Анализ ВПР по русскому языку 5,7,8 класс

Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по русскому языку в 5 классе

1.Цель: задания ВПР по русскому языку направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями, а также УУД.

На выполнение проверочной работы по русскому языку дается 60 минут. Работа включает в себя 12 заданий. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

2. Характеристика участников процедуры:

Количество учеников: 15 уч.

Выполняло работу – 15 уч.

Получили оценки:

«5» - 0 уч.

«4» - 14 уч.

«3» - 0 уч.

«2» - 1 уч.

Сравнение отметок

Статистика по оценкам

Выполнение заданий

Успеваемость при выполнении работы составила – 93,33%.

Качество знаний – 93,33 %

Обученность – 60,8%

Средний балл – 3,87

При выполнении 1 части Всероссийской проверочной работы учащимися были допущены следующие ошибки :

в списывании предложенного текста, в знании основ орфографических правил и расстановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Типичные ошибки:

Типичные ошибки 2 части:

Ошибки в умении распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации, подтверждения выдвинутых тезисов (познавательные универсальные учебные действия), на основе которых выявляется способность обучающихся строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; определение типа речи отдельного отрезка речи.

Наиболее успешно выполнены учащимися задания:

• Распознавание и объяснение выбора предложения;

• синтаксический разбор слова;

• определение части речи;

• учебно-языковое умение находить к слову антоним с опорой на указанный в задании контекст

Затруднения вызвали задания:

• морфологический и фонетический разбор;

• нахождение основной мысли текста;

• постановка ударения в словах;

• типы речи
  
  

Предполагаемая работа по устранению ошибок:

1. Продолжить отрабатывать навыки смыслового чтения текста.

2. Отрабатывать умения грамматических разборов в соответствии с критериями ВПР;

3. Работать над формированием орфографической и пунктуационной зоркости, используя разные виды заданий;

4. Продолжить работать с объемной информацией.

5. Работать над обогащением словарного запаса.

6. Наряду с предметными умениями формировать регулятивные универсальные учебные действия: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль и познавательные универсальными учебные действия.

Учитель: Швец И.С.

Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по русскому языку в 7 классе

1. Цель: задания ВПР по русскому языку направлены на выявление уровня владения обучающимися базовымипредметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями, а также УУД.

На выполнение проверочной работы по русскому языку дается 90 минут. Работа включает в себя 14 заданий. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

2. Характеристика участников процедуры:

Количество учеников: 10 уч.

Выполняло работу – 10 уч.

Получили оценки:

«5» - 1 уч.

«4» - 3 уч.

«3» - 5 уч.

«2» - 1 уч.

Сравнение отметок

Статистика по оценкам

Выполнение заданий

Успеваемость при выполнении работы составила – 90%.

Качество знаний – 40 %

Обученность – 48,8%

Средний балл – 3,40

Типичные ошибки 1 части. 

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами, в сложном предложении. Нарушение орфографических норм в правописании омонимичных частей речи (предлоги, союзы),в правописании наречий

Типичные ошибки 2 части:

Ошибки в умении распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации, подтверждения выдвинутых тезисов (познавательные универсальные учебные действия), на основе которых выявляется способность обучающихся строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; определение типа речи отдельного отрезка речи. Ошибки в синтаксическом разборе; определение предложений, в которых надо поставить запятые, объяснить свой выбор (причастные и деепричастные обороты)

Наиболее успешно выполнены учащимися задания:

• Соблюдение орфографических норм

• проводить морфемный анализ слов;

• проводить словообразовательный анализ;

• проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

• расопознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи.

• Распознавание предложения и места постановки запятой .

• Обоснование выбора предложения, называние пунктуационных отрезков

• Распознавание лексического значения слова в данном контексте

• Распознавание стилистической принадлежности слова

• Распознавание стилистической принадлежности слова

Затруднения вызвали задания:

• Соблюдение пунктуационных норм

• Распознавание предложения с предлогом

• правильное написание предлога

• распознавание предложения с союзом

• правильное написание союзов

• Орфоэпический анализ слова, опред-е места ударного слога

• Распознавание случаев нарушения грамматических норм в предложениях. И исправление их.

План по устранению пробелов в знаниях учащихся.

1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для каждого учащегося.

2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).

3. Организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления навыков учащихся.

4. Усилить работу на уроке по обучению алгоритму решения всех видов разбора.

5. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания по теме: «Текст», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация», «Морфемика»».

6. Организовать повторение тем: «Фразеология», «Орфоэпия», «Фонетика», «Словообразование».

7. Разбирать задания по орфографии, пунктуации, видам разбора со всеми учащимися.

8. Выделить «проблемные» темы и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы.

9. Продолжить работу по развитию речи учащихся и работай с текстом

не только на уроках русского языка, но и литературы.

Учитель: Швец И.С.

Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по русскому языку в 8 классе

1. Цель: задания ВПР по русскому языку направлены на выявление уровня владения обучающимися базовымипредметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями, а также УУД.

На выполнение проверочной работы по русскому языку дается 90 минут. Работа включает в себя 14 заданий. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

2. Характеристика участников процедуры:

Количество учеников: 17 уч.

Выполняло работу – 15 уч.

Получили оценки:

«5» - 5 уч.

«4» - 9 уч.

«3» - 1 уч.

«2» - 0 уч

Сравнение отметок

Статистика по оценкам

Выполнение заданий

Успеваемость при выполнении работы составила – 100%.

Качество знаний – 93,33 %

Обученность – 74,13%

Средний балл – 4,27

Типичные ошибки 1 части. 

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами, в сложном предложении. Нарушение орфографических норм в правописании омонимичных частей речи (предлоги, союзы, частицы, нн),в правописании наречий

Типичные ошибки 2 части:

Ошибки в умении распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации, подтверждения выдвинутых тезисов (познавательные универсальные учебные действия), на основе которых выявляется способность обучающихся строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; определение типа речи отдельного отрезка речи. Ошибки в синтаксическом разборе; определение предложений, в которых надо поставить запятые, объяснить свой выбор (причастные и деепричастные обороты)

Наиболее успешно выполнены учащимися задания:

• Соблюдение орфографических норм

• проводить морфемный анализ слов;

• проводить словообразовательный анализ;

• проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

• Распознавание лексического значения слова в данном контексте

• Распознавание стилистической принадлежности слова

• Определение вводного слова и подбор синонима

• Определение подчинительной связи

Затруднения вызвали задания:

• Соблюдение пунктуационных норм

• Распознавание предложения с предлогом

• Распознавание случаев нарушения грамматических норм в предложениях. И исправление их.

• Орфограмма НН

План по устранению пробелов в знаниях учащихся.

1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для каждого учащегося.

2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).

3. Организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления навыков учащихся.

4. Усилить работу на уроке по обучению алгоритму решения всех видов разбора.

5. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания по теме: «Текст», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация», «Морфемика»».

6. Организовать повторение тем: «Фразеология», «Орфоэпия», «Фонетика», «Словообразование».

7. Выделить «проблемные» темы и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы.

8. Продолжить работу по развитию речи учащихся и работай с текстом

не только на уроках русского языка, но и литературы.

Учитель: Швец И.С.

Сравнительный анализ результатов ВПР по русскому языку осень-весна 2022-2023 уч.г

Качество знаний осень-весна 2022-2023 уч.год

Сравнение отметок

Статистика по оценкам

Вывод: по всем показателям прослеживается рост успеваемости учащихся. Продолжить работу по улучшению качества знаний учащихся в соответствии с саморекомендациями по итогам ВПР весна 2022-2023 уч.года