Анализ личностно ориентировочного занятия

СХЕМА АНАЛИЗА ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

1. Учащимся предоставляется возможность по ходу занятия внести изменения в планирование работы на занятии:

• Да;

• Нет;

• Частично.

2. Задания предлагаются учащимся на выбор:

• по содержанию;

• по форме: словесная, графическая, условно-символическая, практическая.

3. Характер заданий, предлагаемых учащимся:

• Репродуктивный;

• Частично-поисковый;

• Исследовательский;

• Творческий.

4. На занятии используются формы общения:

• Монолог;

• Диалог;

• Полилог.

5. При введении нового понятия педагог предлагает учащимся дать свои версии его содержания:

• Да;

• Нет;

• Частично.

6. При изучении новой темы педагог опирается на субъективный опыт учащихся, обобщает его, систематизирует, научно “окультуривает”.

7. Домашнее задание предлагается учащимся на выбор:

• По форме;

• По содержанию.

8. Обсуждение с учащимися итогов занятия: что понравилось, что нет, что хотелось бы повторить, изменить, от чего отказаться.

9. Обсуждение наиболее рациональных способов работы.

10. Беседа строится на уважительном отношении к мнению учащихся.

11. При выставлении отметки учитывается не только правильность, но и самостоятельность, оригинальность ответа, выполненного задания.

В критерии отметки входит:

• Уровень активности учащегося на занятии;

• Выбор самостоятельного способа работы.

На занятии применяются различные формы организации учебно-познавательной деятельности:

• Фронтальные;

• Парные;

• Групповые;

• Индивидуальные.

ПРИМЕР: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2013/02/24/analiz-lichnostno-orientirovannogo-uroka