Алгоритмы поведения обучающихся при угрозе атак БПЛА и ракетной опасности

РЕКВИЗИТЫ ОРГАНИЗАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ОБ АЛГОРИТМАХ ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ УГРОЗЕ АТАКЕ БПЛА И РАКЕТНОЙ ОПАСНОСТИ

ОРГАНИЗАЦИЯ

Разработчик:

город

2026

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка (цели и задачи пособия)…………………………….3

Раздел 1. Ключевые термины и различие угроз……………………………..4

Раздел 2. Универсальный алгоритм действий………………………………..4

Раздел 3. Сравнительная таблица «БПЛА и Ракетная угроза»……………...4

Раздел 4. Скрипты для куратора (речевые модули)………………………….5

Раздел 5. Категорические запреты («Красная линия»)………………………5

Раздел 6. Разбор примеров из жизни (кейсы)………………………………...5

Раздел 7. Вопросы для обсуждения со студентами…………………………..6

Раздел 8. Приложения (схема «Правило двух стен», чек-лист)……………..7

Заключение………………………………………………………..……………..8

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель пособия: сформировать у сотрудников устойчивые навыки по быстрой и безальтернативной организации действий студентов при возникновении угроз, связанных с атаками беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) и ракетными обстрелами.

Задачи:

1. Обучить сотрудников четко различать типы угроз (дрон / ракета).

2. Предложить готовые скрипты устного информирования студентов в условиях дефицита времени.

3. Закрепить материал через разбор реальных жизненных кейсов и статистики.

4. Исключить панические и ошибочные действия (лифты, окна, съемка на телефон).

Целевая аудитория: педагогический коллектив, кураторы учебных групп 1-3 курсов, заместители директора, дежурные администраторы.

Формат работы: 15-20 минут в рамках кураторского часа (ознакомление) + регулярное проговаривание скриптов перед началом занятий.

Раздел 1. Ключевые термины и различие угроз

Педагог должен донести до студентов следующую информацию:

«Ракетная опасность: массированный удар, высокая скорость (до 1000 м/с), обломки разлетаются на 200-300 м. Вой сирены, гул реактивного двигателя, свист.

Угроза БПЛА (дрон): точечная цель. Низкая скорость (50-150 км/ч). Звук как у бензопилы или мопеда. Прерывистый гул мотора, визуальное наблюдение («птичка», «маленький самолет», «маленький вертолет»).

Главное правило, которое должен знать студент: «Слышу мотор и свист — ищу стену и пол. Слышу вой сирены — бегу вниз (в подвал)».

Раздел 2. Универсальный алгоритм действий

Запомнить легко по схеме: «ОСТАНОВИСЬ — ОЦЕНИ — ДЕЙСТВУЙ»

ШАГ 1. ОСТАНОВИСЬ

- Прекрати движение (толпа в дверном проеме убивает быстрее осколков).

- Не кричи, не маши руками.

ШАГ 2. ОЦЕНИ

- Что за звук? Сирена (ракета) или «тракторный/бензиновый» звук мотора (дрон)?

- Где ты находишься? У окна / в коридоре / в аудитории / на лестнице?

ШАГ 3. ДЕЙСТВУЙ

- Смотри таблицу ниже (Раздел 3).

Раздел 3. Сравнительная таблица действий

Раздел 4. Скрипты для куратора (речевые модули)

Куратор говорит эти фразы спокойным, но громким голосом. Без крика.

Ситуация А: тревога БПЛА (студенты в аудитории)

«Внимание, работаем по дрону. Всем встать. Отходим от окон. Не выглядываем, не снимаем на телефон. Спокойно выходим в коридор. Садимся на пол вдоль несущей стены. Убираем телефоны. Голову пригнуть, руки на затылок. Слушаем только меня».

Ситуация Б: ракетная тревога (студенты в коридоре)

«Ракетная угроза, время пошло. Вещи оставляем здесь. Быстро, но без паники, спускаемся на первый этаж, идём в подвал (указать направление). Не обгоняем, не толкаемся. Если не успеваем в подвал — ложимся в проеме между туалетами. За мной!»

Ситуация В: После отбоя

«Отбой. Все живы? (визуальный осмотр). На улицу не выходим. Возвращаемся в аудитории. Двери закрываем. Если видите подозрительный предмет — не трогайте, сообщите мне».

Раздел 5. Категорические запреты («Красная линия»)

1. НЕ стой у окна и не подходи к нему, чтобы «посмотреть».

2. НЕ выбегай из здания во двор (осколки падают вертикально).

3. НЕ пользуйся лифтом (отключают электричество / ударная волна).

