Анализ работы второй младшей

          Анализ работы второй младшей группы №2 за 2013-2014 учебный год.

1.

Воспитательно-образовательная работа в младшей  группе №2 «Пчёлки»

в течение 2013- 2014 учебного года  строилась  на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада. В связи с этим воспитательно-образовательный процесс в группе опирается на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка, с использованием здоровьесберегающих технологий.

Общая численность детей: на начало года - 25 человек; на конец года – 23человека.  Два ребёнка переведены в младшую группу №3 по желанию родителей, один ребёнок выбыл в другой город.

Следует отметить, что большинство дошкольников пришедших  в детский сад уже с ослабленным здоровьем. Поэтому значительно увеличилось число часто и длительно болеющих детей. 

«Эпидемия» ОРЗ и хронические заболевания детей, отпуск родителей,   неосознанные  родителями пропуски  были причиной пропусков.

2.

Планируя воспитательно-образовательную работу в группе, методически грамотно распределяя деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, удалось добиться неплохих результатов.

1). Образовательная область «Физическая культура» реализовалась как в организованной образовательной деятельности, так и в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей и при взаимодействии с родителями воспитанников. Педагогическая деятельность направлена на формирование у детей  интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие путем развития физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Физическое воспитание и развитие детей  осуществляется с учетом их состояния здоровья, самочувствия и эмоционального состояния.  С целью укрепления здоровья и физического развития детей в детском саду была разработана система оздоровительных мероприятий с использованием нетрадиционных методов оздоровления:

- обязательное проведение утренней гимнастики; 

-систематически проводится  закаливающие процедуры (гимнастика после дневного сна, увлажнение воздуха в отапливаемый сезон);

 - через родительские собрания, наглядную агитацию, индивидуальные консультации, разъяснительные беседы родителям давались рекомендации об одежде детей, о правильном питании, организации режима дня дошкольников, вредных и полезных привычках...

 Особая роль в реализации данной образовательной области отводилась организованной НОД по физической культуре инструктором  по физической культуре Ероговой  Татьяной  Вячеславовной.

 В результате проводимой  педагогической работы повысилась  творческая активность детей. Они стали более ловкими, подвижными, активными. В ходе образовательной деятельности дети овладели  техникой выполнения всех видов жизненно важных движений, приобрели базовые умения и навыки в спортивных играх.

Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группе создан уголок движений, который учитывает возрастные особенности детей, их интересы. Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные дорожки, косички, змейки, для «подлезания» - дуги, составные цветные модули. В группе имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия.  Родители проявили творчество и изобретательность в изготовлении пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков. Мелкое физкультурное оборудование размещено так, что оно доступно для детей. А сколько положительных эмоций,  следовательно, и здоровья получают дети на спортивных праздниках и досугах. Традиционно проводились  День здоровья, где дети принимали  участие в «Весёлых стартах», «Мы будущие Олимпийцы» и других мероприятиях, показывая уровень своего физического развития, получали эмоциональный заряд от своих достижений. Особенно детям нравится, когда в праздниках активное участие принимают мамы и папы. Такие праздники,  «Папа, мама, я - спортивная семья»,

 2) Образовательная область «Здоровье» реализовалась в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, и при взаимодействии с родителями воспитанников, реже в различных формах организованной образовательной деятельности, самостоятельной деятельности детей. Педагогическая деятельность была  направлена на охрану здоровья детей и формирование основы культуры здоровья посредством бережного отношения педагога к воспитанникам, сохранению и укреплению их физического и психического здоровья, воспитания у детей культурно-гигиенических навыков, формирование представлений о здоровом образе жизни,  водные процедуры проводились  способом хождения по мокрым дорожкам.  Все закаливающие процедуры осуществлялись в облегченной одежде.  Данная работа позволила  сформировать у детей систему понятий о своём организме, здоровье и здоровом образе жизни.  Для проведения профилактических мероприятий  наша группа оборудована специальным оборудованием: кварцевые лампы, бактерицидные лампы, тепловлажный ингалятор.          Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда нашей группы  является естественной комфортабельной обстановкой, рационально организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и материалами.  

