государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики «Межрегиональный центр компетенций –
Чебоксарский электромеханический колледж»
Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по ВР
БОУ ЧР СПО «ЧЭМК»
Минобразования Чувашии
________________А.Н. Фомин
«_____» ____________ 20___ г.
ПРОГРАММА
адаптации группы I курса
к системе профессионального образования
в «МЦК-ЧЭМК» Минобразования и молодежной политики ЧР
Лапина С.Н., преподаватель физики
Чебоксары, 2016
Обоснование программы
Целью воспитательного процесса в «МЦК-ЧЭМК» Минобразования и молодежной политики ЧР является создание условий для формирования гармонично развитой личности, с мировоззренческими позициями и установками в отношении обучения и профессии, обеспечивающие способность и готовность выпускника к высоким достижениям для общества. Именно поэтому для нашего педагогического коллектива огромное значение имеет процесс адаптации студентов в колледже. Адаптация – это процесс изменения характера связей, отношений студента к содержанию и организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. Степень социальной адаптации первокурсника в колледже определяет множество факторов: индивидуально-психологические особенности человека, его личностные, деловые и поведенческие качества, ценностные ориентации, академическая активность, состояние здоровья, социальное окружение, статус семьи и т. д. Студенческая жизнь начинается с первого курса, поэтому успешная адаптация студентов нового набора к жизни и учебе в колледже является залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего специалиста. Очевидным становится, что ускорение процессов адаптации первокурсников к новому для них образу жизни и деятельности, исследование психологических особенностей, психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе обучения, а также выявление педагогических и психологических условий активизации данного процесса являются чрезвычайно важными задачами. Ведь профессиональная деятельность студентов после окончания техникума во многом зависит от уровня адаптации к новой образовательно-воспитательной среде. Таким образом, становится очевидной необходимость поиска путей активизации социально-психологических и педагогических условий, способных обеспечить процесс адаптации студентов нового набора. Этим и объясняется необходимость создания данной программы.
II. Цели и задачи программы
Целью программы является осуществление социально-психологических, педагогических системных мероприятий, способствующих успешной адаптации студентов группы к образовательно-воспитательному процессу в колледже.
Задачи:
студентов к новым условиям обучения;
- Формирование позитивных учебных мотивов;
- Установление и поддержание социального статуса студентов в новом коллективе;
- Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время;
- Предупреждение и снятие у студентов психологического и физического дискомфорта, - Подготовка связанного с новой образовательно-воспитательной средой.
III. Этапы реализации программы
Работа по реализации программы рассчитана на первый год обучения студентов в колледже осуществляется в 3 этапа.
| Сроки реализации | Задачи |
| I этап Сентябрь- октябрь | Оценить, психологический и социальный статус студентов нового набора, их информирование об условиях, организации и содержании учебной деятельности в техникуме;
Оказать социально-психологическую поддержку вхождения бывших абитуриентов в новую образовательно-воспитательную среду. |
| II этап Ноябрь- декабрь | Выявить основные проблемы адаптации студентов к новым образовательным условиям и указать пути их решения;
Определить способы устранения имеющихся противоречий;
Внести коррективы в организацию учебно-воспитательного процесса. |
| III этап Январь- июнь | Использовать полученную информацию для предотвращения проблемных ситуаций в образовательно-воспитательном процессе.
Организовать коррекционно-просветительскую работу со студентами для формирования сплоченных студенческих коллективов и помощи дезадаптированным студентам.
Проводить консультации и просвещение родителей студентов, не адаптировавшихся к работе в новой среде. |
IV. Модель адаптации студентов нового набора
Цель модели: способствовать формированию социально-психологической устойчивости студентов нового набора к новым учебно-воспитательным условиям и спрогнозировать их дальнейшее развитие.
Задачи модели:
1.Оценить общее состояние адаптации студентов нового набора и факторов, влияющих на его качество.
2.Исследовать содержание, качество и организацию адаптации студентов, готовность к производственной деятельности.
