Алёнушкины сказки

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Мотивация к учебной деятельности.

Цель – мотивировать учащихся посредством создания условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Регулятивные:

- слушать в соответствии с целевой установкой;

нацеливание на успешную деятельность.

Познавательные:

- выделять существенную информацию из текста загадки.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Учитель: (под музыку) Здравствуйте, меня зовут БэллаМурадалиевна. У нас с вами сегодня необычный урок.

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.

Нам предстоит работа в группах.

Повторение правил работы в группе (чтение хором). ( Слайд 2)

Команда – это значит вместе,

Команда – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Учитель: Совещаемся, обсуждаем, находим общее решение, выберите командира

- Ребята, а кто из вас любит смотреть передачи по телевизору?

- И сегодня урок “В гостях у сказки”. Но одно условие: зрителями будут наши гости, а мы будем режиссерами-постановщиками. Мне позвольте быть главной ведущей.

А какое сегодня число? (Ответ: 10)

- У кого номер 10 читает текст. А остальные ребята внимательно слушают .

(Слайд3 )

Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

- Что прочитали? (Пословицу)

- Что такое пословица? ( Народная мудрость)

- Чему она учит? ( Что в семье главное любовь и дружба.)

Перваягруппа - Прочитайте пословицу с вопросительной интонацией. (Дети читают)

Втораягруппа - Прочитайте пословицу с утвердительной интонацией. ( Дети читают.)

Третья группа- Попробуйте прочитать эту пословицу наоборот.

Странная звёздочка с неба упала

Вам на ладошку легла, не растаяла.

Поймали её? А теперь полюбуйтесь её красотой. Вам очень захотелось отпустить её на волю. Наберите полные лёгкие воздуха и сдуйте звёздочку с руки!.

(На доске открываются звёздочки с буквами «Литературные сказки»)

Поворот к гостям и поклон головой.

Самоконтроль готовности.

Настрой на работу.

Вставляют нужные слова.

Отрабатывают чтение, представляют результат, оценивают чтение друг друга.

Словарная работа. Отвечают на вопросы, используя свои знания и свой жизненный опыт.

Чтение пословицы с разной эмоциональной окраской.

Дыхательная гимнастика.

II. Введение в тему.

Цель: Создание ситуации успеха, выявление ошибок, их причину, исправление ошибок.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

- нацеливание на успешную деятельность.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Учитель: - Давайте вспомним название нашей передачи. “В гостях у сказки”

это такое сказка?

- Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики.

- Какие ещё бывают сказки? Нам расскажут знатоки

На какие две группы разделены сказки?

Народные и литературные (Народные сказки появились давным-давно. Долгое время эти сказки рассказывали устно и просто запоминали. У народных сказок нет автора. Литературная сказка – это сказка особая, она всегда оригинальна, индивидуальна и необычна. У неё есть автор.)

Учитель: Все согласны? Может кто-то думает по-другому? (Да)

Читают с доски «Литературные сказки»

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы

Заранее подготовленные учащиеся инсценируют вступительную статью учебника стр. 180

Раскладывают книги на группы.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Делают вывод.

III. Определение темы и цели урока.

Цель: Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.

Актуализация знаний.

Цель: Включение учащихся в повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

Оценка работы группы

Постановка проблемного вопроса

Открытие детьми нового знания.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную цель и задачу,

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Познавательные:

-осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

-обсуждать проблемные вопросы,

-анализировать результаты исследований

Коммуникативные:

-проявлять активность в решении познавательной задачи,

-аргументировать свою позицию.

- А теперь возьмите карточки, прочтите то, что на них написано и подумайте, что это по жанру? 10 номер помогает соседу.

- Вот видите ваши мнения разошлись, кто-то прочитал сказку, кто-то потешку, а ведь всё, что вы прочитали, имеет одно название: присказка!

Знакомство с понятием «присказка».

- Особый интерес для нас представляет присказка.

