Адаптивная программа по региональной истории

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Нижне-Нарыкарская средняя общеобразовательная школа»

10 – 11 класс

Адаптивная краеведческая программа

«Октябрьский район от древности до современности»

История и обществознание

История ХМАО-Югры с древности до наших дней

Адаптивная, модифицированная к программе Н.Н. Баранова «История ХМАО-Югры с древности до наших дней»

Автор: учитель истории и обществознания

Максимова Елена Владимировна

Адаптивная краеведческая программа «Октябрьский район от древности до современности»

Пояснительная записка.

Современная концепция исторического и краеведческого образования обосновывает организацию системы классной и внеклассной деятельности по краеведению на разных ступенях образования. Гуманизация, инновационные технологии, компетентностный подход дают возможность ориентироваться на интересы ученика, реализовывать эти компетенции через взаимодействие человека и конкретной культурно-образовательной среды. Модернизация российского образования позволяет формировать региональную образовательную политику и создавать региональные программы образования. Введение краеведческого компонента, признание его серьезного значения, открыло возможности образовательной системе переходить от общего образования гражданина вообще, независимо от его места жительства, к образованию представителя конкретного территориального социокультурного сообщества и человека со всеми его индивидуальными особенностями и способностями. Образование сегодня призвано помочь конкретному человеку адаптироваться к жизни в конкретных условиях. Именно в этом главная и ведущая роль краеведения. Следует подчеркнуть, что в соответствии с требованиями федерального базисного учебного плана, введение курса краеведения не заменяет и не отменяет изучение национально-регионального компонента содержания образования других учебных предметов – истории ХМАО - Югры, географии ХМАО - Югры, экологии, культуры народов Севера и т.д.  Данная программа представляет модифицированный, адаптивный интегрированный продукт к программе Н.Н.Баранова ИСТОРИЯ ХМАО-ЮГРЫ С ДРЕВНОСТИ ДО НАШИХ ДНЕЙ.

В 2015/2016 учебных годах проходила апробация данной программы в 10 классе на базе муниципального общеобразовательного учреждения «Нижне – Нарыкарская национальная средняя общеобразовательная школа».  По результатам апробации адаптивной программы в 10 классе 16 января 2016 г. было проведено заседание методического совета учителей, где состоялось её утверждение. 

Цели и задачи программы «Октябрьский район от древности до современности» соответствуют целям и задачам образовательной области

« История и обществознание»:

- Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, её особенностями;

- показать наиболее яркие личности, их роль в истории и культуре Октябрьского района;

- раскрыть на конкретных примерах уникальность и достижения народов ханты и манси и их вклад в историю России.

Формировать историческое мышление, широту мировоззрения, чувство национальной сопричастности каждого ученика;

способствовать развитию навыков самостоятельной работы в экспозициях школьного музея;

познакомить с устоявшимся укладом жизни местного населения для формирования уважительного отношения к национальной культуре.

Предполагаемые формы и методы работы

Данная программа рассчитана на 68 учебных часов и является интегративным дополнением к программе «История ХМАО-Югры с древнейших времён до наших дней» для изучения на старшей ступени или 34 часа для 10 класса «История Октябрьского района от древности по век XIX» и 34 часа для11 класса «История Октябрьского района от века XIX по современность». Организация учебного процесса строится с учётом основного учебно - методического комплекса региональной программы.

В основном адаптивная программа краеведения предполагает проведение комбинированных уроков, практических и лабораторных работ, ролевых игр, конференций, защиты учебных проектов, встречи со знаменитыми людьми, старожилами деревни, знаменитыми краеведами. Активизировать познавательную деятельность учащихся позволяет использование цифровых образовательных ресурсов, разрабатываемых учителем совместно со школьниками в качестве учебных и исследовательских проектов.  