3). Образовательная область «Безопасность» реализуется в различных формах организованной образовательной деятельности, в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, реже при взаимодействии с родителями воспитанников. Педагогическая деятельность направлена на формирование у дошкольников основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания через формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них, приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения, передачи знаний о правилах безопасности дорожного движения.  Для формирования у детей основ безопасности в ситуациях дорожного движения  посещали  комнату «Вежливого пешехода», проводили занятия в игровой форме « В гостях у Светофорчика», просматривали  видеофильмы «Уроки тётушки Совы», видеопрезентации  МЧС «Огонь – это опасно!».  

4). Образовательная область «Социализация» реализовалась  в различных формах организованной образовательной деятельности, в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, при взаимодействии с родителями воспитанников. Педагогическая деятельность направлена на освоение дошкольниками первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений путем развития игровой деятельности детей, приобщения их к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, формирования гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств. Большая роль отводится игре – в предметно-развивающую среду каждой группы входят уголки социального развития («семья», «кухня», «магазин», «стройка» и т.п.). Разработали систему ознакомления детей с профессиями, куда входят  дидактические игры, беседы, чтение художественной литературы и др. Мы (воспитатели группы) старались создать детям комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности.

5). Образовательная область «Труд» реализовалась не столько в различных формах организованной образовательной деятельности, сколько в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, взаимодействии с родителями воспитанников. Педагогическая деятельность  была направлена на формирование у дошкольников положительного отношения к труду посредством развития трудовой деятельности, воспитания ценностного отношения к собственному труду, труду других людей, его результатам, формирования первичных представлений о труде взрослых, его роли.

 Отмечено, что многие дети с удовольствием включаются в трудовую деятельность: дежурство по столовой, в уголке природы, однако взрослые зачастую пренебрегают помощью ребенка (как родители, так и педагоги детского сада).

6). Образовательная область «Познание» реализовалась, прежде всего,  в различных формах организованной образовательной деятельности, в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, при взаимодействии с родителями воспитанников. Педагогическая деятельность направлена на развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие посредством сенсорного развития, развития познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности, формирования элементарных математических представлений, целостной картины мира, расширение кругозора. Дети умеют сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения, определять каких предметов больше (меньше), сравнивать предметы по величине (длине, высоте), определять какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже). Большинство детей находят в окружающей обстановке один и много предметов, различают круг, квадрат, треугольник, предметы круглой формы. Но не все дети понимают слова: «верхний – нижний», «справа – слево», т.е. не умеют еще определять пространственные направления от себя, не различают правую и левую руки. Необходимо продолжать заинтересовывать детей при помощи приёмов развивающего обучения, проводить с  детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры.  На занятиях по конструированию  создавались   условия для выполнения детьми одного и того же задания при работе с различным строительным материалом: набором деревянных деталей, плоскими палочками, конструктором, напольным строительным материалом.. Систематическое и целенаправленное обучение позволило  подвести детей к овладению способами моделирования, к формированию стойкого интереса к этому виду деятельности.

В  группе  создано все для того, чтобы ребенок в любое время мог организовать свою строительную деятельность. При этом используются различные схемы, книги с иллюстрациями, фотографии, наблюдения и многое другое.              Однако наблюдая за детьми на занятиях по конструированию, анализируя детские работы, был выявлен недостаточный уровень умений и навыков, творческого воображения, самостоятельности в средствах воплощения. Работая с детьми, мы  размышляем над вопросами: как организовать детское конструирование и как им руководить? Как развить творческие способности дошкольников в конструировании, как добиться того чтобы каждый ребенок стал творцом?

7). Образовательная область «Коммуникация» реализовалась в различных формах организованной образовательной деятельности, в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, при взаимодействии с родителями воспитанников. Педагогическая деятельность направлена на овладение дошкольниками способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи. Следует отметить, что у многих воспитанников повысилась звуковая культура речи, улучшилось качество связной речи. Такие результаты освоения дошкольниками образовательной области мы связываем с использованием метода мнемотехники работа по самообразованию С.Н.Пуховой, а также развитие мелкой моторики через пальчиковые игры работа по самообразованию И.А.Толстопятовой.  

