СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированные рабочие программы для обучающихся 2 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушенияи)

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

В программа разработана с учётом индивидуальных способностей ребёнка математика 4ч.,  русский язык 3 ч., речевая практика 2ч., чтение 4 ч., физкультура 3ч, ИЗО, музыка, ручной труд,мир природы и человека по 1 часу.

Просмотр содержимого документа
«АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ИЗО 2 КЛАСС 8 ВИД»


«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____/Сороговец Е.В.

ФИО

Протокол № 1 от

«26» августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МОБУ «Хохлатская СОШ»

____/ Стародубова Л.А.

ФИО

«26» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МОБУ «Хохлатская СОШ»

____/ Наумов А.В.

ФИО

Приказ № 1 от

«26» августа 2016 г.






АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА






По изобразительному искусству

Уровень изучения корекционно - развивающий /1 час в неделю/34 за год




Класс: 2



Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Сороговец Елена Владимировна





2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД













Пояснительная записка.


Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой и авторской программы И.А.Грошенкова «Изобразительное искусство» – М.; Просвещение, 2006.


Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.


Цель – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

Задачи:

  • способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

  • находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

  • содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

  • ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

  • исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

  • дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

  • знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

  • развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.




В основу программы положены:

  • тематический принцип планирования учебного материала;

  • единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства;

  • система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством;

  • система межпредметных связей;

  • направленность на развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности.


Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

  • свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

  • ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

  • использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

  • закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

  • рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

  • понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре;

  • различать и знать названия цветов;

  • узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.


Основные направления коррекционной работы:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие высших психических функций.





Программа рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю.



Содержание рабочей программы


Рисование с натуры (13 ч)

Умение правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.


Декоративное рисование (15 ч)

Умение проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части, развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.


Рисование на темы (3 ч)

Умение передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; а также передавать пространственные отношения предметов и их частей.


Беседы об изобразительном искусстве (3 ч)

Развитие умения узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, называть действующих лиц; называть и дифференцировать цвета.

Знакомство с иллюстрациями к народным сказкам (иллюстрации художников Ю.Васнецова, В.Ватагина, Е.Чарушина и др.).










Учебно-тематический план


№

п/п

Тема

Кол-во часов


Рисование с натуры

13

Рисование с натуры овощей

1

Рисование с натуры фруктов

1

Рисование с натуры грибов: белый, подосиновик, мухомор

1

Рисование школьных принадлежностей (папка, линейка, треугольник)

1

Рисование с натуры веточки ели

1

Рисование с натуры праздничных флажков

1

Рисование с натуры елочных игрушек

1

Веточка ели с елочными игрушками

1

Оформление новогодней открытки

1

Рисование с натуры рамки для картин

1

Рисование с натуры игрушки - рыбки

1

Рисование с натуры портфеля

1

Рисование дорожного знака «Впереди опасность»

1





Декоративное рисование

15

Рисование узора в полосе из листьев и ягод (по образцу)

1

Рисование узора в полосе из растительных форм

1

Рисование геометрического орнамента в квадрате

1

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками

1

Узор из цветов для коврика прямоугольной формы

1

Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике

1

Рисование узора из снежинок (украшение шарфа, свитера)

1

Узор в полосе для косынки треугольной формы

1

Рисование узора в круге – расписная тарелка

1

Рисование несложных предметов из геометрических форм (домик – квадрат, треугольник)

1

Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур

1

Рисование открытки «Ракета летит»

1

Рисование башенки из элементов строительного материала

1

Рисование узора в полосе из цветов и листочков

1

Узор из цветков в кружке

1





Рисование на тему

3

Рисование на тему: «Деревья осенью»

1

Рисование на тему: «Снеговики»

1

Рисование на тему: «Рыбки в аквариуме среди водорослей»

1





Беседы об изобразительном искусстве

3

Знакомство с Городецкой росписью

1

Беседа по картинам. Рисование рамки для картины

1

Знакомство с полхов-майданскими изделиями. Рисование узора в полосе

1













Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов


Сроки

1

Рисование с натуры овощей

1

02.09.


2

Рисование с натуры фруктов

1

09.09.


3

Рисование с натуры грибов: белый, подосиновик, мухомор

1

16.09.


4

Рисование узора в полосе из листьев и ягод (по образцу)

1

23.09.


5

Рисование узора в полосе из растительных форм

1

30.09.


6

Рисование геометрического орнамента в квадрате

1

07.10.


7

Знакомство с Городецкой росписью

1

21.10.


8

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками

1

28.10.


9

Рисование на тему: «Деревья осенью»

1

11.11.


10

Рисование школьных принадлежностей (папка, линейка, треугольник)

1

18.11.


11

Узор из цветов для коврика прямоугольной формы

1

02.12.


12

Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике

1

09.12.


13

Рисование с натуры веточки ели

1

16.12.


14

Рисование с натуры праздничных флажков

1

23.12.


15

Рисование с натуры елочных игрушек

1

30.12.


16

Веточка ели с елочными игрушками

1

13.01.


17

Оформление новогодней открытки

1

20.01.


18

Рисование узора из снежинок (украшение шарфа, свитера)

1

27.01.


19

Рисование на тему: «Снеговики»

1

03.02.


20

Беседа по картинам.

1

10.02.


21

Рисование с натуры рамки для картин

1

17.02.


22

Рисование с натуры игрушки - рыбки

1

03.03.


23

Рисование на тему: «Рыбки в аквариуме среди водорослей»

1

10.03


24

Рисование с натуры портфеля

1

17.03


25

Знакомство с полхов-майданскими изделиями. Рисование узора в полосе

1

24.03


26

Узор в полосе для косынки треугольной формы

1

31.03


27

Рисование дорожного знака «Впереди опасность»

1

07.04


28

Рисование узора в круге – расписная тарелка

1

14.04


29

Рисование несложных предметов из геометрических форм (домик – квадрат, треугольник)

1

21.04


30

Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур

1

28.04


31

Рисование открытки «Ракета летит»

1

05.05


32

Рисование башенки из элементов строительного материала

1

12.05


33

Рисование узора в полосе из цветов и листочков

1

19. 05


34

Узор из цветков в кружке

1

26.05




9



Просмотр содержимого документа
«АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС»


«Рассмотрено»

на заседании МО

_____/Сороговец Е.В.

ФИО

Протокол № 1 от

«26» августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МОБУ «Хохлатская СОШ»

____/ Стародубова Л.А.

ФИО

«26» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МОБУ

«Хохлатская СОШ»

____/ Наумов А.В.

ФИО

Приказ № 1 от

«26» августа 2016 г.








АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





По русскому языку

Уровень изучения корекционно - развивающий /5 часов в неделю/170 за год




Класс: 2



Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Сороговец Елена Владимировна



2016/2017 учебный год






1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку и развитию речи во 2 классе составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы - под ред. В.В.Воронковой - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение", 2008г., базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений VIII вида (I вариант), составленного на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04.2002г. №29/2065-п.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций

Цели и задачи:

Цель программы: развивать устную и письменную речь учащихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности; обобщить, дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.

Задачи рабочей программы:

  • выработать осмысленное отношение к употреблению в речи слов и предложений;

  • развивать мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное;

  • познакомить учащихся с лексическим значением слова, с многозначностью слова, синонимами;

  • выработать навыки грамотного письма;

     

Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.
      Умственно отсталые дети в большинстве случаев начинают говорить значительно позже, чем их нормально развивающиеся сверстники; период их дошкольной речевой практики более короткий. Процесс овладения речью у детей этой категории существенно затруднен вследствие неполноценности их психического развития. В результате к началу школьного обучения они не достигают такого уровня речевого развития, который обеспечивал бы успешное освоение знаний и навыков в области языка.




3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На реализацию программы по русскому языку в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 170 часов (5 часов в неделю):

Основные содержательные линии курса:

  1. Повторение- 15 ч.

  1. Звуки и буквы-74 ч

  1. Слово—49 ч.

  1. Предложение-17ч.

  1. Повторение- 14 ч.


4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком РФ, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка формируется позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному пользованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальные представления о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации их личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.



5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь»

Звуки и буквы.

Во 2 классе звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких согласных.

Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

Слово.

В процессе практических грамматических упражнений во 2 классе изучаются различные разряды слов  — названия предметов, действий, признаков.

Предложение.
       Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

 Связная речь.

Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.

      Во 2 классе проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом.

Графические навыки.

У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.


6. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

      Учащиеся должны уметь:


      анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л , свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
      списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
      писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
      писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
      составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.


7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплекс.

Программа

Программа В.В. Воронковой Русский язык / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение»

Учебник:

Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова Русский язык .Москва «Просвещение», 2011


Методические пособия:

  • В.В. Воронкова Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. Москва, Просвещение, 1988.

  • Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы – под ред. В.Г. Петровой, Москва «Просвещение», 1982.


Планирование контроля и оценки знаний учащихся


Практическая часть:

  1. Контрольное списывание № 1 «Повторение»

  1. Контрольное списывание № 2 «Звуки и буквы»

  1. Контрольное списывание № 3 « Слог»

  1. Контрольное списывание № 4 «Парные звонкие и глухие согласные»

  1. Контрольное списывание № 5 «Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога»

  1. Контрольное списывание № 6 «Мягкий знак на конце слова»

  1. Контрольное списывание № 7 «Предмет»

  1. Контрольное списывание № 8 «Предложение»

  1. Контрольное списывание № 9 «Предложение»

  1. Контрольная работа № 1 Входящая контрольная работа

  1. Контрольная работа № 2 Контрольная работа за 1 триместр

  1. Контрольная работа № 3 Контрольная работа за 2 тримест

  1. Контрольная работа № 5 Контрольная работа за год


Критерии оценивания письменных работ учащихся.

Оценка «5» ставится за правильно выполненную работу, допускается 2 исправления, работа написана аккуратно.

Оценка «4», если в работе допущены 1-2 орфографические ошибки, допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка «3», если в работе допущены 3-5 ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка «2», если в работе допущены более 6 ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибки идентичного характера считаются за одну.

Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия, при контрольном списывании – зрительного внимания:

    1. пропуски букв и слогов;

    2. перестановки букв и слогов;

    3. недописывание букв и слогов;

    4. наращивание слов лишними буквами и слогами;

    5. искажения слова – «наотух» (на охоту);

    6. слитное написание слов и их произвольное деление;

    7. слитное написание предложений;

    8. замена одной буквы на другую;

    9. нарушение смягчения согласных – «васелки» (васельки), «смали» (смяли).




Русский язык. 2класс (5 часов в неделю)

№

п\п

Кол.

ур.

Тема урока

Дата

Словарь

Наглядность

П

Ф


1-3

3

Звуки и буквы

02.09.

05.09.

06.09.





лента букв, «Школьник – 1»

4-5

2

Соотношение звуков и букв.

07.09.

08.09.



карандаш

лента букв, «Школьник – 1»

6-7

2

Гласные ударные и безударные

09.09.

12.09.



горох

лента букв, карт. словарь

8-9

2

Различие гласных и согласных в сложных словах

13.09.

14.09.




лента букв, «Школьник – 1»

10-11

2

Звуковой состав слов

15.09.

16.09.



Москва

слоги – слияния, карт. словарь

12-14

3

Упражнение в выполнении звукобуквенного анализа

19.09.

20.09.

21.09.




капуста

слоги – слияния, карт. словарь

15-16

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

22.09.

23.09.




дифференцированные.карт.

17

1

Гласные и согласные звуки.

26.09.


ребята

лента букв, карт. словарь

18-19

2

Гласные звуки.

27.09.

28.09.



пенал

лента букв, карт. словарь

20

1

Согласные звуки.

29.09.



лента букв, карт. словарь

21-22

2

Звонкие и глухие согласные.

30.09.

03.10.




лента букв, «Школьник – 1»

23

1

Звуки б - п.

04.10.



лента букв, «Школьник – 1»

24

1

Звуки в - ф.

05.10.



лента букв, «Школьник – 1»

25-26

2

Звуки д - т.

06.10.

07.10.



тетрадь

лента букв, карт. словарь

27

1

Звуки г - к.

10.10.



лента букв, «Школьник – 1»

28-30

3

Звуки з - с.

11.10.

12.10.

18.10.





лента букв, «Школьник – 1»

31

1

Звуки ж - ш.

19.10.



лента букв, «Школьник – 1»

32

1

Упражнение в написании слов с парными согласными

20.10.



лента букв, «Школьник – 1»

33-34

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

21.10.

24.10.




лента букв, «Школьник – 1»

35-36

2

Свистящие и шипящие согласные.

25.10.

26.10.



машина

лента букв, карт. словарь

37-38

2

Согласные р, л.

27.10.

28.10.