- Где можно встретить «присказку»? (В сказке)

-А что это такое? (Предположения детей)

Учитель: Кто догадался, где мы можем найти точный ответ на наш вопрос? (В словаре)

(Слайд )- Обратите внимание на слайд, кто хочет прочитать определение из толкового словаря (читают.)

(Открываю запись на доске: присказка)

Назовите синонимы к этому слову (называют) А теперь проверим на слайде, все ли слова мы назвали, может какое-то забыли?

(Открываю на доске слова синонимы к слову «присказка»: зачин, концовка, красноговорка, побасенка, поговорка, погудка, прибаутка, приговор, приговорка, присловье, причет)на слайд

Дети читают в группах, обсуждают, затем вслух по одному от каждой группы зачитывают и высказывают своё мнение.

Высказывают предположения

Работа в группах

Зачитывают значение слова присказка.

Восприятие информации.

V. Открытие новых знаний.

Стадия вызова

Целеполагание.

Планирование.

Рассказ учащихся о писателе.

Подготовка к чтению присказки.

Учебная ситуация: «Наш театр»

Слушание присказки в аудиозаписи с музыкальным сопровождением

Беседа после чтения.

Учебная ситуация: «Читаем и анализируем»

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в словаре;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учитель: Что будет «истиной» на нашем уроке чтения? (Основная мысль произведения)

Учитель: Как вы думаете, чем мы будем заниматься, чтобы ответить на главный вопрос урока?

Мы будем размышлять, продолжите…(читать, работать с текстом , рассуждать, думать, анализировать, сравнивать).

( Слайд 7)

слайд

( Д.Н.Мамин – Сибиряк ) фото на слайд

Аленушка на слайде шоколадка и картина

вспомните, о чем мы говорили в начале урока

подвести к сказкам

-Как эти слова могут быть связаны между собой.

- Работаем группами . Вы будете биографами, у каждой группы свое задание. Попробуйте найти информацию об этом писателе и самое интересное занесите в карточку .

( Дети работают группами.)

- В группа начинает рассказ, остальные будут дополнять.

- Кто мог сказывать присказку?

( Сказительница)

- Как будет смотреть сказительница на того, кому рассказывает?

- Как произносить слова, каким тоном?

- Сейчас мы послушаем присказку к «Алёнушкиным сказкам», а вы подумайте, в чём ее особенность?

- Кто хочет нам рассказать, какие чувства вы испытали, слушая присказку?

- Понравилась ли вам присказка автора?

- Что напоминает эта присказка?

(Колыбельную песню)

- Как вы думаете, почему Дмитрий Наркисович для своей дочки Алёнушки сочинил для укачивания не песню, а сказку? (Колыбельная песня – передаёт мир, любовь, доброту, нежность, ласку от матери.Колыбельные  – самые древние песни  человечества. Слово «колыбельная» происходит от глагола «колыбать» (колыхать, качать), соответственно пелась такая  песня   малышу, которого укачивали в колыбели. Для каждого младенца  колыбельная  была своя – её при рождении сочиняла мать. Считалось, что потом эта песня всю жизнь будет оберегом ребёнка.)

- В чём особенность присказки писателя? (Особенность её в том, что эта присказка сразу к нескольким сказкам.В неё собираются герои этих сказок: кот Васька, пёс Постойко, серая Мышка-норушка, Сверчок, пёстрый Скворец и забияка Петух, косой Заяц и старый Воробей.)

Отвечают на вопросы учителя

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста.

Прогнозируют результат работы на уроке.

Отвечают на вопросы учителя

Выражение своих чувств, мыслей.

Дети читают информацию в группах, обсуждают, затем вслух по одному от каждой группы представляют результат работы .

Наличие эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Выражение своих чувств, мыслей.

На основе анализа объектов делать выводы.

IV. Физкультминутка

Цель: снять умственное напряжение, физическую усталость

Личностные УУД:

-применять правила охраны своего здоровья

Учитель: Молодцы! Вы все хорошо поработали, а сейчас немножко отдохнём.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали. 

Выполняют действия.

VI. Работа над выразительным чтением.

Цель:

Уточнить и расширить читательский кругозор.

