Адаптивная прогр.-3 класс

5 класс

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Количество недель

8 недель

7 недель и 3 дня

10 недель

9 недель

34 недели и 3 дня

Количество часов

16 ч

16 ч

20 ч

16 ч

-1.05;

69-1= 68 ч

Количество часов в неделю

2

2

2

2

2

Количество контрольных работ

3

3

3

3

12

№п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

1

Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Встреча с друзьями»

8

Сентябрь

2

§1«Снова в школу»

8

Октябрь

3

§2 «Погода осенью»

8

Ноябрь

4

§3 «Что приносит нам зима?»

8

Декабрь

5

§4 «В школе у нас много дел»

10

Январь

6

§5 «Весна. Весенние праздники»

10

Февраль-март

7

§6 «День рождения»

13

Апрель-май

8

Повторение

3

май

итого

68

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

итого

Контрольные работы

Контроль устной речи: Я и моя семья.

Аудирование: моя школа.

Контрольное чтение: Заяц и ёж.

Аудирование:

Расписание уроков.

Контрольное чтение: «Расписание начальной школы».

Контроль устной речи.

Аудирование.

Москва.

Аудирование

Животные

Контроль чтения : «Три поросенка».

Контроль лексич. и орфографич. навыков

Аудирование

Свободное время

Контроль устной речи: описание рисунка.

Контрольный тест

Количество контрольных работ

1

1

1

1

4

Защита проектов

1

1

1

1

4

Всего:

2

2

2

2

8

№

п\п

Название раздела

Количество

часов

Содержание раздела

1

Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Встреча с друзьями»

8

Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлече­ния)

Я и моя семья (члены семьи, их имена, внеш­ность, возраст, черты ха­рактера, профессия)

Жизнь в городе и селе Природа

2

§1«Снова в школу»

8

Моя школа (классная комната, учебные предме­ты, школьные принадлеж­ности)

3

§2 «Погода осенью»

8

Жизнь в городе и селе

(природа. Любимое время года. Осень. Погода.)

Страна изучаемого языка и родная страна

(литературные персонажи популярных детских книг)

Небольшие произведе­ния детского фолькло­ра на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки)

4

§3 «Что приносит нам зима?»

8

Жизнь в городе и селе

(природа. Любимое время года. Зима.)

Страна изучаемого язы­ка и родная страна (оз­накомление с новой стра­новедческой информаци­ей: Рождество в Германии и традиции празднования)

5

§4 «В школе у нас много дел»

10

Моя школа (классная комната, учебные предме­ты, школьные принадлежности.

Одежда

Страна изучаемого языка и родная страна (новая страноведческая информация: праздник карнавала в школе)

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения

6

§5 «Весна. Весенние праздники»

10

Времена года (погода весной. Праздник Пасхи в Германии и России. Празднование 8 марта в России. Весенние каникулы в германии и России)

7

§6 «День рождения»

13

Я и моя семья (семей­ные праздники: день рож­дения. Подарки, празд­ничный стол)

Покупки в магазине (одежда, обувь, продукты питания)

8

Повторение

3

Итого

68

Из них

Деятельность учащихся

УУД

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.

Личностные УУД:

- развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формировать  эстетические потребности, ценности и чувства;

- развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

В русле аудирования

В русле чтения

В русле письма

1. Диалогическая форма. Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию

2. Монологическая форма. Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и др.).

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Личностные УУД:

- развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формировать  эстетические потребности, ценности и чувства;

- развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым ( Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!). Предложения с оборотом Es gibt… . Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол- связка sein. Модальные глаголы: können, wollen, müssen, sollen. Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

Существительные в единственном и множественном числе с определенным/ неопределенным и нулевым артиклем. Склонение существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, gern, viel.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

Личностные УУД:

- развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формировать  эстетические потребности, ценности и чувства;

- развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Социокультурная осведомленность

Специальные учебные умения

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Знакомство с названием стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

Следующие специальные (предметные) учебные умения и навыки:

- пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

В процессе изучения немецкого языка младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка;

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.

