Актуальные направления цифровой трансформации образования. Выступление

2

Актуальные направления цифровой трансформации образования: перспективы и новые возможности развития традиционного образования

Готовясь к сегодняшней конференции по такой важной, а, главное, актуальной теме, я обнаружила, что издание Форбс выпустило статью «Топ-5 Тенденций Цифровой Трансформации В Образовании на 2020 год».

Первый из этих трендов — индивидуализация образовательного опыта. В частности, приводится пример, как по-разному ученики готовы выражать то, что изучили в ходе урока. Кто-то готов был составить традиционный отчет, кто-то стремился написать песню об изученном материале, еще один ученик нарисовал то, что изучил. Вишенкой на торте стал интерпретационный танец.

К сожалению, подстройка под каждого ученика невозможна, это сложно и дорого, обучение — в некоторой степени конвейер. При этом в традиционной школе обучение чем дальше, тем больше сводится к сдаче стандартизованных тестов, что не оставляет пространства для манёвра.

Тем не менее, цифровая трансформация образования может помочь каждому ученику выбрать, в какой форме он лучше осваивает материал — кому-то лучше подходит тематическая игра, кто-то хочет посмотреть видео, а кому-то проще всего просто прочитать или прослушать объяснения учителя. Все мы знаем учеников, которые в школе просто просиживают штаны, и потом дома самостоятельно изучают материал (или им объясняют родители) — тот стиль подачи информации, которая практикуется в традиционных учебных заведениях, этим учащимся не подходит, до них информация доходит другими путями.

Трендом является общий уход от чтения для того, чтобы что-то учить. Несмотря на то, что чтение — первое, что изучается в школах как основной и базовый навык, отныне у людей появляется возможность что-то изучать, не читая. Они могут слушать аудио и смотреть обучающие видео.

Еще одним трендом является растущая доступность образования в географическом смысле. Все менее важно, где живет ученик, он может подступиться к самым лучшим и качественным курсам онлайн. Доступ к обучению даёт дополнительные возможности, и ставит в равные условиях с теми, кто живет близко к качественным учебным заведениям.

Еще одним растущим трендом является ИБ. Онлайн-доступ к учебным материалам и онлайн-занятия должны быть безопасным. В частности, возможно более широкое применение двухфакторной аутентификации (метод контроля доступа к компьютеру).

И важным трендом является геймификация обучения. Все мы знаем, что и дети, и взрослые готовы просиживать часами без отдыха, «работая» в игре, что-то там изучая, оптимизируя, чего-то добиваясь. Применив геймификацию к учебному процессу, можно получить неутомимых и настойчивых учеников. Впрочем, это довольно сложная задача, которая находится в процессе разработки, как в идеологическом, так и в технологическом смысле.

Кстати, отечественная образовательная платформа «Учи. ру», которую используют учителя гимназии и др. школ города в своей работе, неплохо справляется именно с геймификацией.

Ещё одна публикация на злобу дня – это черновик для обсуждения книги «Образование в мире цифровых технологий: на пути к цифровой трансформации» Александра Юрьевича Уварова.

Он - доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института кибернетики и образовательной информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» РАН, профессор кафедры информационных технологий в образовании Института детства Московского педагогического государственного университета, эксперт Института ЮНЕСКО, лауреат премии Правительства РФ в области образования.

30 лет назад вместе с академиком А.П. Ершовым готовит первую отечественную концепцию информатизации образования. Возглавляет лабораторию «Телекоммуникации в образовании» в АН СССР, создает первую в нашей стране экспериментальную образовательную телекоммуникационную сеть MoSTNet.

30 лет назад разработана концепция. Запущен механизм внедрения.

До 2024 г. федеральные проекты «Современная школа» (общий бюджет проекта более 295,1 млрд рублей) и «Цифровая образовательная среда» (общий бюджет проекта более 79,8 млрд рублей) НПО должны завершиться. И, как мы понимаем, завершиться безоговорочно положительно.

В нынешней ситуации мы напрямую столкнулись с тем, как всё это работает в реальной жизни. Именно пандемия, как это ни прискорбно, выявила все пробелы, провалы и обвалы ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ на данный момент, частью которой является и дистанционное массовое и внезапное обучение.

Новые возможности традиционного образования - ДА (это очевидно), перспективы - в необозримом будущем. И вот почему.

Сейчас я буду говорить с точки зрения педагогического сообщества учителей начальной школы, к которому я имею непосредственное отношение.

Дистанционное обучение в начальной школе возможно на данном этапе нашей жизни лишь, как один из способов взаимодействия в современных условиях. Именно способа, а не формы обучения.

Способ - это совокупность и порядок действий, используемых для решения какой-либо задачи.

Форма – это устойчивая, завершённая организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов. 

Как мы понимаем, ни о какой форме не может быть и речи.

