Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.04.2026 04:15

Бернгардт Юлия Николаевна

учитель химии , биологии, географии

43 года

232 792

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Бийск

Специализация

Биология

География

Химия

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Алканы , свойства и получение

Категория: Химия

05.10.2025 16:27

Просмотр содержимого документа
«Алканы , свойства и получение»

Учитель химии МБОУ “Кадетская школа” Бернгардт Ю.Н.

Урок химии в 10 классе с применением модульной технологии.

Алканы, свойства и получение.

Форма обучения – урок.

Тип урока – урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Цели урока.

Обучающая: формирование умений и знаний у обучающихся по данной теме (конкретно цели представлены по каждому учебному элементу); повторение и закрепление основных понятий по предельным углеводородам.

Развивающая: развивать у школьников умение выделять главное, сравнивать, обобщать изученные факты, логически излагать свои мысли при выполнении заданий различного уровня сложности; развивать у школьников самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении; развивать положительное отношение к предмету, создавая условия для успешности в обучении.

Воспитывающая: создание педагогических ситуаций успешности для повышения собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов и родителей; формирование познавательных способностей в соответствии с логикой химической науки.

Формы и приемы работы:

Индивидуальная работа, работа с учебником и дополнительной литературой, справочными материалами, выполнение разнообразных заданий, письменная работа контролирующего характера.

Средства обучения:

Учебник ,

Необходимое (по числу учащихся) количество копий текста рабочих материалов, то есть технологических карт урока.

Алканы, свойства и получение.

№ УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного

материала

УЭ -0

Интегрирующая цель.

В результате изучения содержания модуля вы должны:

Знать:

Химические свойства алканов, некоторые способы получения алканов, применение метана и его гомологов.

Уметь:

Характеризовать химические свойства алканов, писать уравнения реакций, характеризующие химические свойства метана и его гомологов.

Самостоятельно пополнять и систематизировать свои знания, пользоваться учебником. Соблюдать правила работы в коллективе.

Пользоваться приемами сравнения, обобщения и делать выводы.

Внимательно прочитайте цель урока.

Откройте тетрадь, запишите число и тему урока.

УЭ -1

Цель: повторить и закрепить ранее изученный материал по алканам (общая формула, строение, номенклатуру).

Какие органические вещества относятся к углеводородам?
Как называют алканы по международной номенклатуре?
Назовите общую формулу предельных углеводородов.
Напишите формулу алканов, имеющих в своем составе 8, 12, 16 атомов углерода.
Напишите формулу алканов, имеющих в своем составе 14, 20, 26 атомов водорода.
Какой вид гибридизации характерен для алканов?
Назовите валентный угол и длину «С – С» связи в молекулах алканов.

Ответьте письменно на вопросы.

Работайте индивидуально в тетради.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Ответы для проверки задания возьмите у учителя.

УЭ -2

Цель: проверить умения давать названия алканам по структурным формулам.

Соедините линией каждую структурную формулу с соответствующим названием.

СН₃ СН СН₃ 2,2-диметилпропан

СН₃

СН₃ СН СН СН₃ 2-метилпропан

СН₃ СН₃

СН₃ СН₂ СН СН₂ СН₃ 2,3-диметилбутан

С₂Н₅

СН₃

СН₃С СН₃ 3-этилпентан

СН₃

Работайте индивидуально, в тетради.

За каждую правильную пару (формула-название) – 1 балл.

Ответы для проверки задания возьмите у учителя.

УЭ -3

Цель: проверить умения составлять структурные формулы по названиям.

Изобразите структурные формулы предложенных алканов.

2,2,4-триметилпентан
2-метил-3-этилгексан

Работайте индивидуально, в тетради.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Ответы для проверки задания возьмите у учителя.

УЭ -4

Цель: выяснить химические свойства алканов, научиться писать соответствующие уравнения реакций.

Химические свойства алканов.

