Анатомия сердца

министерство здравоохранения республики татарстан

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Бугульминское медицинское училище»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине ОП. 02. Анатомия и физиология человека

по теме: «АНАТОГМИЯ СЕРДЦА»

для специальности 34.02.01 Сестринское дело

Разработала преподаватель

анатомии и физиологии человека

Нафикова Юлия Викторовна.

Бугульма,2021 г

Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями Федерального

Государственного образовательного стандарта по специальности 34.02.01Сестринское дело. Данная методическая разработка необходима для проведения практического занятия по анатомии с применением информационных технологий по теме «Анатомия сердца». Эта тема является одной из наиболее значимых в курсе анатомии для будущей работы медицинской сестры, т.к. знание анатомии и физиологии сердца определяет успех лечения пациентов с сердечно – сосудистыми заболеваниями и профилактики заболеваний. Тема сложная, требует от студентов повышенного внимания. Занятие предполагает не только воспроизведение теоретических знаний, полученных на лекции по анатомии, но и различные задания для самостоятельной работы. Этапы работы студентов оцениваются в баллах, которые в конце занятия переводятся в оценки

Составитель: преподаватель анатомии и физиологии ГАПОУ «Бугульминское медицинское училище» Нафикова Ю.В

Рецензент: врач высшей категории патологоанатом ГАУЗ «Бугульминская центральная районная больница» Радаев Н.М.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина «Анатомия и физиология человека» в силу своей специфики является трудоёмким предметом.   Определенные трудности возникают в связи большим количеством учебного материала по изучаемой дисциплине, осваивать который очень трудно без внедрения современных педагогических технологий. Поэтому возникла необходимость в создании данной методической разработки.

Методическая разработка предназначена для проведения практического занятия по теме «Анатомия сердца» по специальности 34.02.01. Сестринское дело и направлена на формирование профессионального интереса к изучению данной темы, к пониманию проблем, возникающих при патологии сердца.

Обучение студентов основывается на общих и профессиональных компетенциях медицинской сестры (брата).

В пособии приведены требования к подготовке студентов по теме занятия, указаны междисциплинарные связи темы, что необходимо для выработки мотивации для качественного усвоения материала.

Пособие содержит все необходимые элементы для закрепления знаний, выполнения самостоятельной практической работы и проведения самоконтроля: перечень терминов, подробные опорные конспекты в виде таблиц, схемы, иллюстрации, анатомический кроссворд. Параллельно подготовлена презентация по теме: «Анатомия сердца».

Данная методическая разработка представляет собой «сценарий» работы преподавателя и студентов на практическом занятии учебной дисциплины «Анатомия и физиология человека» по теме «Анатомия сердца », построенный  на основе педагогических, дидактических и методических рекомендаций, а также  опыта преподавательской работы со студентами. Для достижения целей занятия использованы следующие методы и приемы:

1.наглядно-иллюстративной;

2.практический;

3. самостоятельной работы (работа с муляжами сердца, макропрепаратами, атласами, фантомами)

4.метод активного обучения (решение кроссворда)

Пособие создаёт условия для успешной организации работы студентов на занятии и освоения важного раздела программы.

МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Тема: «Анатомия сердца».

Учебная дисциплина: «Анатомия и физиология человека».

Специальность: «Сестринское дело».

Курс: II.

Тип занятия – совершенствование и закрепление знаний и умений.

Вид занятия – практическое.

Продолжительность занятия – 90 мин.

МОТИВАЦИЯ

Тема «Анатомия сердца» в дисциплине анатомия и физиология человека является одной из важнейших тем. Нормальное регулировании всех систем в организме осуществляться может только если сердечно – сосудистая система будет работать как отлаженный механизм. Развитие многих болезней происходит в результате нарушения в работе сердца или периферических сосудов. Знание строения сердца у здорового человека является отправной точкой для изучения заболеваний сердечно-сосудистой системы и понимания причин и механизмов развития нарушения кровообращения при тех или иных заболеваниях сердца.

В XXI веке заболевания сердечно-сосудистой системы наравне с онкологическими заболеваниями и диабетом прочно удерживают первенство среди самых распространенных и опасных болезней.

ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ «СТРОЕНИЕ СЕРДЦА»

СПОСОБСТВУЕТ ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩИХ

И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТА

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

OK 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.

ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.

ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.

ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.

ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.

Цель практического занятия:

Совершенствование и закрепление знаний о значении, строении и функции сердца.

Развивающие:

1. Способствовать расширению кругозора студентов, побуждая их использовать дополнительные источники;

2.Находить связь и закономерности с ранее изученным материалом;

3. Формировать профессиональное мышление;

4. Побуждать у студентов познавательный интерес к предмету и профессии

Воспитательные:

1. Содействовать воспитанию студентов (формировать навыки самоорганизации, самостоятельной работы).
2. Прививать чувство ответственности за овладение учебным материалом.
3. Воспитывать необходимость постоянного самосовершенствования, формировать навыки самостоятельной работы с источниками медицинской информации

Обучающийся должен:

Уметь:

1. Изобразить схематично проекцию сердца на пе­реднюю стенку грудной клетки и показать её границы на скелете.

2. Показать в виде схемы строение стенки сердца, камеры и клапаны сердца.

3. Показать на муляжах: камеры сердца, сосуды, приносящие кровь к сердцу и от него, клапаны сердца.

4. Объяснить работу сердца (работу клапанов), изобразить её схематично, объяснить значение.

5. Составлять схемы по теме.

6. Пользоваться анатомической терминологией.

Знать:

1. Расположение и строение сердца;

2. Камеры сердца, клапаны, строение стенки сердца;

3. Проводящую систему сердца, физиологические свойства сердечной мышцы;

4. Фазы и продолжительность сердечного цикла;

5. Механизмы регуляции сердечной деятельности

Задачи практического занятия.

1. Формировать междисциплинарные связи.

2. Закрепить и систематизировать теоретический материал в работе с основными понятиями.

3. Расширить кругозор студентов с использованием заданий.

4. Расширить активный анатомический и медицинский словарь студентов.

5. Развитие творческого потенциала личности студента и коллективного мышления.

6. Осмысление студентами взаимосвязи систем организма с работой сердца.

ОСНОВНЫЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ ТЕМЫ

ТЕМА РАЗДЕЛА	СОПУТСТВУЮЩИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ И МДК	ПОСЛЕДУЮЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ И МДК
Общие вопросы анатомии и физиологии сердечно-сосудистой системы. Сердце: строение и работа.	ОП.01.Основы латинского языка с медицинской терминологией (латинская и греческая анатомическая терминология). ОП.03. Основы патологии. Тема: Нарушение кровообращения и лимфообращения. ОП.07. Фармакология. Тема: Средства, влияющие на сердечнососудистую систему. ПМ.01 МДК 01.01 Здоровый человек и его окружение (Здоровье детей). Тема: Анатомо-физиологические особенности детского организма. ПМ.01 МДК 01.01 Здоровый человек и его окружение (Здоровье лиц пожилого и старческого возраста). Тема: Анатомо-физиологические особенности лиц пожилого и старческого возраста.	ПМ. 02. МДК 02.01 Сестринская помощь при нарушениях здоровья (Сестринское дело в терапии). Раздел: Сестринская помощь при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. ПМ. 02. МДК 02.01 Сестринская помощь при нарушениях здоровья (Сестринская помощь в педиатрии). Тема: Сестринская помощь при заболеваниях органов кровообращения у детей. ПМ.03. МДК 03.01 Основы реаниматологии. Тема: Первичная сердечно-лёгочная реанимация.

Внутрипредметные связи:

«Костная система», «Ткани», «Нервная система», «Кровь», «Дыхательная система».

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ:

Наглядность:

1.Таблицы «Строение сердца», «Топография сердца».

2. Муляжи сердца.

3. Скелет человека.

4. Макропрепараты «Сердце».

5. Авторская мультимедийная презентация по теме «Анатомия сердца».

Дидактический материал:

1. Лекция по теме «Анатомия сердца».

2. Раздаточный материал по теме.

3. Контрольно – измерительные материалы.

4. Атласы.

Методы контроля:

1.Устный фронтальный опрос.

2.Работа с кроссвордами и рисунками.

3.Тестовый.

ХРОНОКАРТА

№ п/п	Содержание	Время
	Организационный момент	2 мин.
	Мотивация и учебные цели	3 мин.
3.	Контроль исходного уровня знаний	5 мин.
4.	Демонстрационная часть	10 мин.
5.	Самостоятельная работа студентов с заданиями с опорой на содержание темы в учебнике, атласах	55 мин.
6.	Выходной контроль	10 мин.
7.	Заключительная часть занятия	5 мин.
	Итого:	90 мин.

ОСНОВНЫЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ ТЕМЫ

ТЕМА РАЗДЕЛА	СОПУТСТВУЮЩИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ И МДК	ПОСЛЕДУЮЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ И МДК
Общие вопросы анатомии и физиологии сердечно-сосудистой системы. Сердце: строение и работа.	ОП.01.Основы латинского языка с медицинской терминологией (латинская и греческая анатомическая терминология). ОП.03. Основы патологии. Тема: Нарушение кровообращения и лимфообращения. ОП.07. Фармакология. Тема: Средства, влияющие на сердечнососудистую систему. ПМ.01 МДК 01.01 Здоровый человек и его окружение (Здоровье детей). Тема: Анатомо-физиологические особенности детского организма. ПМ.01 МДК 01.01 Здоровый человек и его окружение (Здоровье лиц пожилого и старческого возраста). Тема: Анатомо-физиологические особенности лиц пожилого и старческого возраста.	ПМ. 02. МДК 02.01 Сестринская помощь при нарушениях здоровья (Сестринское дело в терапии). Раздел: Сестринская помощь при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. ПМ. 02. МДК 02.01 Сестринская помощь при нарушениях здоровья (Сестринская помощь в педиатрии). Тема: Сестринская помощь при заболеваниях органов кровообращения у детей. ПМ.03. МДК 03.01 Основы реаниматологии. Тема: Первичная сердечно-лёгочная реанимация.

Внутрипредметные связи:

«Костная система», «Ткани», «Нервная система», «Кровь», «Дыхательная система».

Ход занятия:

Этапы деятельности преподавателя и студентов:

№	Этап и время	Цели этапа	Действия преподавателя	Действия студентов
1	Организационный момент – 2 мин.	Создание рабочей обстановки на занятии. Мобилизация внимания студентов.	Проверка готовности аудитории и студентов к занятию. Контроль внешнего вида. Проверка состава Назначение дежурных.	Подготовка рабочего места.
2	Вводное слово преподавателя – 3 мин.	Создание мотивации к изучению предмета. Создание условий для успешного проведения занятия и достижения поставленных целей.	Объявление темы занятия и его продолжительности. Перечисление требований к студентам по итогам подготовки по данному разделу. Постановка целей занятия. Мотивация темы, информация о внутри - и межпредметных связях темы. Знакомство студентов с планом занятия, перечисление всех видов самостоятельной работы, указания по организации и последовательности их выполнения. Нацелить студентов на необходимость успешного овладения данным разделом.	Запись в тетрадь для практических занятий номера и темы занятия. Раздача дежурными на каждый рабочий стол учебно - методических пособий.
3	Контроль исходного уровня знаний 5 мин.	Проверка степени подготовленности к занятию	Организация фронтального опроса.	Дают ответы на вопросы в устной форме.
4	Демонстрационная часть – 10 мин.	Создание условий для эффективного проведения следующего этапа занятия.	Еще раз обзорно пройти изученный лекционный материал, продемонстрировать на наглядных пособиях, просмотреть презентационный материал.	Усвоение сообщаемых сведений.
5	Самостоятельная работа студентов -55 мин.	Закрепление, углубление и систематизация знаний. Активизация мыслительной деятельности. Выработка навыка работы с наглядностью, оборудованием и УМП. Привитие интереса к предмету. Подготовка к контролю знаний.	Организация самостоятельной работы за каждым рабочим столом. Контроль над ходом работы и правильностью её выполнения. Консультирование студентов в ходе работы.	Последовательное выполнение всех видов самостоятельной работы с помощью учебно-методического пособия.
6	Выходной контроль знаний:10мин	Оценка конечного уровня знаний.	Контроль самостоятельности выполнения. Разбор заданий выходного контроля после их выполнения.	Выполнение заданий выходного контроля.
7	Заключительная часть занятия: – 5 мин.	Воспитание чувства ответственности за результаты обучения. Создание условий для успешного проведения следующего занятия.	1.Отзыв о работе группы на занятии. 2. По контрольным листам, а также с учетом теоретического и практического усвоения темы в рамках фантомного обучения выставление общей оценки в журнал. 3.Информация о подготовке к следующему занятию. 4.Информация об источниках для самоподготовки.	Запись задания для подготовки к следующему занятию. Уборка рабочих мест.

