Анализ ВПР по школе

Аналитическая справка

по комплексному анализу проблемных полей, выявленных по итогам Всероссийских проверочных работ 2025 года

МБОУ Карасартовская ООШ

1.Пояснительная записка

Информация общеорганизационного, нормативного характера (цели, задачи, нормативное основание, характеристика типов заданий, информация о количестве обучающихся-участниках ВПР и т.д.), описание динамики результатов ВПР

ВПР в 2024/25 учебном году были проведены дважды в  апреле–мае 2025 года. 

ВПР в 2025 году  проводились в целях:

• осуществления входного мониторинга качества образования, в том числе мониторинга уровня подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего и основного общего образования;

• совершенствования преподавания учебных предметов и повышения качества образования в образовательных организациях;

• корректировки организации образовательного процесса по учебным предметам на 2024/25 учебный год.

В ВПР-2025 приняли участие 100 процентов школьников. Данный показатель позволил получить достоверную оценку образовательных результатов учеников по школе.

4 класс

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по математике

Проблемные поля по результатам ВПР (__математика 4 класс)

Основные затруднения у обучающихся 4 класса при выполнении ВПР по математике возникли при выполнении заданий:

1. На решение задач на логику

2. Навыки устного счёта

3. Пространственное представление

Показатели выполнения ВПР в 4-х классах по среднему баллу

по математике

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 4 класс

Причины возникновения затруднений:

Учащиеся допустили ошибки в решении примеров через десяток, в решении задачи и неравенств, вычислениях при сложении и вычитании двузначных чисел, в выборе арифметических действий.

Рекомендации по математике

1. продолжить работу над формированием вычислительных навыков по математике.

2.выполнять задания повышенного уровня сложности для проверки логического мышления.

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по Окружающему миру

Проблемные поля по результатам ВПР (__Окружающий мир 4 класс)

Основные затруднения у обучающихся 4 класса при выполнении ВПР по Окружающему миру возникли при выполнении заданий:

1. На знание материков

2. Правила Дорожного движения.

3.На составление текста (рассказа).

Показатели выполнения ВПР в 4-х классах по среднему баллу

по Окружающему миру

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 4 класс

Причины возникновения затруднений:

Мало читают, Не интересуются географией.

Выводы: Продолжить готовить учеников к ВПР по Окружающему миру.

Рекомендации по Окружающему миру

• 1. Учиться предмету

2. Больше читать

3. Изучать культуру своего края.

2. Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по русскому языку

Проблемные поля по результатам ВПР (русский язык 4 класс)

Основные затруднения у обучающихся 4 класса при выполнении ВПР по русскому языку возникли при выполнении заданий:

1. Подобрать синоним к данному слову.

2. Выписали из текста не все существительные.

3. Не выписали прилагательные, так как не знают определение данной части речи.

4. Не умеют определять смысл фразеологизмов.

Показатели выполнения ВПР в 4-х классах по среднему баллу

по Русскому языку

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 4 класс

Причины возникновения затруднений:

Мало читают; не у всех развит словарный запас, слабо работают с текстом.

Выводы: Продолжить готовить учеников к написанию диктантов и к проверочным работам в виде ВПР.

Итоги ВПР 2025 года в 6 классе

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по русскому языку

Проблемные поля по результатам ВПР (__русский язык 6 класс)

Всего в 6 классе 3 ученика, писали ВПР 2 человека, 1 обучающийся по АООП, не принимал участие в ВПР.

Основные затруднения у обучающихся 6 класса при выполнении ВПР по русскому языку возникли при выполнении заданий:

1.Задание по грамматике (образование формы слова).

2.Морфологический разбор

Показатели выполнения ВПР в 6-х классах по среднему баллу

по Русскому языку

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 6 класс

Причины возникновения затруднений:

Рекомендации: Составить план корректировки знаний обучающихся. На занятиях необходимо проводить осложненные списывания, а также совершенствовать навыки морфологического анализа слова; продолжать обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме; использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее; понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме; распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании, распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания.

Выводы:

По результатам анализа проведенной проверочной работы по русскому языку за курс 6 класса можно сделать следующие выводы: материал, пройденный за год, усвоен слабо, это связано с низким уровнем мотивации обучающихся, возникли затруднения по теме: «Работа с текстом», низкая грамотность. Это объясняется тем, что ученики мало читают художественную литературу. Также затруднение вызвало задание по грамматике (образование формы слова).

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по математике

Проблемные поля по результатам ВПР (математика 6 класс)

Основные затруднения у обучающихся 6 класса при выполнении ВПР по математике возникли при выполнении заданий:

1. Нахождение значения буквенного выражения.

2.Действия с обыкновенными дробями.

3. Задача на проценты.