собака

лента букв, карт. словарь

39-40

2

Правописание слов с согласными р, л.

31.10.

01.11.





дифференцированные.карт.

41-43

3

Свистящие и шипящие согласные

02.11.

03.11.

07.11.





лента букв, «Школьник – 1»

44

1

Упражнение в написании слов с шипящими и свистящими согласными

08.11.



заяц

лента букв, карт. словарь


45-46

2

Упражнение в написании слов с согласными ц, ч, щ.

09.11.

10.11.



улица

лента букв, карт. словарь

47

1

Твёрдые и мягкие согласные.

11.11.




тарелка

таблица № 14, карт. словарь

48-52

5

Буквы е, ё, и, ю, я для обозначения мягкости согласного.

14.11.

15.11.

16.11.

17.11.

18.11.






помидор, огурец

лента букв, карт. словарь

53-54

2

Правописание слов с буквами е, ё, и, ю, я

21.11.

28.11.





лента букв, «Школьник – 1»

55-56

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

29.11.

30.11.





дифференцированные.карт.

57-60

4

Буква мягкий знак для обозначения мягкости согласного.

01.12.

02.12

05.12.

06.12





морковь

табл. № 11,12, карт. словарь

61-62

2

Закрепление.

.

07.12.

08.12.





лента букв, «Школьник – 1»

63-64

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

09.12.

12.12.




дифференцированные.карт.

65-70

6

Слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.

13.12.

14.12.

15.12.

16.12.

19.12.

20.12.







ветер, орех

лента букв, карт. словарь

71-72

2

Правописание слов с буквами е, ё, ю, я

21.12.

22.12.





лента букв, «Школьник – 1»

73-74

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

23.12.

26.12.





дифференцированные.карт.

75-76

2

Слова с буквами и, й.

27.12.

28.12.



дежурный

лента букв, карт. словарь

77-79

3

Написание слов с буквами и, й.

29.12.

30.12.

09.01.





воробей

лента букв, карт. словарь


80-82

3

Перенос слов.

10.01.

11.01.

12.01.





мороз

к/и «Смешарики», карт.слов

83-84

2

Упражнение в переносе слов.

13.01.

16.01.



берёза

к/и «Смешарики», карт.слов

85-86

2

Ударение.

17.01.

18.01.



сахар

карт. слов.

87-88

2

Упражнение в постановке ударения.

19.01.

20.01.




к/и «Смешарики»

89-90

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

23.01

24.01.




дифференцированные.карт.

91-92

2

Слова, обозначающие предметы.

25.01.

26.01.




табл. № 19

93-94

2

Одушевлённые и неодушевлённые предметы.

27.01.

30.01.



стакан

карт. слов.

95-96

2

Множественное число предметов.

31.01.

01.02.




дидактич. раздат. материал

97-100

4

Упражнение в распознавании слов – предметов

02.02.

03.02.

06.02.

07.02.





отец

карт. слов.

101-102

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

08.02.

09.02.




дифференцированные.карт.

103-105

3

Большая буква в ФИО.

10.02.

13.02.

14.02.




учитель

карт. слов.

106-108

3

Большая буква в кличках животных.

15.02.

16.02.

17.02.




корова

карт. слов.

109-111

3

Упражнение в написании слов – имён собственных.

20.02.

27.02.

28.02.




молоко

карт. слов.

112-113

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

01.03.

02.03.




дифференцированные.карт

114-116

3

Слова, обозначающие действия предметов.

03.03. 06.03. 07.03.





табл. № 18

117-119

3

Множественное и единственное число слов – действий

09.03. 10.03. 13.03.





дидактич. раздат. материал

120-123

4

Упражнение в распознавании слов, обозначающих действия предметов.

14.03. 15.03. 16.03. 17.03.





пальто

карт. слов., дидактич. раздат. материал

124-125

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

20.03.

21.03




дифференцированные.карт.

126-127

2

Правописание слов – действий предметов.

22.03

23.03.




дидактич. раздат. материал


128-129

2

Правописание слов – действий предметов.

24.03.

27.03.




дидактич. раздат. материал

130

1

Обобщение знаний по теме «Действия предметов».

28.03.



дидактич. раздат. материал

131

1

Предлог как часть речи.

29.03.



табл., к/и «Смешарики»

132-133

2

Раздельное написание предлога и слова.

30.03.

31.03.




дидактич. раздат. материал

134-137

4

Упражнение в написании слов с предлогами.

03.04.

04.04.

05.04.

06.04.





лопата

карт. слов.

138-139

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

07.04.

14.04.




дифференцированные.карт.

140-142

3

Предложение – единица речи.

17.04.

18.04.

19.04.





табл., к/и «Смешарики»

143-145

3

Интонационное выделение предложений.

20.04.

21.04.

24.04.





к/и «Смешарики»

146-148

3

Знаки препинания в конце предложения.

25.04.

26.04.

27.04.




барабан

карт. слов. ,

к/и «Смешарики»

149-151

3

Большая буква в начале предложения.

28.04.

02.05.

03.05.




топор

карт. слов.

152-154

3

Упражнение в написании, различении, составлении предложений.

04.05.

05.05.

08.05.




молоток

карт. слов.,

к/и «Смешарики»

155-156

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

10.05.

11.05.




дифференцированные.карт.

157-158

2

Повторение пройденного. Звуки и буквы.

12.05.

15.05.




дидактич. раздат. материал

159-160

2

Повторение пройденного. Предмет.

16.05.

17.05.




дидактич. раздат. материал

161-162

2

Повторение пройденного. Действия предметов.

18.05.

19.05.




дидактич. раздат. материал

163

1

Повторение пройденного. Словарные слова.

22.05.



дидактич. раздат. материал

164-165

2

Повторение пройденного. Предлог.

23.05.

24.05.




дидактич. раздат. материал

166-167

2

Повторение пройденного. Правописание большой буквы.

25.05.

26.05.




дидактич. раздат. материал

168-169

2

Контрольная работа. Р.Н.О.

29.05.

30.05.




дифференцированные.карт.

170

1

Повторение пройденного. Предложение.

31.05.



дидактич. раздат. материал



6


Просмотр содержимого документа
«АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС 8 ВИД»

«Рассмотрено»

на заседании МО

_____/Сороговец Е.В.

ФИО

Протокол № 1 от

«26» августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МОБУ «Хохлатская СОШ»

____/ Стародубова Л.А.

ФИО

«26» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МОБУ

«Хохлатская СОШ»

____/ Наумов А.В.

ФИО

Приказ № 1 от

«26» августа 2016 г.








АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





По математике

Уровень изучения корекционно - развивающий /5 часов в неделю/170 за год




Класс: 2



Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Сороговец Елена Владимировна



2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД










1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике во 2 классе составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы - под ред. В.В.Воронковой - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение", 2008г., базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений VIII вида (I вариант), составленного на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04.2002г. №29/2065-п.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
      Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На реализацию программы по математике в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 170 часов (5 часов в неделю):

Основные содержательные линии курса:

  1. Повторение. Первый десяток - 14 ч.

2. Второй десяток - 156 ч.

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).



5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (), меньше (      Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
      Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
      Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
      Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
      Число 0 как компонент сложения.
      Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
      Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.
      Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
      Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.
      Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
      Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.
      Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
      Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).
      Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

6. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

      Учащиеся должны знать:
      счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
      таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
      названия компонента и результатов сложения и вычитания;
      математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
      различие между прямой, лучом, отрезком;
      элементы угла, виды углов;
      элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;
      элементы треугольника.
      Учащиеся должны уметь:
      выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
      решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
      узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;
      чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
      определять время по часам с точностью до 1 часа.
      Примечания.
      1. Решаются только простые арифметические задачи.
      2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
      3. Знание состава однозначных чисел обязательно.
      4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплекс.

Программа

Программа М. Н. Перова, В. В. Эк. Математика / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М. «Просвещение»

Учебник:

Алышева Т. В. Математика 2 класс: учеб. для спец. (коррекционных.) образовательных учреждений VIII вида. (М., «Просвещение», 2012 г.)

Методические пособия:

Б.П. Никитин «Развивающие игры» (М., «Просвещение», 2000 г.)

М.Н. Перова «Методика обучения математике в школе VIII вида» (М., «Просвещение», 2004 г.)

Формы контроля:

  • арифметические диктанты;

  • контрольные работы

  • Проверочные и самостоятельные работы (карточки, перфокарты) с последующей проверкой.

Виды проверки:

Самопроверка.

Проверка учителем.





Учебно – тематическое планирование


по Математике (VIII вида)


Классы 2 класс

Учитель Сороговец Елена Владимировна

Количество часов:

Всего 170 часов; в неделю 5 часа.


Учебник:

Алышева Т. В. Математика 2 класс: учеб. для спец. (коррекционных.) образовательных учреждений VIII вида. (М., «Просвещение», 2012 г.)

Методические пособия:

Б.П. Никитин «Развивающие игры» (М., «Просвещение», 2000 г.)

М.Н. Перова «Методика обучения математике в школе VIII вида» (М., «Просвещение», 2004 г.)





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ, 2 КЛАСС (VIII вид)


№

Раздел

программы

Тема

Количество часов

ЗУНы

Элементы содержания

Тип урока

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Счет в пределах 20

Состав числа 10

1

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

Счет от 1 до 10. Использование слов: одна, один, много, на, за, рядом, около, перед и др. Работа с иллюстрациями и заданиями учебника

Комбинированный

Текущий

с. 9 № 15 (устно)

02.09.


2

Сравнение чисел

1

Уметь сравнивать числа в пределах 10; уметь применять знаки отношений больше (), меньше (

Сравнение чисел. Знаки больше (), меньше («последующее число», «предыдущее число»

Комбинированный

Текущий

с. 11 № 20, 21 (устно)

05.09.


3

Число и цифра 10. 10 единиц – 1 десяток

1

Уметь откладывать на палочках 1 десяток, 10 единиц; читать, записывать, откладывать на счетах в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; выполнять сложение и вычитание в пределах 10

Число 10. Число и цифра. Десять единиц – 1 десяток. Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

Комбинированный

Текущий

с. 14-15 № 34 (устно)

06.09.


4-5

Сравнение чисел

2

Уметь сравнивать числа в пределах 20; Знаки отношений больше (), меньше (

Место каждого числа в числовом ряду (0-20). Сравнение чисел в пределах 20. Состав числа. Сложение и вычитание в пределах 10

Комбинированный

Текущий

с. 18-19 № 49, 52 (устно);


с. 21 № 56 (устно)

07.09. 08.09.


6-7

Прибавление и вычитание чисел 1, 1, 2, 3, 4, 5

2

Уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; сравнивать числа; считать в пределах 10 парами, тройками; выполнять сложение и вычитание в пределах 10

Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3, 4, 5. Складывание на счетах, палочках в пределах 10. Сравнение чисел. Счет парами, тройками, четверками, пятками

Комбинированный

Текущий

с. 26 № 69, 71 (устно);


с. 28 № 77, 78, 79 (устно)

09.09. 12.09.


8-9

Решение задач на нахождение суммы чисел

2

Уметь решать задачи на нахождение суммы чисел

Решение задач на нахождение суммы чисел

Комбинированный

Текущий

С. 36 № 101, 100;


с. 38-39 № 106, 109

13.09. 14.09.


10-11

Решение задач на нахождение остатка чисел

2

Уметь решать задачи на нахождение остатка чисел

Решение задач на нахождение остатка чисел

Комбинированный

Текущий

С. 39 № 112, 116;


с. 41 № 120, 121

15.09. 16.09.


12

Зондирующая контрольная работа № 1

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Выполнение контрольной работы

Контрольный

Контрольная работа


19.09.


13

Работа над ошибками. Сложение чисел в пределах 10

1

Уметь складывать числа в пределах 10; решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 10

Решение примеров на сложение в пределах 10. Решение задач

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

20.09.


14-15

Решение задач на нахождение разности двух чисел

2

Уметь решать задачи на нахождение разности двух чисел

Решение задач на нахождение разности двух чисел

Комбинированный

Текущий

С. 42 № 124, 122;


с 43 № 129, 130

21.09. 22.09.


16-17

Вычитание чисел в пределах 10

2

Уметь вычитать числа в пределах 10

Вычитание чисел в пределах 10

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

23.09. 26.09.


18

Решение задач на нахождение разности двух чисел

1

Уметь решать задачи на нахождение разности двух чисел

Решение задач на нахождение разности двух чисел

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

27.09.


19-20

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

2

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Решение простых задач

Комбинированный

Текущий

С. 31 № 85, 83;


с. 31 № 82, 84 (2)

28.09.


29.09.


21

Связь сложения с вычитанием

1

Знать связь сложения с вычитанием

Связь сложения с вычитанием

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

30.09.


