Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык» (немецкий -1-й год обучения)

Аннотация к адаптированной рабочей программе

по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий)»

для ученицы 8 А класса Князьковой Анны (1-й год обучения).

1.Рабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий)» предназначена для работы с учащейся 8-го класса ( первый год обучения) в общеобразовательной школе. Программа соответствует:

Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования

Примерной образовательной программе основного общего образования;

Примерной программе по второму иностранному языку (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

Авторской программе Радченко О. А. по немецкому языку для 5-9 классов серии «Alles klar!»;

Образовательной программе основного общего образования МБОУ Комаричской СОШ №1на 2022-2023г ;

Учебному плану МБОУ Комаричской СОШ №1 на 2022-2023 г ;

Федеральному перечню учебников ( с изменениями);

Положению о рабочей программе МБОУ Комаричской СОШ №1 ;

2. Рабочая программа реализуется на основе УМК для изучения второго иностранного «Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год обучения) для общеобразовательных школ.- Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- учебник«Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год обучения) для общеобразовательных школ.- М.: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- рабочая тетрадь«Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год

обучения) для общеобразовательных школ.- М.: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- книга для учителя«Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год

обучения) для общеобразовательных школ.- М.: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- аудиокассета«Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год

обучения) для общеобразовательных школ.- М.: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- сборник грамматических упражнений для 5-9 классов ;

3.Главной целью рабочей программы является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре и быте..

4. Согласно учебному плану МБОУ Комаричской СОШ №1 на 2022-2023г на изучение второго иностранного языка (немецкий) 1-й год обучения в 8 классе Князьковой Анне выделено 9 уч.часов с нагрузкой 0,25 часа в неделю . Обучение начинается с 8 класса. Для реализации данной программы используется УМК для изучения второго иностранного «Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год обучения) для общеобразовательных школ,т. к. этот учебник используется в качестве учебника для первого года обучения немецкому языку как второго иностранного. Срок реализации программы - 1 год.

5.Структура программы:

Программа включает в себя:

- пояснительную записку

- планируемые результаты изучения курса

- содержание учебного предмета

- тематическое планирование с указанием количества часов . отводимых на освоение каждой темы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Комаричская средняя общеобразовательная школа №1

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету «Второй иностранный язык» (немецкий -1-й год обучения)

для ученицы 8 А класса Князьковой Анны

2022-2023 год

Составитель: учитель высшей

квалификационной категории

Гришина Е.В.

Комаричи 2022 г

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий)» предназначена для работы с учащейся 8А класса Князьковой Анны ( первый год обучения) в общеобразовательной школе.

Программа соответствует:

Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования;

Примерной образовательной программе основного общего образования;

Примерной программе по второму иностранному языку (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

Авторской программе Радченко О. А. по немецкому языку для 5-9 классов серии «Alles klar!»

Образовательной программе основного общего образования МБОУ Комаричской СОШ №1на 2022-2023г ;

Учебному плану МБОУ Комаричской СОШ №1 на 2022-2023г ;

Федеральному перечню учебников ( с измененими);

Положению о рабочей программе МБОУ Комаричской СОШ №1 ;

Авторская программа Радченко О.А. по немецкому языку для 5–9 классов(1–5-го года обучения),предназначена для общеобразовательных школ, в которых на изучение немецкого языка отводится не более 3 часов в неделю. УМК «Alles klar!» может также использоваться и в школах (классах), где немецкий язык изучается как второй иностранный язык. В УМК входят:

- Учебник с аудиоприложением. 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Радченко О.А., Хебелер Г., Степкин Н.П. (5 класс); Радченко О.А., Хебелер Г. (6-9 классы).М: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- Рабочая тетрадь. 5, 6, 8 классы. Авторы: Радченко О.А., Хебелер Г., Степкин Н.П. (5 класс); Радченко О.А., Хебелер Г. (6, 8 классы).

- Тесты. 5, 6 классы. Авторы: Бартош Д.К., Козлова Н.С.

- Сборник упражнений. 6 класс. Авторы: Радченко О.А., Шмакова Е.Ю.

- Книга для чтения. 6 класс. Авторы: Радченко О.А., Хебелер Г.

- Книга для учителя. 5, 6 классы. Авторы: Радченко О.А. (5 класс); Радченко О.А., Хебелер Г. (6-8 классы).

Актуальность адаптированной рабочей программы обусловлена необходимостью адаптации УМК к учебному плану школы, который предусматривает изучение немецкого языка на базовом уровне .т.е. освоить программу 8 класса ( изучить материал 8 кл) за 9 часов.

Согласно учебному плану МБОУ Комаричской СОШ №1 на 2022-2023 г на изучение второго иностранного языка (немецкий) 1-й год обучения в 8классе Князьковой Анне выделено 9 уч.часов с нагрузкой 0,25 часа в неделю . Обучение начинается с 8 класса. Для реализации данной программы используется УМК для изучения второго иностранного «Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год обучения) для общеобразовательных школ; так как этот учебник используется в качестве учебника для первого года обучения немецкому языку как второго иностранного. Срок реализации программы - 1 год. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам курса, а также рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащейся, состояния здоровья, межпредметных и внутрипредметных связей.Программа определяет оптимальный объём знаний и умений по языку, который доступен большинству школьников. Рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.