3.Определить мотивацию, перспективы и отношение к образованию.
Для реализации поставленной цели разработаны следующие направления модели:
1.Психологическая адаптация, связанная с ломкой выработанного стереотипа и формированием новых установок.
2.Социальная адаптация, затрагивающая взаимодействие и привыкание к новым условиям, к новому статусу.
3.Педагогическая адаптация, связанная с особенностями приспособления студентов к новым учебно-воспитательным условиям.
4.Профессиональная адаптация, связанная с подготовкой к будущей профессии, к трудовой деятельности.
| Задачи | Механизм решения задач | Ответственные |
| 1. Психологическая адаптация «Мое Я» |
|
| 1. Помочь студентам раскрыть своеобразие своей личности.
2. Воспитывать потребность в самопознании и самооценке.
3. Диагностировать состояние здоровья студентов, их индивидуальные особенности | 1. Психодиагностика, анкеты, тесты, беседы, деловые игры.
2. Знакомство с рациональными способами освоения различных предметов.
3. Индивидуальная работа со студентами:
- обсуждение индивидуальных трудностей;
- выработка позитивного отношения к временным неудачам. | Социально-психологическая служба Куратор
|
| 2. Социальная адаптация «Я и коллектив», «Я и социум» |
|
| 1. Организовать регулярное изучение состояния социально-психологического климата в студенческих группах нового набора.
2. Помочь раскрыть каждому студенту своеобразие и богатство своей личности.
3. Способствовать сплочению коллектива, привлечение органов студенческого самоуправления к адаптации студентов нового набора.
4. Поддерживать и развивать инициативы первокурсников.
5. Способствовать адаптации студентов к жизни в общежитии.
6. Создание положительного эмоционального фона для взаимопонимания с родителями.
7. Вовлечение студентов в работу городских, областных и федеральных молодежных объединений. | 1. Ознакомление студентов с молодежной политикой ЧЭМК
2. Знакомство с работой студенческого самоуправления. Занятие в школе студенческого актива, включение в деятельность студенческого совета колледжа, выборы актива групп.
4. Вовлечение студентов в систему дополнительного образования, общественную жизнь колледжа, общежития.
5. Создание информационного пространства (стенгазеты, доска объявлений), освещающего жизнедеятельность колледжа.
6. Групповые родительские собрания, индивидуальная работа с родителями. | Заместитель директора по ВР
Социальный педагог Заведующие отделениями
Куратор
Родители Студенческий совет
|
| 3. Педагогическая адаптация « Я и учебное заведение», « Я и учеба» |
|
| 1. Выявить уровень правовой культуры, познакомить с нормативно-правовыми документами образовательного учреждения.
2. Провести вводный инструктаж по ТБ.
3. Определить степень сформированности у студентов общеучебных умений и навыков.
4. Выявить уровень адаптации студентов к учебной нагрузке.
5. Взаимодействовать с преподавателями-предметниками с целью изучения особенностей адаптации к ним первокурсников и специфики адаптации каждого педагога к группе студентов нового набора.
6. Обеспечить соблюдение оптимальных санитарно-гигиенических условий в образовательном учреждении.
7. Способствовать выработке сознания студентов на необходимость ведения здорового образа жизни. | 1. Знакомство с Уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка, правилами проживания в общежитии и др.
2. Анкетирование, беседы, наблюдения, социологические опросы.
3. Изучение расписания занятий, выявление степени занятости студентов во внеурочное время, анализ объема домашнего задания на один день (Месячник «Учись учиться»).
4. Активизация процесса самоподготовки к занятиям.
5. Рекомендации (памятки) педагогов-предметников по научной организации труда.
6. Проведение индивидуальных консультаций с родителями, групповых родительских собраний.
7. Выявление условий освещенности учебных аудиторий, качество жедневных и генеральных уборок.
