Анализ внеурочной деятельности "В мире книг"

Анализ внеурочной деятельности «В мире книг»

Срок реализации программы -  4года

Класс – 1 -4

Возраст обучающихся – 7 – 11 лет

Учитель: Бондарева С.И.

Актуальность выбранной темы: Современные дети не любят читать, они читают мало и с неохотой. А ведь от их умения читать в дальнейшем зависит качество всего процесса обучения. Не научившись хорошо читать, ребенок не сможет прочитать задачу по математике, овладеть материалом на должном уровне или без посторонней помощи. Научить ребенка пользоваться книгой как источником знаний и информации, приобщить учащихся к миру книг и тем самым способствовать развитию самостоятельности читательской деятельности - главная задача педагога. Дать понять учащимся, что чтение – это духовная пища каждого воспитанного человека. А со стремительным вторжением в нашу жизнь достижений научно – технического процесса эта задача стала наиболее актуальна.

цель: формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека готового к творческой деятельности.

Основными задачами курса являются:

• развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

• активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

• овладение навыками общения и коллективного творчества;

• создание на практике условий для развития читательских и актерских умений и интереса к чтению книг;

• расширение литературно-образовательного пространства воспитанников;

• формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений;

Формы организации занятий: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, уроки-спектакли и т. д. Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребенка, формируя у него читательскую самостоятельность. Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений. Согласно этому Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях проводилась практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Особый акцент уделялся не только на разнообразную работу с книгой, но и на вовлечение детей в деятельность, связанную с инсценированием прочитанного и изученного. В первый год обучения широко использовалась игровая заинтересованность детей. В дальнейшем сочеталась с театральной деятельностью. Театрализация способствует формированию творческой личности ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, книги, работать с различными видами текстов, находить информацию в словарях, энциклопедиях, справочниках. На занятиях формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить. Поэтому к завершению курса Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребенка, формируя у него читательскую самостоятельность. Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

К концу курса учащиеся знают: различие между художественной и отраслевой литературой;

- отечественных и зарубежных детских писателей;

- основы библиотечно – библиографических знаний

- структуру и элементы книги;

- навыки ремонта книг.

учащиеся умеют:

- ориентироваться в книжном мире;

- воспринимать и понимать прочитанный текст;

- работать со справочной литературой и периодикой;

- отремонтировать книгу.

Результатом освоения курса внеурочной деятельности «В мире книг» для учащихся 1 классов является знакомство с книгой (для чего нужна книга, какие книги бывают, правила обращения с книгой), творчеством классиков детской литературы, «почемучкиными» книгами, умение анализировать прочитанное. Учащиеся 2-3 классов продолжают знакомство с классиками отечественной и зарубежной детской литературы, отраслевой, справочной литературой. Учащиеся 4 классов знакомятся с основами библиотечно-библиографических знаний, основными приемами ремонта книг.

Мониторинг эффективности реализации программы внеурочной деятельности в 3-4кл.

Возможно выделить критерии, по которым можно судить об уровне сформированности читательского интереса младших школьников:

• умение работать с книгой;

• начитанность (знание содержания прочитанных произведений определенных программой);

• знание библиографических сведений.

Показатели, характеризующие умение учащихся работать с книгой:

• соблюдение правил пользования книгой, гигиены чтения;

• умение листать книгу, быстро находить нужную страницу;

• умение показать, назвать, объяснить назначение элементов книги: обложка, корешок, титульный лист, листок, страницы, номер страницы, поля, текст, иллюстрация;

• умение описать незнакомую детскую книгу по ее заглавию, иллюстрациям, оглавлению;

• умение находить в книге сведения об авторе;

• различение шрифтов; понимание их роли в членении, выделении той или иной части текста;

• умение ориентироваться в группе книг (от 2 до 4), выбрать среди них книгу по заданным признакам, самостоятельно прочитать ее.

Начитанность характеризуется, следующими показателями:

• знанием названий детских книг, произведений, с которыми неоднократно встречались на протяжении года;

• знанием содержания произведений, иллюстраций, заголовков книг, фамилий авторов;

• умением отличать сюжет знакомых книг по иллюстрациям,

• осмысливать с помощью учителя заголовок произведения (почему книга так названа).

Результат:

В первый класс приходят дети с разной дошкольной подготовкой. Большинство из них не только не умеют читать, но и не знают буквы.

В конце учебного года техника чтения соответствует норме.

Процент качества по литературному чтению составляет 100%. Проверка техники чтения проводится в соответствии с программой по предмету.

Форма подведения итогов обучения. В конце обучения проводится общее мероприятие, на котором подводятся итоги всего года. Мероприятие включает в себя литературную викторину, позволяющую определить уровень усвоения материала. Проводится награждение наиболее активных ребят. Проводится все в форме праздника.