Россия, п.Борисоглебский
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 25.06.2025 23:38
Карякина Марина Николаевна
учитель начальных классов
44 года
296
134 209 
Местоположение
Специализация
Адаптированное тематическое планирование по окружающему миру 4 класс по программе "Начальная школа 21 век" с детьми ОВЗ
Категория:
Начальные классы
21.10.2022 20:52
Просмотр содержимого документа
«Адаптированное тематическое планирование по окружающему миру 4 класс по программе "Начальная школа 21 век" с детьми ОВЗ»
Тематический план
4 класс
| № | Раздел учебного курса | Кол-во часов на изучение раздела | Кол-во | Кол-во контрольных работ | |||
| экскурсий | практических работ | тематических | итоговых | ||||
| 1 | Человек – живое существо | 16 |
| 6 (опыты)
| 1 | 1 | |
| 2 | Твоё здоровье | 11 |
| 3 (пр. раб.)
| 1 |
| |
| 3 | Человек – часть природы | 2 |
| 1 (опыт)
|
|
1 | |
| 4 | Человек среди людей | 3 |
|
|
|
| |
| 5 | Родная страна: от края до края | 11 |
| 1 (опыт) | 1 |
| |
| 6 | Человек – творец культурных ценностей | 13 | 1( экс.) |
| 1 |
1 | |
| 7 | Человек – защитник своего Отечества | 6 |
|
|
| 1 | |
| 8 | Гражданин и государство | 6 |
|
| 1 |
| |
|
| Итого: | 68 | 1 | 8 опытов, 3 практ. раб. | 5 | 4 | |
Поурочно-тематический план
(2 ч в неделю, 68 ч в год)
| № /№ урока курса и урока раздела курса | Т ти адаптации програм мы для детей с ОВЗ | Дата проведения | ИКТ | |||
| План
| Факт
|
| ||||
| Раздел 1: Человек – живое существо (организм)- 16 час. |
| |||||
| 1.1 | Урок России. 75 лет со дня Победы в ВО войне! Организм человека. Человек – живое существо. |
Использование наглядных схем при ответе |
|
|
| |
| 2.2 | Нервная система. Головной и спинной мозг. Роль нервной системы в организме. | https://clck.ru/VjBUt
| ||||
| 3.3 | Двигательная система организма человека. Скелет - опора тела. Кости и мышцы: значение для двигательной деятельности человека. Укрепление костей и мышц. |
Использование опорных таблиц - схем |
|
| https://clck.ru/VjBVu
| |
| 4.4 | Пищеварительная система и её значение. Зубы. Правила ухода за ними. | https://clck.ru/VjBWi
| ||||
| 5.5 | Дыхательная система и её значение (опыт № 1- Измерение давления). Защита органов дыхания. |
|
| https://clck.ru/VjBXT
| ||
| 6.6 | Кровеносная система (опыт № 2- Измерение пульса). Сердце - главный орган кровеносной системы. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов. | https://clck.ru/VjBkg
| ||||
| 7.7 | Органы выделения, их роль в организме. Почки - главный орган выделения. |
|
| https://clck.ru/VjBnG
| ||
| 8.8 | Кожа (значение, строение, забота о коже). | https://clck.ru/VjBoX
| ||||
| 9.9 | Контрольная работа № 1 по теме: « Как устроен организм человека». | Индивидуальная работа на карточках |
|
|
| |
| 10.10 | Как человек воспринимает окружающий мир: Зрение ( опыт № 3 –Рассмотрим предметы). Значение, «работа» зрения. Гигиена зрения. |
| https://clck.ru/VjBpp
| |||
| 11.11 | Слух. Гигиена слуха. |
|
|
| https://clck.ru/VjC3W
| |
| 12.12 | Обоняние. Вкус. Осязание. Их роль в жизни человека ( опыты № 4-Проверим обоняние, №5- Проверим свой вкус) . | Использование инструкций к выполнени. задания | https://clck.ru/VjC5a
| |||
| 13.13 | Мир чувств: Эмоции. (опыт № 6- Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос) | Использование инструкций к выполнени. задания |
|
| https://clck.ru/VjC6d
| |
| 14.14 | Внимание, его роль в жизни человека. Условия развития внимания. |
| https://clck.ru/VjC9N
| |||
| 15.15 | Память, её роль в жизни человека. Условия развития памяти. |
|
|
| https://clck.ru/VjCAP
| |
| 16.16 | Итоговая контрольная работа № 1 за 1 четверть. | Индивидуальная работа на карточках |
| |||
| Раздел 2 : Твоё здоровье 11 ч |
| |||||
| 17.1 | Правила здоровой жизни: Здоровье человека. Режим дня, его значение в жизни человека (. Практ.раб-составление режима дня школьника для будней и выходных.) Значение правильного сна и правильного питания в жизни человека. | Карточки с образцами выполнения задания |
|
|
| |
| 18.2 | Правила закаливания. Правила снятия усталости. | https://clck.ru/VjCB8
| ||||
| 19.3
| Поговорим о вредных привычках: Вредные привычки - курение, спиртное, наркотики. |
|
| https://clck.ru/VjCBr
| ||
| 20.4 | Урок - проект на тему «Осторожно! Вредные привычки» (изготовление и защита плакатов). |
| ||||
| 21.5 | Когда дом становится опасным: Опасности в доме. Правила работы с бытовыми приборами. Правила работы за компьютером. |
|
|
| https://clck.ru/VjE2f
https://clck.ru/VjDzU
| |
| 22.6 | Практическая работа - Учимся зажигать газовую плиту. Учимся кипятить чайник и готовить яичницу. Учимся пользоваться ножом, ножницами, молотком. ТБ при работе с этими инструментами. |
