Анализ работы педагога-психолога за 2016-2017уч.г.

Анализ работы педагога-психолога

МОАУ «НОШ № 33»

За 2016-2017 уч.г.

Педагог-психолог: Колесникова А.А.

Педагогическое кредо:

«Я сердце детям отдаю,

В ученье стану им опорой,

С любовью в детский мир войду,

Душой взращу надежду новую…»

Педагог-психолог: Колесникова Анастасия Александровна

Работа определялась:

• Основные задачи работы педагога-психолога школы:

• Создание психологических условий, обеспечивающих сохранение и развитие психического, психофизического и личностного развития учащихся;
• Создание условий для психологического развития и формирования полноценной личности учащихся c ОВЗ
• Обеспечение педагогического коллектива и родителей учащихся соответствующей информацией и рекомендациями по сохранению здоровья школьников и своего собственного здоровья;
• Создание и реализация системы взаимодействия: «психолог – учитель – родитель – ученик - социум» в рамках школьной психологической службы.

• Цель:
• «психолого-педагогическое сопровождение учащихся в процессе обучения: создания условий для полноценного развития личности учащихся, их психологического здоровья, успешного обучения и воспитания; развитие эмоционально-волевой, коммуникативной, познавательной сфер личности ребенка.»

Основные виды деятельности педагога-психолога

• диагностическая работа,
• психологическое просвещение,
• консультирование,
• коррекционная и развивающая работа,
• экспертная деятельность.

1. Диагностическая работа

Сформированность универсальных учебных действий первоклассников

Общее

кол-во испытуемых

Метапредметные УУД

Познавательные

УУД

Н

85

6%

(кол-во уч-ся)

С

В

Регулятивные УУД

68%

26%

(кол-во учащихся)

Н

С

0%

Коммуникативные УУД

36%

В

(кол-во учащихся)

64%

Н

6%

С

В

Личностные УУД

60%

34%

(кол-во учащихся)

Н

2%

С

33%

В

62%

Диагностическая работа

Сформированность универсальных учебных действий (2-е кл.)

2017-2017 уч.г

Общее

кол-во испытуемых

Метапредметные УУД

Познавательные

УУД

Н

74

1%

(кол-во уч-ся)

С

Регулятивные УУД

9,5%

В

89%

(кол-во учащихся)

Н

С

7%

30,5%

Коммуникативные УУД

В

(кол-во учащихся)

Н

66%

31%

С

14,5%

В

Личностные УУД

(кол-во учащихся)

74%

Н

С

3%

37%

В

86%

Диагностическая работа

Общее

кол-во испытуемых

Метапредметные УУД (3-е кл.)

Познавательные

УУД

Н

64

(кол-во уч-ся)

С

11,5%

В

24%

Регулятивные УУД

72%

Н

(кол-во учащихся)

С

18%

В

Коммуникативные УУД

22%

(кол-во учащихся)

Н

60%

3%

С

В

Личностные УУД

10%

Н

(кол-во учащихся)

87%

С

10%

29%

В

66%

Диагностическая работа

Сформированность универсальных учебных действий (4-е кл.)

Общее

кол-во испытуемых

Метапредметные УУД

Познавательные

УУД

Н

79

3%

(кол-во уч-ся)

С

В

Регулятивные УУД

40%

55%

(кол-во учащихся)

Н

С

59%

Коммуникативные УУД

24%

В

(кол-во учащихся)

71%

Н

4%

С

В

Личностные УУД

33,5%

62,5%

(кол-во учащихся)

Н

20%

С

34%

В

46%

Диагностика изучения психологического климата в коллективе проходила 21.11.2016г.

Основные виды диагностических работ:

• Диагностика адаптационных периодов обучения – 1-е классы
• Диагностика психологического климата (1-4 кл.), (учащиеся, педагоги).
• Диагностика эмоционального состояния учащихся в предэкзаменационный период (4-е классы)
• Мониторинг развития УУД (метапредметные)
• Диагностика психологического здоровья учащихся (1-4 кл.)

Использование результатов исследований

• Для педагогов на педагогических консилиумах : «Адаптация первоклассников к обучению в школе», «Помощь учащимся 4-х классов при сдаче РЭ»,
• Для родителей – на родительских собраниях : «Адаптация учащихся к школьному обучению» и «Режим дня», «Психологические особенности возраста», «Советы родителям как помочь подготовиться к экзаменам»

• Для учащихся при собеседовании по результатам диагностик (в рамках уроков, групповых и индивидуальных консультаций ).

Диагностика обслуживает реализацию следующих направлений работы школы:

• Адаптация учащихся и преемственность в обучении (1-е, 4-е)

• Подготовка учащихся к экзаменам, РЭ (4-е)

• Внедрение здоровьеразвивающих технологий (1 - 4 кл.),

• Работа с детьми, состоящими на опеке

• Работа с одаренными детьми (1 - 11 кл.)

• Работа с неуспевающими учащимися и детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации (1 - 4 кл.) и др.

2. Психологическое просвещение

• с учащимися,
• с педагогами,
• с родителями

А) Психологическое просвещение учащихся

• классные часы, лекции и беседы («В школу с улыбкой» 1-е классы;«Физическое, психологическое и социальное здоровье человека» - 2 «а», 2 «б»,2 «в»,2 «г»; «Подготовка к РЭ» - 4«а», 4 «б», 4 «в»; «Мир эмоций» – 3 «а».