Личностные УУД:

- развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формировать  эстетические потребности, ценности и чувства;

- развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

№ п/п

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Домашнее задание

Материально – техническое обеспечение, ИКТ

Дата проведения

план

факт

1

Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлече­ния)

Я и моя семья (члены семьи, их имена, внеш­ность, возраст, черты ха­рактера, профессия)

Повторительный курс.

Привет 3-й класс.

Привет, друзья! Мы снова здесь.

• Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие харак­теристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. • Описывать картинки, рассказывать о персона­жах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. • Читать текст, извлекая нужную информацию. » Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. • Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.

Учебник, рабочая тетрадь, алфавит

2

Жизнь в городе и селе Природа

2. Лето – самое прекрасное время ли?

• Выразительно читать вслух текст рифмовки „Der Sommer". • Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.

Учебник, рабочая тетрадь

• Воспринимать на слух и понимать основную ин­формацию, содержащуюся в тексте. • Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. • Соотносить содержание текстов с рисунками.

3

3. Наши летние фотографии. Какие они?

• Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. • Описывать устно фотографии. • Выражать собственное мнение, отвечая на во­просы. • Читать и воспринимать на слух текст песни „Zur Sommerzeit".

Учебник, рабочая тетрадь, фотографии

4

4. Что делает семья Свена охотно летом?

• Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. • Описывать картинку, используя новые слова. « Соблюдать нормы произношения звуков немец­кого языка при чтении вслух и в устной речи.

• Использовать активную лексику в процессе обще­ния. • Использовать в речи безличные предложения ти­па „Es ist schцn.". • Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.

Учебник, рабочая тетрадь

5-6

5—6. Мы играем и поем.

• Группировать слова по их тематической принад­лежности. « Играть в игру «Поле чудес».

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, компьютер, проектор

7-8

7-8. Что бы мы еще хотели повторить?

• Называть простые словообразовательные эле­менты. • Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и пе­сен. • Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

9

Моя школа (классная комната, учебные предме­ты, школьные принадлеж­ности)

I. Сабина идет охотно в школу. А вы?

Наши друзья идут снова в школу.

• Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. • Читать прослушанный текст, проверять правиль­ность воспринятого материала на слух. • Читать тексты вслух, соблюдая нормы произно­шения звуков немецкого языка и корректно произ­носить предложения с точки зрения их ритмико-ин-тонационных особенностей. • Отвечать на вопросы по тексту, а также на во­прос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами. • Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. • Вписывать пропущенные буквы и слова. • Заполнять таблицу, осуществляя контроль пони­мания содержания прочитанного текста.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

10

2. Начало учебного года. О чем говорят дети на школьном дворе?

• Использовать в речи лексику пройденного мате­риала. « Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

• Делать высказывания в ситуации „Sabine zeigt ihre Fotos der Mitschьlerin". » Называть все буквы немецкого алфавита. • Читать текст, находя значение отдельных незнако­мых слов в двуязычном словаре учебника. • Вписывать в диалог недостающие реплики, впи­сывать в алфавит недостающие буквы и буквосоче­тания. • Располагать названия городов в алфавитном по­рядке.

11

3. Первый школьный день Марии.

• Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном слова­ре учебника. • Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. • Вписывать в слова пропущенные буквы и букво­сочетания. * Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного. • Использовать в речи простейшие устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать и воспринимать на слух текст песни „ Guten Tag ".

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

12

-

4. Какой сегодня день недели?

• Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. • Использовать новые слова в предложенной ситу­ации общения. • Называть персонажей учебника для 2-го класса. • Читать про себя текст и понимать с полным по­ниманием содержания. • Рассматривать новых персонажей учебника, де­лать предположения, героями каких сказок они яв­ляются. • Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. » Отвечать на вопрос „Was machst du am Sonntag?" в письменной форме, правильно употреб­ляя сочетание названий дней недели с предлогом. « Воспроизводить наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

13

5. Что мы делаем в субботу и воскресенье?

• Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. • Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. « Осуществлять перенос ситуации на себя, расска­зывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.

Учебник, рабочая тетрадь

• Понимать на слух небольшой по объёму диалог. » Читать диалог вслух по ролям, соблюдая инто­нацию предложений. • Разыгрывать диалог. • Составлять свои диалоги по аналогии. • Вписывать в диалог пропущенные реплики. • Составлять слова из букв и записывать их.

