 16, 17, 19 предполагают перечисления. Полный ответ оценивается в 2 балла, неполный ответ - в 1 балл, неправильный ответ - 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 18, 20 оценивается в 2 балла, с небольшими ошибками – в 1 балл, неправильный ответ – 0 баллов.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, словарями, иными справочными материалами.

Желаем успеха!

Посмотри картинки и выбери ту, на которой изображен олимпийский талисман. Обведи букву с правильным ответом.

А Б В Г

Внимательно прочитай и закончи предложение. Древние состязания породили особый вид деятельности____________________________.

Рассмотри картинки и зачеркни лишнюю.

А Б В Г

Внимательно рассмотри картинки и выбери ту, на которой изображен человек с правильной осанкой. Обведи букву с правильным ответом.

А Б В Г

Внимательно прочитай и закончи предложение. Процесс, направленный на развитие

физических качеств (в том числе навыков и умений) человека это________________________________________________________________

Занятия физической культурой направлены на развитие физических качеств. Существует 5 основных физических качеств: сила, быстрота, координация, гибкость и выносливость. Внимательно прочитай определение и закончи его:

А- способность человека выполнять движения за счет максимального напряжения мышц это____________________

Б - способность человека долго выполнять физические упражнения без сильного утомления это _____________________

В - способность человека выполнять разнообразные движения телом легко и свободно (наклоняться назад или вперед, выполнять вращательные движения) это -_______________________

Г - Способность человека выполнять движения с максимальной скоростью это -______________________

Д - способность человека совершать точные и сложные движения это -___________________________

Как ты думаешь, что в организме человека сравнивают с мощным неутомимым насосом?
Символом Олимпийских игр являются разноцветные, переплетенные между собой кольца. Каждый цвет олимпийских колец соответствует определенному континенту. Голубой – Европа, желтый – Азия, зеленый – Австралия.

Допиши названия недостающих континентов.

черный - ___________________________,

красный - ___________________________.

Посмотри внимательно и выбери фотографию выдающейся Уральской спортсменки. Обведи букву с правильным ответом.

10. Твой друг получил травму ноги, и тебе нужно оказать ему первую помощь. Подумай и поставь около каждой буквы цифру, которая покажет правильный порядок действий.

А Б В

11. Какие игры можно считать национальными играми жителей Урала? Обведи буквы с правильным ответом.

А. Русская Лапта;

Б. Дагестанская игра «Шапка канатоходца»;

В. Чувашская игра «Хищник в море»;

Г. Башкирская игра «Волк и зайцы».

12. Посмотри внимательно на картинку. Подумай и напиши, что произойдет с мальчиком и какая помощь ему может потребоваться?

_ _________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________-

____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

В этой таблице изображены картинки с физическими упражнениями, которые развивают физические качества человека: гибкость, координация, сила. Соедини картинки с упражнениями с теми качествами, которые они развивают.

А. 1.Гибкость

В. 2.Координация

С.

Г. 3.сила

Д.

Е .

14. Во время учебного года школьники часто болеют, но свое здоровье можно укрепить. В этом нам поможет закаливание. Подумай и запиши, какие закаливающие процедуры ты знаешь._______________________________________________________________________________________

Убери лишнюю картинку.

А Б В Г Д

В этой таблице изображены упражнения на лыжах. Посмотри на картинки и соедини стрелочками упражнение с его названием.

5. А. Скользящий шаг

6. . Б. Торможение плугом

В. Подъем в горку «лесенкой»

8 Г. Спуск с горы в разных стойках

17. Во время занятий физической культурой каждый человек должен контролировать своѐ самочувствие и пульс. Как называется этот контроль?_________________________________________________

Виды самоконтроля бывают разными. Посмотри на картинки и напиши, какие действия выполняет человек, контролируя себя.

Измерение______________________ измерение __________________

Измерение___________ измерение__________________ измерение_________________-

Самоконтроль бывает объективный и субъективный. К какому виду контроля относятся эти картинки. Правильный ответ подчеркни

Объективный Субъективный

19. Окружающий мир наш организм воспринимает с помощью органов чувств. У человека их

Напиши , какие органы чувств ты знаешь?____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

20. В этой таблице изображены упражнения с мячом. Посмотри на картинки и соедини стрелочками упражнение с его названием

А. 1- Ведение мяча

Б. 2-Бросок мяча

В. 3- Ловля мяча

Г. 4- Передача мяча

Инструкция по проверке и оценке работы

№

Критерии

задания

Планируемый результат

Правильный ответ

оценивания /

Максимальный балл

Умение

ориентироваться

символике Олимпийских игр.