Приложение № 1

КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

1. Что такое сердце?

2. Где расположено сердце?

3. Чем образовано основание сердца?

4. Чем образована верхушка сердца?

5. Перечислите поверхности сердца.

6. Сколько камер сердца? Назовите их.

7. Какие образования имеются на поверхности предсердий?

8. Какой сосуд выходит из правого желудочка?

9. Какой сосуд выходит из левого желудочка?

10. Что такое клапаны? Какие виды клапанов имеются в строение сердца?

11. Назовите клапан который располагается между левым желудочком и левым предсердием.

12. Из каких слоев состоит стенка сердца?

13. Что такое перикард?

14. Какой слой является наиболее функционально значимым в стенке сердца?

15. Что такое сердечный цикл?

Эталон ответов

КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ.

1. Это полый мышечный орган конусовидной формы, массой250 – 300 гр.

2. В грудной полости позади грудины на сухожильном центре диафрагмы. 2/3 сердца находится в левой половине грудной клетки, а 1/3 в правой.

3. Правым и левым предсердием.

4. Правым и левым желудочком.

5. Передняя - грудинно-реберная, нижняя – диафрагмальная, боковые – легочные.

6. 4 камеры: 2 желудочка и 2 предсердия.

7. Ушки.

8. Легочной ствол.

9. Аорта.

10. Это выросты эндокарда. Створчатые (двустворчатые и трехстворчатый) и полулунные .

11. Двустворчатый – митральный.

12. Внутренний – эндокард, средний – миокард, наружный – эпикард.

13. Околосердечная сумка.

14. Миокард, так как он обладает сократительной способностью.

15. Это систола и диастола сердца, периодически повторяющиеся в строгой последовательности, т.е. период времени, включающий одно сокращение и одно расслабление предсердий и желудочков.

Приложение № 2

ЗАДАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ТЕМЕ: «АНАТОМИЯ СЕРДЦА»

ЗАДАНИЕ №1 Строение сердца

Используя муляжи, планшеты, фантомы и таблицы изучите строение сердца, на муляже найдите:

• основание; верхушку,

• поверхности - грудино- рёберную (переднюю), диафрагмальную (нижнюю), лёгочные (боковые);

• края – правый и левый;

• борозды – венечную, межжелудочковые (передняя и задняя);

• предсердия (правое и левое);

• желудочки (правый и левый);

• ушки (правое и левое)

• предсердно- желудочковые отверстия;

• трёхстворчатый клапан;

• двустворчаты (митральный);

• устья аорты;

• лёгочного ствола с полулунными клапанами;

• отверстия верхней и нижней полых вен в правом предсердии;

• 4-х лёгочных вен в левом предсердии.

• сосочковые мышцы

ЗАДАНИЕ №2 «Немой» рисунок

Рассмотрите рисунок, в тетради практических работ запишите структуры сердца соответствующие цифрам.

ЗАДАНИЕ №3 Работа сердца

Запишите схему в тетради, заполните пустые клеточки, обозначенные цифрами.

ЗАДАНИЕ №4 Кроссворд

Разгадайте кроссворд.

								9								11
											6
							7
										10
						4			2				3
					1
				8
5

 По горизонтали:

1. Какие сосуды составляют артерии и вены?

5. Потеря крови приводит к …

7. Орган, где кровь насыщается свежим воздухом

8. Условие, необходимое для правильной работы сердца.

10. Сосуды, по которым течет кровь, обогащенная питательными веществами и кислородом

По вертикали:

2. Сосуды, по которым течет испорченная кровь.

3.Мотор нашего организма.

4.То, что приводит в движение сердце

6.Особые «дверки» сердца.

9. Что помогает проверить частоту ударов сердца

11. Орган, в который венозная кровь отдает все собранные ею отходы.

