МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Аткарский политехнический колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ СО «АПЛ»
________________/Аборин С.Л./
«____»_______________2021 г.
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЯ»
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
для профессии код 09.01.01 «Наладчик аппаратного и программного обеспечения» технического профиля на базе основного общего образования с получением среднего общего образования
2021
| УТВЕРЖДАЮ зам. директора по учебной работе ГБПОУ СО»АПК» _____________________________________ _______________/Сергеева И.В./ «01»сентября 2021 г.
_______________ /_________________/ «_______»_____________201_ г.
_______________ /_________________/ «_______»_____________201_ г.
_______________ /_________________/ «_______»_____________201_ г.
_______________ /_________________/ «_______»_____________201_ г. | Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования\ Приказ Министерства образования и науки РФ от «17» мая 2012г. № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" с изменениями и дополнениями от:29 декабря 2014 г. На основании примерной программы общеобразовательной дисциплины «Биология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 3 от 21июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 385 от 23 июля 2015г. |
| ОДОБРЕНО на заседании методической комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 1, дата «31» августа 2021 г. Председатель комиссии ___/Степанова Е.Е./
Протокол №__, дата «___»________201_ г. Председатель комиссии ________/________/
Протокол №__, дата «___»________201_ г. Председатель комиссии ________/________/
Протокол №__, дата «___»________201_ г. Председатель комиссии ________/________/
Протокол №__, дата «___»________201_ г. Председатель комиссии ________/________/ | ОДОБРЕНО педагогическим советом лицея ГБПОУ СО «АПК»
Протокол № 7, дата «28» августа 2021 г. Председатель комиссии ________/________/
Протокол №__, дата «___»________201_ г. Председатель комиссии ________/________/
Протокол №__, дата «___»________201_ г. Председатель комиссии ________/________/
Протокол №__, дата «___»________201_ г. Председатель комиссии ________/________/
Протокол №__, дата «___»________201_ г. Председатель комиссии ________/________/ |
Составитель(и):
Леоненко С.В. , преподаватель химии и биологии ГБПОУ СО «АПК»
Рецензенты:
Внутренний
Рекомендована Экспертной комиссией согласно приказа министерства образования Саратовской области от 13.01.2011 года № 28 «О подготовке основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования»
СОДЕРЖАНИЕ
| | | стр. |
| 1. | ПАСПОРТ адаптированной РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4-6 |
| | | |
| 2. | СТРУКТУРА и содержание АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 6-9 |
| | | |
| 3. | условия реализации адаптированной Рабочей программы учебной дисциплины | 10-11 |
| | | |
| 4. | Контроль и оценка результатов Освоения АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины | 12-13 |
Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа разработана на основе:
- На основании примерной программы общеобразовательной дисциплины «Биология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 3 от 21июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 385 от 23 июля 2015г.
-Адаптированной образовательной программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр.84/16 от 1.09.2014г.)
Рабочая программа рассчитана на 54 часа для индивидуального обучения обучающихся с задержкой психического развития.
Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, как то медлительность при выполнении заданий, рассеянное внимание, кратковременная память, небольшой словарный запас. Данным студентам необходим индивидуальный подход, особые приемы подачи материала. Для того, чтобы они могли принять участие в диалоге, отвечать на вопросы, необходимо давать схемы ответов, готовые таблицы и т.д. Самостоятельно выполнять задания они затрудняются, требуется помощь учителя.
Формы промежуточного итогового контроля: тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.
Проверка коммуникативных умений осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.
Проверочные задания даны в учебнике и рабочей тетради, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей, а также спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
1.1. Область применения адаптированной программы
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Биология» разработана согласно приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с нарушениями слуха и зрения по профессии
09.01.01 «Наладчик аппаратного и программного обеспечения»
1.2. Место учебной дисциплины «Биология» в структуре основной профессиональной адаптированной образовательной программы: базовая учебная дисциплина общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины «Биология» – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
- освоение знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий;
- определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за живыми организмами;
- развитие познавательных интересов, творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью;
- использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.
В результате освоения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен уметь:
1. объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; нарушения в развитии организмов, необходимость сохранения многообразия видов;
2. сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, анализировать различные гипотезы о происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
3. находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет);
4. соблюдать меры по профилактике отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании);
5. применять правила поведения в природной среде;
6. оказывать первую помощь при простудных, вирусных заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами.
