Аналитический анализ работы школьного педагогического объединения учителей начальных классов за 2015-2016 уч. г.

Анализ работы ШМО учителей начальных классов МБОУ «СОШ № 1»

за 2015/2016 учебный год

Анализ работы ШПОП проводится с целью оценки деятельности учителей начальных классов, разработки целей на 2016-2017 учебный год, для определения путей совершенствования работы ШПОП учителей начальной школы.

Методическая тема: «Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности как средство формирования гармонично развивающейся личности младшего школьника с учетом перехода на ФГОС – стандарт второго поколения».

Цель методической работы: организовать целенаправленную деятельность для перехода на новый ФГОС для дальнейшего повышения качества успеваемости при продуманной системе организации дифференцированного учебно-воспитательного процесса..

Задачи деятельности ШО:

• Совершенствование профессионального мастерства учителей начальных классов в ходе реализации инновационных технологий системно-деятельностного подхода.

• Повышение качества обучения через применение инновационных технологий обучения (технологии системно-деятельностного подхода, ИКТ, проектные и исследовательские технологии).

• Совершенствование рефлексивной культуры педагогов с целью видения перспективы по устранению недостатков.

• Систематизация опыта педагогов с целью создания банка идей и единого образовательного пространства на основе принципов технологии проектного метода обучения.

• Активизация работы учителей по формированию ключевых компетенций учащихся (через семинары, лекции, мастер-классы).

Направления методической работы:

• Заседания ШО.

• Аттестация учителей.

• Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в семинарах, конференциях, мастер-классах)

• Участие учителей в конкурсах педагогического мастерства.

• Управление качеством образования. Проведение мониторинговых мероприятий.

• Внеурочная деятельность по предмету.

• Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, мастер-классы, творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях.

• Обеспечение преемственности при организации образовательного процесса.

• Организация работы с одаренными детьми.

• Презентация опыта работы, повышение рейтинга учреждения в профессиональном сообществе.

Формы методической работы:

• Открытые уроки и внеклассные мероприятия

• Творческие группы

• Круглые столы, мастер-классы

• Индивидуальные консультации с учителями-предметниками

• Аттестационные мероприятия

• Фестивали педагогических идей

• Целевые и взаимные посещения уроков с последующим об­суждением их результатов

Вся работа методического объединения учителей начальных классов направлена на решение задачи повышения качества учебно-воспитательного процесса и совершенствование образовательного пространства.

В своей деятельности ШО учителей начальных классов руководствуется федеральными государственными образовательными стандартами, нормативными документами, рекомендациями, конкретными целями и задачами, стоящими перед коллективом начальной школы. Поставленные цель и задачи достигнуты благодаря активной работе членов ШО.

Кадровое обеспечение педагогических работников ШО начальных классов на 2015-2016 учебный год:

Учителя начальной школы в 2015/2016 учебном году:

Повышение квалификации педагогов.

Систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов по следующей структуре, состоящая из трех направлений:

Профессиональное совершенствование: курсовая подготовка; участие в работе предметных объединений; повышение категории через аттестационные процессы и участие в различных конкурсах.

Непрерывное самообразование: целевое изучение новых стандартов, программ по предметам; изучение и апробация новых технологий; участие в методических семинарах, конференциях, конкурсах профессионального мастерства.

Освоение инновационных технологий: в ходе реализации ООП НОО были изучены и использованы на практике новые образовательные технологии.

В 2015-2016 учебном году прошли курсы повышения квалификации Задера Н. М., Кулебякина И. В., Паньшина Н. Ю. по теме «Подготовка к введению ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ», Герасимова М. В. по теме «Государственно-общественное управление качеством образования в условиях реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ и УО».

Квалификационная категория педагогических работников:

Вывод: 63% учителей начальных классов имеют квалификационные категории и 26% учителей прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности. В ШО ведётся работа с педагогами, не имеющими квалификацию. Предлагаются различные формы по наработке результативности в своей работе.