8. Организация здорового питания. | Заместители директора по УР, ВР
Социальный педагог
Куратор
Заведующие отделениями
Преподаватели
Родители |
| 4. Профессиональная адаптация «Я и моя профессия» |
|
| 1. Способствовать развитию профессионального самоопределения, формировать качества конкурентоспособного специалиста. | 1. Овладение дисциплиной «Введение в специальность».
2. Встреча с выпускниками.
3. Проведение мероприятий в рамках «Неделя цикловой комиссии».
4. Анкетирование, беседы. | Заместитель директора по ВР и УР
Заведующие отделениями
Куратор
Преподаватели |
V. План мероприятий на период адаптации
| Содержание работы | Сроки | Ответственные |
| I. Аналитико-диагностическое направление. |
|
| 1. Изучение личных дел студентов.
2. Анкетирование родителей.
3. Составление социальных паспортов.
4. Определение мотивации обучения.
5. Выявление разносторонних интересов, коммуникативных навыков.
6. Определение степени установки на ЗОЖ. | Сентябрь
Декабрь-январь
Май-июнь
| Психолог Куратор |
| II. Организация учебного процесса. |
|
| Взаимодействие с педагогами-предметниками с целью изучения особенностей социально-психологической адаптации к специфике учебных предметов:
а) НОТ;
б) анализ объема домашнего задания;
в) изучение расписания занятий;
г) посещение уроков;
д) анализ срезовых контрольных работ. | В течение года | Зав. отделениями
Председатели ЦК
Куратор |
| III. Организация воспитательной деятельности. | | |
| 1. Вовлечение студентов в деятельность секций, кружков, клубов, студий,
2. Ознакомление с действующими кружками и секциями города.
3. Формирование и развитие духовно-нравственных ценностей.
4. Формирование правовых знаний первокурсников.
5. Воспитание гражданина, патриота своей Родины.
6. Формирование навыков ЗОЖ.
7. Формирование эстетических ценностей.
8. Привитие трудовых навыков.
9. Участие в мероприятиях в рамках недели специальности, встречи с выпускниками и т.д.
10. Участие в общеколледжских и городских мероприятиях.
11. Участие в конкурсе « Лучшая группа». | Сентябрь
Сентябрь
В течение года
| Руководитель физического воспитания
Педагоги дополнительного образования
Куратор
Заместитель директора по ВР
Студенческий совет
Методист
Заведующие отделениями |
| IV. Привлечение органов студенческого самоуправления к адаптации первокурсников. |
|
|
| В течение года | Студенческий совет |
| V. Организация информационного обеспечения студентов нового набора и классных руководителей. |
|
|
| В течение года | Студенческий совет
Редакция студенческой газеты, |
| VI. Взаимодействие с родителями. |
|
| 1. Родительские собрания 2. Индивидуальные консультации.
3. Взаимодействие родительского комитета группы и техникума со всеми структурными подразделениями | В течение года | Куратор
Заведующие отделениями
Социальный педагог
Заместитель директора по ВР
|
| VII. Организационные мероприятия по адаптации студентов к новым жилищно-бытовым условиям проживания в общежитии и в частном секторе. |
|
| 1. Вселение в общежитие.
2. Размещение в частном секторе.
3. Контроль за соблюдением правил проживания в общежитии (частном секторе). | Сентябрь-октябрь
В течение года | Куратор
Заведующие отделениями
Воспитатель общежития
Комендант общежития
Социальный педагог |
| VIII. Социально-психологическое сопровождение студентов, родителей. |
|
| | В течение года | Социальный педагог |
| IX. Контроль за реализацией программы адаптации первокурсников к системе среднего профессионального образования в БОУ ЧР СПО «Чебоксарский электромеханический колледж» |
|
| | В течение года | Администрация
Заместитель директора по ВР
|
Ожидаемые конечные результаты: приспособленность студентов группы к новой образовательной среде без ощущения внутреннего дискомфорта и бесконфликтное сосуществование с данной образовательной средой.
351
131 320 