Результативность

Обсуждены и проработаны с учащимися такие вопросы, как:

• эмоции, чувства и настроение человека;
• характер и темперамент;
• воля и самостоятельность;
• дружба;
• коммуникативные способности человека
• Пунктуальность, чувство времени

Обсуждение представленных тем способствовало расширению представлений учащихся о себе и окружающих, формированию бесконфликтного общения на уровне «ученик – ученик», «ученик – педагог», «ученик – родитель».

Б) Психологическое просвещение педагогов

• Педагогические консилиумы: выступление с использованием разработанных презентаций (1-е, 4-е классы).

• Педагогические советы школы : темы выступлений, сопровождаемые компьютерными презентациями - «Психолого-педагогические основы повышения качества образовательного процесса», «Психическое здоровье школьников как жизненная ценность», «Результаты изучения подверженности экзаменационному стрессу».

• индивидуальные консультирование педагогов.

Результативность и планирование

Данные формы работы решали такие задачи работы психолого-педагогической службы, как:

• «Формирование безопасного пространства образовательного учреждения»,

• «Формирование благоприятного психологического климата образоватльного учреждения»

ПЛАНИРОВАНИЕ:

• Усилить работу с педагогами в форме семинаров, тренинговых занятий,

• Создать комнату психологической разгрузки , позволяющей в более короткий срок восстановить профессиональные и личностные резервы педагогов школы и психофизическое здоровье учащихся. Данная комната позволит так же усилить действие здоровьеразвивающих технологий, используемых в образовательном пространстве школы.

В) Психологическое просвещение родителей

Выступление на родительских всеобучах «Вот и стали мы на год взрослее», «Трудности адаптации»,«Советы родителям при подготовке к РЭ», «Возрастные особенности младших школьников», «Родительская любовь», «Воспитание в семье» и др.

Реализация задач таких направлений школы, как:

• «Адаптация учащихся» (1 –е кл.)
• «Подготовка учащихся к РЭ» (4-е кл.)
• «Работа с детьми, оказавшимися в трудных жизненных ситуациях» (1 – 4 классы),
• «Предупреждение неуспеваемости» (1-4 классы).

ИКТ

• компьютерные презентации
• Сайт педагога-психолога (https://multiurok.ru/KolesnikovaAA/awards/)

Важность и планирование :

• Данный вид работы позволяет установить дистанционное взаимодействие с большим количеством субъектов образовательного пространства и требует своего дальнейшего развития.

3. Консультационная работа

• Консультации проходили 2 раза в неделю.

• Учащиеся (29 человек)

• Педагоги (9 человек)

• Родители (24 человека).

Поводы обращений

Дети

• Низкая успеваемость учащихся
• Нарушение дисциплины на уроке
• Отсутствие желания ребенка идти в школу
• Переживание предэкзаменационного периода, подготовка к РЭ
• Драки между учащимися
• Взаимоотношения с родителями
• Дружба
• Самовосприятие
• Написание характеристик

Педагоги

• Низкая успеваемость учащихся
• Личностные проблемы
• Драки в классе
• Подготовка классных родительских собраний, кл. часов
• Нарушение учащимися дисциплины на уроке
• Работа с опекаемыми
• Написание характеристик и др

Родители

• Подготовка к экзаменам в новой форме, РЭ
• Неуспеваемость ребенка
• Отсутствие желания ребенка идти в школу
• Разногласия в семейном воспитании
• Драки учащихся в классе
• Развитие ребенка по результатам диагностики

5. Экспертная деятельность

Вид деятельности

Кол-во

Посещение уроков

12

Собеседование с педагогами по результатам наблюдения и тестирования учащихся

15

Участие в работе городской Экспертной группы

Работа в составе Экспертного совета Временной комиссии Совета Федерации

Вывод:

• Подтверждается эффективность работы педагога-психолога в рамках заявленных основных видов деятельности психолого-педагогического сопровождения учащихся : диагностическая работа, психологическое просвещение, консультирование, коррекционная и развивающая работа, экспертная деятельность. Представленные данные анализа выявляют как положительные стороны деятельности по реализации основных направлений деятельности школы, так и определяют западающие моменты, требующие более пристального внимания в следующем учебном году . Часть предполагаемой работы педагога-психолога возможна только при поддержке и заинтересованности администрации школы .

Предполагается в 2017-2018 уч.г.

• Продолжить проведение представленных видов диагностических работ

• Обратить внимание на усиление мониторинга результатов работы с одаренными детьми ».

• Отработать диагностический минимум по отслеживанию результативности работы по созданию комфортного психологического климата в образовательном учреждении

Ожидаемые результаты в работе педагога-психолога:

• Повышение психолого-педагогической культуры учащихся и родителей (законных представителей);
• Увеличение числа учащихся приобщающихся к здоровому образу жизни;
• Повышение мотивации учащихся к обучению, а также активным занятиям самовоспитанием, самосовершенствованием;

• Научить детей верить в себя, в свои собственные силы, понять свой внутренний мир, быть эмоционально позитивными.
• Смело шагать в распахнутые ворота прекрасного и удивительного окружающего мира, в котором они познают ценность настоящей дружбы, любви, став гармонично-творческой личностью, определив свое предназначение.

Удачного года!