Творческие группы и экспертные группы:

В группах были составлены планы работы, которые предусматривали как теоретические, так и практические вопросы. Работая по данным проблемам в группах, учителя разработали анкеты, задания по отдельным темам изучаемого материала, таблицы, карточки для индивидуальной и групповой работы. В каждой группе ведется диагностическое отслеживание деятельности педагогов, где отмечается профессиональный рост каждого учителя. Работа в творческих и экспертных группах была ориентирована на профессиональные запросы, потребности, интересы его участников, все усилия были направлены на активное воплощение принципа: профессионализм педагога – источник развития современного образования.

На протяжении учебного года проводились открытые уроки и взаимопосещение уроков, непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей.

Приоритетным направлением работы методического объединения начальной школы является внедрение в практику современных педагогических технологий, способствующих повышению качества образования:

• Технология проектного обучения.

• Технология развития критического обучения.

• Информационно-коммуникационные технологии.

• Технология совершенствования общеучебных умений.

• Технология личностно-ориентированного обучения.

• Технология проблемно-диалогического обучения.

• Гуманно-личностная технология.

• Технология игрового обучения.

Работа ШО по реализации ФГОС НОО

В связи с реализацией в школе ФГОС НОО встает проблема повышения профессионального мастерства педагогических работников. Профессиональное мастерство – это сложное комплексное образование, присущее личности учителя, формирующееся постепенно под воздействием разных факторов. Из таблицы видно как сработали педагог и обучающиеся его класса. Предстоит ещё большая работа в классах, где качество успеваемости ниже среднего показателя. Педагогам нужно перестроить свою работу для достижения более высоких показателей.

Таблица общеобразовательных классов

Применяемые УМК позволяют:

• обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым создавая условия для освоения программы начального общего образования всем детям, в том числе одаренным и детям с ограниченными возможностями здоровья;

• развивать познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируют основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Все УМК соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта, позволяют развивать интеллектуальные способности детей, дают возможности для индивидуального выбора дополнительного материала и заданий, готовят ученика «нового типа», внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности и другим людям, способным видеть проблему и решать её самостоятельно, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельное решение.

Школа обеспечена учебниками, учебно-методической литературой для реализации ФГОС НОО.

Учителя первых классов на уроках создают условия, способствующие овладению первоклассниками социально значимой роли учеников, у которых есть социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. В процессе учебы идет формирование самооценки, положительной мотивации к ведущему виду деятельности – учебе через создание ситуации успеха. В процессе преподавания используются технологии системно-деятельностного подхода и ИКТ.

Все кабинеты начальной школы располагают материальной и технической базой, обеспечивающей организацию и проведение основных видов деятельности обучающихся. Материально-техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, а также техническим и финансовыми нормативам, установленным для их обслуживания.

Во всех кабинетах, где осуществляется образовательный процесс по реализации ФГОС НОО, обеспечивается доступ педагогов и обучающихся к информационной среде учреждения и к глобальной информационной среде.

Данные условия обеспечены наличием в начальной школе:

• современных оборудованных кабинетов, включающих наличие у учителя персонального компьютера, имеющего выход в Интернет;

• кабинеты 202, 203, 205, 206, 301, 308 оснащены проекторами и экранами;

• кабинеты 205 и 301 оснащены принтерами;

• кабинеты 202 и 308 оснащены универсальными многофункциональными устройствами.

Материально-технические условия реализации образовательной программы отвечают характеристикам современного образования, требованиям к оснащенности учебных и административных помещений, соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся, позволяют обеспечить реализацию современных образовательных и иных потребностей и возможностей обучающихся по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.

Эффективность реализации ФГОС НОО обеспечивается системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, которые дают школе возможность входить в единую информационную среду, фиксировать ход образовательного процесса, размещать материалы, иметь доступ к любым видам необходимой для достижения целей основной образовательной программы информации, ограничивать доступ к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития, обеспечивать необходимый электронный документооборот.

В качестве информационного освещения МБОУ «СОШ № 1» имеет официальный сайт. На сайте в доступной форме с целью обеспечения ознакомления общественности с ФГОС размещена следующая информация:

• материалы ФГОС НОО,

• информация об основных и дополнительных образовательных программах,

• учебные планы, годовой календарный учебный график,

• расписание занятий и иные документы, регламентирующие образовательную, воспитательную и административную деятельность Учреждения.