Приложение № 3

ОТВЕТЫ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ТЕМЕ: «АНАТОМИЯ СЕРДЦА»

ЗАДАНИЕ №2 «Немой» рисунок

1. Аорта

2. Левая легочная артерия

3. Легочной ствол

4. Левые легочные вены

5. Левое предсердие

6. Полулунный клапан аорты

7. Левый предсердно – желудочковый клапан (митральный)

8. Левый желудочек

9. Нижняя полая вена

10. Правый желудочек

11. Правый предсердно – желудочковый клапан

12. Правое предсердие

13. Полулунный клапан легочного ствола

14. Правые легочные вены

15. Верхняя полая вена

ЗАДАНИЕ №3 Работа сердца

1 – открыты

2 – закрыты

3 – закрыты

4 - открыты

ЗАДАНИЕ №4 Кроссворд

1. Кровеносные

2. Вены

3. Сердце

4. Кровь

5. Гибель

6. Клапаны

7. Легкие

8. Сон

9. Пульс

10. Артерии

11. Почки

Приложение № 4

Контрольно-измерительные материалы по теме: «Анатомия сердца»

Вариант 1

Дополнить недостающие в тексте слова и анатомические термины

1. Латинское название сердца ________, а греческое________

2. Кровь в организме человека движется по замкнутой _______

3. Кровеносная система человека состоит из центрального органа кровообращения __________, периферических органов кровообращения________

4. Внутренняя оболочка стенки сердца называется ________

5. Волокна Пуркинье располагаются_________

6. Верхушка сердца располагается ___________________

7. Клапаны сердца, закрывающие предсердно-желудочковые отверстия, называются ________________________________________

8. Левое предсердно-желудочковое отверстие закрывает ___________ клапан

9. В правом желудочке начинается _________ , по которому венозная кровь поступает к легким.

Вариант 2

Дополнить недостающие в тексте слова и анатомические термины

1. В грудной полости сердце занимает косое положение и обращено своей широкой частью -_________________ кверху, вправо и назад, а узкой частью -________________ вперед, влево и вниз

2. Одна третья часть сердца расположена в __________ половине грудной клетки, а две трети - в _________

3. Сердце человека имеет _____ камеры: ________________________________________________________

4. Стенки сердца состоит из _________________ слоев

5. Внутренний слой стенки сердца называется ____________________

6. В левое предсердие впадают ______________ , несущие артериальную кровь от легких.

7. Из левого желудочка выходит самый крупный артериальный сосуд человеческого тела – __________________

8. Клапаны сердца это _______________

9. Правое предсердно-желудочковое отверстие закрывает__________ клапан

ОТВЕТЫ К КОНТРОЛЬНО –ИЗМЕРИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛАМ ПО ТЕМЕ «АНАТОМИЯ СЕРДЦА»

Вариант 1

Дополнить недостающие в тексте слова и анатомические термины

1. cor, cardia

2. системе кровообращения

3. сердца, артерий и вен; прекапилляры, артериолы, капилляры, посткапилляры, венулы

4. эндокард

5. в миокарде

6. в пятом левом межреберье на 1-1,5 см медиальнее левой среднеключичной линии

7. аорта.

8. складки эндокарда.

9. легочный ствол

Вариант 2

Дополнить недостающие в тексте слова и анатомические термины

1. основанием, верхушкой

2. правой, левой

3. четыре, правые - предсердие и желудочек и левые - предсердие и желудочек

4. трех

5. миокард

6. четыре легочные вены

7. складки эндокарда.

8. створчатые.

9. трехстворчатый клапан.

Оценочный лист

Фамилия, имя обучающихся	Фронтальный опрос	Работа с рисунками	Работа с кроссвор дом	КИМ	Итоговая оценка

Критерии оценки на фронтальный опрос

 «Отлично» ставится, если дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос. Ответ изложен литературным грамотным языком; на возникшие вопросы преподавателя студент давал четкие, конкретные ответы, показывая умение выделять существенные и несущественные моменты материала.

Хорошо» ставится, если дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделять существенные и несущественные моменты материала, однако были допущены неточности в определении понятий, терминов и др. Легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя.

«Удовлетворительно» ставится, если дан неполный ответ на поставленный вопрос, логика и последовательность изложения имеют некоторые нарушения, допущены несущественные ошибки в изложении теоретического материала и употреблении терминов.

При затруднении воспроизведения основного материала, преподавателю приходится задавать дополнительные и уточняющие вопросы.

Студент предпочитает отвечать на вопросы, воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы.