В результате освоения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен знать:
1. биологическую терминологию и символику;
2. основные положения биологических теорий: клеточную теорию, законы Г.Менделя;
3. строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов, хромосом, структуры экосистем;
4. сущность биологических процессов: формирование приспособленности организмов, происхождение видов, круговорот веществ в экосистемах;
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие
биологической науки.
Результатом освоения данной адаптированной рабочей программы является овладение обучающимися общими компетенциями (ОК):
| КОД | Наименование результата обучения |
| ОК 1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
| ОК 2. | Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| ОК 3. | Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях. |
| ОК 4. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
| ОК 6. | Работать в коллективе и в команде, общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
| ОК 7. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития. |
| ОК 8. | Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
1.4. Количество часов на освоение адаптированной программы дисциплины «Биология»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной учебной работы обучающегося 18 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 54 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 36 |
| в том числе: |
|
| практические занятия | 8 |
| Самостоятельная учебная работа обучающегося (всего) | 18 |
2.2. Тематический план адаптированной программы учебной дисциплины «Биология»
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, зачетные работы, внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающихся | № урока | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
ВВЕДЕНИЕ. |
|
| 4 |
|
| Основные понятия общей биологии. Методы изучения биологии. Значение биологии. | 1/1 1/2 | 2 | 1 |
| Самостоятельная работа с учебником. Признаки живых организмов. Уровни организации живой природы. | 1/3 1/4 | 2 | 3 |
|
ТЕМА 1. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ. |
|
| 14 |
|
| Самостоятельная работа с учебником. Клетка. Краткая история изучения клетки. | 1/5 1/6 | 2
| 3 |
| Самостоятельная работа с учебником. Клеточная теория строения организмов. Практическое занятие № 1 по теме: «Устройство светового микроскопа»
| 1/7 1/8 | 2 | 3 2 |
| Практическое занятие № 2 по теме: «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание»
| 1/9 1/10 | 2 | 2 |
| Самостоятельная работа с учебником. Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. | 1/11 1/12 | 2 | 3 |
| Самостоятельная работа с учебником. Строение и функции отдельных органоидов клетки. | 1/13 1/14 | 2 | 3 |
| Прокариотические клетки. Вирусы. Борьба с вирусными заболеваниями. Профилактика СПИДа. | 1/15 1/16 | 2 | 1 |
| Понятие о хромосомах. Жизненный цикл клетки. Митоз. Практическое занятие № 3 по теме: «Составление схемы митоза»
| 1/17 1/18 | 2 | 1 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: работа со справочной литературой, терминами.
|
| 3 |
|
|
ТЕМА 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов. |
|
| 4 |
|
| Самостоятельная работа с учебником. Организм – единое целое. Многообразие организмов. Типы размножения. Практическое занятие № 4 по теме: «Составление схемы мейоза»
| 1/19 1/20 | 2
| 3
2 |
| Индивидуальное развитие организма. Практическое занятие № 5 «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства» | 1/21 1/22 | 2 | 1 2
|
| Самостоятельная работа обучающихся: выполнение сообщений, докладов, по темам: «Репродуктивное здоровье человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека».
|
| 3 |
|
|
ТЕМА 3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ. |
|
| 6 |
|
| Генетика: основные понятия, методы, законы, значение. | 1/23 1/24 | 2 | 1
|
| Генетика пола. Понятие об изменчивости организмов. Практическое занятие № 6 «Анализ фенотипической изменчивости»
| 1/25 1/26 | 2 | 1 2
|
| Самостоятельная работа с учебником. Селекция: основные понятия, методы, значение. | 1/27 1/28 | 2 | 3
|
| Самостоятельная работа обучающихся: выполнение докладов, рефератов по темам: «Жизнь и научная деятельность Г.Менделя. Значение генетики для селекции и медицины. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов».
|
| 3 |
|
|
ТЕМА 4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. Эволюционное учение.
|
|
| 2 |
|
| Гипотезы происхождения жизни. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Практическое занятие № 7 «Приспособление организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной)» | 1/29
1/30 |
2 | 1
2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: работа со справочной литературой, терминами.
|
| 2 |
|
|
ТЕМА 5. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.
|
|
| 2 |
|
| Самостоятельная работа с учебником. Гипотезы о происхождении человека. Человеческие расы. | 1/31 1/32 | 2 | 3
|
| Самостоятельная работа обучающихся: работа со справочной литературой, терминами.