22

Число нуль как слагаемое

1

Уметь складывать числа с 0. Знать понятие «сутки»

Число нуль как слагаемое. Сутки: утро, день, вечер, ночь

Комбинированный

Текущий

С. 69-71 № 1 читать;


задание на карточке

03.10.


23

Комбинированная проверочная работа № 1

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы


Проверочная работа


04.10.


24

Работа над ошибками. Понятие «меньше на»

1

Знать понятие «меньше на»

Работа над ошибками. Понятие «меньше на»

Комбинированный

Текущий

С. 63-64 № 5, 6

05.10.


25-26

Понятие «меньше на». Решение задач, содержащих отношение «меньше на»

2

Уметь решать задачи, содержащих отношение«меньше на»

Решение задач, содержащих отношение «меньше на, меньше на. Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

06.10. 07.10.


27

Понятие «больше на».

1

Знать понятие «больше на»

Понятие «больше на». Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

10.10.


28-29

Понятие «больше на». Решение задач, содержащих отношение «больше на»

2

Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на

Понятие «больше на». Решение задач, содержащих отношение «больше на»

Комбинированный

Текущий

С. 57 № 3, 8;


с. 59 № 12, 9

11.10. 12.10.


30

Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на

1

Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на

Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на. Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

18.10.


31

Комбинированная проверочная работа № 2

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы


Проверочная работа


19.10.


32

Работа над ошибками. Решение задач

1

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание

Работа над ошибками. Решение задач

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

20.10.


33-34

Прямой и обратный счёт в пределах 20

2

Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20

Прямой и обратный счёт в пределах 20

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

21.10. 24.10.


35-36

Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на»

2

Уметь решать задачи, содержащие отношение «больше на, меньше на»

Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на»

Комбинированный

Текущий

С. 64-65 № 12, 15;


с. 66 № 18, 20

25.10. 26.10.


37

Комбинированная контрольная работа № 2

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Выполнение контрольной работы

Контрольный

Контрольная работа


27.10.


38

Работа над ошибками. Решение задач

1

Уметь решать задачи; складывать и вычитать числа в пределах 10

Работа над ошибками. Решение задач

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

28.10.


39-40

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

2

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 10

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Геометрические фигуры

Комбинированный

Текущий

С. 58 № 5, 8;


задание на карточке

31.1001.11..


41

Числовой ряд от 1 до 10

1

Уметь считать от 1 до 10

Числовой ряд от 1 до 10. Простые задачи

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

02.11.


42

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

1

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Понятие «дециметр»

Комбинированный

Текущий

С. 84 № 33, 39

03.11.


43

Десяток

1

Уметь называть числа первого десятка. Знать количество единиц в одном десятке

Понятие «десяток». Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Комбинированный

Текущий

С. 86-87 № 3, 5

07.11.


44-45

Число 11. Проверочная работа № 3 «Проверка вычислительных навыков»

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 11. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 88 № 8, 9;


с. 90-91 № 13, 18

08.1109.11..


46-47

Число 12

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 12

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 92 № 24, 25; с. 95 № 32, 33

10.11. 11.11.


48-49

Число 13

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 13

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 98 № 43, 44;


читать с. 101 № 50, 54

14.11. 15.11.


50-51

Число 14. Проверочная работа № 4 «Решение задач»

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 14. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 116 № 95, 96;


с. 116-117 № 97, 100

16.11. 17.11.


52-53

Число 15

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 15

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 120 № 111, 112; с. 122 № 117, 116

18.11. 21.11.


54-55

Число 16

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 16

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 137 № 175, 176;


с.138 № 181, 182

28.11. 29.11.


56-57

Число 17. Проверочная работа № 5 «Состав чисел от 1 до 10»

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 17. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 146 № 203, 205;


с. 146 № 207, 208

30.11. 01.12.


58-59

Число 18

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 18

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 148 № 209, 210;


с. 149 № 211

02.12. 05.12.


60-61

Число 19

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 19

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 149-150 читать, № 214, 219 (1);


с. 152 № 221

06.12. 07.12.


62-63

Число 20

2

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 20

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

С. 154 № 226, 227;


с. 156 № 231, 230

08.12. 09.12.


64

Число и цифры. Количество цифр

1

Знать цифры. Уметь записывать числа цифрами

Число и цифры. Количество цифр

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

12.12.


65

Числовой ряд 1-20

1

Уметь считать от 1 до 20; представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

13.12.


66

Сравнение однозначных и двузначных чисел

1

Знать понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь сравнивать однозначные двузначные числа

Понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Сравнение однозначных и двузначных чисел

Комбинированный

Текущий

С. 131 читать; задание на карточке

14.12.


67

Сложение десятка и однозначного числа

1

Уметь складывать десяток с однозначным числом; знать меру длины

Сложение десятка и однозначного числа. Решение задач. Мера длины: сантиметр, дециметр

Комбинированный

Текущий

С. 77 читать, с. 78 № 8, 9

15.12.


68

Комбинированная контрольная работа № 3

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Выполнение контрольной работы

Контрольный

Контрольная работа


16.12.


69

Работа над ошибками. Вычитание из двузначного числа всех его единиц

1

Уметь вычитать из двузначного числа все единицы

Работа над ошибками. Вычитание из двузначного числа всех его единиц

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

19.12.


70

Компоненты сложения и вычитания

1

Знать компоненты сложения и вычитания

Компоненты сложения и вычитания. Прямая линия. Луч. Отрезок

Комбинированный

Текущий

Читать с. 34, 39, № 102, 113

20.12.


71

Нахождение суммы и остатка

1

Уметь находить сумму и остаток. Знать компоненты сложения и вычитания

Нахождение суммы и остатка. Компоненты сложения и вычитания

Комбинированный

Текущий

С. 42 № 128, 126

21.12.


72

Увеличение числа на несколько единиц

1

Уметь увеличивать числа на несколько единиц

Увеличение числа на несколько единиц. Решение задач

Комбинированный

Текущий

С. 58 № 7, 12 (1, 2)

22.12.


73

Уменьшение числа на несколько единиц

1

Уметь уменьшить число на несколько единиц

Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач

Комбинированный

Текущий

С. 64 № 7, 11

23.12.


74

Угол: прямой, тупой, острый. Вершины, стороны угла

1

Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного угольника

Комбинированный

Текущий

С. 174 № 18, 19; чит. № 15 с. 173

26.12.


75

Сложение десятка и однозначного числа

1

Уметь складывать десяток с однозначным числом; знать меру длины

Сложение десятка и однозначного числа. Решение задач. Мера длины: сантиметр, дециметр

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

27.12.


76

Числовой ряд 1-20

1

Уметь считать от 1 до 20 в прямом и обратном счете; записывать числа от 1 до 20

Числовой ряд 1-20. сложение и вычитание чисел в пределах 10

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

28.12.


77

Однозначные и двузначные числа

1

Знать понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь называть однозначные и двузначные числа

Числа однозначные и двузначные. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через 10

Комбинированный

Текущий

Читать с. 131 № 144, 145, 149

29.12.


78

Числовой ряд 1-20. Сравнение чисел 4-14

1

Уметь считать от 1 до 20; сравнивать числа 4-14

Числовой ряд 1-20. Сравнение чисел 4-14

Комбинированный

Текущий

Читать с. 114 № 92, 93

30.12.


79-80

Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначных чисел всех единиц. Проверочная работа № 6 «Сравнение чисел»

2

Уметь складывать десяток и однозначное число; вычитать из двузначного числа все единицы. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначных чисел всех единиц. Проверочная работа «Сравнение чисел»

Комбинированный

Текущий


09.01. 10.01.


81

Три способа образования чисел 11-19

1

Знать способы образования чисел 11-19

Способы образования чисел 11-19

Комбинированный

Текущий

С. 179 № 18

11.01.


82

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

1

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Построение отрезка больше (меньше) заданного

Комбинированный

Текущий

С. 244 № 5

12.01.


83

Название компонентов и результатов сложения и вычитания

1

Знать компоненты сложения и вычитания

Компоненты сложения и вычитания. Прямая линия. Луч. Отрезок

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

13.01.


84

Сложение и вычитание в пределах 20. Проверочная работа № 7 «Решение задач»

1

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Сложение и вычитание в пределах 20. Проверочная работа «Решение задач»

Комбинированный

Текущий


16.01.


85

Увеличение числа на несколько единиц. Нахождение суммы

1

Уметь увеличивать числа на несколько единиц, находить сумму

Увеличение числа на несколько единиц. Нахождение суммы

Комбинированный

Текущий

С. 106 № 69 (1)

17.01.


86

Уменьшение числа на несколько единиц. Нахождение суммы

1

Уметь уменьшить число на несколько единиц

Уменьшение числа на несколько единиц. Нахождение суммы

Комбинированный

Текущий

С. 106 № 69 (2)

18.01.


87

Единицы стоимости

1

Знать единицы стоимости. Уметь решать задачи

Единицы стоимости

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

19.01.


88

Сложение и вычитание именованных чисел

1

Уметь складывать и вычитать именованные числа

Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами

Комбинированный

Текущий

С. 285 № 16 три столбика

20.01.


89

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1

Уметь увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Геометрические фигуры

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

23.01.


90

Комбинированная проверочная работа № 8

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы


Проверочная работа


24.01.


91

Работа над ошибками. Временные представления. Неделя

1

Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе

Временные представления. Неделя. Сутки

Комбинированный

Текущий

С. 251 № 7, 8

25.01.


92

Временные представления. Неделя

1

Комбинированный

Текущий

С. 252-253 № 13, 16

26.01.


93-95

Сложение и вычитание в пределах 20. Название компонентов и результатов сложения и вычитания. Проверочная работа № 9 «Проверка вычислительных навыков»

3

Уметь складывать и вычитать в пределах 20. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы

Комбинированный

Проверочная работа

Задание на карточке;


С. 233 № 28

27.01. 30.01. 31.01.


96-97

Решение задач по краткой записи

2

Уметь решать задачи по краткой записи

Решение задач по краткой записи. Сложение и вычитание в пределах 20

Комбинированный

Текущий

С. 191 № 61, 62;


С. 191 № 64, 65

01.02. 02.02.


98-99

Работа с выражениями, включающими 2-3 действия

2

Уметь решать выражения с 2-3 действиями

Решение выражений с 2-3 действиями. Решение составных задач

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке;


С. 224 № 203, 206

03.02. 06.02.


100

Вычитание однозначного числа из 20

1

Уметь вычитать однозначное число из 20

Вычитание однозначного числа из 20. Отрезок

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

07.02.


101

Комбинированная проверочная работа № 10

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы


Проверочная работа


08.02.


102

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

1

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

09.02.


103-104

Вычитание двузначного числа из двузначного

2

Уметь вычитать двузначное число из двузначного

Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение составных задач

Комбинированный

Текущий

С. 224 № 203, 201;


С. 225 № 208, 207

10.02. 13.02.


105

Вычитание однозначного числа из 20

1

Уметь вычитать однозначное число из 20

Вычитание однозначного числа из 20

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

14.02.


106

Комбинированная контрольная работа № 4

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Выполнение контрольной работы

Контрольный

Контрольная работа


15.02.


107

Работа над ошибками. Нахождение неизвестных компонентов

1

Уметь находить неизвестный компонент

Работа над ошибками. Нахождение неизвестных компонентов

Комбинированный

Текущий

С. 220 № 184

16.02.


108

Нахождение неизвестных компонентов

1

Уметь находить неизвестный компонент

Нахождение неизвестных компонентов. Цена, количество, стоимость

Комбинированный

Текущий

С. 232 № 19, 21

17.02.


109-110

Работа с выражениями, включающими 2-3 действия

2

Уметь решать выражения с 2-3 действиями

Решение выражений с 2-3 действиями. Решение составных задач

Комбинированный

Текущий

С. 222 № 188;


задание на карточке

20.02. 27.02.


111-112

Сложение и вычитание именованных чисел

2

Уметь складывать и вычитать именованные числа

Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами

Комбинированный

Текущий

С. 262 № 27;


С. 262 № 26, 32

28.02. 01.03.


113-114

Единица времени – час

2

Знать единицу времени

Единица времени – час. Решение задач

Комбинированный

Текущий

С. 261 № 23, 19;


С. 262 № 25, 33

02.03.

03.03.


115

Решение задач в два действия

1

Уметь решать задачи в два действия

Решение задач в два действия

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

06.03.


116

Комбинированная контрольная работа № 5

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Выполнение контрольной работы

Контрольный

Контрольная работа


07.03.


117

Работа над ошибками. Сложение и вычитание именованных чисел

1

Уметь складывать и вычитать именованные числа

Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами

Комбинированный

Текущий

С. 233 № 23, 25

09.03.


118

Сложение и вычитание именованных чисел

1

Уметь складывать и вычитать именованные числа

Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами

Комбинированный

Текущий

С. 233 № 28

10.03.