Умение ориентироваться в понятиях

«физическая

культура»,

«режим

спорт

дня», «спорт».

Формирование

представления

различных видах спорта

Формирование

первоначального

представления

значении

физической культуры для укрепления

здоровья человека

Умение ориентироваться в понятиях

Физическая

«физическая

подготовка»

подготовка

«физическая подготовленность»

Умение

ориентироваться

А – сила

За каждый

характеризовать

основные

правильный ответ

Б – выносливость

физические качества (силу, быстроту,

дается 1балл.

В – гибкость

выносливость,

координацию,

Максимальное

Г – быстрота

гибкость).

количество баллов -

Д – координация.

Формирование знаний особенностей

Сердце

строения человека.

Умение

ориентироваться

За каждый

символике Олимпийских игр.

правильный ответ

черный – Африка

дается 1балл.

красный - Америка

Максимальное

количество баллов -

Формирование знаний о выдающихся

спортсменах Южного Урала.

Формирование знаний простейших

Б, В, А

10.

приемов оказания доврачебной

помощи при травмах и ушибах.

Умение организовывать

занятия

За каждый

народными

играми Южного Урала в

правильный ответ

11.

зависимости от интересов и уровня

А, Г

дается 1балл.

физической

подготовленности

Максимальное

занимающихся.

количество баллов -

Формирование знаний простейших

Тепловой или

За каждый

приемов оказания доврачебной

правильный ответ

солнечный удар.

помощи.

дается 1балл.

12.

Перевести в тень, дать

Максимальное

воды, приложить

количество баллов -

холод.

13.

Умение демонстрировать физические

В-1, Б-1,

За каждый

упражнения,

направленные

на

А-2, Д-2,

правильный ответ

развитие

основных

физических

Г-3, Е-3

дается 1балл.

качеств

(силу,

быстроту,

Максимальное

выносливость,

координация,

количество баллов -

гибкость)

Умение

характеризовать

роль

За каждый

значение

элементов

закаливания

Воздушные ванны

правильный ответ

14.

сохранении и укреплении здоровья

Солнечные ванны

дается 1балл.

Обтирание

Максимальное

Обливание

количество баллов -

15.

Формирование

знаний

истории

Олимпийских игр

Умение характеризовать особенности

За каждый

технических действий базовых видов

правильный ответ

16.

спорта.

1-Б, 2-А, 3-Г, 4-В

дается 1балл.

Максимальное

количество баллов -

17.

Умение

ориентировать в

понятии

Самоконтроль

«самоконтроль».

Объективный

За каждый

Измерение пульса

Умение

вести

систематические

правильный ответ

Измерение массы тела

наблюдения

за

динамикой

дается 1балл.

18.

(веса)

показателей уровня

физического

Максимальное

Измерение роста

развития

количество баллов -

Измерение давления

Измерение силы кисти

За каждый

правильный ответ

19.

Формирование знаний особенностей

Глаза, уши, нос, язык,

дается 1балл.

строения человека.

кожа.

Максимальное

количество баллов -

Умение характеризовать особенности

За каждый

технических действий базовых видов

правильный ответ

20.

спорта.

А-3, Б -1, В -4, Г - 2

дается 1балл.

Максимальное

количество баллов -

Примерный вариант оценивания на основе «принципа сложения»

% выполнения от	Количество	Цифровая	Уровневая шкала
максимального балла	баллов	отметка
89 – 100%	44- 50	5	Повышенный
66 – 88%	33- 43	4	Повышенный
66 – 88%	33- 43	4
52 – 65%	26 - 32	3	Базовый
42 – 51%	21 - 25	2	Недостаточный
меньше 41%	меньше 20	1	Недостаточный
меньше 41%	меньше 20	1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Система оценки достижения планируемых результатов по предмету «Физическая культура (адаптированная физическая культура)» для обучающейся с ОВЗ НОДА (Вариант 6.2 )

При переводе обучающегося (обучающихся) на обучение по индивидуальному образовательному маршруту, учащимся выставляются текущие или итоговые оценки в соответствии с индивидуальным графиком аудиторных занятий и аттестации, с учетом возможности аттестации на основе зачета результатов обучения в других образовательных организациях. Индивидуальная маршрутная карта, календарно-тематического планирования содержит часы индивидуального изучения материала и часы аудиторных занятий: График сдачи теоретических контрольных и практических работ устанавливается в соответствии с ИОМ, учитывает обязательные работы по темам. Перечень обязательных работ, необходимых для реализации ФГОС обучающимися на ИОМ учтён в маршрутной карте. В случае пропусков занятий обучающийся самостоятельно осваивает материал в соответствии с индивидуальным планированием с использованием электронных ресурсов педагогов по темам, которые соответствуют содержанию программы.. Индивидуальные консультации по предмету и график сдачи работ зафиксированы в маршрутной карте обучающегося и соответствуют разделам календарного планирования данной рабочей программы по предмету.