На информационных стендах школы дана информация о материалах ФГОС, результатах его реализации, информация для родителей.

Согласно школьного плана были проведены следующие мероприятия:

• разработан инструментарий для определения мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий, системы оценки достижений планируемых результатов,

• проведены открытые уроки и мастер-классы по использованию технологии личностно – ориентированного, проектного обучения и системно-деятельностного подхода в обучении как основы реализации ФГОС НОО,

• проведён педагогический Совет по теме «Презентация проектов АООП НОО МБОУ «СОШ№1» в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ»;

• проведены пять заседаний ШО начальных классов по темам «Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2015-2016 учебный год», «Инновационный подход к контрольно-оценочной деятельности в начальной школе», «Стандарты нового поколения. Оценивание достижений обучающихся в рамках ФГОС», «Развитие личности детей на основе универсальных учебных действий».

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Методическая работа учителей начальных классов

Повышение квалификации помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность. Научно-методическая работа стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации, решению профессиональных и личных проблем, позволяет получить большее удовлетворение от работы.

В методическом объединении на протяжении 2015-2016 учебного года использовались следующие формы повышения профессионального мастерства учителей:

• разработка собственной программы самообразования (изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес);

• рефлексия и анализ собственной деятельности;

• накопление информации по педагогике, психологии, методике, предметному содержанию,

• создание базы лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке;

• разработка собственных средств наглядности;

• самостоятельное проведение исследований;

• постоянная работа над методической темой, представляющей профессиональный интерес для педагога;

• изучение, обобщение и ретрансляция педагогического опыта (открытый урок, мастер-класс, участие в конференциях, конкурсах профессионального мастерства, участие в работе методического объединения, педсоветов и семинарах в рамках школы, посещение уроков и внеклассных мероприятий у коллег, публикации);

• прохождение плановой курсовой подготовки.

В течение всего учебного года учителя принимали активное участие в методической работе объединения школы и города.

В 2015-2016 учебном году было проведено 5 заседаний МО в различных формах: презентаций педагогического опыта, методических диалогов, тренингов, методических посиделок, мастер-классов, деловых игр, семинаров-практикумов, учебы педагогических кадров.

Все заседания проведены своевременно, на них рассматривались не только теоретические вопросы, но и проводились практические семинары, во время которых учителя обменивались своим опытом, что позволило заинтересовать учителей проводимой работой, способствовало проявлению инициативы, творчества.

Вывод: вопросы, рассматриваемые на заседаниях ШО, находят отражение в педагогической деятельности педагогов, что даёт возможность расширять свою профессиональную компетентность по различным аспектам преподавания.

Однако, перед учителями стоят две проблемы, которые требуют более глубокого осмысления и изучения с целью внедрения в образовательный процесс:

• дальнейшая реализация программы деятельности педагогов ШО учителей начальных классов по формированию универсальных учебных действий;

• формирование концептуальных критериев системно-деятельностного подхода к содержанию образования в школе 1 ступени;

• разработка индивидуальных маршрутов обучающихся.

С целью совершенствования технологии организации и проведения современного урока, изучения опыта работы коллег, обмена опытом по вопросам преподавания было организовано взаимопосещение уроков.

В 2015-2016 учебном году методическая работа учителей начальных классов была направлена на освоение наиболее рациональных методов и приёмов обучения и воспитания учащихся, повышение уровня общедидактической, методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы, обмен опытом между членами педагогического коллектива.

Коллектив учителей начальных классов очень энергичный, все учителя, прини­мая активное участие в освоении новых педагогических технологий и совер­шенствовании своего пе­дагогического мастер­ства, развивают навыки пе­даго­гического ана­лиза, творческих и экспериментальных исследований.

В декабре 2015 учебного года проходила предметная неделя «Там на неведомых дорожках…», где все учителя начальных классов приняли активное участие: Соловьёва Т. А., Важенина О. Ю., Лунёва С. В. провели литературный журнал, посвящённый творчеству С. Михалкова, Андрющенко О. С. – кл. час «В гостях у С. Я. Маршака», 48 обучающихся приняли участие в конкурсе стихов «Литературный звездопад», в конкурсе рисунков «В гостях у сказки» приняли участие 103 обучающихся, Иванова Т. А. – кл. час «А. С. Пушкин – великий поэт», Задера Н. М. – защита проекта «Творчество А. С. Пушкина», Шаманаева Т. А. «В гостях у сказки».