При отработке методики преподавания возникает проблема выстраивания системы межпредметных связей и разграничения содержания образования с другими общественными дисциплинами. Внеклассная работа предполагает самостоятельность учащихся при посещении школьного краеведческого музея – студии «Нявремыт». На уроках проводятся практические и лабораторные работы по вполне доступным учебным текстам хрестоматии История ХМАО – Югры с древности до наших дней, краеведческой литературы. В организации краеведческого образования активно используются экскурсии и походы. Экскурсионные занятия предусматривают вопросы учащимся для наблюдений и обобщения увиденного, практические задания, дополнительный материал для рассказа экскурсовода или учителя. Правильно оформленная технологическая карта экскурсии предполагает также четко определенный маршрут движения, инструктаж по технике безопасности и организации работы на каждом пункте просмотра. Основным требованием при разработке каждого урока и мероприятия является адаптация материала, т.е. вариативность подачи материала регионоведческого характера к конкретной территории Октябрьского района. Уроки и мероприятия состоят из совокупности постоянно чередующихся форм (игра, диалог, мастер-класс, виртуальное путешествие и др.) и методов:

• метод наглядности, метод погружения в историческое пространство, метод ситуационно-ролевой игры, метод творческого командного состязания, метод постановки проблемы и метод игровой деятельности.

• метод наглядности помогает достоверно воссоздать атмосферу конкретного исторического периода;

• метод погружения в историческое пространство более эмоционально воздействует на восприятие исторических событий и фактов и позволяет ощутить аромат эпохи, включить в работу разум, органы чувств, фантазию;

• метод ситуационно-ролевой игры позволяет познать действительность, в короткие сроки овладеть первоначальными, но весьма обширными знаниями фактов конкретного исторического события;

• метод постановки проблемы помогает адаптироваться в реальной жизненной ситуации, принять правильное решение;

• метод игровой деятельности позволяет легко усвоить предлагаемую информацию.

Возможности применения данной программы краеведения.

Учителям и педагогам дополнительного образования предоставляется возможность составления множества внеклассных мероприятий краеведческой направленности, чаще всего – викторин и конкурсов. Разработки уроков, слайдовых презентаций, информационных и других творческих проектов откроют возможности привлечения местного фольклора, произведений деревенских поэтов и писателей, материалы периодической печати. Учителям образовательной области «Искусство» при подготовке к урокам, проведению внеклассных мероприятий будет предоставлена возможность использования национальной музыки, произведений живописи местных художников, фотографов.

Тематическое планирование.

Учебный план адаптивной программы «История Октябрьского района от древности до современности» рассчитан на 68 учебных часов и состоит из 11основных тем, которая включает в себя тему каждого урока. «Введение»- Я живу в Югре. Мой дом – Октябрьский район (2) часа, «Древняя Кода» Древние люди Нижней Оби. Заря металла. Зарождение традиций промыслового хозяйства. Языческие ритуалы и обычаи. Знакомство с местными духами (4).

«Средневековье Коды» Пришельцы из Приуралья. Кодское княжество. Таёжные городки Кодской земли. Ипатьевская летопись как исторический источник, Кодский этнографический ареал. Кодский князь в военных походах XVI века (10) «Вассальная зависимость Кодских князей» Закат Кодского княжества Кодские ханты в XVII веке Этнические связи Кодских хантов Троицкая обитель (8) «Кода в составе Российской империи 18 век» Органы управления по сведениям краеведа В.Т. Кузьмина, Население Кодского ареала (Е.П. Мартынова) Род занятий населения Кодского ареала Ссыльные. Отравители и колдуны Общественная деятельность купцов. Инородные управы. Устав Сперанского в действии Особенности традиционного хозяйства кодских хантов Особенности традиционной культуры (10). «На переломном этапе конец 19- начало 20 века». Деревенские будни и праздники Промысловое хозяйство жителей среднеобского ареалы: новшества и традиции. Досуг сельчан и горжан Берёзовского уезда в предреволюционные годы Приход советской власти по сведениям краеведа В.Т Кузьмина Тематический тест «На переломном этапе конец19- начало20 века» (5)« Начало коренных перемен (1920-1930)» Съезд старшин коренного населения Берёзовского уезда Кулаки, середняки, бедняки. Жизнь в колхозе. Школа в Мулигорте, школа в Нарыкарах (6) «Великая война в судьбе Микояновского района». «Труд детей Микояновского района» «Память» - знакомство с книгой» « Моя семья в годы ВОВ» (5) «Послевоенные трудовые будни 1945 - 1960-ые жителей Микояновского района» Укрупнение колхозов, отмирание малых деревень Из Микояновского района в Октябрьский. Образование, медицина, культура в Микояновском районе (6) «Начало новых свершений . Совхоз «Северный» октябрьского района: достижения и просчёты Социальное развитие района в данный период. Образование. Культура Здравоохранение.(6) Октябрьский район. Мы с гордостью говорим: «Югра, я житель Октябрьского района» И не потеряться в перестройку! Становление Октябрьского района с именем А.К.Киприянова Знаменитые люди района- Почётные жители Октябрьского района Я – житель Октябрьского района (6). После каждой основной темы следует контроль знаний учащихся. Поурочный тестовый контроль осуществляется при помощи методического пособия С.И. Алексеева «Тесты по истории ХМАО - Югры» и

Календарно - тематическое планирование

Литература для учителя.

