Активные методы образования

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа – интернат № 11»

доклад

Активные методы обучения

Подготовила педагог доп. образования по ИЗО

Синица Ж.В

2017

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Под активными методами обучения понимаются методы, которые реализуют установку на большую активность обучающихся в учебном процессе.

Сегодня существуют различные классификации активных методов обучения. К активным методам обучения относятся деловые и ролевые игры, тренинги, проектная деятельность, работа в группе.

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Например: « Скажи , что я нарисовал лучше, пейзаж или натюрморт?»

Активные методы обучения характеризуются высоким уровнем активности учащихся. Возможности различных методов обучения в смысле активизации учебной и учебно-производственной деятельности различны, они зависят от природы и содержания соответствующего метода, способов их использования, мастерства педагога.
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся в процессе освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения.
К непосредственно активным методам, относятся методы, использующиеся внутри образовательного мероприятия, в процессе его проведения. Для каждого этапа занятия используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа.

1.Например, Активные Методы Обучения образовательного мероприятия, организационный момент: игра «Здороваемся глазами".

-Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех (педагог здоровается с каждым ребенком не совами, а глазами, при этом улыбается, т.е хочет показать свое настроение. «Улыбнемся друг другу»

- Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Пожелаем друг другу хорошего настроения. Погладьте себя по голове. Обнимите себя. Пожмите соседу руку.

Игра «Комплименты» (Обучающиеся встают в круг, каждый ребенок дотрагивается до плача соседа и говорит теплые, светлые слова, при этом улыбается).

Следующие методы, как «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся локтями», «Измерим друг друга» или «Летающие имена» эффективно и динамично помогают начать занятие, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в кабинете во время занятия.
2.Погружение в тему, Мотивирование на активную деятельность, привлечение к целеполаганию.

«Письмо другу», «Дерево ожиданий», «Разноцветные листы» (педагог предлагает обучающимся попробовать более четко определить, написать мини-письмо, что они ждут на занятии. К числу ожиданий, или опасений относятся формы и методы обучения, стиль и способы работы на занятиях, атмосфера в классе, отношение учителей и одноклассников и т.д.

3.Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановке.

4. Для завершения образовательного мероприятия можно использовать такие активные методы как: "Мухомор", «Мудрый совет», «Письмо самому себе», «Все у меня в руках!», «Итоговый круг», «Что я почти забыл?».

«Письмо самому себе»

Цель: Выяснить и получить обратную связь от обучающихся от проеденного занятия.
Время: 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ).
Численность: Все обучающиеся.
Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки
Проведение:
Педагог предлагает обучающимся представить, что сегодняшний день они провели на почтамте и теперь начальник почти просит их ответить на несколько вопросов:
-Как ты провел день?
-Что больше всего запомнилось?
- Что ты хочешь пожелать и написать другу?

5. Эмоциональная разрядка, снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии или физическая разминка: «Паучок», «По порядку, становись!», «Дует ветер», « Встали, руки выше», «Буратино» и другие.

6.Эффекты Активных Методов Обучения.

Давайте об эффективности методов обучения расскажу более подробно. Как показали исследования немецких ученых, человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит; 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%. Близкие к приведенным данные были получены также американскими и российскими исследователями.

Кроме хорошего усвоения учебной информации, Активные Методы Обучения осуществляет эффективный воспитательный процесс. Работа в команде, совместная проектная и исследовательская деятельность, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду, формируют качества личности, нравственные устои и ценностные ориентиры обучающегося, отвечающие современным потребностям общества.

Конечно, помимо Активных Методов Обучения, о которых я оповестила, существует множество других разнообразных активных методов обучения, кроме того, инновационная деятельность педагогов не прекращается ни на минуту, рождая новые формы и методы повышения эффективности образовательного процесса. Параллельно с обучением и воспитанием, применение Активных Методов Обучения в образовательном процессе обеспечивает становление и развитие у детей так называемых мягких или универсальных навыков. К ним относятся:

1.способность принимать решения и умение решать проблемы; 2.коммуникативные умения и качества;

3. умения ясно формулировать сообщения и четко ставить задачи;

4. умение выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей;

5. лидерские умения и качества;

6. умение работать в команде и др.

Освоив существующие активные методы и технологию их применения в образовательном процессе и убедившись в эффективности АМО, педагог может более активно использовать свой творческий потенциал, разрабатывая и внедряя авторские игровые методы в соответствии с индивидуальными особенностями учеников и реальными потребностями местного сообщества.

Игровая форма и презентации материала, возможность двигаться и разговаривать в процессе обсуждения заданий, занятие творчеством при подготовке презентации, соревнование команд, азарт, проявление самостоятельности на занятиях, ответственность за правильность представления материала и усвоения его другими – все это вызывает огромный интерес и желание заниматься.