119

Временные представления. Неделя

1

Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе

Временные представления. Неделя. Сутки

Комбинированный

Текущий

С. 253 № 14, 17

13.03.


120

Единица времени – час

1

Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа. Знать единицу времени.

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени – час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса)

Комбинированный

Текущий

С. 259 № 13, 11; читать с. 254, 256

14.03.


121

Единица времени – час. Проверочная работа № 11 «Сложение и вычитание именованных чисел»

1

Комбинированный

Текущий

С. 260 № 16, 19

15.03.


122

Сложение и вычитание именованных чисел

1

Уметь складывать и вычитать именованные числа

Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами

Комбинированный

Текущий

с. 231 № 16, 15

16.03.


123-124

Решение задач в два действия

2

Уметь решать задачи в два действия

Решение задач в два действия. Геометрические фигуры

Комбинированный

Текущий

С. 227 № 6, 5;


С. 224 № 202, 208

17.03.

20.03.


125-126

Сложение и вычитание именованных чисел

2

Уметь складывать и вычитать именованные числа

Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами

Комбинированный

Текущий

С. 231 № 13, 10;


С. 231 № 17, 9

21.03

22.03


127-128

Счёт группами по 2 в прямой и обратной последовательности

2

Уметь считать группами по 2 в прямой и обратной последовательности

Счёт группами по 2 в прямой и обратной последовательности. Решение задач

Комбинированный

Текущий

С. 264 № 1, 4;


С. 265 № 5, 10

23.03.

24.03.


129-130

Счёт группами по 5 в прямой и обратной последовательности. Комбинированная проверочная работа № 12

2

Уметь считать группами по 5 в прямой и обратной последовательности. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Счёт группами по 5 в прямой и обратной последовательности. Комбинированная проверочная работа

Комбинированный

Текущий

С. 269 № 1, 4, 5

27.03. 28.03.


131-132

Различение геометрических фигур

2

Уметь различать геометрические фигуры

Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг

Комбинированный

Текущий

С. 275 № 7, 3

29.03.

30.03.


133

Квадрат

1

Уметь различать геометрические фигуры; чертить квадрат на бумаге в клетку по заданным вершинам

Четырехугольники: квадрат. Свойства углов, сторон. Черчение квадрата на бумаге в клетку по заданным вершинам

Комбинированный

Текущий

С. 277 № 14 (1, 2); с. 275 № 9

31.03.


134

Прямоугольник

1

Уметь различать геометрические фигуры; чертить прямоугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам

Четырехугольники: прямоугольник. Свойства углов, сторон. Черчение прямоугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам

Комбинированный

Текущий

С. 278 № 15 (1, 2); с. 275 № 8

03.04.


135

Треугольник

1

Уметь различать геометрические фигуры; чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам

Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам. Свойства углов, сторон

Комбинированный

Текущий

С. 280 № 19 (1, 2); с. 281 № 21

04.04.


136

Комбинированная контрольная работа № 6

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Выполнение контрольной работы

Контрольный

Контрольная работа


05.04.


137

Работа над ошибками. Числа однозначные и двузначные

1

Уметь называть однозначные и двузначные числа

Числа однозначные и двузначные. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через 10

Комбинированный

Текущий

С. 286 № 23, 25

06.04.


138-139

Сложение и вычитание именованных чисел

2

Уметь складывать и вычитать именованные числа

Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами

Комбинированный

Текущий

С. 227-228 № 1 (3), 3;


задание на карточке

07.04.

14.04.


140-141

Решение составных задач

2

Уметь решать составные задачи

Решение составных задач. Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

17.04

18.04.


142-143

Составление и решение задач. Проверочная работа № 13 «Решение задач»

2

Уметь решать составные задачи. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Решение составных задач. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

19.04.

20.04.


144

Комбинированная контрольная работа № 7

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Выполнение контрольной работы

Контрольный

Контрольная работа


21.04.


145

Работа над ошибками. Решение задач

1

Уметь решать составные задачи

Решение составных задач. Выражения с 2-3 действиями

Комбинированный

Текущий

С. 216 № 168, 171 (1)

24.04.


146

Выражения с тремя слагаемыми

1

Уметь решать выражения с тремя слагаемыми. Знать переместительное свойство

Выражения с тремя слагаемыми при решении составных задач

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

25.04.


147-148

Решение задач

2

Уметь решать простые и составные задачи

Простые и составные задачи. Геометрические фигуры

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

26.04.

27.04.


149

Монеты в пределах 20 рублей

1

Уметь называть и показывать монеты в пределах 20

Практическая работа с монетами в пределах 20

Комбинированный

Текущий

С. 157 № 233

28.04.


150-151

Решение задач

2

Уметь решать простые и составные задачи

Простые и составные задачи. Геометрические фигуры

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

02.05.

03.05.


152-153

Выражения с 2-3 действиями

2

Уметь решать выражения с 2-3 действиями

Решение выражений с 2-3 действиями. Решение составных задач

Комбинированный

Текущий

С. 223 № 196, 195;


задание на карточке

04.05.

05.05.


154-155

Вычитание из 20 двузначного числа. Проверочная работа № 14 «Проверка вычислительных навыков»

2

Уметь вычитать из 20 двузначные числа. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Вычитание двузначных чисел из 20. Решение задач

Комбинированный

Текущий

С. 213 № 152, 154;


задание на карточке

08.05.

10.05.


156-157

Сложение и вычитание в пределах 20

2

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. Решение геометрических задач; составных задач

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

11.05.

12.05.


158

Различение геометрических фигур

1

Уметь различать геометрические фигуры

Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг

Комбинированный

Текущий

Задание на карточке

15.05.


159-160

Выражения с 2-3 действиями

2

Уметь решать выражения с 2-3 действиями

Решение выражений с 2-3 действиями. Решение составных задач

Комбинированный

Текущий

С. 224 № 203, 204;


задание на карточке

16.05.

17.05.


161-162

Сложение и вычитание в пределах 20

2

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. Решение геометрических задач; составных задач

Комбинированный

Текущий

С . 312 № 150, 151;


задание на карточке

18.05.

19.05.


163

Итоговая контрольная работа

1

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Выполнение контрольной работы

Контрольный

Контрольная работа


22.05.


164

Работа над ошибками

1






23.05.


165-170


Повторение

6






24,25,26,29,30,31.05.





Просмотр содержимого документа
«АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ТЕХНОЛОГИЯ 2 КЛАСС»

«Рассмотрено»

на заседании МО

_____/Сороговец Е.В.

ФИО

Протокол № 1 от

«26» августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МОБУ «Хохлатская СОШ»

____/ Стародубова Л.А.

ФИО

«26» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МОБУ

«Хохлатская СОШ»

____/ Наумов А.В.

ФИО

Приказ № 1 от

«26» августа 2016 г.







АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





По трудовому обучению

Уровень изучения корекционно - развивающий /1час в неделю/34 за год



Класс: 2

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Сороговец Елена Владимировна





2016/2017 учебный год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по трудовому обучению во 2 классе составлена на основе

учебной программы по «Трудовому обучению» (Н.Н.Павловой), из сборника «Программ

специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Подготовительный,

1-4 классы», под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва

«Просвещение» 2004 г.

Обучение труду младших школьников направлено на решение следующих задач:

- воспитание положительных качеств личности ученика;

- уважение к людям труда;

- сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

- формирование организационных умений в труде – правильно располагать на

рабочем месте материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и

выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-

гигиенические требования.

На уроках трудового обучения в специальных (коррекционных) образовательных

учреждениях 8 вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию

умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в

формировании умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

- предварительно планировать ход работы над изделием:

-контролировать свою работу.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков

познавательной деятельности, наблюдательности, воображения, речи, пространственной

ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики

рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать

развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий,

подготавливать их к общественному труду, который осуществляется на базе школьных

мастерских.

На трудовое обучение во 2 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год. В течение

учебного года учитель имеет право объединять темы в связи с праздничными,

актированными днями.



Содержание программы учебного курса.

№ п/п

Виды труда

Количество часов

Вводный урок.

1ч.

Работа с глиной и пластилином.

11ч.

Работа с природными материалами

5ч.

4.

Работа с бумагой и картоном.

11ч.

5.

Работа с текстильными материалами

6ч.


Всего

34ч.





Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Трудовое обучение» к концу второго года обучения.

  • Самостоятельная ориентировка в задании.

  • Самостоятельное сравнение образца изделия с натуральным объектом, чучелом, игрушкой.

  • Самостоятельное составление плана работы над изделием.

  • Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно.

  • Умение придерживаться плана при выполнении изделий.

  • Самостоятельный текущий отчет о проделанной работе.

  • Подробный анализ своего изделия по отдельным вопросам учителя и самостоятельно.

  • Употребление в речи технической терминологии.

  • Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке.

  • Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров.







Перечень учебно- методических средств обучения.

- Л.А. Кузнецова. Ручной труд. Учебник по трудовому обучению для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С.-Пб.: Просвещение. 2006.































Календарно – тематическое планирование.

№ №

пп/п

Тема урока

Кол-во часов по теме



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Контрольно-оценочная деятельность

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Контрольные работы

Практические работы

Пп

фф

Соблюдение ТБ и санитарно-гигиенических требований.

1

Уметь соблюдать ТБ и санитарно-гигиенические требования.

Л.:-развитие эстетических чувств;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

П.:искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



08.09.


Условия хранения природного материала

1

Знать названия деревьев, осенних месяцев.

Уметь хранить природный материал.



15.09.


Беседа о свойствах материалов (цвет, форма, твёрдость и т.п.)

1

Знать свойства различных природных материалов.



22.09.


Птичка из желудей, перьев и палочек.

1

Уметь сравнивать образец с натуральным объектом.


Л. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса

Р.:- формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,

К.:- .:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



30.09.


Рыбка, черепаха из скорлупы ореха, пластилина.

1

Знать части тела рыбки, черепахи.

Уметь составлять план работы по вопросам учителя.



07.10.


Свинья из еловой шишки, палочек и бумажных деталей.

1

Уметь самостоятельно ориентироваться в задании по иллюстрации.



21.10.


Организация рабочего места при выполнении лепки.


1

Знать правила гигиены при работе с пластилином.

Уметь приготовить рабочее место с соблюдением правил гигиены.

Л.:-развитие эстетических чувств;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

П.:искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



28.10.


Лепка куба и параллелепипеда.

1

Знать геометрические фигуры и прямоугольные геометр. тела.



11.11.


Лепка кубиков и брусков разных размеров.

1

Уметь анализировать изделие по вопросам учителя.



18.11.


Автобус

1

Знать правила дорожного движения.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



02.12.


Применение и назначение картона. Его свойства.

1

Знать правила ТБ при работе с ножницами.



09.12.


Изготовление пакета для хранения изделий.

1

Уметь отличать бумагу от картона.

Л. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса

Р.:- формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,

К.:- .:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



16.12.


Украшение пакета аппликацией.


1

Знать применение бумаги.

Уметь соблюдать пропорции и размеры изделия.



23.12.


Счетный материал в форме полосок, квадратов, кругов.


1

Знать геометрические фигуры.

Уметь озвучивать план работы, инструменты.



30.12.


Швейная мастерская.

1

Знать назначение швейной мастерской.

Л.:-развитие эстетических чувств;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

П.:искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



13.01.


Свойства ниток. Плетение косички

1

Знать свойства ниток.

Уметь определять на глаз длину, ширину изделия и плести косичку.



20.01.


Изготовление куколки из связанных пучков нитей.

1

Уметь накручивать нитки на картон.



27.01.


Стакан для карандашей.

1

Знать санитарно-гигиенические правила при работе с пластилином.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



03.02.


Цветочный горшок с цветком.

1

Знать приём вдавливания и расплющивания

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



10.02.


Чайник для заварки.

1

Уметь работать по образцу и наносить рисунок с помощью стеки





Чашка с блюдцем.


1

Знать свойства засушенных листьев, цветов и т.п. Уметь работать по плану.



17.02.


Новогодняя гирлянда по шаблонам в форме грибочков.

1

Знать свойства и применение бумаги, клея и правила ТБ при работе с ножницами. Знать простые геометрические формы.

Л. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса

Р.:- формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,

К.:- .:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



03.03.


Божья коровка.

1

Уметь аккуратно пользоваться клеем. Знать геометрические формы.



10.03.


Закладки по шаблону.

1

Уметь резать бумагу и картон по линиям разметки.



17.03.


Лепка цыплёнка и утёнка.

1

Уметь находить пропорции в изделии. Знать способ примазывания.



24.03.


Лепка утки и гуся.

1

Уметь лепить с соблюдением пропорций.



31.03.


Лепка мишки, зайца, лисы.

1

Знать правила составления макета.

Уметь закреплять детали на подставке.



07.04.


Грузовик.