Рефлексия на сыгранную роль.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

применять правила делового сотрудничества.

Для того, чтобы хорошо работать с присказкой, давайте сначала научимся читать трудные слова. (Слайд )

На экране:

А-лё-нуш-ка

кра-са-ви-ца

рас-ска-зы-вать

си-бир-ский

де-ре-вен-ский

при-ко-вы-лял

-Научитесь читать эти слова быстро, но не по слогам с помощью «жужжащего» чтения.

Давайте проверим , как вы справились с заданием. (Слайд 9)

( На экране появляются те же слова, но записаны буквами разного цвета, шрифта, разной высоты, с пропущенными гласными и т.д.)

-Прочитайте эти слова, меняя силу голоса.

(Дети читают.)

-Прочитайте первые три абзаца, выполняя по моей команде упражнение «Бросок- засечка».

(Дети читают.).

Остальные три абзаца прочитаем , выполняя упражнение буксир.

-Теперь поработаем парами. Проверим, на сколько вы были внимательны при чтении. Возьмите карточку желтого цвета, вставьте пропущенные слова, когда работа будет закончена, поднимите вверх соединенные руки.

( Дети работают парами на карточке.)

(Слайд )

- Давайте проверим. Сравните свою работу с работой на экране.

-Поднимите руки, кто выполнил задание правильно.

-Оцените свою работу в паре.

- Почему писатель назвал так свои сказки? (Алёнушкины) - В какой момент происходят события? (Перед сном)

- Перечитайте, кто собрался вместе с Алёнушкой слушать сказки. (В ней собираются герои этих сказок: кот Васька, пёс Постойко, серая Мышка-норушка, Сверчок, пёстрый Скворец и забияка Петух, косой Заяц, волк, медведь Мишка, старый Воробей.) - Сколько героев упомянул автор в присказке? (сосчитать) (10)

Учебная ситуация: «Наш театр»

Учитель:

Продолжаем поработать в парах. Разделите текст на абзацы и подготовьте выразительное чтение.

Попробуйте сыграть сказительницу,

передав интонацией голоса нежность и любовь к малютке.

- Какая пара будет готова, покажите нам.

( Дети поднимают руки «домиком»)

(2 -3 учащихся обыгрывают роль сказительницы у доски)

- Если вам понравилось, то похвалите сказительницу.

Читают слова, меняя силу голоса.

Дети читают информацию в парах, обсуждают, затем сравнивают результат своей работы с эталоном.

Оценка работы в паре.

Ответы на вопросы. Работа с текстом.

Выборочное чтение.

Дети в парах делят текст на абзацы и готовятся прочитать.

Чтение у доски.

Оценка деятельности одноклассников.

VII. Рефлексия урока. Итог.

Цель: Развитие умений соотносить цель и результат. Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса. Организовать работу по оцениванию  учащимися своей деятельности совместно с учителем.

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

- Ребята, какую же простую истину хотел донести до нас автор?

(Дарите друг другу радость и любите своих близких, совершайте для них добрые дела.)(Слайд )

- В честь кого сегодня прольется звездный дождь?

Самооценка участия в групповой работе.

Учитель: Сейчас каждый из вас оценит свою работу.

Прочитайте, что вам следует оценить в работе и обведите в кружочек тот балл, который вы считаете, что заслужили на уроке. Каждая характеристика работы оценивается по пятибалльной шкале.

Я предлагал идеи по сравнению текстов – 1 2 3 4 5.
Я задавал уточняющие вопросы – 1 2 3 4 5.
Я внимательно выслушивал всех членов группы – 1 2 3 4 5.
Лучше всех в группе работал...
Моя группа работала – 1 2 3 4 5

Подводят итог урока.

Рефлексия деятельности одноклассников.

VIII. Комментарий оценок.

Выставление оценок

Звучит сказочная музыка. (Слайд )

- Впереди нас ждут интересные сказки Мамина – Сибиряка. Поэтому закончить урок мне хочется словами:

«Недаром дети любят сказку –

Ведь сказка тем и хороша,

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа.»

Слушают комментарии.