СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Алгоритм обучения навыкам коммуникации детей с РАС (Хаусов А. В.)

Категория: Логопедия

Нажмите, чтобы узнать подробности

Обучение строится с учётом принципа «от простого к сложному».

 

Этапы обучения коммуникативным навыкам:

  1. Определение конкретного коммуникативного навыка, который необходимо сформировать;
  2. Моделирование ситуации, которая провоцирует коммуникативное высказывание ребёнка;
  3. Предоставление времени для формулировки самостоятельного высказывания;
  4. Предоставление подсказки в случае затруднения;
  5. Подкрепление коммуникативной попытки ребёнка;
  6. Закрепление и генерализация навыка в повседневной жизни.

 

Цель:

Формирование коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). 

Неспецифические (общие) задачи:

  1. Формирование коммуникативной мотивации;
  2. Формирование вербальных и невербальных средств коммуникации, интенциональной направленности речи, 
  3. Умения «выступать» в различных коммуникативных ролях («говорящего» и «слушающего»); Закрепление коммуникативных навыков в повседневных ситуациях.

 

 

Просмотр содержимого документа
«Алгоритм обучения навыкам коммуникации детей с РАС (Хаусов А. В.)»


Департамент труда и социальной защиты населения города Москвы

Коррекционная педагогика






(

Этап


Навык

Просьба о повторении действия

Умение называть

различных персонажей из мультфильмов


1

Выбор цели обучения: определение

коммуникативного навыка, который необходимо

сформировать.

Формирование умения попросить повторения действия;

Формирование умения называть различных персонажей из мультфильмов


2

Моделирование ситуации,

провоцирующей

коммуникативное высказывание

ребенка.

Поиграйте с

ребенком в его любимую игрушку - юлу. Каждый раз,

перед тем как завести юлу, произносите:

«Еще», либо «Заведи еще». Когда ребенок привыкнет к ходу игры, положите руку

на ручку юлы, но не заводите ее.

Включите ребенку его любимый мультфильм про Вини-Пуха, записанный на DVD. Каждый раз, когда на экране появляется

очередной персонаж, нажимайте на кнопку

«пауза» и называйте его (напр., «кролик»,

«ослик Иа-Иа»).


3

Предоставление ребенку времени

для формулировки самостоятельного высказывания.

Смотрите на ребенка и ждите, когда он попросит повторить действие,

предоставляя ему

время для формулировки самостоятельного

высказывания;

Когда ребенок понял принцип действий, в очередной раз нажмите на «паузу» и смотрите на ребенка, ожидая ответа, либо задавая вопрос «Кто это?».


4

Предоставление подсказки в случае затруднения.

Если ребенок затрудняется самостоятельно

выразить просьбу о повторении игрового действия, дайте ему подсказку «еще»,

«заведи еще»,

«заведи юлу» и т.д.

Если он

самостоятельно не отвечает на вопрос, дайте ему подсказку.



5

Подкрепление коммуникативной попытки ребенка. (специалистов, родителей

ребенка, его

знакомых и т.д.).

Когда ребенок произнес «еще»,

сразу же выполните его просьбу, поощряя высказывание

Как только ребенок ответил, продолжите просмотр мультфильма в качестве

вознаграждения.


6

Закрепление и генерализация навыка в

повседневной

жизни при участии нескольких человек

Повторите данную игру несколько раз, уменьшая количество подсказок. Для

закрепления данного навыка используйте большое количество аналогичных

ситуаций

Закрепление данного навыка осуществляйте с участием членов

семьи и знакомых, у себя дома и в гостях.