Академия младшего школьника, как эффективное средство формирования УУД

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 этап – «Стадия вызова»

Цель:

-актуализация имеющихся знаний;

-пробуждение интереса к получению новой информации;

-постановка учеником собственных целей обучения.

I. Актуализация знаний

(повторяем, вспоминаем…).

«Остановка «Вспоминай-ка»

1 2 1 1 2 1 3 4 (примечание: цифры обозначают формируемое УУД)

1.Организационный момент.

-Пожелайте друг другу успехов на сегодняшний урок.

-Ребята! Давайте вспомним, какая была тема прошлого урока?

- С какими новыми знаниями вы познакомились на уроке?

- Как мы узнавали новое?

-Какие два главных шага мы выполняли при открытии новых знаний?

-Чтобы работа на уроке была успешной, с чего надо начинать?

(Учитель акцентирует внимание детей на этапах деятельности).

-Сегодня мы продолжим открывать новые знания, путешествуя в Числоград, вместе с героями сказочной повести А. Волкова «Волшебник Изумрудного города». Прочтите маршрут движения.

-Откройте учебник на странице 20. Окиньте взглядом страницы. Чем мы сегодня будем заниматься, какие будут ваши цели?

2. Смотр знаний. Индивидуальная работа.

-Давайте вспомним вместе с героями сказки, как сравниваются двузначные числа? (Записывается поэтапно информация на карточке в 1 столбик после выполнения заданий).

1) Задание с комментированием у доски (3 учащихся, карточки:

сравни 89 и 81; 17 и 27; 3 и 33), остальные дети работают по учебнику.

2) Учебник. Задание № 1, с. 20

Цель работы:

– актуализация знаний о поместном значении цифры в записи

числа.

(Чтобы хорошо уметь сравнивать, надо хорошо понимать значение каждого знака в записи числа!)

-Проверим задание.

3)Задание на ИД по программно-методическому комплексу «Академия младшего школьника» («Академия», «Таблица», «Нахождение чисел-соседей в пределах 1000») выполняют 4 ученика у доски, остальные в парах на индивидуальных нетбуках.

3. Арифметический диктант.

-Запиши числа, которые встретишь в этих высказываниях:

-В Числограде живёт всего десять цифр.

-У трёхзначного числа три разряда.

-В волшебной стране сто шестьдесят три говорящие вороны.

-Изумрудному городу пятьсот семнадцать лет.

-Запиши предшествующее число этому числу.

-Это число обозначает сколько книг в библиотеке правителя Гудвина. В нем 4 сотни и 18 единиц.

-Запиши следующее число к этому числу.

-Бастинда знает двести двадцать три заклинания.

-Элли может разгадать часть заклинаний. Это число расположено между числом сто девяносто два и сто девяносто четыре.

-Выполним взаимопроверку.

-Чтобы получить пропуск в город, надо записать эти числа в порядке возрастания!

4. Задание Мудрой совы.

Игра «Какой ряд быстрее?»

-Выбери признак разбиения чисел на группы:

10, 517, 516, 418, 419 и

3, 163, 223,193;

1,

10,

517, 516, 418, 419 , 163, 223, 193.

5.Обобщение работы по заданиям:

-Какие важные сведения вы вспомнили и записали в таблицу о сравнении двузначных чисел? (Записано на карточке в 1 столбик)

-А вот что получилось у героев сказки:

(Учитель показывает слайд с вариантом записи)

6. Физминутка для глаз.

Слайд 1-3

1.Приветствуют, проверяют свою готовность к уроку.
 - Повернулись мы друг к другу.

Все пожали крепко руку.

Скажем весело «Ура!»

Начинать урок пора!

-На прошлом уроке работали по теме «Трёхзначные числа».

- Узнали разряды трёхзначных чисел, составили маршрут путешествия по теме.

-Открывали новые знания.

-Сначала разбирались, что мы еще не знаем, а затем сами находили способ действия.

-Надо начинать с повторения.

Читают хором маршрут.

Формулируют возможные цели урока.

2. Слайд 4-9

Выполняют задания.

Записывают поэтапно информацию на карточке в 1 столбик после выполнения заданий.

Работают на ИД и нетбуках по программе игры «Нахождение чисел-соседей в пределах 1000», делают вывод.

3.Взаимопроверка по слайду.

Ответ:

10 3 163 517 516 418 419 223 193.

Располагают числа в порядке возрастания и получают ключ в город Числоград.

4. Выполнения задания хором.

5.Уточняют информацию 1 столбика таблицы.

II. Постановка проблемы (знакомимся…).

«Переулок Основной вопрос»

1 2 3 4 2

-Продолжаем наше путешествие.

1.Игра «Верите ли вы …?»

Приём  "Верные и неверные утверждения" или "верите ли вы"?

Вопросы игры составляются по тексту, который,  в последствии самостоятельно изучается обучающимися. Для ответов дети поднимают светофорик «да» или «нет». Данное задание обучающиеся выполняют хором.
Вопросы учителя:
– Почему Вы так считаете? Докажите!
2.Работа в парах.