Изучите материал § 7, стр. 22-25. выпишите в тетрадь химические свойства алканов, заполняя таблицу:

№ п\п	Название свойства	Уравнения реакций*	Продукты реакции
1	Горение	СН₄ + О₂ → С₂Н₆ + О₂ →
2	Разложение при нагревании	t1000⁰С СН₄ → t1500⁰С СН₄ → С₂Н₆ →
3	Реакция замещения (взаимодействие с галогенами)	СН₄ + Cl₂ → С₂Н₆ + Cl₂ →
4	Изомеризация	С₅Н₁₂ →

*в достаточно сильном классе левые части уравнений можно не приводить.

Работайте индивидуально, в тетради.

УЭ -5

Цель: изучить способы получения алканов.

Получение алканов.

Изучите материал § 7, стр. 21. Выпишите в тетрадь способы получения алканов.

Работайте индивидуально, в тетради.

УЭ -6

Цель: проверить уровень усвоения изученного материала.

Выполните предложенные задания и ответьте на вопросы.

Бром действует на метан подобно хлору. Составьте уравнения двух стадий последовательного бромирования метана.
Почему предельные углеводороды не вступают в реакции присоединения? Почему они являются химически стойкими?
Напишите уравнения, с помощью которых можно осуществить превращения:

С₂Н₅СООNa → С₂Н₆→ С₂Н₅Cl → С₄Н₁₀ → СО₂

Работайте индивидуально, в тетради.

За каждое правильно написанное уравнение реакции – 1 балл.

За ответ на 2 вопрос – 1 балл.

Ответы для проверки задания возьмите у учителя.

УЭ -7

Подведение итогов урока.

Вернитесь к цели УЭ-0. достиг(ла) ли я её? Готов(а) ли я применять эти знания при изучении новой темы?
С каким настроением я изучал(а) данный материал (интересно, очень, не очень, так себе, свое мнение)?
В чем я затруднялся(лась) при выполнении заданий?
При выполнении данной работы я помогал(а) другим, мне помогали другие, мне помогал учитель, работал(а) индивидуально.
Как я оцениваю полученные сегодня знания (глубоко, осознанно, предстоит осознать, неосознанно)?
Какое человеческое качество я сегодня в себе воспитал(а)?
Оцените свою работу на уроке:

Если вы набрали за урок от 19 до 21 балла – оценка «5». Молодец! Если от 15 до 18 баллов – оценка «4». Тоже неплохо. Если от11 до 14 баллов – «3». Повторите материал §§ 6,7. если менее 11 баллов – к сожалению, вы не усвоили материал этого раздела. Приложите все усилия для ликвидации пробелов в знаниях.

Отвечайте на вопросы на отдельном листе, который сдайте учителю. Не забудьте указать число набранных баллов.

УЭ -8

Домашнее задание.

Выучить § 7. на листе А-4 выполните №21 на стр. 28.

Запишите домашнее задание в дневник.

Приложение (УЭ-2)

Соедините линией каждую структурную формулу с соответствующим названием.

С Н₃ СН СН₃ 2,2-диметилпропан

СН₃

С Н₃ СН СН СН₃ 2-метилпропан

СН₃ СН₃

С Н₃ СН₂ СН СН₂ СН₃ 2,3-диметилбутан

С₂Н₅

СН₃

С Н₃С СН₃ 3-этилпентан

СН₃

Приложение (УЭ-1)

Углеводороды – это органические вещества, в состав которых входят только атомы углерода и водорода.
Углеводороды с прямой цепью атомов углерода называют по числу атомов углерода с добавлением суффикса – ан. Для составления названий предельных углеводородов с разветвленной цепью принимают, что в их молекулах все или часть атомов водорода замещены радикалами. Называют радикалы с указанием их местоположения и дают полное название углеводорода по числу атомов углерода в основной цепи, используя суффикс – ан.
C_nH_{2n +2}
C₈H₁₈; C₁₂H₂₆; C₁₆H₃₄
C₆H₁₄; C₉H₂₀; C₁₂H₂₆
sp³ - гибридизация
Валентный угол – 109 ⁰28 ^/. Длина «С – С» связи – 0,154 нм.