1

Уметь работать с бумагой, развивать фантазию.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



14.04.


Изготовление открытки.

1

Уметь работать с бумагой.

Знать ТБ работу с ножницами.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



21.04.


Упражнение в раскрое ткани.

1

Знать применение и назначение ткани в жизни людей. Сорта тканей.

Л. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса

Р.:- формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,

К.:- .:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



28.04.


Коллекция тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороной.

1

Уметь составлять композицию. Знать свойства тканей



05.05.


Ознакомление с ручными стежками

1

Уметь выполнять смёточный шов.



12.05.


Открытка к 9 мая.

1

Уметь работать с бумагой.

Знать ТБ работу с ножницами.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- уметь сотрудничать с учителем



19.05.


Модель светофора.

1

Уметь оклеивать картон бумагой.

Уметь делать разметку по шаблону.



26.05.
































4



Просмотр содержимого документа
«АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ФИЗКУЛЬТУРА 2 КЛАСС »

«Рассмотрено»

на заседании МО

_____/Сороговец Е.В.

ФИО

Протокол № 1 от

«26» августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МОБУ «Хохлатская СОШ»

____/ Стародубова Л.А.

ФИО

«26» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МОБУ

«Хохлатская СОШ»

____/ Наумов А.В.

ФИО

Приказ № 1 от

«26» августа 2016 г.







АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





По физической культуре

Уровень изучения корекционно - развивающий /2 часа в неделю/68 за год





Класс: 2

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Сороговец Елена Владимировна





2016/2017 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


    Данная рабочая программа по предмету «Физическая культура» составлена на основе программы для обучения детей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (1 – 4 кл.) под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение» 2013 г.   

   Физическая культура в коррекционном образовательном учреждении VIII вида является составной частью всей системы работы с детьми имеющими ограниченные возможности здоровья.

   Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением.

   Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

   коррекция и компенсация нарушений физического развития;

   развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

   формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

   развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

   укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

   Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. В связи с этим в основе обучения физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:

   индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

   коррекционная направленность обучения;

   оптимистическая перспектива;

   комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.

     У многих детей имеются нарушения со стороны сердечно-сосудистой и дыхательной систем, со стороны физического и психического развития, а также нарушения моторики, поэтому необходимо разбираться в структурах дефекта аномального ребенка; знать причины, вызвавшие умственную отсталость; уровень развития двигательных возможностей; характер двигательных нарушений.

    Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.

    Программа состоит из следующих основных разделов:

    -Легкая атлетика;

    - Гимнастика;

    -Лыжная подготовка;

    -Подвижные игры.

    Раздел «Легкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки и метание. Легкоатлетические упражнения проводятся преимущественно на открытом воздухе, благодаря чему достигается выраженный оздоровительный эффект.

    Раздел «Гимнастика» включает строевые упражнения, ОР и корригирующие упражнения с предметами и без предметов, элементы акробатических упражнений, лазанье, висы, упражнения на равновесие и опорные прыжки.

    Уроки лыжной подготовки проводятся с 1 класса, только в тихую погоду при слабом ветре, при температуре не ниже 12° С. Особое внимание на данных уроках уделяется соблюдению техники безопасности.

    Занятия на коньках (дополнительный материал) в программный материал не включены, т.к. учреждение не имеет материально – технической базы (коньков).

    В каждый раздел программы включены игры, которые подбираются так, чтобы они могли способствовать усвоению учебного материала, содействовали развитию нравственных качеств, а также служили средством коррекции различных моторных нарушений.

    Объем каждого раздела программы рассчитан на то, чтобы за отведенное количество часов учащиеся могли овладеть основой двигательных навыков и умений.

    Преподавание предмета «Физическая культура» имеет целью сообщать знания по физической культуре, формировать двигательные навыки и умения, содействовать коррекции недостатков физического развития и моторики учащихся, а также их воспитанию.

    Содержание программы позволяет успешно решать следующие задачи:

  1. Преодолевать нарушения физического развития и моторики, пространственной организации движений.

  2. Укреплять и развивать сердечно-сосудистую и дыхательную системы, опорно-двигательный аппарата.

  3. Содействовать формированию у учащихся правильной осанки

  4. Готовить учащихся к выполнению легкоатлетических и гимнастических упражнений, ходьбе на лыжах и играм.

  5. Научить основным видам двигательных действий и выполнению их в различных по сложности условиях, развивать необходимые для этого двигательные качества.

  6. Воспитывать нравственные качества, волю, дисциплинированность, организованность и самостоятельность.

    Реализация этих задач осуществляется на основе оздоровительной и коррекционно-воспитательной направленности каждого урока.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход.

    Занятия по физкультуре проводятся в спортивном зале, а также на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

    В целях контроля проводится два раза в год (в сентябре и мае) учет двигательных возможностей и подготовленности учащихся по бегу на 30 м, прыжкам в длину и с места, метанию на дальность.

    Оценка по предмету «Физическая культура» определяется в зависимости от степени овладения учащимися двигательными умениями (качество) и результатом, строго индивидуально.


Содержание курса


          Основы знаний:

       Правильная осанка и дыхание во время занятий физическими упражнениями. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.

                                

     I.Легкая атлетика 

  • Ходьба. (6 часа)

      Ходьба с высоким подниманием бедра.

       Ходьба в полуприседе.

       Ходьба с различными положениями рук.

       Ходьба с перешагиванием через предмет.

       Ходьба по разметке.

  • Бег (5часа)

      Бег на месте с высоким подниманием бедра, на носках (медленно).

      Бег с преодолением простейших препятствий.

      Бег на скорость до 30 м.

      Медленный бег до 2 мин.

  • Прыжки (4часа)

      Прыжки в длину и высоту с шага (с небольшого разбега, 3-4 м., в высоту с прямого разбега).

      Метание. (4часа)

  • Метание м/м по горизонтальной и вертикальной цели с расстояния 2-6 м. с места.

      Метание м/м на дальность.

      Броски большого мяча двумя руками из-за головы (в парах).


II. Подвижные игры: (7часов)

  • игры с бросанием, ловлей и метанием: «Охотники и утки», «Кто дальше бросит?».


                                 

     III.Гимнастика 

      Строевые упражнения (4 часа)

      Построение в шеренгу.

       Выполнение  строевых команд.

       Расчет по порядку.

      Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (с       гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами) ( 6часа )

Элементы акробатических упражнений (3часа)

 Кувырок вперед по наклонному мату.

     Стойка на лопатках, согнув ноги.

Лазанье (4часа)

       Лазанье по наклонной гимнастической скамейке одноименным и разноименным способами.

       Передвижение на четвереньках по полу по кругу на скорость и с выполнением заданий.

       Перелезание со скамейки на скамейку произвольным способом.

        Висы и упоры (4часа)

      Сгибание и разгибание ног в висе на гимнастической стенке.

      Упор на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки.

    Равновесие (2 часа)

  Ходьба по гимнастической скамейке с предметами.

      Ходьба на носках с различным движением рук.


      IV.Подвижные игры  (6часа)

      Игры с элементами ОРУ: «Салки маршем», «Повторяй за мной», Веревочный круг», «Волшебный мешок»; игры с бегом и прыжками: «Кто быстрее», «У медведя во бору», «Пустое место»;

                             

          VII.Лыжная подготовка  (12 часов)

      Переноска лыж.

      Ступающий шаг без палок и с палками.

       Скользящий шаг.

       Повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж.


   VIII.Гимнастика 

  • Равновесие(2часа)

       Ходьба боком приставными шагами.

       Ходьба по наклонной скамейке.

       Ходьба по полу по начертанной линии.

  • Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (с       гимнастическими палками, малыми обручами, большими и малыми мячами) (2часа)

  • Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений) (1часа)

       Построение в шеренгу по заданному ориентиру.

       Движение в колонне с изменением направлений.

       Повороты к ориентирам без контроля зрением в момент поворота.

      Шаг вперед, назад, вправо в обозначенное место с открытыми и закрытыми глазами.

       Лазанье по определенным ориентирам, изменение направления лазанья.

       Подбрасывание мяча вверх до определенного.

       Выполнение и.п. рук по словесной инструкции учителя.

       Выполнение различных упражнений без контроля и с контролем зрения.  

   

     IX.Подвижные игры (4часа)

  • Игры с элементами равновесия, лазанья и перелезания: «К обручу», «По наклонной доске», «Через ручей», «Уступи дорогу».


                                         

     X.Легкая атлетика (5часов)

      Совершенствование навыков медленного бега и бега на скорость.

      Совершенствование техники выполнения прыжков и метания.

     XI.Подвижные игры (10часов)

      Игровые упражнения и игры-задания.

       Игры на развитие внимания и памяти: «Все ли на месте?», «Отгадай по голосу»


                                             

   







Календарно-тематическое планирование

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата


Фактический срок




Планируемый результат

Контрольно-

измерительный

материал

знания

умения

Общие умения навыки и способы

1

Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках физкультуры

1

05.09


знать правила ТБ

уметь

слушать учителя

Соблюдать


правила ТБ

Текущий

контроль

2

Ходьба с высоким подниманием бедра

Ходьба в полуприсяду

Ходьба с различными положениями рук

Ходьба через перешагивания через предмет

Ходьба по разметке

1

07.09


Знать правила ходьбы

Уметь выполнять

указания учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

3

Ходьба с высоким подниманием бедра

Ходьба в полуприсяду

Ходьба с различными положениями рук

Ходьба через перешагивания через предмет

Ходьба по разметке

1

12.09









Знать правила ходьбы

Уметь выполнять

указания учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

4

Ходьба с высоким подниманием бедра

Ходьба в полуприсяду

Ходьба с различными положениями рук

Ходьба через перешагивания через предмет

Ходьба по разметке

2

14.09


Знать правила ходьбы

Уметь выполнять

указания учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

5

Ходьба с высоким подниманием бедра

Ходьба в полуприсяду

Ходьба с различными положениями рук

Ходьба через перешагивания через предмет

Ходьба по разметке

1

19.09


Знать правила ходьбы

Уметь выполнять

указания учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

6

Бег на месте с высоким подниманием бедра, на носках(медленно)

2

21.09


Знать правила бега,

делать правильный вдох и выдох при беге

Уметь

правильно поднимать бедра при беге,

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

7

Бег с преодолением простейших препятствий

2

26.09


Знать названия простейших препятствий

Уметь преодолевать простые препятствия

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

8

Бег на скорость до 30 метров

Медленный бег до 2 минут

2

28.09


Знать правила бега на скорость

Уметь выполнять

указания учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

9

Прыжки в длину и высоту с шага.

2

03.10


Знать правила прыжка

Уметь выполнять

указания учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

10

Прыжки в длину и высоту с шага.

2

05.10


Знать правила прыжка

Уметь выполнять

указания учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

11

Метание малого мяча по горизонтальной и вертикальной цели с расстояния 2-6 метров с места

3

10.10


Знать правила метания

Уметь бросать в цель

Развивать точность движении

Текущий

контроль

12

Метание на дальность

Броски большого мяча двумя руками из-за головы

2

12.10


Знать правила метания

Уметь бросать в цель

Развивать точность движении

Текущий

контроль

13

Подвижные игры:

-игры с бросанием, ловлей и метанием: «Охотники и утки»,

«Кто дальше бросит?»

1

19.10


Знать

Правила игры

Уметь

Играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

14

Подвижные игры:

-игры с бросанием, ловлей и метанием: «Охотники и утки»,

«Кто дальше бросит?»

1

24.10


Знать

Правила игры

Уметь

Играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

15

Подвижные игры:

-игры с бросанием, ловлей и метанием: «Охотники и утки»,

«Кто дальше бросит?»

2

26.10


Знать

Правила игры

Уметь

Играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

16

Подвижные игры:

-игры с бросанием, ловлей и метанием: «Охотники и утки»,

«Кто дальше бросит?»

1

31.10


Знать

Правила игры

Уметь

Играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

17

Подвижные игры:

-игры с бросанием, ловлей и метанием: «Охотники и утки»,

«Кто дальше бросит?»

2

02.11


Знать

Правила игры

Уметь

Играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

18

Строевые упражнения.