8). Образовательная область «Чтение художественной литературы» реализовалась в различных формах организованной образовательной деятельности, в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов. Педагогическая деятельность направлена на формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг путем приобщения к словесному искусству (в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса), развитие литературной речи, формирование целостной картины мира.

9). Образовательная область «Художественное творчество» реализовалась в различных формах организованной образовательной деятельности, в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, при взаимодействии с родителями воспитанников (участие в конкурсах, выставках). Педагогическая деятельность направлена на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности посредством развития продуктивной деятельности детей, развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству. Ко «Дню защитника отечества» и к празднику «8 Марта» дети совместно с воспитателями сделали подарки своими руками.  В группе также создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могут свободно подойти к уголку для изодеятельности и выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и инициативу в оформлении уголка творчества, для изготовления поделок в подарок родителям. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.  Однако дети имеют недостаточный уровень сенсорного и моторного развития. Это связанно из –за отсутствия системы,  недостаточной работы руководителя  по ИЗО.

10). Образовательная область «Музыка» реализовалась в различных формах организованной образовательной деятельности, в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, при взаимодействии с родителями воспитанников (участие в конкурсах, фестивалях). Педагогическая деятельность направлена на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

3. Взаимодействие с родителями проводилось в определенной системе и по специальному плану.

В группе наладили контакт с родителями, установили доверительные отношения, построенные на доброжелательности и сотрудничестве. При общении с родителями заинтересовали их в необходимости тесного сотрудничества. Отмечали положительные стороны ребенка, подчеркивая его способности, которые выделяют их из круга сверстников. Наблюдали за каждым из детей, с тем, чтобы в ходе игровой и учебной деятельности можно было наиболее точно расставить акценты в разговоре с родителями. Для достижения цели использовали нетрадиционные формы работы: Групповые родительские собрания с чаепитием, показ фрагментов занятий, участие специалистов в различных формах работы, родительские собрания-практикумы, родительские собрания-игры, сбор и изготовление материала для проектов, участие родителей в конкурсах. В течение всего учебного года родители были участниками  тематических выставок  рисунков, также  принимали участие в конкурсах, организованных МАДОУ, предоставили презентации о своей профессии. Родители  группы   являются активными участниками мероприятий, организуемых учреждением, воспитателями группы. Все запланированные на учебный год мероприятия реализованы, кроме открытых просмотров НОД, они были предоставлены родителям видеопрезентаций.

Для полноценного комплексного развития воспитанников проводили в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом и учителем-логопедом. Галина Аркадьевна - логопед вначале года обследовала детей, выявила какие у детей нарушения в речи. У детей имеющих нарушение звукопроизношения, планировали дополнительную работу над артикуляцией звука, заучивание стихотворений с нужным звуком, пальчиковую гимнастику.

Наталья Владимировна – психолог проводила с детьми групповые занятия, дети посещали сенсорную комнату.

Тесный контакт с руководителем по физическому воспитанию Ероговой Татьяной Вячеславовной. Она предоставила для нас комплексы утренней гимнастики, подвижные игры. Она не раз проводила с детьми развлечения по физическому развитию.

Музыкальный руководитель предоставляла нам  песни, которые мы учили с детьми, сценарии утренников, правда не всегда они нравились, но если что-то нас не устраивало, то мы совместно его пересматривали и переделывали.

Хореограф – Полина Викторовна – вела кружковую работу  с детьми по своему плану.

Анализ результатов деятельности воспитателями второй младшей группы №2 на конец 2013-2014 учебного года свидетельствуют о повышении уровня развития детей по многим показателям. Освоение программных требований детьми группы происходит на уровне выше среднего, что свидетельствует о качественной работе педагогического состава. Воспитатели и специалисты стремятся создать в группе условия для полноценного развития каждого ребенка. В группе имеется необходимая методическая и справочная литература, методические материалы и рекомендации, дидактические, наглядные материалы, аудио и видео записи, необходимая техника, информационные стенды, закуплен конструктор для проведения образовательной деятельности.