В УМК для 5 кл входят:

- учебник«Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год обучения)

для общеобразовательных школ.- М.: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- рабочая тетрадь«Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год

обучения) для общеобразовательных школ.- М.: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- книга для учителя«Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год

обучения) для общеобразовательных школ.- М.: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- аудиокассета «Alles klar» О.А. Радченко, Г. Хебелер 5 класс (1-й год

обучения) для общеобразовательных школ.- М.: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа»; Акционерное общество «Издательство» Просвещение»;

- сборник грамматических упражнений для 5-9 классов ;

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Основной целью является формирование элементарной коммуникативной компетенции, которая предполагает способность осуществлять общение на минимально-достаточном уровне с носителями немецкого языка в наиболее распространённых ситуациях общения, а также читать несложные тексты (с использованием словаря) с целью информирования и извлечения необходимых сведений о странах изучаемого языка, их культуре, быте.

- развитие способности к межкультурной коммуникации, осуществляемой с помощью немецкого языка, предполагает формирование у учащейся прежде всего знаний, навыков и умений, владение которыми позволяет ему приобщиться к лингвоэтнокультурным ценностям страны изучаемого второго иностранного языка и практически пользоваться этим языком в ситуациях межкультурного взаимодействия и познания.

- развитии у учащейя коммуникативной компетенции, позволяющей ей в соответствии с его реальными и актуальными потребностями и интересами использовать немецкий язык на базовом уровне в наиболее типичных социально детерминированных ситуациях речевого непосредственного и опосредованного общения.

- развитии речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- развитии языковой компетенции – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- развитии социокультурной компетенции – приобщение учащейся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Планируемые результаты

Личностные результаты

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважение к личности, ценностям семьи;

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

Приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;

Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

Достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

Самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

Более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

Осознание себя гражданином своей страны и мира;

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией;

• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний,

• контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном

• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

• оценка — оценивать правильность выполнения учебной задачи, соответственные возможности ее решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Логические универсальные действия:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

• доказательство;

• выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка, современных средств коммуникации.

Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе.

Предметными результатами изучения иностранного языка на начальном этапе являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

Говорение. Монологическая речь

Рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах ;

Сообщение кратких сведений о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

аудировании: • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст, краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации;

чтение:

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации; умение выделять для себя значимую информацию;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка.

В языковой компетенции

• применение правил написания изученных слов;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/ родного языков.

Знание основных способов словообразования; понимание явления многозначности слов немецкого языка;

Распознавание и употребление в речи основных морфологических и синтаксических конструкций немецкого языка;

Знание признаков изученных грамматических явлений

Знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков.

В социокультурной компетенции:

Знание особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и в немецкоязычных странах ;

Употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;

Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

в компенсаторной компетенции: Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счет использования догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, жестов, мимики

б) В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков

- владение приемами работы с текстом: пользоваться определенной стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания

- умение действовать по образцу/аналогии, выполняя определенные задания

- умение выполнять индивидуальную проектную работу

- умение пользоваться различным справочным материалом

- владение способами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого языка.

с) В ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как основе культуры мышления, средств выражения мыслей, чувств, эмоций

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации

д) В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка

- развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы немецкоязычных стран.

е) В трудовой сфере: - умение планировать свой учебный труд

и) В физической сфере: - стремление вести здоровый образ жизни

Аудирование

Ученик научится:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;.

Ученик получит возможность научиться:

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

Письменная речь

Ученик научится:

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Ученик получит возможность научиться:

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

-кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

Языковые навыки и средства оперирования ими: Орфография и пунктуация

Ученик научится:

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

Ученик получит возможность научиться:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи:

Ученик научится:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости; распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- существительные при помощи суффиксов -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit);

- прилагательные при помощи суффиксов -ig (wichtig); - isch (typisch); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

словосложение:

- существительное + существительное (das Arbeitszimmer);

- прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);

- прилагательное + существительное (die Fremdsprache);

- глагол + существительное (die Schwimmhalle);

конверсия: образование существительных от прилагательных (das Blau, der Junge);

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения ;

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи: Ученик научится:

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте :распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные , побудительные и восклицательные;

- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;

- распознавать и употреблять в речи безличные предложения;

-распознавать и употреблять в речи предложения с инфинитивной группой um ... zu;

- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, вопросительные;

- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в простом настоящем времени действительного залога;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы;

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

- представлять родную страну и культуру на немецком языке;

- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Ученик получит возможность научиться:

- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения: Ученик научится:

- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении. Переспрашивать, просить повторить, уточнять значение незнакомых слов;

Использовать в качестве опоры при высказывании ключевые слова, план к тексту, тематический словарь; Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; Догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике; Использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Ученик получит возможность научиться:

-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности : Ученик научится:

Работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информацией, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц

Работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации,

Работать с источниками: литературой, со справочной литературой, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке.

Ученик получит возможность научиться: составлению плана работы, познакомится с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту

Самостоятельной работе, связанной с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению ИЯ и культуры стран изучаемого языка

Специальные учебные умения:

Формируются и совершенствуются умения: Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; Семантизировать слова на основе языковой догадки; Выборочно использовать перевод; Пользоваться двуязычными словарями; Участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание учебного курса

Тематическое планирование.