Показатели выполнения ВПР в 6-х классах по среднему баллу

по Математике

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 6 класс

Причины возникновения затруднений:

Рекомендации:

1. Наметить мероприятия по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала в течение учебного года.

2. Провести работу над ошибками контрольной работы.

3. Усилить работу, направленную на формирование умений анализировать текстовые задачи, используя схемы, таблицы.

4.Взять на особый контроль формирование умений решать задачи на проценты.

5.Обратить особое внимание на формирование составления и решения уравнений; нахождение значения буквенного выражения.

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по географии

Проблемные поля по результатам ВПР (география 6 класс)

Основные затруднения у обучающихся 6 класса при выполнении ВПР по географии возникли при выполнении заданий:

Допущены ошибки:

1. Не умеют анализировать графики и диаграммы

2. Не определяют элементы погоды по условным обозначениям

3. Не переводить информацию из условно-графической в текстовую форму.

4. Все учащиеся затрудняются давать описание определенных географических объектов родного края.

Показатели выполнения ВПР в 6-х классах по среднему баллу

по Географии

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 6 класс

Причины возникновения затруднений:

1.Низкий кругозор учащихся

2.Мало читают

3.Слабые познания в географии родного края.

Рекомендации: 1. Обратить особое внимание на повторение, закрепление и на выполнение домашних заданий при изучении тем: «Погода. Элементы погоды», «Вращение Земли вокруг оси. Часовые пояса», «Природные зоны. Широтная зональность», «Движение земной коры», «Воды суши. Подземные воды», «География Брянской области».

2. Усилить работу по изучению основных географических объектов родного края.

3. Формировать у обучающихся умение использовать графическую интерпретацию показателей погоды для выявления заданных закономерностей и описания особенностей состояния атмосферы. Научить обучающихся анализировать графики и диаграммы (розы ветров, графика температуры, диаграммы осадков), определять элементы погоды по условным обозначениям и переводить информацию из условно-графической в текстовую форму.

4. Расширять кругозор обучающихся о странах мира, наиболее известных достопримечательностях и ярких особенностях населения других стран.

5. Привлекать учащихся к внеурочной деятельности по географии, к участию в конкурсном и олимпиадном движении, к экскурсиям по родному краю и городу.

6. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).

7. Продолжать формировать навыки самостоятельной работы обучающихся.

8. Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным разделам предмета с целью выявления затруднений, которые остались у обучающихся.

Выводы:

По результатам анализа проведенной проверочной работы по географии за курс 6 класса можно сделать следующие выводы: учащиеся должны продолжать изучать географию и готовиться к ВПР.

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по Биологии

Проблемные поля по результатам ВПР (__биология 6 класс)

Основные затруднения у обучающихся 6 класса при выполнении ВПР по биологии возникли при выполнении заданий:

. Не все знают и понимают строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура).

Не умеют объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

Не могут объяснить единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина.

Показатели выполнения ВПР в 6-х классах по среднему баллу

по биологии

Табличная информация может сопровождаться организационными диаграммами

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 6 класс

Причины возникновения затруднений:

1.Невнимательно читают задания

2.Пробелы в усвоении теоретического материала.

Выводы:

1.Больше читать

2.Продолжить подготовку к ВПР

Рекомендации:

1. Провести корректировку рабочей программы по биологии в 6 классе с учетом критериев всероссийской проверочной работы.

1.Учитывать критерии ВПР по биологии 6 класса при подготовки к проверочным работам.

2. Использовать результаты ВПР и предметные УУД при составлении рабочей программы по биологии в 6 классе.

Показатели выполнения ВПР в 6-х классах по среднему баллу

по английскому языку

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу6 класс

Проблемные поля по результатам ВПР (__история 8 класс)

Основные затруднения у обучающихся 8 класса при выполнении ВПР по истории возникли при выполнении заданий:

1. На знание дат

2. Навыки в работе с текстом

3. краеведение

Показатели выполнения ВПР в 8-х классах по среднему баллу

по истории

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 8 класс

Причины возникновения затруднений:

Учащиеся допустили ошибки в работе с текстом, в хронологии.

Выводы:

1 Историю России учащиеся знают лучше, чем историю Средних веков.

2 Знание исторических источников и архитектурных памятников находится на высоком уровне.

3 Низкий уровень знаний по историческим личностям, исторической карте, терминологии и родному

краю.

Рекомендации:

1.Продолжить формирование умений и навыков определять исторические термины и давать им

исчерпывающие, точные определения.

2 Чаще давать учащимся письменные задания развернутого характера .

3 Нацелить учащихся на запоминание исторических терминов, дат, персоналий. Здесь помогут

разнообразные внеурочные мероприятия: викторины, ребусы, кроссворды, интерактивные игры,

синквейны.

4 Использовать на уроках чаще тестовый материал с повышенным уровнем сложности с целью

развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями.