Проведя опрос учителей, справились ли мы с дистанционкой? 100 % ответили «да», справились, но только с помощью родителей.

Проанализировав отзывы о дистанте, только 23% родителей и 8% учителей довольны организацией самого процесса. О результатах речи не идёт, т. к. они, на мой взгляд, достаточно субъективны.

92 % учителей и 77 % родителей не довольны организацией дистанционного обучения.

100 % учителей и родителей не считают возможным массово обучаться дистанционно в начальных классах.

Дистанционные коррекционные занятия для детей с ОВЗ – это отдельная печальная тема.

По отзывам учителей и родителей, получилась следующая картина:

Вывод: качественное дистанционное обучение как элемент цифровой трансформации образования в начальных классах на данном этапе невозможно, провально, и может служить лишь способом взаимодействия, но никак не формой обучения большого коллектива школьников начального звена.

Но все мы прекрасно понимаем, что цифровая трансформация в образовании неизбежна. Следовательно, учительству, дабы оставаться прогрессивной частью человечества необходимо постоянно учиться овладевать цифровой средой.

Поэтому, уважаемые коллеги, смотрим в будущее с оптимизмом, учимся использовать новые возможности традиционного образования и изучаем актуальные направления цифровой трансформации. Желаю всем здоровья, и храни нас Бог от массового дистанционного обучения.

С новым учебным годом!

Актуальные направления цифровой трансформации образования: перспективы и новые возможности развития традиционного образования

Дистанционное обучение в начальной школе 

как один из способов взаимодействия

в современных условиях

Выступление руководителя РМО учителей начальных классов МО «Осташковский район»,

учителя начальных классов высшей категории МБОУ «Гимназия №2» г. Осташкова

Дмитриевой М. Е.

август, 2020 г.

Издание Forbes Автор Daniel Newman https:// www.forbes.com/sites/danielnewman/2019/08/01/top-5-digital-transformation

«Топ-5 тенденций цифровой трансформации в образовании на 2020 год»

• 1. Индивидуализация образовательного опыта
• 2. Общий уход от чтения
• 3. Растущая доступность образования в географическом смысле
• 4. Информационная Безопасность
• 5. Геймификация обучения

Образовательная интерактивная платформа Учи. ру https :// uchi.ru/teachers/stats/main

Уваров А. Ю. (МПГУ) http:// mpgu.su/ob-mpgu/nasha-istoriya/

• Доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института кибернетики и образовательной информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» РАН, профессор кафедры информационных технологий в образовании Института детства Московского педагогического государственного университета, эксперт Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Лауреат премии Правительства РФ в области образования.

Цифровая трансформация образования

1970 г. отечественная концепция информатизации образования-

2019-2024 г. г.

2019-2024 г. г.

2020 г.

«Современная школа» (общий бюджет проекта более 295,1 млрд рублей)

«Цифровая образовательная среда» (общий бюджет проекта более 79,8 млрд рублей)

Массовое дистанционное обучение

Дистанционное обучение в начальной школе как один из способов взаимодействия в современных условиях

• Способ - это совокупность и порядок действий, используемых для решения какой-либо задачи.

• Форма  – это устойчивая, завершённая организация педаго-гического процесса в единстве всех его компонентов. 

Результаты опроса учителей и родителей

вопрос

учителя

Мы справились с дистанционным обучением?

родители

Да - 100%

Нет – 0 %

Вы довольны организацией процесса?

Да – 87%

Да – 8%

Нет – 13 %

Нет – 92%

Да – 23 %

Возможно перейти на дистанционное обучение всем классом в начальной школе?

Нет – 77%

Да – 0 %

Нет – 100 %

Да – 0 %

Нет – 100 %

+

-

родители вникли в суть процесса обучения

нет скоростного интернета, необходимой аппаратуры, связи в отдалённых местах

у многих родителей появилось уважение к труду учителя

нет денег в семьях для покупки доп. гарнитуры (веб-камера, наушники и т. д.), дешёвая техника, не вывозящая нагрузку платформ

многие родители поняли, что не всегда вина учителя в том, что чадо не усваивает материал

образовательные платформы рушились регулярно; до сих пор много платных услуг на образовательных платформах

ИТОГО: 3

родители, как и дети, работали удалённо, ПК один на семью

не все учителя продвинутые пользователи сети, уровня простого юзера мало, чтобы наладить процесс дистанционного обучения большого коллектива качественно

большие временные затраты учителя на подготовку к урокам: найди, просмотри/запиши ролик сам, проверь в фоторедакторе в то время, когда прислали (в т. ч. и поздно вечером)

ухудшение состояния здоровья: зрение, ОДА, психологическое давление

оплата трафика, установка приложений, доп. гарнитура за свой счёт

знаний и умений детей в началке не достаточно, чтобы уметь технологично использовать возможности дистанта ИТОГО: 9

Спасибо за внимание ☺