1

07.11


Знать строевые команды,

пере-

строения

Уметь

выполнять все виды строевых

команд,

упражнении

Воспитать

навыки

точности

Текущий

контроль

19

Построение в шеренгу

Выполнение строевых команд

Перестроение из колонны по одному в круг

Расчет по порядку

1

09.11


Знать строевые команды,

пере-

строения

Уметь

выполнять все виды строевых

команд,

упражнении

Воспитать

навыки

точности

Текущий

контроль

20

Построение в шеренгу

Выполнение строевых команд

Перестроение из колонны по одному в круг

Расчет по порядку

1

14.11


Знать строевые команды,

пере-

строения

Уметь

выполнять все виды строевых

команд,

упражнении

Воспитать

навыки

точности

Текущий

контроль

21

Общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов

1

16.11


Знать названия гимнастических снарядов

Уметь

выполнять

упражнения с предметами и без предметов

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

22

Общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов

2

21.11


Знать названия гимнастических снарядов

Уметь

выполнять

упражнения с предметами и без предметов

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

23

Элементы акробатических упражнений

-КУВЫРОК ВПЕРЕД ПО НАКЛОННОМУ МАТУ

-СТОЙКА НА ЛОПАТКАХ,СОГНУВ НОГИ

1

28.11


Знать некоторые элементы акробатических упражнении

Уметь

выполнять

указания учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

24

Элементы акробатических упражнений

-КУВЫРОК ВПЕРЕД ПО НАКЛОННОМУ МАТУ

-СТОЙКА НА ЛОПАТКАХ,СОГНУВ НОГИ

1

30.11


Знать некоторые элементы акробатических упражнении

Уметь

выполнять

указания учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

25

Лазанье:

-лазанье по наклонной гимнастической скамейке одноименным и разноименным способами.

1

05.12


Знать

правила лазания и перелазания

Уметь выполнять упражнения по указанию учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

26

-передвижение на четвереньках по полу по кругу на скорость и с выполнением заданий

-перелазанье со скамейки на скамейку произвольным способом

1

07.12


Знать

правила лазания и перелазания

Уметь выполнять упражнения по указанию учителя

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

27

Висы и упоры

Сгибание и разгибание ног в висе на гимнастической стенке.

Упор на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки.

1

12.12


Знать

некоторые виды виса и упоров

Уметь правильно делать упражнения на гимнастической стенке

Воспитать

навыки упорства

Текущий

контроль

28

Висы и упоры

Сгибание и разгибание ног в висе на гимнастической стенке.

Упор на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки.

2

14.12


Знать

некоторые виды виса и упоров

Уметь правильно делать упражнения на гимнастической стенке

Воспитать

навыки упорства

Текущий

контроль

29

Равновесие.

Ходьба на гимнастической скамейке с предметами.

Ходьба на носках с различными движениями рук.

1

19.12


Знать

правила соблюдения равновесия

Уметь держать осанку


Текущий

контроль

30

Равновесие.

Ходьба на гимнастической скамейке с предметами.

Ходьба на носках с различными движениями рук.

2

21.12


Знать

правила соблюдения равновесия

Уметь держать осанку


Текущий

контроль

31

Подвижные игры.

Игры с элементами ОРУ: «салки маршем», «Повторяй за мной», «Волшебный мешок».

1

26.12


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

32

Подвижные игры.

Игры с элементами ОРУ: «салки маршем», «Повторяй за мной», «Волшебный мешок».

2

28.12


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

33

Лыжная подготовка

-переноска лыж

1

09.01


Знать простые правила

лыжной подготовки:

шаги и повороты

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

34

Лыжная подготовка

-переноска лыж

1

11.01


Знать простые правила

лыжной подготовки:

шаги и повороты

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

35

-ступающий шаг без палок и с палками.

1

16.01


Знать простые правила

лыжной подготовки:

ступающий шаг без палок и с палками.

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

36

-ступающий шаг без палок и с палками.

1

18.01


Знать простые правила

лыжной подготовки:

ступающий шаг без палок и с палками.

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

37

-ступающий шаг без палок и с палками.

1

23.01


Знать простые правила

лыжной подготовки:

ступающий шаг без палок и с палками.

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

38

-скользящий шаг

1

25.01


Знать простые правила

лыжной подготовки:

скользящий шаг

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

39

-скользящий шаг

1

30.01


Знать простые правила

лыжной подготовки:

скользящий шаг

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

40

-скользящий шаг

1

01.02


Знать простые правила

лыжной подготовки:

скользящий шаг

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

41

-повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж

1

06.02


Знать повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

42

-повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж

1

08.02


Знать повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

43

-повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж

1

13.02


Знать повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

44

-повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж

2

15.02


Знать повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

45

Гимнастика

Равновесие:

-ходьба боком приставными шагами

-ходьба по наклонной скамейке

-ходьба по полу по начертанной линии

2

20.02


Знать

разновидности ходьбы,

правильно их выполнять

Уметь

держать осанку

укрепление здоровья

Текущий

контроль

46

Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (с гимн. палками, малыми обручами, большими и малыми мячами.

2

27.02


Знать названия гимнастических снарядов

Уметь

выполнять

упражнения с предметами и без предметов

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

47

Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (с гимн. палками, малыми обручами, большими и малыми мячами.

2

01.03


Знать названия гимнастических снарядов

Уметь

выполнять

упражнения с предметами и без предметов

Укрепление здоровья

Текущий

контроль

48

Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движении)


-построение в шеренгу по заданному ориентиру

-движение в колонне с изменением направлении

1

06.03



Уметь выполнять указания учителя



49

Шаги с закрытыми глазами

-подбрасывание мяча до определенной цели

2

13.03






50

Подвижные игры.

Игры с элементами равновесия, лазанья и перелазания: «К обручу»

«По наклонной доске», «Через ручей», «Уступи дорогу»

1

15.03


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

51

Подвижные игры.

Игры с элементами равновесия, лазанья и перелазания: «К обручу»

«По наклонной доске», «Через ручей», «Уступи дорогу»

2

20.03


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

52

Легкая атлетика.

-медленный бег

-бег на скорость.

-прыжки

-метание

2

22.03


Знать правила

бега, прыжков и метания




53

Легкая атлетика.

-медленный бег

-бег на скорость.

-прыжки

-метание

1

27.03


Знать правила

бега, прыжков и метания




54

Легкая атлетика.

-медленный бег

-бег на скорость.

-прыжки

-метание

1

29.03


Знать правила

бега, прыжков и метания




55

Легкая атлетика.

-медленный бег

-бег на скорость.

-прыжки

-метание

1

03.04


Знать правила

бега, прыжков и метания




56

Легкая атлетика.

-медленный бег

-бег на скорость.

-прыжки

-метание

1

05.04


Знать правила

бега, прыжков и метания




57

Подвижные игры.

-игровые упражнения и игры-задания

2

17.04


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

58

Игры на развитие внимания и памяти: «Отгадай по голосу»

1

19.04


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль


59


Игры на развитие внимания и памяти: «Отгадай по голосу»


1


24.04


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

60

Игры на развитие внимания и памяти: «Все ли на месте»

2

26.04


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

61

Игры на развитие внимания и памяти

«Все ли на месте»

2

03.05


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

62

Игры с бегом и прыжками: «Кто быстрее»

1

10.05


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль


63

Игры с бегом и прыжками:

«У медведя во бору»


1


15.05


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

64

Игры с бегом и прыжками:

«Пустое место»;

                             

1

17.05


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

65

Игры с элементами равновесия, лазанья и перелезания: «К обручу», «По наклонной доске», «Через ручей», «Уступи дорогу».

2

22.05


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

66

Игры с элементами равновесия, лазанья и перелезания: «К обручу», «По наклонной доске», «Через ручей», «Уступи дорогу».

2

24.05


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

67

Экскурсии в природу. Игры.

1

29.05


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль

68

Экскурсии в природу. Игры.

1

31.05


Знать

правила игры

Уметь

играть в коллективе

Развивать

навыки внимательности, точности.

Текущий

контроль



13


Просмотр содержимого документа
«АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 8 ВИД 2 КЛАСС»

Календарно – тематическое планирование.



«Рассмотрено»

на заседании МО

_____/Сороговец Е.В.

ФИО

Протокол № 1 от

«26» августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МОБУ «Хохлатская СОШ»

____/ Стародубова Л.А.

ФИО

«26» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МОБУ

«Хохлатская СОШ»

____/ Наумов А.В.

ФИО

Приказ № 1 от

«26» августа 2016 г.




АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





По литературному чтению

Уровень изучения корекционно - развивающий /5 часов в неделю/170 за год




Класс: 2



Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Сороговец Елена Владимировна



2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД










Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Русский язык: чтение и развитие речи» разработана на основе примерной программы В.В.Воронковой (2 класс).

Количество часов по программе - 170, количество часов в неделю – 5.

Основная цель обучения чтению и развитию речи:

  • научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное, формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Основные задачи обучения чтению и развитию речи:

  • воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

  • совершенствование навыков сознательного, правильного, выразительного чтения;

  • расширение и углубление знаний учащихся об окружающем мире;

  • формирование положительных личностных качеств учеников;

  • развитие всех видов речевой деятельности в единстве с развитием мышления, мыслительных операций, познавательной деятельности в целом;

  • формирование элементов самостоятельной читательской активности.

Система обучения: коррекционная.

Чтение, как учебный предмет, является ведущим в системе подготовки младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения чтению обусловливает его специфику: все получаемые учащимися знания, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности школьников с ограниченными возможностями здоровья обусловлена трудностями овладения ими навыками чтения, своеобразием их общего и речевого развития, психофизических функций.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Во 2 классе совершенствуется навык беглого чтения, начинается систематическая работа по обучению чтения про себя, формируется выразительное чтение.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

В процессе обучения чтению должен уделять особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Календарно-тематический план реализации рабочей программы.


Название разделов программы

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по календарно-тематическому планированию

Коррекция

часов

Зазвенел звонок – начался урок

17

18


Осенние страницы

15

15


Сказка за сказкой

10

10


Мир животных

19

20


Птицы – наши друзья

9

9


Зимние страницы

19

19


Всё мы сделаем сами и своими руками

18

18


Буду делать хорошо и не буду плохо

14

14


Ежели вы вежливы

8

8


Весенние страницы

13

13


Посмеёмся, улыбнемся

13

13


Летние страницы

8

8


Как хорошо уметь читать

7

5


Итого

170

170



При планировании курса учитывается количество учебных недель. В 2016-2017 учебном году согласно Годового календарного учебного графика устанавливается следующая продолжительность учебного года для 2 класса – 34 учебные недели. Исходя из этого, общее количество часов по чтению и развитию речи в 2016-2017 учебном году составляет 170 час.


Учебно-методический комплекс, обеспечивающий реализацию рабочей программы


Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1

Чтение: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Автор-составитель С.Ю. Ильина. – СПб: филиал издательства «Просвещение», 2009.

1

Воронкова В.В. Русский язык. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный,

1-4классы. /Под ред. В.В. Воронковой;6–е издание/ - М.: «Просвещение» 2009.



2

Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. Для студ. дефектол. Фак. Педвузов/А.К. Аксёнова. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.



Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны уметь:

  • читать по слогам короткие тексты;

  • слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

  • по вопросам учителя и по иллюстрация рассказать, о чём читали или слушали;

  • устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.


Характеристика контрольно-измерительных материалов


Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года): 2 класс – 15-20 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года

Характеристика цифровой отметки, виды контроля даны в сборнике « Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа)» - Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). Сборник 1. – М., Просвещение, 1986.


Проверка ЗУН учащихся по предмету «Чтение и развитие речи».*

2 – 4 классы

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной – двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз; в 4 классе – логических ударений; отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он; читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже легкие слова; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз; допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворения наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает в основном целыми словами, трудные слова по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в 4 – классе – логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает в основном по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть


  • Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). Сборник 1. – М., Просвещение, 1986.






































2016-2017 учебный год

Учебно – тематическое планирование


по литературному чтению


Классы 2 класс

Учитель Сороговец Елена Владимировна

Количество часов:

Всего 170 часов; в неделю 5 часа.




Чтение: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Автор-составитель С.Ю. Ильина. – СПб: филиал издательства «Просвещение», 2009.






















№

Срок

Дата

Тема урока

Кол-во

час.

Знания, умения, навыки

Формы контроля

Индивидуальная работа


Зазвенел звонок - начался урок – 18 час.

1

02.09.


По Н. Саксонской «Осень в школе»

1

Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Звуки речи. Гласный звук. Согласный звук.

2

05.09.


Р. Сеф « Считалка»

1

Выразительное чтение

Звук [о]. Особенности артикуляции и звучания.

3

06.09.


По В. Берестову «Где право, где лево»

1

Выразительное чтение

Гласный звук [о]. Буква О, о. Нахождение буквы среди других букв.

4

07.09.


В. Драгунский «Школьные слова»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Пересказ по вопросам

Звук [а]. Особенности артикуляции и звучания.

5

08.09.


М. Яснов «Я учусь писать»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Гласный звук [А]. Буква А, а.

Нахождение буквы среди других букв.

6

09.09.


Л. Толстой «Таня учит куклу»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение

Гласные звуки [А], [О]. Буквы А, а, О, о. Чтение слияния гласных Ао, Оа.

7

12.09.