Использование опорных карточек (таблиц) Использование инструкций к выполнени. задания |
| |||
| 23.7 | Какие опасности подстерегают на дороге: Улица и дорога. Опасности на дороге. ПДД. |
|
| https://clck.ru/VjE3i
| ||
| 24.8 | Если случилась беда: Практ. работа «Правила оказания первой медицинской помощи» |
| ||||
| 25.9 | Опасные животные. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. |
|
| https://clck.ru/VjE5i
| ||
| 26.10 | Ядовитые грибы и растения. Признаки ядовитых грибов и растений. | https://clck.ru/VjE6K
| ||||
| 27.11 | Контрольная работа № 2 по теме «Твоё здоровье». | Индивидуальная работа на карточках |
|
|
| |
| Раздел 3 : Человек – часть природы 2 ч |
| |||||
| 28.1
| Чем человек отличается от животного. От рождения до старости: различные возрастные этапы развития человека. (опыт № 7 –Измерение роста и веса младшего школьника). |
|
|
| https://clck.ru/VjEAj
| |
| 29.2 | Итоговая контрольная работа № 2 за I полугодие. | Индивидуальная работа на карточках |
|
|
| |
| Раздел 4 : Человек среди людей 3 ч |
| |||||
| 30.1 | Поговорим о доброте: Основные человеческие качества: добро, справедливость. |
|
|
|
| |
|
31.2 | Основные человеческие качества: смелость, трудолюбие, вежливость. |
|
|
|
| |
| 32.3 | Правила культурного общения. ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми. |
| https://clck.ru/NNum6
| |||
| Раздел 5 : Родная страна от края до края 11 ч |
| |||||
| 33.1 | Природные зоны России: Зона арктических пустынь и тундра: растительный и животный мир, труд и быт людей. Использование компьютера при работе с картой (планом). |
Использование опорных таблиц |
|
| https://clck.ru/VjEFS
| |
| 34.2 | Тайга и зона смешанных лесов: растительный и животный мир, труд и быт людей. | https://clck.ru/VjEH2
| ||||
| 35.3 | Степи и пустыни. Влажные субтропики: растительный и животный мир, труд и быт людей. |
|
| https://clck.ru/VjEYd
| ||
| 36.4 | Почвы России (опыт № 8 –Состав почвы). Почва-среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв. |
| https://clck.ru/VjEbG
| |||
| 37.5 | Рельеф России: Восточно- Европейская равнина, Западно- Сибирская равнина: особенности, положение на карте. |
|
|
| https://clck.ru/VjEpu
| |
| 38.6 | Рельеф России. Урал, Кавказские горы: особенности положения на карте. |
| https://clck.ru/VjEpu
| |||
| 39.7 | Как возводились города: Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. Кремлёвские города России. Улицы, история и происхождение названий. Источники информации (Знакомство с электронными библиотеками) |
|
|
|
| |
| 40.8 | Россия и её близкие и дальние соседи: Россия и её соседи. Япония: особенности географического положения, природы, труда и культуры народа. | Использование предложений с пропущенными словами при ответе | https://clck.ru/VjEwe
| |||
| 41.9 | Россия и её соседи. Китай: особенности географического положения, природы, труда и культуры народа. Поиск информации в электронных энциклопедиях и на видеокассетах (Выбор источника информации) |
|
|
| https://clck.ru/VjEx9
| |
| 42.10 | Россия и её соседи. Финляндия. Королевство Дания: особенности географического положения, природы, труда и культуры народов. | Опора на карту | https://clck.ru/VjF2k
| |||
| 43.11 | Контрольная работа № 3 по теме «Родная страна: от края до края ». | Индивидуальная работа на карточках |
|
|
| |
| Раздел 6: Человек – творец культурных ценностей- 13 час. |
|
| ||||
| 44.1 | Из истории письменности: Что такое культура. Ценности культуры. |
|
|
| https://clck.ru/VjFAS
| |
| 45.2 | Возникновение письменности. Книги в Древней Руси. О чём рассказывают летописи. Поиск информации в электронных энциклопедиях и на видеокассетах (Выбор источника информации) |
|
|
| ||
| 46.3 | Образование - часть культуры и общества: Возникновение первых школ и книг на Руси. Первые печатные книги. Иван Фёдоров. |
| https://clck.ru/VjFDj
| |||
| 47.4 | Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В.Ломоносов. |
|
|
| https://clck.ru/VjJhv
| |
| 48.5 | Русское искусство до ХVIII века: Искусство - часть культуры. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона: темы, герои, особенности выразительных средств. |
| https://clck.ru/VjJiw
| |||
| 49.6
| Художественные ремёсла в древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр. |
|
|
| https://clck.ru/VjJgM
| |
| 50.7 | Контрольная работа № 4 по теме «Человек – творец культурных ценностей» | Индивидуальная работа на карточках |
| |||
| 51.8 | Искусство России XVIII века: Архитектура и живопись XVIII века. Государственный публичный театр.