|
| 2 |
|
|
ТЕМА 6. Основы экологии. |
|
| 2 |
|
| Самостоятельная работа с учебником. Экология. Экологические факторы. Экологические системы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. | 1/33 1/34 | 2 | 3
|
| Самостоятельная работа обучающихся: выполнение рисунков по теме: «Охрана природы».
|
| 3 |
|
|
ТЕМА 7. Бионика. |
|
| 2 |
|
| Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. Итоговый урок по предмету «Биология». | 1/35 1/36 | 2 | 1 2
|
| Самостоятельная работа обучающихся: выполнение сообщений, докладов по теме: «Использование бионики в хозяйственной деятельности человека».
|
| 2 |
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация адаптированной программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Биология».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству студентов;
- рабочее место преподавателя;
- рабочая меловая доска;
- приборы, лабораторная посуда, принадлежности для проведения лабораторных работ, практических занятий;
- комплект учебно-наглядных пособий «Биология».
Технические средства обучения:
- компьютер.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники для студентов:
1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2016.
2. Константинов В.М. и др. Биология для профессий и специальностей технического и естественнонаучного профилей; учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.-М., 2017. (электронный ресурс)
Дополнительные источники:
1. Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Издание 2-е. Санкт-Петербург, 2004.
2. Д.К. Беляев, Г.М. Дымшица. Общая биология: учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учебных заведений/Д.К. Беляев, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2007.
3. Журналы «Биология в школе».
4. В.Б. Захаров. Общая биология: учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учебных заведений/В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2002.
5. А.А. Каменский. Общая биология. 10 – 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. /А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2007.
6. Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника. /автор-составитель Г.В. Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2011.
7. И.Р. Мухамеджанов. Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии: 10 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2006.
8. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Универсальные поурочные разработки по общей биологии: 9 класс. – М.: ВАКО, 2011.
9. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина. Общая биология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. /Под редакцией И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2005.
10. Общая биология: учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. /Под редакцией И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2005.
11. Л.А. Попова. Открытые уроки биологии: 9-11 классы. – М.: ВАКО, 2011.
Интернет-ресурсы по дисциплине «Биология»
Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru/default.asp
Учительская газета
http://www.ug.ru/
Про школу.ru
http://www.proshkolu.ru/
Всероссийский интернет-педсовет
http://pedsovet.org/
Сеть творческих учителей
http://www.it-n.ru/
Сетевое сообщество учителей
http://www.rusedu.net/
Архив учебных программ и презентаций
http://www.eduprezent.ru/, http://www.rusedu.info/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/
Педсовет су (педагогическое сообщество)
http://www.pedsovet.su/
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
http://festival.1september.ru/, http://dob.1september.ru/
Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
http://uchportal.ru
Проект для учителей
http://multiurok.ru
Библиотека методических материалов для учителя
http://infourok.ru
Методический портал
http://www.k-yroky.ru
Социальная сеть работников образования
http://nsportal.ru/
4. Контроль и оценка результатов освоения адаптированной программы УЧЕБНОЙ Дисциплины «БИОЛОГИЯ»
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения устного опроса, практических занятий, а также выполнения студентами индивидуальных заданий.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Основные показатели оценки результата |
| В результате освоения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен уметь:
1. объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; нарушения в развитии организмов, необходимость сохранения многообразия видов; 2. сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, анализировать различные гипотезы о происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
3. находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет); 4. соблюдать меры по профилактике отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); 5. применять правила поведения в природной среде; 6. оказывать первую помощь при простудных, вирусных заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами.
|
Текущий контроль преподавателя: - в форме оценки устного опроса (индивидуальный, фронтальный, беседа); - в форме оценки выполнения самостоятельной работы с учебником, практических занятий.
|
|
В результате освоения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен знать:
1. биологическую терминологию и символику; 2. основные положения биологических теорий: клеточную теорию, законы
Г. Менделя; 3. строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов, хромосом, структуры экосистем; 4. сущность биологических процессов: формирование приспособленности организмов, происхождение видов, круговорот веществ в экосистемах; вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки.
|
Текущий контроль преподавателя: - в форме оценки устного опроса (индивидуальный, фронтальный, беседа); - в форме оценки выполнения самостоятельной работы с учебником, практических занятий.
|
10
7 746
7 186 