 «Неудовлетворительно» ставится, когда у студента имеются отдельные представления об изученном материале, но все же, большая часть материала не усвоена. Логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (фактах, понятиях).

Критерии оценки по рисунку.

Отметка «5» - ставится, если не допущено ни одной ошибки.

Отметка «4» - ставится, если допущено 1-2 ошибки.

Отметка «3» - ставится, если допущено от 3-4 ошибки.

Отметка «2» - ставится, если допущено 5 и более ошибок.

Критерии оценки по решению кроссвордов.

Отметка «5» - ставится, если не допущено ни одной ошибки.

Отметка «4» - ставится, если допущено 1-2 ошибки.

Отметка «3» - ставится, если допущено от 3-4 ошибки.

Отметка «2» - ставится, если допущено 5 и более ошибок.

ЛИТЕРАТУРА

1. Конспект лекции.

2. Р.П.Самусев. «Атлас анатомии человека» изд. АСТ Мир и Образование, 2018 г.

3. Н.В. Смольникова, Е.Ф.Фалина, В.А. Сагун. «Анатомия и физиология» изд. г. Москва, «ГЭОТАР – Медиа». 2014 г.

4. Федюкович Н.И. «Анатомия и физиология человека» изд. Ростов-на-Дону, 2014г.

5. Федюкович Н.И. «Анатомия и физиология человека», изд. «Феникс»,2017г.

Интернет ресурсы:

• http : //www.e-anatomy.ru

• http : //www.anatom-mgmsu.ru

• http : //www.anatomcom.ru

• http : //www.anatomus.ru

Рецензия

на методическую разработку  практического занятия по теме:

«Анатомия сердца»

     Методическая разработка создана преподавателем в соответствии с рабочей программой по общепрофессиональному модулю ОП.02 по специальности 34.02.01 «Сестринское дело».

     Разработка предназначена для проведения практического занятия у студентов   второго курса в  кабинете анатомии и физиологии человека.

     Данная разработка включает в себя три основных блока: методический, информационный и блок контроля. Хронологическая карта отражает этапы занятия и ориентировочное планируемое время на их выполнение. Материалы по теме разработки четко сформулированы и представлены в в виде презентации, в которой представлены, как текстовый материал, так и обширный материал в виде рисунков.

     В блок контроля включены: вопросы для фронтального опроса по теме, заданий по определению основных анатомо-функциональных образований, решение кроссворда.

          Методическая разработка практического занятия для преподавателя, созданная преподавателем в учебном процессе для обучения студентов по общепрофессиональной дисциплине ОП.02 Анатомия и физиология человека дисциплинам и может бать рекомендована для учебного процесса

Рецензент: врач высшей категории патологоанатом ГАУЗ «Бугульминская центральная районная больница» Радаев Н.М.

РЕЦЕНЗИЯ

на методическую разработку  практического занятия по теме:

«Анатомия сердца»

     Методическая разработка создана преподавателем в соответствии с рабочей программой по общепрофессиональному модулю ОП.02 по специальности 34.02.01 «Сестринское дело».

     Оснащение занятия включает учебно-методическое, техническое обеспечение.

     Материалы методической разработки практического занятия структурированы и составляют три основных блока: методический, информационный и блок контроля.

     Правильно определена актуальность темы и сформулированы общая и конкретные цели занятия.

      Хронокарта отражает этапы занятия и ориентировочное планируемое время на их выполнение, раскрывает деятельность преподавателя и студентов на каждом этапе занятия.

       В информационный блоке представлена авторская презентация, оснащение практического занятия, методические рекомендации. В блоке контроля подробно изложены материалы для проверки уровня знаний: фронтальный опрос, заданий по определению основных анатомо-функциональных образований, решение кроссворда по теме «Анатомия сердца». Представлены эталоны ответов .

Для лучшей визуализации информации о целях, задачах практического занятия, о планируемом усвоении общих и профессиональных компетенций используется мультимедийное обеспечение. Также представлены на бумажном носителе задания по определению основных анатомо-функциональных образований сердца.

     Представлен оценочный лист, в котором отмечаются все разделы контрольного блока, и выводится средняя оценка.

       Методическая разработка предназначена для аудиторной работы преподавателя и может быть рекомендована к использованию в учебном процессе.

       

Рецензент:

Преподаватель клинических дисциплин:

Леванова Вера Викторовна

26