4. НЕ мешай эвакуации (не стой в дверях, не набирай воду в стакан).

5. НЕ кричи и не беги толпой (паника заразительна).

6. НЕ снимай видео на телефон (ты тратишь время и привлекаешь внимание оператора дрона).

Раздел 6. Разбор примеров из жизни (кейсы)

6.1 Антипример (трагическая ошибка)

Кейс: «Ловушка в высотке»

- Ситуация: жители услышали взрывы и побежали к лифтам и в остекленные коридоры.

- Ошибка: лифт и застекленный холл.

- Итог: погибли от осколков, которые прошли сквозь витражи.

- Вывод: лифт — гроб. Коридор с окнами — не убежище.

6.2 Положительный пример (как надо)

Кейс: «12-летний Анатолий» (история из открытых источников)

- Ситуация: в село залетел FPV-дрон с оптоволокном (нельзя подавить). Мальчик заметил угрозу детям, игравшим во дворе.

- Действие: он не побежал, а дождался, пока дрон пролетит мимо, подскочил к кабелю (хвосту), сделал петлю и резко дернул, порвав связь. Дрон упал в пустыре.

- Итог: дети и сам мальчик живы.

- Вывод: знание устройства угрозы (мальчик заранее спросил у сапера) + хладнокровие спасают жизнь.

6.3 Профессиональный кейс (для медицинского техникума)

Ситуация: во время тревоги студент получил легкое ранение стеклом (прилетело в окно).

Правильные действия будущего медика:

1. Не вставать, не бежать в приёмный покой.

2. Присесть на корточки (выше уровня пола летят осколки — нет, ниже стола — опасно? Нет, осколки летят по прямой, поэтому ниже стола — безопасно, но закрыть голову руками).

3. Наложить жгут или давящую повязку (по алгоритму первой помощи), не вставая.

4. Громко позвать куратора: «Помощь нужна здесь, ранение».

Запрещено: бежать через всю аудиторию с окровавленной рукой (подставишь других под удар).

Раздел 7. Вопросы для обсуждения со студентами (на кураторском часе)

1. «Почему Анатолий (12 лет) смог спасти семью, а взрослые люди в соседнем доме погибли?»

(Ответ: Знание алгоритма + хладнокровие).

2. «Как вы поступите, если куратор скомандует "В укрытие", а у вас в телефоне важный разговор или несохраненная игра?»

(Ответ: Жизнь дороже. Игра — «крючок», реальность — осколки).

3. «Увидели вспышку за окном. Ваши действия?»

(Ответ: Закрыть глаза, открыть рот (чтобы не контузило барабанные перепонки), упасть на пол, закрыть голову руками. Затем ползком в укрытие).

4. «Почему медицинскому работнику (даже студенту) особенно важно не поддаваться панике?»

(Ответ: Потому что потом именно тебе придется оказывать помощь. Пациенты будут смотреть на тебя. Твой страх — их смерть).

Раздел 8. Приложения

Приложение 1. Схема «Правило двух стен»

(Описание для наглядного пособия: распечатать или нарисовать на доске)

Как это работает: осколок летит по прямой линии. Если вы находитесь за одной стеной (например, просто прижались к стене в комнате с окном) — осколок пробьет гипсокартон или тонкий кирпич. Если вы отошли за вторую стену (например, в коридор, где за вами еще одна стена), то осколок теряет энергию в первой стене и меняет траекторию. Правило двух стен без окон = выживание.

Приложение 2. Чек-лист для куратора «Готовность №1»

- Знаю, где находятся ближайшие безопасные места (подвал, туалет, лестничная клетка) относительно моей аудитории.

- Знаю, где отключают электричество (щитовая).

- Имею при себе список группы (контактные данные родителей/опекунов).

- Зарядил телефон и имею зарядную станцию и провод для зарядки.

- Донес до студентов правило: «Окно = смерть, подвал/2 стены = жизнь».

Приложение 3. Памятка студенту

ТЕКСТ ПАМЯТКИ:

Угроза БПЛА: ищи стену, ложись на пол, руки на голову.

Ракетная угроза: беги в подвал.

Нельзя: стоять у окна, снимать видео, пользоваться лифтом.

После отбоя: не выбегай на улицу, жди команду куратора.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данное методическое пособие предназначено для системной работы кураторов ОРГАНИЗАЦИЯ по формированию у студентов навыков безопасного поведения. Регулярное (еженедельное) проговаривание алгоритмов в течение 2-3 минут в начале занятий снижает уровень тревожности и повышает шансы на выживание в случае реальной угрозы.

Ответственный за актуализацию: ДОЛЖНОСТЬ, ФИО

Дата введения в действие: «___» __________ 2026 г.