14

6. А что делает наш храбрый портняжка?

• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. • Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

15

7. Мы играем и поем.

• Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал предыдущих уроков. * Употреблять в речи лексические единицы в пре­делах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать вслух текст с пропусками, вставляя под­ходящие слова.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

16-17

8-9. Что бы мы еще хотели повторить?

• Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Учебник, рабочая тетрадь

18

Жизнь в городе и селе

(природа. Любимое время года. Осень. Погода.)

Страна изучаемого языка и родная страна

(литературные персонажи популярных детских книг)

Небольшие произведе­ния детского фолькло­ра на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки)

II. Осень. Какая сейчас погода?

Экскурсия в парк. Как там осенью?

• Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Herbstlied ". • Называть количественные числительные от 13 до 20. • Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. • Описывать устно погоду осенью. • Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. * Составлять сложные слова по теме. • Письменно отвечать на вопросы по теме «Пого­да осенью».

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

19

Некоторые формы не-

2. А что делают сейчас

• Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога.

Учебник, рабочая тетрадь

мецкого речевого и не-

Сабина и Свен?

речевого этикета в ря-

• Воспринимать диалог на слух, понимать и затем

де ситуаций общения

читать его по ролям.-

(во время совместной иг-

• Делать высказывания по теме «Осень».

ры, в магазине, на рынке)

• Высказывать своё мнение по поводу погоды

осенью, обосновывая его и оперируя для этого под-

ходящей лексикой.

• Составлять рассказ о прогулке в парке по рисун кам.

• Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

20

3. Здорово осенью у бабушки в деревне!

* Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям.

Учебник, рабочая тетрадь

• Догадываться по контексту о значении новых

слов, проявлять языковую догадку.

• Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики.

• Делать подписи к картинкам.

* Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие

ситуации общения в пределах тематики в соответствии с

коммуникативной задачей.

• Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе известных речевых об­разцов (адресованность действия).

21

4. Осенью все спелое.

• Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. • Догадываться о значении интернациональных слов. • Отвечать на вопрос „Was isst du gern?", осуще­ствляя перенос ситуации на себя. • Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов. * Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже. • Правильно употреблять в речи имена существительные во мн. числе, а также имена существитель­ные с определённым и неопределённым артиклем. » Образовывать сложные слова. • Правильно употреблять в речи глаголы с изме­нением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. числа (fressen, essen).

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

22

5.А что едят лесные

животные?

• Воспринимать на слух и читать стихотворение

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

„Liebt die Tiere!".

• Находить значение отдельных слов в двуязычном

словаре учебника.

• Воспринимать на слух с опорой на рисунки не-

большие рассказы-загадки.

» Читать тексты, отыскивать определённую информацию.

» Выражать отрицание при помощи отрицательных

слов nein, nicht, kein.

• Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на незнакомую лексику.

23

Сабина и Свен говорят

• Описывать различных животных в форме рассказа-загадки.

Учебник, рабочая тетрадь, грамматическая таблица

о своих любимых

животных.

• Воспринимать на слух диалог, читать его по ро-

по ролям.

-

• Разыгрывать сценки.

» Рассказывать о своём любимом животном.

• Воспроизводить наизусть стихотворение.

• Составлять сложные слова из отдельных слов.

• Различать имена существительные с определён-

ным и неопределённым артиклем и правильно

употреблять их в речи в соответствующем падеже.

24

7.Мы играем и поем!

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме. • Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. • Описывать устно и письменно картинки с изоб­ражением лета и осени. • Описывать устно и письменно любимое живот­ное. • Читать фразеологические выражения и послови­цы вслух и кратко комментировать их. * Находить сходство и различия русских и немец­ких ПОСЛОВИЦ. * Задавать вопросы к пословицам. • Составлять рассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте. * Правильно строить логический ряд имён сущест­вительных и глаголов.

Учебник, рабочая тетрадь

25-26

8-9. Что бы мы еще хотели повторить?

• Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Учебник, рабочая тетрадь

27

Жизнь в городе и селе

(природа. Любимое время года. Зима.)

Страна изучаемого язы­ка и родная страна (оз­накомление с новой стра­новедческой информаци­ей: Рождество в Германии и традиции празднования)

III Что приносит нам зима?