Критерии оценивания обучающихся

1. Для обучающихся с ОВЗ НОДА, учитель физической культуры определяет на урок теоретическое задание, которое соответствует запланированному в рабочей программе учебному материалу.

2.При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются следующие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями. С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, тестирование.

Оценка 5 За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности.

оценка 4 За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

оценка3 За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

оценка 2 За незнание материала программы, отказ от выполнения задания учителя.

3. Учитель физической культуры может оценить положительно (оценкой 4 или 5)

помощь обучающегося в проведении судейства, соревнований и тд.

4. Для обучающихся 2-4-х классов, освобождённых от практических занятий по физической культуре, учитель физической культуры определяет на урок теоретическое задание, которое соответствует запланированному в рабочей программе учебному материалу.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3. Психолого-педагогическая характеристика Е.В.обучающейся с ОВЗ НОДА (6.2)

Обучается на индивидуальном обучении на дому по общеобразовательной программе

В социально-бытовой ориентировке осведомлена полностью (знает свои Ф.И.О., родителей, дату рождения, адрес проживания, место работы родителей, ориентируется в явлениях и предметах окружающей жизни).

С основными требованиями программы обучающийся справляется, усваивает базовый уровень знаний. Объём изучаемого материала соответствует программе. В учебной деятельности нерешительна, медлительна, нуждается в организующей, планирующей помощи, одобрении, стимуляции учителя на всех этапах урока, необходимости частой смены видов деятельности.

Причины сложности в обучении: нарушение функций самообслуживания, передвижения, ориентации, нарушение зрения, медленный темп деятельности, быстрая утомляемость, отсутствие навыков самостоятельной работы, низкий словарный запас.

Пропуски уроков отсутствуют, т.к. обучение проводится на дому.

К учебной деятельности относится ответственно. Требования учителя выполняет. Интерес к учебной деятельности недостаточно сформирован, работоспособность снижена. При утомляемости проявляется пассивность и вялость. Характерны нарушения познавательной деятельности, слабые навыки самостоятельной работы, несформированность навыков планирования обусловленные нарушением зрения, опорно-двигательного аппарата и индивидуально-психологическими особенностями.

Обучающаяся самостоятельно пишет, но очень медленно не соблюдая каллиграфию. Поэтому все проверочные работы выполняет на печатных листах, либо задания в которых необходимо что-либо объединить, разделить и т.п. (Например, разделить слова на слоги и поставить ударение, обозначить цветными карандашами гласные и согласные, соединить картинку с нужным примером). Уровень знаний контролируется при помощи тестовых заданий.

Поведение и общение в учебной ситуации уравновешенное. Приветливо встречает учителя, доброжелательна в общении. Интересуется, чем будет заниматься, что узнает нового, часто сама определяет последовательность уроков. Может оценить свою работу на уроке, определить проблемные моменты. С родителями (законными представителями), учителями, специалистами ведёт себя спокойно. С незнакомыми людьми общаться отказывается, замкнута, сразу проявляется неуверенность в себе, стеснительность.

Эмоциональное состояние в учебной ситуации спокойное. Обучающаяся умеет управлять своими чувствами и поведением. Адекватно относится к оценке своей деятельности, неуспеху, умеет контролировать себя. Радуется успехам и похвале. Положительно относится к учебной деятельности, с интересом познаёт новое. Работоспособность снижена, быстро утомляется. Действует нерешительно. Контроль и планирование своей деятельности затруднены.

Внимание достаточно устойчивое, при утомлении – отвлекаемое. Концентрация внимания ниже возрастной нормы.

Объём памяти не соответствует возрасту. Использование смысловых видов памяти затруднено.

Так как обучающаяся имеет незначительные нарушения и отклонения в развитии (мышление, память, речь, восприятие соответствует возрастной норме), у него сохранна интеллектуальная сфера, что беспрепятственно позволяет ей воспитываться и обучаться по программе общеобразовательного класса, при создании специальных условий.

Поэтому адаптированная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями ФГОС.

Основной формой организации образовательного процесса является индивидуальное обучение на дому.