Всеми учителями соблюдается здоровьесберегающий режим: на уроках проводятся физминутки с достаточной двигательной активностью обучающихся, используются различные варианты проведения упражнений, направленных на снятие напряжения для глаз, учителя постоянно следят за правильной осанкой школьников. В содержание учебного материала включаются сведения, формирующие у детей навыки здорового образа жизни. На всех уроках уделяется достаточное внимание учителей начальных классов формированию универсальных учебных действий обучающихся.

Особое внимание при самоанализе и анализе уроков уделялось выполнению требований к организации и проведению уроков в рамках системно-деятельностного подхода с использованием ИКТ.

При подготовке учителя стремятся, учитывая реальные возможности и индивидуальные особенности учащихся, отобрать методы, которые создают оптимальные условия для включения каждого ученика в активную познавательную деятельность. Учителя стараются вносить элементы новизны, строить свою работу с учащимися таким образом, чтобы уровень сложности предъявленных заданий постоянно повышался.

В этом учебном году часть педагогов приняли участие в вебинарах, видеоконференциях по следующим темам:

• «Особенности организации обучения школьников с умственной отсталостью»

• «Портфолио как накопительная система оценивания образовательных результатов младших школьников»

• «Система оценки метапредметных результатов учащихся по ОРКСЭ»

• «Речь как коммуникативная функция общения у младших школьников с ОВЗ в контексте ФГОС»

Современное общество предъявляет высокие требования к педагогам школы, исходя из которых учитель должен строить образовательный процесс так, чтобы не только учитывались способности и возможности учащихся, но и осуществлялось максимальное развитие их личности. В условиях модернизации российского образования одной из важнейших задач методической работы школы является повышение квалификации учителей, определение основных направлений формирования и развития профессионализма, уровень профессионально-педагогической компетентности.

С целью накопления, систематизации материала по своей методической теме каждый учитель ведет «портфолио», где отражаются результаты педагогической деятельности. Так раздел «Научно-методическая деятельность» учителя пополняют изученным теоретическим материалом по своей теме, диагностическими методиками и результатами исследований, разрабатывают на их основе практические материалы. Здесь же отражена серьезная работа учителей по диагностическому отслеживанию умений и навыков учащихся.

Работа ШО по развитию интеллектуальных способностей

и творческого потенциала учащихся

Выявить, в какой области одарен ребенок, развить его способности, помогает внеурочная деятельность. Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности является создание развивающей образовательной среды, что как раз и предусматривают на сегодняшний день примерные программы начального общего образования - ФГОС НОО.

В 2015-2016 учебном году в рамках ШО начальных классов велась целенаправленная системная работа с одарёнными детьми и детьми, имеющими высокий уровень учебной мотивации.

Вывод: продолжить работу ШО по развитию познавательной активности и воспитанию интереса к предметам у учащихся через урочную и внеурочную деятельность.

Подводя общие итоги по всем предметам, следует сделать вывод, что значительное число победителей и призёров обучается в классах развивающего обучения, что объясняется преимущественной численностью обучающихся с высоким учебным потенциалом, определяемой при комплектовании данных классов.

Нижеприведенные таблицы наглядно демонстрируют этот факт.

Итоги школьной предметной олимпиады по русскому языку

для обучающихся начальных классов в 2015/2016 учебном году

Итоги школьной предметной олимпиады по математике

для обучающихся начальных классов в 2015/2016 учебном году

Итоги школьной предметной олимпиады по окружающему миру

для обучающихся начальных классов в 2015/2016 учебном году

В целом анализ результатов олимпиад показал, что учителя начальных классов используют в работе проблемные, исследовательские методы, групповые формы работы с учащимися, задания повышенной сложности, творческие задания.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

Учителями школы 1-й ступени ведётся целенаправленная работа с обучающимися, имеющими высокую учебную мотивацию.

Предложения:

1. Считать уровень работы учителей начальных классов с обучающимися, имеющими высокую учебную мотивацию удовлетворительным.