Задание № 2, с. 20

Цель работы: создание проблемной ситуации.

Текст со знаком ?!.

-Какая информация новая и требует исследования?

- Каким будет основной вопрос?

Слайд 10

1.Обучающиеся работают со светофориками, отвечают на вопросы игры и объясняют, почему они так думают, пытаются объяснить новое знание.

2.Работа в парах.

Формулируют основной вопрос:

-Как сравнить многозначные числа?!

2 этап – «Стадия осмысления»

Цель:

-получение новой информации;

-корректировка учеником поставленных целей обучения.

III. Открытие нового (узнаём…).

«Площадь Открытий»

«Река Улыбок»

4 2 3 4 4 5

Работа в группах.

Уточнение целей урока.

Приём «Чтение с остановками».

1. Задание № 3, с. 20

Цель работы:

– перенос знаний о том, что при сравнении многозначных чисел

можно использовать поразрядное сравнение. При этом сравнивать начинаем со старшего разряда.

- Попробуйте объяснить эти способы сравнения чисел.

(обсуждение в группах)

- Представьте способы сравнения чисел.

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

- Сравните своё объяснение сравнения с авторским.

Учитель предлагает учащимся прочитать текст и при работе с текстом использовать маркировочные значки:

«V»- то, что знаю

«+» - новая информация

« - » - думал иначе

« ? » - есть вопросы

После прочтения детям предлагается заполнить таблицу до конца.

Работа по плану:

1.Прочитайте объяснение для первого способа сравнения.

2.Прочитайте объяснение для второго способа сравнения.

3.Выберите для себя удобный способ сравнения чисел.

Ответы групп.

Физминутка.

Слайд 11-13

1.Уточняют основную цель урока.

Работают в группах, обмениваются мнениями.

2.Выполняется работа – чтение текста с пометками.

Заполнение таблицы до конца.

Делают вывод по новой теме.

Слайд 14

IV. Первичное закрепление (применяем…).

«Башня Сравнений»

3 4 2

1. Игра «Кто точнее?». Интерактивное задание. Сравнение чисел.

(Использование диска 1С. Игры и задачи. 1- 4 кл. Математика. Чтение и запись информации на языке математики. Работа с числами в пределах 1000 и обыкновенные дроби. Сравнение чисел 1).

2. Самостоятельная работа.

Задание № 4, с. 21, по вариантам.

-Оцените сами выполнение задания на новое знание.

Слайд 15

1. Ученики по «цепочке» выполняют сравнение чисел (ИД) с использованием диска с комментированием.

2. Выполняют самостоятельную работу, проверяют - пошагово сверяясь с эталоном. Исправление ошибок. Самооценка по алгоритму (смотри слайд 17).

V.Тренинг (выбираем…).

«Улица Нерешённых задач»

3 5 1 2 5 6

Фронтальная работа.

1. Задание № 5, с. 21(устно).

2. Самостоятельная работа.

Задание № 6, с. 22

- Прочитайте задание. Текст задачи надо составить.

- Какие данные вы выбрали из таблицы?

-Давайте прочитаем составленное условие и вопрос и решим задачу.

-Проверим и оценим работу.

3. Самостоятельная работа.

Задание № 9, с. 21 (по выбору а или б).

Проверка решения индивидуальная по желанию (документ-камера «Ken-a-vision») либо у доски по алгоритму самооценки:

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Слайд 16

Работают самостоятельно по заданиям.

Слайд 17

Делают самооценку по алгоритму.

3 этап – «Стадия рефлексии»

Цель:

-размышление, рождение нового знания;

-постановка учеником новых целей.

VI. Итог урока.

«Итоговая Поляна»

1 2 3 1 5

1.Устная рефлексия.

Вопросы:

- Что нового вы узнали сегодня на уроке? Какую цель ставили?

- Достигли ли цели? Докажите! Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

- Какие новые цели можно поставить для следующих уроков?

2.Письменная рефлексия с героями сказки.

Приём «Синквейн».

(Синквейн даёт возможность подвести итог полученной информации, изложить идеи, чувства и представления в нескольких словах. Синквейн выступает в качестве средства творческого самовыражения). 

- Элли и её друзья по теме составили синквейн, но неожиданно дождь размыл некоторые слова. Давайте поможем восстановить запись, ведь в течение урока вы, ребята, были молодцы и настоящие исследователи!

Работа в группах, на листочках:

Числа.

Трёхзначные, …

Писали, …

Научились …

…!

1.Подводят итог работы на уроке.

2.Работают в группах.

Вариант синквейна:

Числа.

Трёхзначные, предшествующие, последующие.

Писали, читали, думали.

Научились сравнивать.

Понятно!

VII. Возможное

домашнее задание.

Задания на выбор № 7 или № 8, с. 21.

Если к заданию №7 есть вопросы, то оно разбирается:

Задание № 7, с. 22:

- Прочитайте текст задачи.

- Какие данные вы выбрали?

- Что сказано о количестве золотых ошейников?

- Составьте буквенное выражение решения.

( а ∙ 3 + с ∙ 3; (а + с) ∙ 3)

Выбирают домашнее задание.