| Использование предложений с пропущенными словами при ответе |
|
| https://clck.ru/VjJef
| |
| 52.9 | Золотой век русской культуры- XIX век: Поэты, писатели и композиторы XIX века. |
| https://clck.ru/VjJdA
| |||
| 53.10 | Художники XIX века. |
|
| https://clck.ru/VjJbr
| ||
| 54.11 | Итоговая контрольная работа № 3 за 3 четверть. | Индивидуальная работа на карточках |
| |||
| 55.12 | Проектная деятельность про теме: «Искусство России XX века: Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей». |
|
|
|
| |
| 56.13 | Экскурсия в дом-музей писателя и поэта Константина Васильева. |
|
| |||
| Раздел 7: Человек – защитник своего Отечества- 6 час. |
|
| ||||
| 57.1 | Героические страницы истории нашей Родины: Борьба славян с половцами. А. Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. |
Использование предложений с пропущенными словами при ответе |
|
| https://clck.ru/VjJaP
| |
| 58.2 | Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины. Куликовская битва. Образ Дмитрия .Донского. | https://clck.ru/VjJJH
| ||||
| 59.3 | Отечественная война 1812 года. Основные сражения. Характеристика полководцев - М.И.Кутузова, Наполеона. |
|
|
| https://clck.ru/VjFai
| |
| 60.4 | Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Главные сражения советской армии с фашистами (битва под Москвой, Сталинградская битва). Великие полководцы. Проектная деятельность по теме: « Герои – земляки» | Использование предложений с пропущенными словами при ответе | https://clck.ru/VjFSk
| |||
| 61.5 | Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Помощь тыла фронту. Поиск информации в электронных энциклопедиях (составление списка используемых информационных источников) |
|
|
|
| |
| 62.6 | Контрольная работа № 5 по теме «Человек – защитник своего Отечества | Индивидуальная работа на карточках |
| |||
| Раздел 8: Гражданин и государство- 6 час. |
| |||||
| 63.1 | Мы живём в Российском государстве: Россия - наша Родина. Государственный язык России. |
|
|
|
| |
| 64.2 | Права и обязанности российских граждан. Устная презентация с опорой на тезисы на ПК.
|
| https://clck.ru/VjFNN
| |||
| 65.3 | Символы государства: гимн, герб, флаг. |
|
|
| https://clck.ru/VjFKH
| |
| 66.4 | Итоговая контрольная работа №4 за год. | Индивидуальная работа на карточках |
| |||
| 67.5 | Урок повторения и обобщения. Древняя и Московская Русь. |
|
|
|
| |
| 68.6 | Всероссийская проверочная работа |
|
| |||
ема урока Особеннос
Планируемые результаты обучения
К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:
выявлять признаки живого организма, характерные для человека;
моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;
оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;
анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;
описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
составлять рассказ-описание о странах – соседях России;
различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;
соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;
описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);
называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.
К концу обучения в 4 классе учащиеся получат возможность научиться:
применять в житейской практике правила здорового правила жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;
различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) в рамках изученного.
Особенности адаптации рабочей программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержкой физического развития). 4 класс
В классе есть учащийся с ограниченными возможностями здоровья, которые обучается по общеобразовательной программе, но с учётом специфики усвоения учебного материала имеют особенности развития: хорошая слуховая память, мышление интуитивное, образное, дисграфия и дислексия.
В связи с этим, изучение окружающего мира для этих детей направлено на достижение следующей цели: формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни, осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем, формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Для достижения поставленных целей изучения окружающего мира для обучающихся с ОВЗ ( ЗПР) необходимо решение следующих задач: создание условий для формирования у школьников понятий о природе, обществе, человеке, развития способностей ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий; психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции.
Для решения поставленных задач на уроке использую следующие формы и методы работы: индивидуальный подход, аудирование (умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь), работа с текстом под руководством учителя, при подготовке творческого задания – иллюстрирование, выполнение заданий в рабочей тетради при педагогической поддержке, при пересказе ученики могут использовать меньший объём текста. Пользоваться планом или опорными словами, кратко характеризовать предметы, явления природы с опорой на схемы, картинки.
Планируемые результаты обучения
К концу обучения в 4 классе учащиеся(ОВЗ) научатся:
выявлять признаки живого организма, характерные для человека;
моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;
оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;
анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;
соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;
описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);
называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.
К концу обучения в 4 классе учащиеся получат возможность научиться:
оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;
составлять рассказ-описание о странах – соседях России;
применять в житейской практике правила здорового правила жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;
различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