2. Отметить положительные результаты по развитию творческих и интеллектуальных способностей учащихся.

Учителям начальных классов систематически проводить работу с учащимися, имеющими высокий учебный потенциал, по развитию их интеллектуального уровня через:

• реализацию личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода в обучении;

• организацию дополнительных занятий с группой одаренных детей;

• усилить контроль за формированием у учащихся универсальных учебных действий.

• регулярно включать в содержание уроков и индивидуальных домашних заданий упражнения, требующие нестандартного подхода к их решению.

Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.

Работа строится по разным направлениям:

- спортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое;
- научно-познавательное;
- военно-патриотическое; 
- общественно-полезная деятельность;

- проектная деятельность.

По этим направлениям продолжили работу такие кружки как  «Забавное оригами», «Подвижные игры», «Кукольный театр», «Театральный», «Музыкальная шкатулка», «Спортивные игры», «Занимательная математика», «Говорун». Были созданы новые кружки – это «Познавайка», «Чудо тесто», «Мастерилка», «Художественное слово».

Особое внимание в организации внеурочной деятельности уделили реализации программ художественно-эстетической направленности. Содержание их деятельности формирует у ребят правильное отношение к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности.

Наши ребята плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды. Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. На занятиях велась работа по профилактике переутомления учащихся, поэтому дети не проявляли признаков усталости, были активны, с удовольствием занимались творческими видами деятельности. 100 % обучающихся были задействованы во внеурочной деятельности,

а 81 % детей посещали 2-3 кружка.

Родители положительно относятся к внеурочной деятельности, а дополнительные занятия оценивают как возможность развития творческих способностей детей. В течение года проведён ряд родительских собраний, где обсуждались успехи и проблемы детей, представлялись результаты внеурочной деятельности.

Обучающиеся 1-4 классов приняли активное участие в городских, краевых, российских и международных конкурсах, играх, олимпиадах.

Сведения об участии обучающихся в конкурсах различного уровня

Выводы:

1. Участие учащихся в конкурсах и других мероприятиях различного уровня свидетельствует о систематической работе учителей с детьми, имеющими творческий и интеллектуальный потенциал, реализации развития познавательной среды и творческих способностей учащихся.

2. В 2015-2016 учебном году следует продолжить работу по совершенствованию системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей, создавая им режим особого благоприятствования как на уроках через индивидуализацию обучения, так и во внеурочное время через организацию работы предметных кружков и индивидуальную работу.

Задачи, поставленные перед ШО реализованы. Методическая работа позволила выявить затруднения учителей, положительные и отрицательные моменты. Анализируя работу ШО, необходимо отметить, что все учителя вели работу на профессиональном уровне.

Были выделены положительные моменты:

• Общение и оказание методической помощи в работе со стороны опытных педагогов, своевременная критика и помощь.

• Рассмотрение теоретического материала на уроках.

• Система открытых уроков и заседаний ШО.

• Обсуждение новых технологий обучения и контроля, поиск нового.

• Работа по накоплению методической копилки в ШО, способствующая повышению профессионализма.

• Теоретическое выступление имело практическую направленность.

• Слаженная работа учителей, атмосфера сопереживания.

Отрицательные:

• Недостаточное использование информационных технологий.

• Недостаточное взаимопосещение уроков коллег.

Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед методическим объединением. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены. Выступления и выводы основывались на практических результатах. Учителя старались создать наиболее благоприятные условия для развития учащихся с высоким уровнем интеллекта, проявляющих интерес к изучению предметов, работа ШПОП способствует совершенствованию и профессиональному росту.

Выводы:

По сравнению с прошлым учебным годом результативность работы учителей в целом повысилась. Поэтому работу ШО можно признать удовлетворительной.

Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе педагогического коллектива имеются и определенные недостатки:

• слабая вовлеченность педагогов в исследовательскую и проектную деятельность;

• недостаточное количество открытых мероприятий и уроков отдельными учителями;

• недостаточный уровень самоанализа у отдельных учителей;

• недостаточная активность участия в дистанционных конкурсах, отсутствие публикаций у многих педагогов;

• недостаточная работа по обобщению и применению передового педагогического опыта.

26