Анализ работы педагога психолога школы за 3 года

Анализ работы школьного педагога-психолога

Целью работы педагога-психолога в МБОУ «СОШ № 112» в 2022-2024 учебном году было оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки всем участникам образовательной деятельности, психологическое сопровождение учреждения по новым стандартам образования.

Содержание работы педагога-психолога определялось следующими принципами: соблюдение интересов ребенка, системность, непрерывность, вариативность, преемственность, рекомендательный характер оказания помощи.

Основные направления работы в соответствии со ст. 42.п.2 ФЗ «Об образовании»:

диагностика, консультирование, коррекционно-развивающие занятия, профориентация обучающихся.

Работа с обучающимися

Консультационная работа включала:

• экспресс-диагностику,

• индивидуальные и групповые консультации по результатам диагностики, индивидуальные и групповые консультации по запросу;

• обеспечение непрерывности сопровождения обучающихся по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, коррекции, развития и социализации;

Коррекционно-развивающая работа включала:

• экспресс-диагностику;

• организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

• коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, личностной, познавательной, речевой сфер и психокоррекцию поведения;

• формирование и развитие универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) в соответствии с требованиями начального и основного общего образования;

• системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

• формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;

• развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;

• оказание своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

• реализацию комплексного индивидуально ориентированного социально-психолого-педагогического и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с учётом особенностей психофизического развития;

• внеурочную деятельность в 1-4, 5-8 классах, курс «Путь к успеху», составленный на основе программы О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему Я»;

• внеурочную деятельность в 5-11 классах, курс «Самосовершенствование личности» на основе программы Г.К. Селевко;

• групповые занятия с обучающимися 1,5,10 классов по преодолению трудностей адаптации;

• групповые занятия с обучающимися 1-4 классов по программе Л.В. Мищенковой по развитию внимания, памяти, мышления.

• индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учащимися с ОВЗ,

• индивидуальные занятия с детьми высокого уровня учебной мотивации по подготовке к олимпиадам по психологии.

• выбор оптимальных для развития ребёнка коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

• социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

• индивидуальные профилактические занятия с учащимися «группы риска», стоящими на социально-психолого-педагогическом учете школы.

• Динамика количества видов работ:

Динамика обследований:

Количество групповых психологических обследований не снизилось, цифра в таблице указывает на проведение диагностических обследований психологом. В 2022-2023 учебном году с целью оптимизации работы психолога и в связи с расширением объёма диагностической работы, часть обследований под руководством психолога проводили классные руководители.

После диагностики были проведены индивидуальные и групповые консультации и коррекционно-развивающие занятия (всего по параллелям):

Работа с родителями

Консультационная работа включала:

• индивидуальные и групповые консультации по результатам диагностик психологических особенностей обучающихся, индивидуальные и групповые консультации по запросу,

• тематические выступления на родительских собраниях по запросу,

• обеспечение непрерывности сопровождения семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

• выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с проблемами, единых для всех участников образовательного процесса;

• консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребенка, испытывающего школьные трудности.

.

Динамика количества видов работ с родителями:

Снижение количества индивидуальных консультаций родителей с психологом связано с повышением качества сотрудничества классных руководителей социального педагога и психолога. После первичной консультации с родителями, получения диагностической информации и определения плана работы, индивидуальную работу с родителями продолжают классные руководители т.к.получают информацию по каждому ребенку, вся информация присутствует у классных руководителей в папках по классу и имеются у психолога в журналах сопровождения по каждому классу.

Профориентационная работа включала:

• экспресс-диагностику;

• индивидуальные и групповые консультации по результатам диагностики, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями;

• развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;

• составление методических рекомендаций для педагогов, родителей, обучающихся;

Таким образом, цели и задачи работы в 2022-2024 учебном году в основном выполнены.

Задачи на 2023-2024 учебный год:

1. Осуществление психологического мониторинга личностного и психологического развития обучающихся, использование результатов диагностик уровня сформированности личностных достижений обучающихся для планирования развивающих мероприятий в течение учебного года. Срок: в теч.года. Ответственный: Костюк И.Ю., педагог-психолог.

2. Содействие сохранению психологического здоровья участников образовательной деятельности, помощь в преодолении проблем и укреплении ресурсов, психологическое сопровождение обучающихся в адаптационные периоды. Срок: в теч.года. Ответственный: Костюк И.Ю., педагог-психолог.

3. Психологическое консультирование всех участников образовательной деятельности по психологическим проблемам и результатам индивидуальных и групповых психологических диагностик.

4. Содействие на коррекционно-развивающих занятиях формированию потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении. Повышение психолого-педагогической компетентности субъектов образовательной деятельности. Срок: в теч.года. ответственный: Костюк И.Ю., педагог-психолог.

5. Формирование и развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению личностному и профессиональному. Формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации, развитие коммуникативной компетенции. Срок: в теч. года. Ответственный: Костюк И.Ю.. педагог-психолог

В 2023 -24 году веду коррекционно-развивающие занятия в первом коррекционном классе.

С 2022 по 2024 год провожу занятия с детьми ОВЗ и готовлю на ПМПК.

18 детей получили заключения и рекомендации ПМПК. 18 детей обучаются по АООП.