К. Ушинский « В школе»

1

Чтение

Звук [у]. Особенности артикуляции и звучания.

8

13.09.


В. Викторов « Мы дежурим»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Чтение наизусть

Гласный звук [У]. Буква У, у. Нахождение буквы среди других букв.

9

14.09.


По В. Голявкину «Про то, для кого Вовка учится»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, ответы на вопросы

Гласный звук. Звуки [а], [о], [у] – гласные звуки. Работа с разрезной азбукой.

10

15.09.


По Э Мошковской «Физкультура»

1

Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Чтение слияния гласных. Ао, Оа, Ау, Оу, Уа, Уо.

11

16.09.


По Р. Сефу «Пятёрка»

1

Выразительное чтение

Согласный звук. Звук [м] – согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

12

19.09.


К. Ушинский « Всякой вещи своё место»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, ответы на вопросы

Называние (показ) слов со звуком [м] по предъявленным предметным картинкам.

13

20.09.


М. Юдалевич « Три плюс пять»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Согласные звуки [М] [М’]. Буква М, м. Нахождение буквы среди других букв

14

21.09.



В. Голявкин «Первый урок»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов с буквами М,м

15

22.09.


В Драгунский « Уроки»

1

Чтение, ответы на вопросы

Согласный звук. Звук [с] – согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

16

23.09.


Г. Мамлин « Давайте складывать слова»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Называние (показ) слов со звуком [с] по предъявленным предметным картинкам

17

26.09.


Школьные загадки. Внеклассное чтение «Школьная жизнь».

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)

Выучить загадку

Согласные звуки [С] [С’ ] Буква С, с. Нахождение буквы среди других букв

18

27.09.


Обобщение к разделу

«Зазвенел звонок – начался урок»

1


Чтение слогов с буквами С,с.

Осенние страницы – 15 час.

19

28.09.


По Г. Скребицкому

«Художник – Осень».

1

Закрепить природоведческие сведения об изменениях в природе осенью.

Чтение, выборочное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

20

29.09.


С. Козлов «В эту осень»

1

Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Звук [ш] – согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение

21

30.09.


М. Ивенсен « Падают, падают листья»

1

Раскрыть содержание произведения; закрепить природоведческие сведения об изменениях в жизни птиц, осенью

Выразительное чтение

Называние (показ) слов со звуком [ш] по предъявленным предметным картинкам.

22

03.10.


В. Викторов « Здравствуй, осень»

1

Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения

Чтение наизусть

Согласный звук [Ш] Буква Ш, ш. Нахождение буквы среди других букв.

23

04.10.


А. Митяев « В октябре»

1

Раскрыть содержание произведения; закрепить природоведческие сведения об изменениях в жизни птиц

Чтение, словесное рисование по картинке

Чтение слогов с буквой Шш.

24

05.10.


Г. Ладонщиков « Верная примета».

Народные приметы

1

Раскрыть содержание произведения;

дать представление о признаках осени

Выразительное чтение

Дифференциация согласных звуков [С], [Ш ]. Работа с разрезной азбукой.

25

06.10.


А. Степанов « Когда шубу носить?»

1

Выразительное чтение

Чтение слогов и слов с буквой Ш, ш, С, с.

26

07.10.


По И. Соколову- Микитову «Белки»

1

Раскрыть содержание произведения;

дать представление о признаках осени, закрепить природоведческие сведения об изменениях в природе, в жизни животных осенью

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов и слов с буквами М, м, С, с, Ш, ш.

27

10.10.


Е. Благинина « Белкина кладовая»

1

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

28

11.10.


Г. Снегирёв « Кто сажает лес»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Чтение, ответы на вопросы

Согласные звуки [Л] [Л’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

29

12.10.


По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» 1 часть

1

Раскрыть содержание текста; дать представление о признаках поздней осени

Чтение, ответы на вопросы

Буква Л, л. Нахождение буквы среди других букв

30

18.10.


Н. Сладков «Почему ноябрь пегий» 2 часть

1

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов с буквой Л, л.

31

19.10.


По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» 3 часть

1

Чтение, ответы на вопросы

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой Л, л.

32

20.10.


Осенние загадки.

Внеклассное чтение

«Осенняя пора»

1

Обобщить представления об осени.

Выучить загадку

Звук [ы] - гласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

33

21.10.


Обобщение к разделу

«Осенние страницы»

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)

Рисунок «Осенний лес»

Буква Ы. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Ы.

Сказка за сказкой – 10 час.

34

24.10.


Русская народная сказка

«Вершки и корешки»

1

Раскрыть содержание текста;

совершенствовать технику чтения; способствовать эмоциональному воспитанию учащихся;

развивать чувство юмора;

формировать нравственно-этические представления

Чтение, пересказ по картинкам

Чтение слогов с буквой Ы.

35

25.10.


Русская народная сказка

«Лиса и кувшин»

1

Чтение, пересказ по картинкам

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой Ы.

36

26.10.


Русская народная сказка

«Рак и Лиса»

1

Чтение, пересказ по картинкам

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

37

27.10.


Русская народная сказка «Старик и два медвежонка»

1

Чтение, пересказ по вопросам

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

38

28.10.


Ингушская сказка « Заяц и черепаха»

1

Раскрыть содержание текста;

совершенствовать технику чтения; способствовать эмоциональному воспитанию учащихся;

развивать чувство юмора;

формировать нравственно-этические представления

Чтение, пересказ по вопросам

Гласный звук [и]. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

39

31.10.


Румынская сказка « Волк и лошадь»

1

Чтение, выборочное чтение

Буква И, и. Нахождение буквы среди других букв.

40

01.11.


Японская сказка «Добрый крестьянин»

1

Чтение, пересказ по вопросам

Чтение слогов с буквой И, и.

41

02.11.


Урок контрольного чтения

1

Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению


ШИ. Чтение слов и предложений с ШИ.

42

03.11.


Обобщение к разделу

«Сказка за сказкой»

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)


Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой И, и.

43

07.11.


Внеклассное чтение «Мы любим сказки».

1


Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

Мир животных – 20 час.

44

08.11.


Р. Сеф «Кто любит собак»


1

Раскрыть содержание произведения; воспитывать положительное отношение к животным

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

45

09.11.


Английская народная песенка «Барашек»

1

Чтение наизусть

Составление и чтение слогов и слов.


46

10.11.


А. Введенский «Загадка»

1

Раскрыть содержание произведения; воспитывать положительное отношение к животным

Выразительное чтение

Согласные звуки [Р] [Р’ ] Звучание, артикуляция, правильное произнесение

47

11.11.


В. Лифшиц «Кролик»

1

Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения

Воспитывать положительное отношение к животным

Выразительное чтение

Буква Р, р. Нахождение буквы среди других букв

48

14.11.


Ю. Коринец «Лапки»

1

Выразительное чтение

Чтение слогов с буквой Р

49

15.11.


Е. Благинина «Котёнок»

1

Выразительное чтение

Дифференциация согласных звуков [Л],

[Р ]. Работа с разрезной азбукой.

50

16.11.


А. Барто «Собака»

1

Выразительное чтение

Чтение слогов и слов с буквой Р, р, Л, л.

51

17.11.


Е. Чарушин «Ёж»

1

Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным

Чтение, пересказ по вопросам

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

52

18.11.


Я. Агафарова

«Живой букет»

1

Рисунок «Ёж»

Звук [к] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

53

21.11.


По Г. Снегирёву

«Медвежонок» 1 часть

1

Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным

Чтение, пересказ по вопросам

Буква К, к. Нахождение буквы среди других букв.

54

28.11.


По Г. Снегирёву

«Медвежонок» 2 часть

1

Чтение, выборочное чтение

Чтение слогов с буквой К, к.

55

29.11.


По И. Соколову- Микитову «Лисья нора»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, пересказ по вопросам

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой К, к.

56

30.11.


С. Чёрный «Кто?»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами

57

01.12.


По Г. Снегирёву

«Бобрёнок» 1 часть

1

Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным

Чтение, пересказ по вопросам

Согласные звуки [Н] [Н’ ] Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

58

02.12.


По Г. Снегирёву

«Бобрёнок» 2 часть

1

Чтение, выборочное чтение

Буква Н, н. Нахождение буквы среди других букв.

59

05.12.


С. Маршак «Детский дом»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Чтение слогов с буквой Н, н.

60

06.12.


Р. Зелёная, С. Иванов

«Животные» 1 часть

1

Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным

Чтение, пересказ по вопросам

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки.

61

07.12.


Р. Зелёная, С. Иванов

«Животные» 2 часть

1

Чтение, выборочное чтение

Согласные звуки [Т] [Т’ ] Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

62

08.12.


Загадки о животных.

Внеклассное чтение

«Мы любим животных»

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)

Выучить загадку.

Буква Т, т. Нахождение буквы среди других букв.

63

09.12.


Обобщение к разделу

«Мир животных»

1


Чтение слогов с буквой Т, т.

Птицы – наши друзья – 9 час.

64

12.12.


По И. Соколову – Микитову

«Соловей»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, пересказ по вопросам

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой Т, т.


65

13.12.


Г. Снегирёв «Ворон»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, рассказ о вороне.

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки.

66

14.12.


Г. Ладонщиков «Спор на скворечне»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Согласные звуки [П] [П’]. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

67

15.12.


По Н. Сладкову

«Пылесос» 1 часть

1

Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным

Чтение, пересказ по вопросам

Буква П, п. Нахождение буквы среди других букв

68

16.12.


По Н. Сладкову

«Пылесос» 2 часть

1

Чтение, выборочное чтение

Чтение слогов с буквой П, п

69

19.12.


В. Голявкин

«Птичка» 1 часть

1

Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным

Чтение, пересказ по вопросам

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой П, п

70

20.12.


В. Голявкин

«Птичка» 2 часть

1

Чтение, выборочное чтение

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами

71

21.12.


Птичьи загадки

1

Воспитывать положительное отношение к животным

Выучить загадку

Согласные звуки [З] [З’ ] Звучание, артикуляция, правильное произнесение

72

22.12.


Обобщение к разделу

«Птицы – наши друзья»

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)


Буква З, з. Нахождение буквы среди других букв

Зимние страницы – 19 час.

73

23.12.


Н. Егоров «По ягоды на лыжах»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Чтение наизусть

Чтение слогов с буквой З, з.

74

26.12.


По Л. Воронковой «Снег идёт»

1

Раскрыть содержание произведения;

отрабатывать технику чтения; дать представления о признаках зимы

Чтение, рисунок «Снежинка»

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой З, з.


75

27.12.


Л. Наппельбаум «Озорные снежинки»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, пересказ по вопросам

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

76

28.12.


По Е. Кузнецовой «Сёмка и Мороз»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Чтение наизусть

Согласные звуки [В] [В’ ] Звучание, артикуляция, правильное произнесение

77

29.12.


Урок контрольного чтения

1

Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению


Буква В, в. Нахождение буквы среди других букв.

78

30.12.


С Маршак «Белая страница»

1

Раскрыть содержание произведения;

отрабатывать технику и выразительность чтения;

воспитывать эстетические чувства от восприятия красоты зимней природы

Выразительное чтение

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой В, в.

79

09.01.


В. Бианки «Книга зимы»

1

Чтение, пересказ по вопросам

Чтение слогов, слов с буквой В, в. Работа с учебником.

80

10.01.


Е. Махалова «Что такое Новый год?»

1

Чтение наизусть

Составление и чтение слогов и слов.


81

11.01.



Д. Хармс «Что это было?»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Согласные звуки [ж]

[Ж’ ] Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

82

12.01.


В. Сухомлинский

«Зайчик и рябина»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, пересказ по вопросам

Буква Ж, ж. Нахождение буквы среди других букв.

83

13.01.


По Н. Сладкову «Зимний запас»

1

Раскрыть содержание произведения; расширять представления детей о повадках животных, воспитывать положительное отношение к животным

Чтение, пересказ по вопросам

Чтение слогов с буквой Ж, ж. Работа с разрезной азбукой.

84

16.01.


Г. Ладонщиков

«Наши друзья»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Выразительное чтение

Чтение слов с буквой Ж, ж. Работа с учебником.

85

17.01.


Б. Брехт «Зимний разговор через форточку».

1

Выразительное чтение

ЖИ. Чтение слов с ЖИ.

86

18.01.


По Н. Плавильщикову

«Храбрая птица»

1

Чтение, пересказ по вопросам

ЖИ, ШИ. Чтение слов с ЖИ, ШИ.

87

19.01.


Ю. Кушак «Ночное приключение»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

88

20.01.


Л. Сергеев «Снеговики»

1 часть

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, выборочное чтение

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

89

23.01.


Л. Сергеев «Снеговики»

2 часть

1

Чтение, пересказ по вопросам

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

90

24.01.


Е. Благинина «Зимние загадки».