Какая погода зимой?

• Читать рифмовку, пытаться догадаться о зна­чении новых слов по контексту. • Отыскивать значение незнакомых слов в дву­язычном словаре учебника и на плашках. « Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. • Вписывать в диалог недостающие реплики. • Вписывать недостающие буквы в слова и недо­стающие слова в тексты рифмовок. • Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ... * Отвечать на вопросы о погоде зимой в России. • Читать микротексты и соотносить их с картин­ками. « Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в немецком языке в рамках учебной тематики.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

28

2. Кто может отгадать загадки о животных?

• Составлять предложения к серии картинок о зи­ме, используя новую лексику. • Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые сло­ва в двуязычном словаре учебника.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

29

3. Что увидел храбрый Портняжка в парке?

Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. • Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в дву­язычном словаре учебника. • Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитан­ного текста с опорой на рисунки. • Правильно употреблять в речи глаголы с измене­нием корневой гласной {laufen) в Prдsens. « Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя. » Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

30

4. Почему радуются дети зиме?

• Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождества/Нового года. • Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам. • Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. * Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. • Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. « Устно и письменно отвечать на вопросы по теме. • Воспринимать на слух телефонный разговор.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки, презентация, проектор

31

5.

Рождество – самый лучший праздник.

• Читать текст с пропусками о зимних забавах де­тей, вставляя знакомую лексику по теме. • Читать вслух в группах информацию о праздно­вании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном сло­варе учебника. • Отвечать на вопросы о зимних праздниках в

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки, презентация, проектор

32

Итоговая проверочная работа за полугодие

Уметь применять УУД на практике

Текст итоговой проверочной работы

33

6. Мы играем и поем, готовимся к Новому году.

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. • Задавать вопросы и отвечать на вопросы о рос­сийской зиме. • Читать в группах поздравительные открытки. * Писать поздравительные открытки с Новым го­дом и Рождеством с опорой на образец. • Беседовать о подготовке к празднику по опорам.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки, презентация, проектор

34

Моя школа (классная комната, учебные предме­ты, школьные принадлежности.

Одежда

Страна изучаемого языка и родная страна (новая страноведческая информация: праздник карнавала в школе)

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения.

IV В школе у нас много дел.

Что делают Сабина и Свен особенно охотно в школе?

• Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами, которые находятся на плашке.

- Отвечать на вопросы «Wer malt was?», Wen malen sie jetzt?, опираясь на образец и рисунки.

-Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen.

-Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

-Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться сносками на плашке.

-Воспринимать на слух, понимать небольшие тексты (описание классных комнат) и рисовать свою классную комнату.

-Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме.

-Письменно и устно описывать свою классную комнату.

Учебник, рабочая тетрадь

35

2. Наши немецкие друзья вчера много рисовали?

-При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen – wen/was?

-Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).

-Задавать друг другу вопросы по картинке и отвечать на них.

-Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме.

-Отвечать на вопросы о своей классной комнате.

-Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.

-Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

-Перечислять предметы, изображенные на картинках.

-Отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая то, что изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein.

Учебник, рабочая тетрадь, картинки

36

3. Что делают наши немецкие друзья сегодня?

• Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Читать в парах тексты, содержащие как изучен­ный языковой материал, так и новые слова, обраща­ясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. » Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. • Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. • Составлять из простых слов сложные слова. • Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. * Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

37

4. Что могут делать ученики в игровом уголке?

• Читать про себя текст рифмовки „In der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. • Воспринимать на слух текст рифмовки, повто­рять за диктором. • Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интона­цию в целом.

• Описывать классную комнату на картинке, опи­раясь на вопросы. • Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой. • Употреблять в речи имена числительные. * Рассказывать о комнате своей мечты, описывая её.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

38

5. Маскарад в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Или?

• Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. • Читать текст и осуществлять поиск нужной ин­формации. • Употреблять новую лексику, а также глаголы mцgen и mьssen в правильной форме. • Воспринимать на слух рассказ с опорой на рису­нок. • Читать текст и соотносить русские предложе­ния с немецкими эквивалентами. * Вписывать пропущенные буквы и буквосочета­ния. • Различать ед. и мн. число имён существительных.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки, презентация, проектор

39

6. На уроке немецкого языка у нас много дел.

• Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. * Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. • Самостоятельно сочинять рифмовки. • Решать математические примеры в пределах 20. • Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. • Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. * Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учебник, рабочая тетрадь, грамматическая таблица

40

7. Мы играем и поем.

• Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. « Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". • Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. • Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. • Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе. • Задавать вопросы по теме и отвечать на во­просы собеседника. • Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов).

41-42

8-9.Что бы мы еще хотели повторить?

• Читать про себя и понимать на слух текст, со­держащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

43

Времена года (погода весной. Праздник Пасхи в Германии и России. Празднование 8 марта в России. Весенние каникулы в германии и России)

V Весна. И прекрасный женский праздник.

Весна. Какая погода весной?

• Отвечать на вопросы о времени года (весне). • Воспринимать на слух и читать письмо о на­ступлении весны; отыскивать нужную информацию в тексте.

• Описывать погоду весной по опорам.

« Называть дни недели.

• Вставлять подходящие слова в текст с пропуска-

ми, опираясь на новую лексику.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

• Составлять предложения, подбирая правильно

конец предложения к его началу.

• Выписывать слова из цепочки букв.

44

2. Весна, весна, я тебя

• Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам).

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

люблю!

• Соотносить подписи с рисунками.

« Употреблять в речи лексику по теме.

• Выразительно читать и воспринимать на слух

текст песни „Das Jahr" и понимать содержание,

пользуясь сноской с новыми словами.

• Петь песню под аудиозапись.

• Составлять сложные слова.

• Описывать письменно и устно погоду весной.

45

3. Мы поздравляем наших матерей с женским днем.

• Выразительно читать и воспринимать на слух

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

текст песни „Mutti ist die beste " и понимать содер-

жание.

» Читать подписи над рисунками и семантизиро-

вать слова по контексту.

• Употреблять новые слова по опорам, осуществляя

перенос ситуации на себя.

• Отвечать на вопросы по теме, выбирая правиль-

ный вариант из предложенных.

• Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и понимать основную

информацию, содержащуюся в нём.

• Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с диктором.

» Читать диалог по ролям, адекватно произнося

все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

» Воспринимать на слух ответы детей на вопрос героя учебника Пикси, понимая их содержание

• Читать и переводить фразы с речевым образцом, с дательным и винительным падежом.

» Составлять предложения с новым речевым образцом.

« Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по теме.

46

4. Кого мы еще поздравляем с женским

• Читать загадку, пользуясь сносками на плашках и отгадывать её.

Учебник, рабочая тетрадь

праздником?

« Читать текст поздравления, построенный на зна-

комом языковом материале.

• Писать поздравительную открытку (по опорам).

« Использовать в речи предложения в Perfekt.

• Оперировать активной лексикой в процессе общения.

47

5. Семья Мюллер празднует Пасху.

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме.

учебник

Рабочая тетрадь

• Читать подписи и соотносить их с картинками.

компьютер

• Читать и воспринимать на слух новую лексику

Аудиоприложение

и особенности спряжения глагола backen.

колонки

• Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и

отдельные новые слова, вынесенные на плашку.

» Отвечать на вопрос „Was machst du zu Ostern?",

осуществляя перенос ситуации на себя.

• Оперировать активной лексикой в процессе общения.

• Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально-

оценочной форме

48

6.Скоро наступят весенние каникулы.

• Читать и понимать текст рифмовки „Der Frьhling", который основан на знакомом лексическом материале. • Отвечать на вопрос „Was machst du gewцhnlich in den Frьhlingsferien?", используя опоры. » Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме. • Вести беседу, задавать вопросы по теме и от­вечать на вопросы собеседника. * Описывать картинку, используя активную лексику. • Вписывать пропущенные буквы в слова. » Рисовать картинку и делать подписи к ней.

Учебник, рабочая тетрадь

49

7. Мы играем и поем.

• Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. • Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно-функциональных схем (речевых образцов) с дательным и винительным падежом в Perfekt.

Учебник, рабочая тетрадь, грамматическая таблица

50-51

8-9. Что бы мы еще хотели повторить?

