Анализы занятий

Алгоритм анализа занятия педагога дополнительного образования детей

1) Данный алгоритм представляет систему вопросов, объединённых в несколько блоков. Приведённые вопросы призваны помочь Вам в написании отзыва на учебное занятие педагога. Предлагаемый алгоритм носит рекомендательный характер, – анализируя занятие, Вы можете заполнить бланк отзыва самостоятельно, внося другие позиции и с учетом собственных замечаний.

1. Постановка цели и задач учебного занятия:

   • Какое место занимает тема занятия в учебном курсе?

   • Оцените ясность и чёткость постановки цели и задач учебного занятия. Каким образом дети были ознакомлены с целью занятия?

   • Обоснован ли выбор цели учебного занятия? Соответствуют ли задачи поставленной цели?

2. Организация учебного занятия:

   • Как подготовлен кабинет, педагог и дети к учебному занятию? Оцените соблюдение на занятии правил охраны труда педагогом и воспитанниками.

   • Укажите структуру учебного занятия, наличие (или отсутствие) определённых этапов, логической взаимосвязи между ними.

   • Оцените оптимальность темпа проведения учебного занятия и рациональность использования времени на учебном занятии.

3. Содержание учебного занятия:

   • Соответствует ли содержание учебного занятия поставленной цели и задачам?

   • Насколько полно, доступно и последовательно раскрыто педагогом содержание занятия? Оптимален ли объём содержания для данного занятия и возраста детей?

   • Прослеживается ли связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом? Каким образом?

   • Оптимально ли подобран учебный материал для различных этапов занятия и видов деятельности детей?

4. Методика проведения учебного занятия:

   • Оцените:

• оправданность и оптимальность выбора методов, форм и способов обучения;

• методическую оснащенность занятия.

• Использовались ли на учебном занятии материалы учебно-методического комплекса, технические средства обучения и электронные образовательные ресурсы? Насколько оправдано и эффективно было их применение?

• Были ли использованы на занятии современные/инновационные образовательные технологии, собственные оригинальные методики?

• Осуществлялись ли в ходе занятия дифференцированный подход и индивидуальная работа с детьми? Каким образом и с какими группами детей?

• Какие формы были выбраны педагогом для оценки знаний и умений детей в ходе занятия?

• Укажите способ подведения итогов на занятии.

1. Характеристика педагогического общения и поведения детей на занятии:

   • Охарактеризуйте речь педагога, ясность изложения.

   • Опишите стиль общения педагога с детьми.

   • Владел ли педагог вниманием группы, сумел ли организовать работу детей?

   • Оцените степень организованности, познавательной активности, заинтересованности, творчества и самостоятельности детей. Каким образом это проявлялось на занятии?

   • Охарактеризуйте эмоциональную атмосферу на занятии (эмоциональное состояние педагога и детей).

2. Результативность занятия:

   • Оцените:

• степень выполнения поставленных цели и задач;

• обучающий, развивающий и воспитательный результат занятия.

1. Выводы и рекомендации:

   • Общие выводы по занятию.

   • Предложения педагогу по усовершенствованию работы и преодолению недочётов.

   • Что из этого занятия можно рекомендовать для внедрения в практику других педагогов?

1. Рациональное распределение всего времени (45 мин.) между элементами урока, т.е. целесообразность избранной продолжительности каждого из структурных элементов урока — опрос, подготовка к восприятию нового материала, объяснение нового, закрепление, инструктаж по выполнению домашнего задания;

2. Распределение времени внутри отдельных структурных элементов урока. Например, при анализе изучения нового материала необходимо определить:

• сколько времени в целом было уделено на освоение нового материала;

• в какое время (в начале, в середине, в конце урока) это происходило;

• как при этом проводилась подготовка к восприятию нового материала, его подача, закрепление, применение;

• насколько рационально использовано время, отведенное на изучение нового материала, на опрос, как при этом была организована самостоятельная работа класса;

• сколько времени при объяснении нового материала говорил учитель, насколько целесообразно было потрачено это время.

Аналогично анализируется время осуществления таких элементов урока, как опрос учащихся, проверка домашнего задания.