8класс

Русский язык.

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по русскому языку

Проблемные поля по результатам ВПР (__русский язык 8 класс)

Основные затруднения у обучающихся 8класса при выполнении ВПР по русскому языку возникли при выполнении заданий:

-невнимательность учащихся при выполнении заданий;

-несерьезное отношение к выполнению работы;

-снижение мотивации к учению в связи с началом подросткового возраста;

-низкий образовательный ресурс самого обучающегося:

-читают тексты без осмысления;

-не умеют применять на практике правила, изученные на уроке;

-использование способа «натаскивания» (а не развития), который не обеспечивает усвоение ЗУН и УУД;

-ослабление контроля со стороны родителей.

Показатели выполнения ВПР в 8-х классах по среднему баллу

по русскому языку

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 8 класс

Причины возникновения затруднений:

1. учащиеся не умеют определять главную мысль предложенного текста, так как невнимательно прочитали текст.

2. учащихся не сумели подобрать синоним к данному слову

3. не умеют определять смысл фразеологизмов.

Во 2 части работы в 5 задании 75% учеников не смогли найти в предложении слово, в котором все согласные звуки звонкие . В 6 задании 75 % 50% учеников в 7 задании не составили план текста, не умеют выделять главное в каждой части рассказа. В 10 задании 50% учащихся не сумели подобрать синоним к данному слову. В 12 задании 75% учеников выписали из текста не все существительные. В 13 задании 75 % учеников не выписали прилагательные, так как не знают определение данной части речи. 15 задание 75% учеников не выполнили, не умеют определять смысл фразеологизмов.

Рекомендации по _русскому языку

1.Продолжить системную работу, ориентированную на качественный конечный результат по подготовке к итоговой аттестации обучающихся.

2. Скорректировать работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, отрабатывать на уроках навыки применения правил по темам, по которым обучающиеся показали низкий уровень качества знаний.

3. Продолжить индивидуальную работу с высокомотивированными обучающимися, систематически проводить контроль за усвоением обучающимися изучаемого материала.

.

Математика 8кл.

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по математике

Проблемные поля по результатам ВПР (__математика 8 класс)

Показатели выполнения ВПР в 8-х классах по среднему баллу

по математике

Табличная информация может сопровождаться организационными диаграммами

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 8 класс

Причины возникновения затруднений:

1.Слабо усвоили решение квадратных уравнений, а также системы уравнений.

2.Ошибаются в свойствах целых чисел и правил арифметических действий.

3.Не владеют понятиями «функция», «график функции».

4.Не умеют оперировать свойствами геометрических фигур, а также знанием геометрических фактов и умением применять их при решении практических задач.

Выводы:

1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;

2. Использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков решения заданий, систематически отрабатывать навыки преобразования алгебраических выражений, развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений;

3. Сформировать план индивидуальной работы с учащимися слабомотивированными на учебную деятельность.

4. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая два способа решения задач. Конкретизировать составные части задачи с правилами ее оформления, где запись ответа должна строго соответствовать постановке вопроса задачи.

Рекомендации по _математике

1.Обратить особое внимание на повторение, закрепление и на выполнение домашних заданий по темам «Функции», «Формулы сокращенного умножения», работа с числовыми выражениями на вычисления, сравнения.

2.Формировать у обучающихся умение использовать графическую интерпретацию информации, учить извлекать необходимую информация.

3.Формировать умение анализировать предложенный текст географического, исторического или практического содержания, извлекать из большого текста информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
по географии

Проблемные поля по результатам ВПР (__география 8 класс)

Основные затруднения у обучающихся 8 класса при выполнении ВПР по географии возникли при выполнении заданий:

1На определение географических координат: широты и долготы

2. сопоставление географических карт

3. анализировать предложенный текст географического содержания .

Показатели выполнения ВПР в 8-х классах по среднему баллу

по географии

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 8 класс

Причины возникновения затруднений:

1.Невнимательность при работе с картой

2.Не научились сопоставлять карты

3.Н интересуются краеведческим материалом.

Выводы:

1. Обратить особое внимание повторение, закрепление и на выполнение

домашних заданий при изучении тем: «Географические координаты. Широта. Долгота», «Географическая карта», «Климат», « Краеведение родного края»

2.Усилить работу на уроках по сопоставлению географических карт различной тематики. Сформировать комплекс умений работы с географической картой и представления об основных открытиях великих путешественников и землепроходцев.

3.Формировать умение анализировать предложенный текст географического содержания и извлекать из него информацию по заданному вопросу.

Рекомендации по _географии

1. Формировать у обучающихся умение соотносить страны мира и изображения наиболее известных достопримечательностей столиц и крупных городов или наиболее ярких особенностей населения этих стран.

2. Продолжать формировать навыки самостоятельной работы обучающихся.