* Употреблять в речи лексический и грамматичес­кий материал предыдущих уроков. • Читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

Учебник, рабочая тетрадь

52

Я и моя семья (семей­ные праздники: день рож­дения. Подарки, празд­ничный стол)

Покупки в магазине (одежда, обувь, продукты питания)

VI День рождения.Разве это не самый лучший праздник?

О чем говорят Сабина и ее мама?

• Воспринимать на слух и читать текст рифмов­ки „Geburtstag". « Отвечать на вопросы по картинке и прогнозиро­вать содержание текста по картинке. • Воспринимать на слух и читать диалог, пони­мать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. • Читать диалог по ролям, соблюдая произноше­ние слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Вести этикетный диалог в ситуации бытового об­щения (приглашать на день рождения). • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя. • Вписывать в слова недостающие буквы. • Вписывать в календарь пропущенные месяцы.

Учебник, рабочая тетрадь

53

2. Сабина пишет приглашения на день рождения.

• Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни „Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. * Исполнять песню с движениями. • Отвечать на вопрос „Wer hat wann Geburtstag?". э Задавать вопросы по теме и отвечать на них. • Рассказывать о временах года по рисункам. • Читать в группах приглашения на день рожде­ния и понимать их содержание. » Писать приглашение на день рождения по образцу и без него.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

54

3. Что желает Сабина на день рождения?

• Прогнозировать содержание текста по картинке. » Воспринимать на слух полилог, читать выска­зывания детей и понимать текст, построенный на изученном материале. * Читать полилог по ролям, соблюдая произноше­ние слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Рассказывать, что дарят обычно на день рожде­ния, и отвечать на вопросы „ Was wьnscht sich Sabine zum Geburtstag? Und du?", осуществляя пе­ренос ситуации на себя.

* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Одежда». • Читать и понимать текст, пользуясь сносками на плашке. » Расширять ассоциограмму по теме. • Составлять предложения с глаголом sich wьn­schen, обращая внимание на изменение его по лицам.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

55

4. Подготовка к дню рождения.

• Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Воспринимать на слух, читать текст песни „Zum Geburtstag viel Glьck" и петь её. * Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальней­шие действия по подготовке к празднику). • Писать приглашения на день рождения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

56

5. А какая подготовка идет у Сабины дома?

• Называть и вписывать притяжательные местои­мения в ходе работы над заданием. • Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. • Читать диалог, построенный на знакомой лекси­ке, в группах, а затем друг другу. * Отвечать на вопросы в Perfekt. • Осуществлять перенос ситуации на себя при от­ветах на вопросы. • Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. • Употреблять в речи имена существительные в со­ответствующем падеже.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

57

6. Сабина празднует день рождения.

• Воспроизводить наизусть песню „Zum Geburtstag". « Воспринимать на слух и понимать диалог. • Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. • Описывать устно и письменно картинки. • Записывать реплики своей роли в рабочей тетради.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

58

7. Мы играем и поем.

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

главы.

• Самостоятельно сочинять рифмовки.

* Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подго-

товки к празднику.

* Проводить генеральную репетицию по подготовке

к празднику.

• Описывать картинки по пройденным темам учеб-

ника.

» Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

59-60

8.Что бы мы еще хотели повторить?

• Готовиться к празднику.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение МР3, компьютер, колонки

* Участвовать в празднике.

61

Повторение лексики, изученной за год

Уметь применять изученные лексические единицы

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер

62

Повторение лексики, изученной за год

Уметь применять изученные лексические единицы

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер

63

Повторение изученных грамматических явлений

Уметь применять изученные грамматические явления на практике

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер

64

Представление проектов

Уметь представлять свой проект

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер

65

Подготовка к итоговой проверочной работе за год

Уметь применять полученные знания и компетенции на практике при выполнении заданий

Задания итогового теста

66

Подготовка к итоговой проверочной работе за год

Уметь применять полученные знания и компетенции на практике при выполнении заданий

Задания итогового теста

67

Итоговая проверочная работа за год

Уметь применять полученные знания и компетенции на практике при выполнении заданий

Задания итогового теста

68

Итоговый урок. Прощай, 3 класс

Уметь применять полученные знания и компетенции на практике при выполнении заданий

Компьютер, проектор, интерактивная доска, колонки