1. С.И. Алексеев Тесты по истории ХМАО – Югры с древности до наших дней. Ханты – Мансийск, РИО ИРО 2008.- 112с

2. А.Алквист Среди хантов и манси Томск 1999, с122-123

3. К.Ф. Карьялайнен Религия Югорских народов т II Томск1995с.133,147

4. В.Т.Кузьмин Земля Кодская г. Ханты - Мансийск

5. Е.П. Мартынова Очерки истории и культуры хантов М. 1998,с.51-70

6. Очерки истории Коды «Волот »Екатеринбург 1995

7. Е.Г. Фёдорова Рыболовы и охотники бассейна Оби: проблемы формирования культуры хантов и манси Европейский дом С-П 2000

8. История ХМАО с древности до конца XX века, хрестоматия Екатеринбург НПМП «Волот» 1999

Литература для учащихся:

1. Народы Крайнего Севера и Дальнего Востока России в трудах исследователей (XVII- начало XX в.),М. «Северные просторы»,2002;

2. Очерки истории Югры НПМП «Волот»Екатеринбург, 2000;

3. История ХМАО с древности до конца XX века, хрестоматия Екатеринбург НПМП «Волот» 1999;

4. Тезисы открытой конференции юных историков и краеведов «Тимофеевские чтения»

11 класс -20-21 века

34 часа

Литература для учителя.

1. С.И. Алексеев Тесты по истории ХМАО – Югры с древности до наших дней. Ханты – Мансийск, РИО ИРО 2008.- 112с

2. А.Алквист Среди хантов и манси Томск 1999, с122-123

3. К.Ф. Карьялайнен Религия Югорских народов т II Томск1995с.133,147

4. В.Т.Кузьмин Земля Кодская г. Ханты - Мансийск

5. Е.П. Мартынова Очерки истории и культуры хантов М. 1998,с.51-70

6. Очерки истории Коды «Волот »Екатеринбург 1995

7. Е.Г. Фёдорова Рыболовы и охотники бассейна Оби: проблемы формирования культуры хантов и манси Европейский дом С-П 2000

8. История ХМАО с древности до конца XX века, хрестоматия Екатеринбург НПМП «Волот» 1999

Литература для учащихся:

1. Времена Коды Октябрьское 2006 г

2. Народы Крайнего Севера и Дальнего Востока России в трудах исследователей (XVII- начало XX в.),М. «Северные просторы»,2002;

3. Очерки истории Югры НПМП «Волот»Екатеринбург, 2000;

4. История ХМАО с древности до конца XX века, хрестоматия Екатеринбург НПМП «Волот» 1999;

5. Тезисы открытой конференции юных историков и краеведов «Тимофеевские чтения»

Конечный планируемый результат адаптивной программы краеведения или модель выпускника.

В качестве итогов деятельности по разработке содержания программы можно рассматривать следующие показатели:

• активизация деятельности учащихся на уроках регионального компонента;

• выявление актуальных проблем краеведения и определение путей их решения совместными усилиями учитель - ученик;

• воспитание патриота и гражданина своей малой Родины;

• на основе отредактированных и дополненных разработок уроков возможно будет подготовить к изданию методические пособия по данной программе для учителей Октябрьского района.

В процессе изучения программы учащиеся должны овладеть умениями:

• Определять и объяснять специфические понятия;

• Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

• Критически анализировать источник исторической информации;

• Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах;

• Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам;

• Использовать приобретённые ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни

• Осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества .

Таблица 1

Примерные направления работы
по адаптивной краеведческой программе «Октябрьский район от древности до современности»

Таблица 2

Мероприятия реализации адаптивной программы «Октябрьский район от древности до современности»

16