Внеклассное чтение «Зимушка – зима»

1

Обобщить представления о зиме

Выучить загадку

Согласные звуки [Б] [Б’ ] Звучание, артикуляция, правильное произнесение

91

25.01.


Обобщение к разделу «Зимние страницы»

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)


Буква Б, б. Нахождение буквы среди других букв

Всё мы сделаем сами и своими руками – 18 час.

92

26.01.


Немецкая народная песенка « Знают мамы, знают дети»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Чтение слогов с буквой Б, б. Работа с разрезной азбукой.

93

27.01.


А. Гарф «Вот какие наши руки»

1

Раскрыть содержание произведения;

совершенствовать технику чтения; формировать уважение к людям разных профессий

Чтение, выборочное чтение

Чтение слов с буквой Б, б. Работа с учебником.

94

30.01.


В. Голышкин «Белоручки»

1

Раскрыть содержание произведения; совершенствовать технику чтения на материале текста;

формировать нравственно-этические установки

Чтение, пересказ по вопросам

Дифференциация согласных звуков [Б], [П]. Работа с разрезной азбукой.

95

31.01.


В. Осеева «Своими руками»

1

Чтение, выборочное чтение

Чтение слогов и слов с буквой Б, б, П, п.

96

01.02.


М. Коцюбинский

«Десять помощников»

1

Чтение, пересказ по вопросам

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

97

02.02.


Е. Пермяк « Первая рыбка»

1

Раскрыть содержание произведения; совершенствовать технику чтения на материале текста;

формировать нравственно-этические установки

Чтение, пересказ по вопросам

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

98

03.02.


Г. Ладонщиков « Кукла и Катя»

1

Раскрыть содержание стихотворений; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

99

06.02.


Е. Серова «Разговор о технике»

1

Выразительное чтение

Согласные звуки [Г] [Г’ ] Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

100

07.02.


И. Мазнин «Странное дело»

1

Выразительное чтение

Буква Г, г. Нахождение буквы среди других букв.

101

08.02.


По П. Тихонову

«Вкусный пирог» 1 часть

1

Раскрыть содержание произведения; совершенствовать технику чтения на материале текста;

формировать нравственно-этические установки

Чтение, пересказ по вопросам

Чтение слогов с буквой Г, г. Работа с разрезной азбукой.

102

09.02.


По П. Тихонову

«Вкусный пирог» 2 часть

1

Чтение, пересказ по вопросам

Чтение слов с буквой Г, г. Работа с учебником.

103

10.02.


Г. Глушнев «Мы вдвоём»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Дифференциация согласных звуков [Г], [К]. Работа с разрезной азбукой.

104

13.02.


По В. Голявкину

«Подходящая вещь»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, выборочное чтение

Чтение слогов и слов с буквой Г, г, К, к.

105

14.02.


.М. Глазков «Танечка- хозяйка»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения.

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

106

15.02.


М. Моисеева «Доктор Петрова»

1

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

107

16.02.


По Е. Пермяку «Мамина работа»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Чтение, ответы на вопросы

Согласные звуки [Д] [Д’ ] Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

108

17.02.


Загадки о наших помощниках.

Внеклассное чтение « Мы любим трудиться»

1


Выучить загадку

Буква Д, д. Нахождение буквы среди других букв.

109

20.02.


Обобщение к разделу «Всё мы сделаем сами и своими руками».

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)


Чтение слогов с буквой Д, д. Работа с разрезной азбукой.

Буду делать хорошо и не буду плохо – 14 час.

110

27.02.


А. Кузнецова «Подружки

1

Раскрыть содержание произведения;

совершенствовать выразительность и технику чтения; формировать нравственно-этические представления

Выразительное чтение

Чтение слов с буквой Д, д. Работа с учебником.

111

28.02.


А. Барто «Рыцари»

1

Выразительное чтение

Дифференциация согласных звуков [Д], [Т]. Работа с разрезной азбукой.

112

01.03.


Н. Сладков «Жалейкин и пруд»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов и слов с буквой Д, д, Т, т.

113

02.03.


Р. Зелёная, С. Иванов

«Страшная история»

1

Чтение, ответы на вопросы

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

114

03.03.


По Т. Пономарёвой

«Хитрое яблоко»

1

Чтение, рисунок «Яблоко»

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

Работа с учебником.

115

06.03.


М. Пляцковский

«Урок дружбы»

1

Раскрыть содержание произведения;

формировать нравственно-этические представления

Чтение, ответы на вопросы

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

Работа с учебником.

116

07.03.


В. Хомченко

«Яблоко»

1

Раскрыть содержание произведения;

совершенствовать выразительность и технику чтения; формировать нравственно-этические представления (вежливость, культура поведения);

учить эмоциональной отзывчивости

Чтение, ответы на вопросы

Согласный звук [Й] Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

117

09.03.


В. Карасёва

«Про Людочку»

1

Чтение, ответы на вопросы

Буква Й,й.. Нахождение буквы среди других букв.

118

10.03.


Р. Баумволь

«Никто не мешает»

1

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов с буквой й Работа с разрезной азбукой.

119

13.03.


С. Прокофьев

«Сказка про честные ушки»

1

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слов с буквой й. Работа с учебником.

120

14.03.


Ю. Коринец

« Март»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения.

Выразительное чтение

Дифференциация звуков [Й], [и]. Работа с разрезной азбукой.

121

15.03.


Л. Барбас « Поздравление»

1

Чтение наизусть

Чтение слогов и слов с буквой Й, й, И, и.

122

16.03.


Обобщение к разделу

«Буду делать хорошо и не буду плохо»

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)


Чтение слогов и слов с изученными буквами.

123

17.03.


Внеклассное чтение « Что такое хорошо, что такое плохо»

1



Чтение слогов и слов с изученными буквами

Ежели вы вежливы… – 8 час.

124

20.03.


Н. Красильников «Доброе утро»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Чтение слов с буквой ь. Работа с разрезной азбукой.

125

21.03


Л. Каминский «Как Маша яблоко ела»

1

Раскрыть содержание произведения;

формировать нравственно-этические представления

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слов с буквой ь. Работа с учебником.

126

22.03


По В. Голышкину

«Удивительное превращение»

1

Чтение, ответы на вопросы

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

127

23.03.


А. Седугин «Брысь, шапочка!»

1

Чтение, ответы на вопросы

Гласный звук [Е]. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

128

24.03.


С. Маршак «Песенка о вежливости»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Буква Е, е. Нахождение буквы среди других букв.

129

27.03.


Я. Пинясов «Кто грамотней?»

1

Раскрыть содержание произведения;

формировать нравственно-этические представления

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов с буквой Е, е после согласного.

130

28.03.


Обобщение к разделу

«Ежели вы вежливы».

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)


Чтение слогов с буквой Е, е в начале слова и после гласного.

131

29.03.


Урок контрольного чтения

1

Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению


Чтение слогов и слов с изученными буквами

Весенние страницы – 13 час.

132

30.03.


Л. Модзалевский

«Появление весны»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Чтение наизусть

Чтение слогов и слов с изученными буквами

133

31.03.


И. Соколов – Микитов

«Весна – красна»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

134

03.04.


М. Пляцковский

«Сосульки»

1

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов и слов с изученными буквами

135

04.04.


М. Борисова « Песенка капели»

1

Раскрыть содержание стихотворения.


Чтение слогов и слов с изученными буквами


136

05.04.


По Г. Скребицкому

«Художник – Весна»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, ответы на вопросы

Обозначение мягкости согласного. Буква Ь. нахождение буквы среди других букв.

137

06.04.


Е. Серова «Подснежники»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Чтение наизусть

Чтение слов с буквой Е, е. Работа с учебником.

138

07.04.


По Ю. Ковалю «Белое и жёлтое»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Чтение, ответы на вопросы

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

139

14.04.


З. Александрова

«Салют весне»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

140

17.04.


Н. Сладков « Любитель цветов»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Чтение, ответы на вопросы

Гласный звук [Ё]. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

141

18.04.


В. Хомченко

« Терем – рукавица»

1

Чтение, ответы на вопросы

Буква Ё, ё. Нахождение буквы среди других букв.

142

19.04.


П. Воронько « Лучше

нет родного края»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Чтение слогов с буквой Ё, ё после согласного.

143

20.04.


Весенние загадки. Внеклассное чтение

«Весна - красна»

1

Обобщить представления о весне.

Выучить загадку

Чтение слогов с буквой Ё, ё в начале слова и после гласного.

144

21.04.


Обобщение к разделу

«Весенние страницы»

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)

Рисунок «Весна»

Чтение слов с буквой Е, е. Работа с учебником.

Посмеёмся, улыбнёмся – 13 час.

145

24.04.


О. Григорьев «Повар»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

146

25.04.


Э. Успенский «Память»

1

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

147

26.04.


Г. Остер

«Хорошо спрятанная котлета»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

148

27.04.


По Л. Пантелееву «Как поросёнок говорить научился»

1

Чтение, ответы на вопросы

Гласный звук [Я]. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

149

28.04.


Ю. Кушак «Банька»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Буква Я, я. Нахождение буквы среди других букв.

150

02.05.


По Л. Каминскому «Как котёнок Яша учился рисовать» 1 часть

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов с буквой Я, я после согласного.

151

03.05.


По Л. Каминскому «Как котёнок Яша учился рисовать» 2 часть

1

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов с буквой Я, я в начале слова и после гласного.

152

04.05.


В. Лапшин «Познакомился»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слов с буквой Я, я. Работа с учебником.

153

05.05.


По Г. Чичинадзе

«Отвечайте, правда ли?»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

154

08.05


Обобщение к разделу «Посмеёмся, улыбнёмся»

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)


Чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

155

10.05.


Г. Виеру «Девятое мая»

1

Рассказать о празднике День Победы, его значении для нашей страны и народов других стран;
формировать нравственно-этические представления

Чтение наизусть

Чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

156

11.05.


По Л. Кассилю

«Никто не знает, но помнят все»

1

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

157

12.05.


Т. Белозёров « Майский праздник»

1

Чтение наизусть

Чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами.

Летние страницы – 8 час.

158

15.05.


Е. Трутнева «Земляника»

1

Дать понятие о лете, развивать творческое воображение

Выразительное чтение

Гласный звук [Ю]. Звучание, артикуляция, правильное произнесение.

159

16.05.


К. Ушинский «Солнце и радуга»

1

Способствовать эмоциональному воспитанию; уточнить природоведческие понятия (признаки лета)

Чтение, ответы на вопросы

Буква Ю, ю. Нахождение буквы среди других букв.

160

17.05.


Л. Мануш « Мост»

1

Учить понимать эмоциональное отношение автора к красоте летнего 1леса, русской природы; уточнить природоведческие сведения

Выразительное чтение

Чтение слогов с буквой Ю, ю после согласного.

Работа с разрезной азбукой.

161

18.05.


А. Седугин «Шмель и Миша»

1

Совершенствовать технику выразительного чтения, воспитывать эмоциональную чуткость

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слогов с буквой Ю, ю в начале слова и после гласного.

162

19.05..


По В. Хомченко «Гнездо в траве»

1

Способствовать эмоциональному воспитанию; уточнить природоведческие понятия (признаки лета).

Чтение, ответы на вопросы

Чтение слов с буквой Ю, ю. Работа с учебником.

163

22.05


Л. Фадеева «Каникулы».

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Чтение наизусть

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

164

23.05.


Летние загадки.

1

Обобщение и уточнение знаний о лете.

Выучить загадку

Чтение слогов и слов с изученными буквами

165

24.05.


Обобщение по теме «Летние страницы»

1

Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела)

Рисунок «Здравствуй, лето»

Чтение слогов и слов с изученными буквами

Как хорошо уметь читать – 5 час.

166

25.05.



В. Берестов «Читалочка»

1

Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Чтение наизусть

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

167

26.05.


И. Железнова «Раньше улица молчала»

1

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

168

29.05.


Р. Сеф «Читателю»

1

Выразительное чтение

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

169

30.05.


В. Голявкин «Спрятался»

1

Раскрыть содержание текста; отрабатывать технику чтения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Чтение, ответы на вопросы

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами.

170

31.05.


Урок контрольного чтения. Д. Чиарди «Прощальная игра»

1

Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению с использованием дополнительных заданий по текстам Раскрыть содержание стихотворения; совершенствовать технику выразительного чтения

Выразительное чтение

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

4

Комплекты видеоуроков для учителей

Электронная тетрадь окружающий мир 2...

Электронная тетрадь по литературному...

Окружающий мир 1 класс ФГОС

Электронная тетрадь по математике 4...

Электронная тетрадь по ОБЖ 1-4 классы

Основы здорового образа жизни 1-4 классы

Электронная тетрадь окружающий мир 3...

Русский язык 4 класс ФГОС
Скачать

© 2018, 6553 341

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»