Аналитическая справка по результатам выполнения входной работы по русскому языку в 9 классе (сжатое изложение)

Анализ входной контрольной работы

по русскому языку в 9-х классах за 2021-2022 учебный год

МБОУ Школа № ..

Контрольная работа по русскому языку в 9-х классах проводилась в формате ОГЭ (написание сжатого изложения).

Дата: 23.09.2021года

Целью проверки было выявление качества знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку.

В ходе анализа были поставлены следующие задачи:

1) определить степень обученности учащихся и % качества по результатам контрольной работы по русскому языку;

2) выявить темы, которые были плохо усвоены;

3) определить степень владения обучающимися приемами сжатия текста, деления его на микротемы;

4) определить степень владения приемами построения логически связанного текста, отражающего содержание всех представленных в исходном тексте микротем.

Анализ написания сжатого изложения (в формате ОГЭ)

Анализ грамотности учащихся

Учащиеся, не справившиеся с входной работой по русскому языку

Выводы и рекомендации

Результаты выполнения входной контрольной работы по русскому языку (написание сжатого изложения) дают возможность выявить тот круг умений и навыков, отработка которых требует большего внимания в процессе обучения в основной школе.

Анализ результатов выполнения диагностической работы показывает, что многие участники справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных предметных компетенций. При этом самым низким оказался уровень практической грамотности и языковой компетенции, основным показателем которой является способность использовать орфографические и пунктуационные нормы языка, нормы русского литературного языка в собственной речи, а также богатство словарного за­паса и грамматического строя речи выпускников, неумение создавать высказывание на основе прослушанного текста.

Проведение входной контрольной работы обнаружило необходимость усиления внимания к работе по формиро­ванию теоретических знаний по русскому языку учащихся основной школы, предполагающей овладение основными ви­дами речевой деятельности – умением воспринимать устную и письменную речь и создавать собственные выска­зывания, а также владением орфографическими и пунктуационными нормами языка, умениями редактировать написанный текст (работа с лексическими повторами). При оценке коммуникативной компетенции выпускников 9-х классов особое внимание уделялось уме­нию извлекать из прочитанного текста соответствующую информацию для построения собственных высказываний.

Результаты проверки грамотности обучающихся показали, что наибольшие трудности вы­пускники испытывают, применяя орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, не умеют перестраивать предложения для избегания речевого повтора (форм одного слова, однокоренных слов).

Рекомендации учителям русского языка и литературы:

• провести работу с обучающимися «группы риска»: познакомить родителей обучающихся с результатами диагностической работы по русскому языку, дать рекомендации по усилению контроля за выполнением устных и письменных заданий по русскому языку, а также по отслеживанию регулярного посещения индивидуально-групповых занятий по подготовке к ОГЭ по русскому языку;

• продолжить изучение материалов ОГЭ по русскому языку;

• при подготовке к ОГЭ обратить внимание на особенности типов заданий в разных частях экзаменацион­ной работы;

• с целью выработки практической грамотности учащихся необходимо на уроках, дополнительных занятиях проводить различные типы диктантов: объяснительный, диктант «проверь себя», орфографический, контрольное списывание;

• комплексно использовать работу над изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

• отрабатывать на уроках навыки применения правил по темам, на которые обучающиеся показали низкий уровень знаний;

• вести мониторинг успешности усвоения тем, проводить самостоятельные, контрольные и репетиционные работы по предмету в форме и по материалам ОГЭ.

Дата: 27.09.2021г

Председатель ШМО учителей русского языка и литературы:

_________/ Пронина Е.В.