Актуальные проблемы преподавания математики в аспекте подготовки к ЕГЭ.

Ключевой проблемой качества школьного математического образования остается неэффективность использования учебных часов. К окончанию 9 класса значительная часть учащихся по сформированности учебных компетенций остается на уровне 5-7 классов. До половины выпускников основной школы не готовы к дальнейшему обучению математике в старшей школе по стандартной программе. При жестком администрировании прохождения программы по математике теряется индивидуализация обучения. Школьная администрация и учителя не имеют ни оснований, ни практической возможности заниматься уровневой дифференциацией учащихся, выстраиванием групповых учебных траекторий и программ. В результате учитель на уроке работает в интересах  «прохождения программы», а не в интересах математического образования