АЛФЕРОВИЧ Н.А. Урок "Сочувственное отношение Н. А. Некрасова к судьбе бурлаков в стихотворении «На Волге»" РЯиЛ 2018-12

Н. А. Алферович, учитель русского языка и литературы средней школы № 39 г. Гродно

Сочувственное отношение Н. А. Некрасова к судьбе бурлаков в стихотворении «На Волге»

VI класс

Обучающая цель урока: дать представление о жизни и творчестве Н. А. Некрасова, о роли реки Волги в судьбе поэта; проследить связь стихотворения «На Волге» с русской народной песней «Дубинушка» и картиной И. Е. Репина «Бурлаки на Волге»; дать определение понятия антитеза.

Задачи личностного развития: способствовать формированию у учащихся коммуникативных навыков; создать условия для развития мышления учащихся и умения видеть и чувствовать красоту слова; способствовать формированию навыков выразительного чтения текста.

Воспитательные задачи: содействовать развитию чувства гражданского долга и сострадания к угнетённым; создать условия для воспитания любви к природе; способствовать повышению интереса к творчеству Н. А. Некрасова.

Тип урока: изучение новых знаний.

Учебно-методическое обеспечение урока:

мультимедийный проектор, презентация.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая.

Предварительная работа: учащимся необходимо заранее прочесть стихотворение «На Волге» и выполнить задания в группах. Некоторым учащимся были даны индивидуальные задания.

Эпиграфы: Это было раненое сердце, раз и на всю жизнь.

Ф. М. Достоевский

Я призван был воспеть твои страданья,

Терпеньем изумляющий народ.

Н. А. Некрасов

Ход урока

1. Создание ситуации успеха.

2. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Учитель обращается к первому эпиграфу.

• Эти слова Фёдор Михайлович Достоевский адресовал замечательному поэту Николаю Алексеевичу Некрасову. К сожалению, современному молодому человеку поэзия Некрасова не всегда бывает интересна. Как вы думаете почему? (Ответы учащихся.)

• Поэзия Некрасова заставляет вдумчивого читателя испытать целый ряд чувств: стыд, сострадание, негодование, милосердие. Этим чувствам надо учиться. И творчество Некрасова как нельзя лучше подходит для этого.

1. Объявление темы урока и целеполатание.

• Цель нашего урока — показать глубину и актуальность некрасовской поэзии на примере стихотворения «На Волге», доказать, что мы тоже можем сочувствовать и сострадать обездоленным людям.

1. Изучение нового материала.

1. Знакомство с биографией поэта.

• Прежде чем мы обратимся к стихотворению «На Волге», поговорим о его авторе —

Николае Алексеевиче Некрасове.

Сообщение учащегося «Интересные факты из жизни поэта».

1. Проверка первичного восприятия.

• На прошлом уроке мы познакомились с содержанием стихотворения «На Волге», События, описываемые в нём, происходят на Волге — величественной реке, символе России. В народе про неё говорили: «Волга- царица, Волга-матушка».

• Какова тема стихотворения? (Сострадание мальчика и взрослого человека бедственному положению бурлаков.)

1. Проверка домашнего задания первой группы.

Учащиеся составляли цитатный план стихотворения (не более семи пунктов с пометками: П — прошлое и Н — настоящее).

• Для того чтобы до конца понять произведение, нам нужно разобраться в необычной композиции стихотворения.

Цитатный план

1. О Волга, после многих лет

Я вновь принёс тебе привет. (Н)

1. Но вдруг я стоны услыхал,

И взор мой на берег упал. (Н)

1. О Волга! Колыбель моя!

Любил ли кто тебя, как я? (П)

1. Когда б, о Волга! Над тобой

Не раздавался этот вой! (П)

1. У всех ответа я просил

На то, что видел... (П)

1. И в первый раз её назвал

Рекою рабства и тоски!.. (П)

1. Чем хуже был бы твой удел,

Когда б ты менее терпел? (Н)

• Какой вывод можно сделать о композиции стихотворения? (Стихотворение состоит из картин прошлого и настоящего. Здесь показаны детские переживания и впечатления взрослого человека о Волге до встречи с бурлаками и после. «О Волга, после многих лет, я вновь принес тебе привет...»)

1. Проверка домашнего задания второй группы.

Учащиеся выбирали слова, раскрывающие отношение к Волге ребёнка и взрослого до встречи с бурлаками и заполняли первую часть кластера.

• Почему изменилось отношение к реке?

• Кто такие бурлаки?

Сообщение учащегося о бурлаках.

1. Работа по картине И. Репина «Бурлаки на Волге» (демонстируется слайд).

• Вглядитесь в лица этих людей. Что мы можем сказать о них?

• Зачитайте впечатления Некрасова (взрослого) от встречи с бурлаками. Что общего у картины и стихотворения? -{Душераздирающее зрелище, всколыхнувшее два неравнодушных сердца: художника и поэта.)

Минутка релаксации (прослушивание песни бурлаков «Дубинушка» в исполнении Ф. И. Шаляпина).

• Встреча с бурлаками перенесла героя в воспоминания детства.

Учащийся выразительно читает отрывок «Давно-давно...» из стихотворения (индивидуальное домашнее задание).

Словарная работа.

Расшива — парусное судно;

Навзничь — лицом вверх;

Укор — упрёк;

Удел — судьба.

• Что потрясло мальчика, читателя?

• Какие художественные средства использует писатель для описания бурлаков?

• В чём заключается его укор?

1. Проверка домашнего задания третьей группы.

Учащиеся подбирали слова, характеризующие лирического героя и Волгу после встречи с бурлаками; заполняли вторую часть кластера.

К ак меняется восприятие реки лирическим героем? Как это его характеризует?

• Что можно сказать о характере мальчика?

• Прошло много лет после первой встречи с бурлаками. Почему встреча в настоящем оказалась не меньшим потрясением?

• Обратйвйзя к нашему кластеру. Что мы видим? Композиция стихотворения построена на противопоставлении впечатлений о Волге до и после встречи с бурлаками. Такой приём называется антитезой.

• Что ещё противопоставляется в стихотворении?

• Чем заканчивается стихотворение?

Учащийся читает наизусть последний

отрывок (индивидуальное домашнее задание).

1. Этап подведения итогов урока.

Работа в группах.

1. я группа. Что думает Некрасов о судьбе бурлачества?

2. я группа. Объясните смысл последних строк стихотворения.

3. я группа. Что является причиной бедственного положения бурлаков?

• Какова же главная мысль стихотворения?

• Боль и стыд испытывает поэт за тяжелейшее положение бурлаков, но в стихотворении звучит упрёк и в адрес бурлаков за свою покорность, переходящую из поколения в поколение. Но я думаю, что в стихотворении передаётся и гордость за величие духа, терпение и трудолюбие русского народа.

Обращение ко второму эпиграфу урока.

1. Рефлексия.

2. Этап информирования о домашнем задании.

Выучить наизусть отрывок из стихотворения, закончить мысль: «Читая стихотворение Н. А. Некрасова, я...»