Английский язык

I. Организационный момент.

Teacher: Morning, my friends! Nice to see you. How are you? Fine? Let’s start our lesson. What date /day is it today? Who is on duty /absent today? Thank you. Today we continue discussing the topic: “Great Britain”. By the way, what language do we study?

Class: We study English.

Teacher: Do you want to visit an English-speaking country?

Class: Yes!

Teacher: Today we’ll visit Great Britain. You will read the text about different interesting places in great Britain.

II. Фонетическая зарядка.

Teacher: So, firstly we should do some phonetic exercise to pronounce English words correctly. let’s remember some sounds which will be used today. Please, repeat after me!

t – start, contain, cast;

r – restore, precious, crown, rare;

w – was, went, where.

III. Лексическая зарядка.

Teacher: But first, let’s revise the material we’ve learned before. What do you remember about Great Britain? 1) Do you remember where is Great Britain situated?

Pupil 1: It is situated on the British Isles, lying to the north-west of the continent of Europe.

Teacher: 2) What languages do people speak?

Pupil 2: English, Welsh and Gaelic.

Teacher: 3) What is the deepest river?

Pupil 3: The Thames.

Teacher: 4) What is the population?

Pupil 4: The population is over 57,1 million people.

Teacher: 5) What parts does Great Britain consist of?

Pupil 5: It consists of Scotland, Wales, England and Northern Ireland.

Teacher: 6) What is the capital of the country?

Pupil 6: The capital of the country is London.

Teacher: Yes, you are quite right. There are a lot of sights in London, isn’t it?

Class: Yes!

Teacher: Today we’ll visit some of them. I hope you’ll like our trip.

IV. Объяснение нового материала.

Teacher: So, we’re going on. Please, watch a short video film and say: what theme are you going to learn today? Look here! (Показ видиофрагмента о Лондоне и ответ учащихся на заданный вопрос.)

Teacher: So, what’s your theme today? You are right! Our theme is traveling in London! (Учитель пишет на доске тему урока). Are you interested in it? What is London? (Ответы учащихся на заданные вопросы.)

Teacher: The aim of our lesson is to learn more about London, its places of interest. We’ll speak about sightseeing, read a text. Would you like to go to London? Let’s go to London! You know little information about it, don’t you? But we’ll start with new words which will help us to understand the text. So, open your books on page 200.

V. Ввод новых лексических единиц.

Teacher: Repeat after me : the British Museum, the National Gallery, Westminster Abbey, the Нouses of Parliament, St Paul’s Cathedral, Buckingham Palace, fortresses, masterpieces, armoury, treasures, paintings, arms, castles, residences, exhibitions, founded, transformed, restored, magnificent, treasure, decorated, rare, ancient. (Показ постеров, иллюстраций с видами Лондона и повторение слов и фраз за учителем хором.)

VI. Чтение

Предтекстовой этап:

Teacher: So, you know already that there are a lot of sights in London. Now I’m going to tell you about some of them.

Снятие трудностей:

• Sir Christopher

• Wren Gothic

• William the Conqueror

• Crown Jewels

• to be crowned

• to be buried

• Tomb

• Bas- relief

Teacher: First, look at the blackboard and read the words after me altogether. Now you know the words and we can go on. Well, you are reading the text. Read the text and be ready to answer my questions and try to finish my sentences. Pay attention to the facts, the plan can help you. (на парту раздаются карточки с планом из вопросов)

Card 1: Plan1.

1. Where is it situated?

2. Who built (founded) it?

3. What is it famous for?

4. What is it known for?

5. Who is buried there? (for St. Paul’s Cathedral and Westminster abbey)

6. What ceremony is interesting to watch there? (for the Tower of London)

Текстовой этап: Чтение текста.

Text - “Sights of London”

There are a lot of places of interest in London which are worth visiting.St. Paul’s Cathedral and the Tower of London are situated in the City. Westminster Abbey and the Houses of Parliament are situated in Westminster. Trafalgar Square is situated in the West end.St. Paul’s Cathedral is situated in the City. It is one of the greatest English churches. It was built by a famous English architect, Sir Christopher Wren (1632 – 1723). A lot of great men of England are buried in the Cathedral. Among them is Wellington. He was a Prime Minister from 1828 to 1830, he is known for his military achievements, he defeated Napoleon at Waterloo in 1815. Nelson and Sir Winston Churchill are also buried there. Besides, coronations and weddings are held in the Cathedral. Today the Cathedral is known for the marriage of Charles, Prince of Wales and Lady Diana Spencer in 1981. The Tower of London is situated in the City. It was one of the first and most impressive castles after the Norman invasion in 1066. William the Conqueror built a strong fortress to protect London. Since then The Tower was used for many purposes: as a royal palace, a state prison. Now it is a museum. You can find the collection of armour and Crown Jewels there.The Tower of London is defended by about 40 men in Tudor costume. The Yeomen of the guard are also known as Beefeaters. At 9.40 p.m. you can watch a very old tradition - Ceremony of the Keys. The Chief Warder closes The Tower for the night. You can find there ravens, fed by a Master of Ravens because of the belief, if the birds die out The UK will disappear. Westminster Abbey is situated in Westminster. In Westminster Abbey queens and kings are crowned and famous people are buried. It was founded by Edward the Confessor in 1050. It contains the tombs and memorials of many Britain’s most prominent citizens. One of the greatest treasure of the Abbey is the Coronation Chair made in 1300. The Abbey is also known for its Poet’s Corner. There are lots of tombs and memorials to many English poets and writers. The Houses of Parliament are situated in Westminster. The Clock Tower with the hour-bell called “ Big Ben” is known all over the world. The Houses of Parliament are officially called The Palace of Westminster and since the 16th century The Houses of Parliament have been called “ the home of the Parliament”. Trafalgar Square is situated in the West End. The Square was so named in honour of Nelson’s victory at the battle of Trafalgar in 1805.In the centre of it stands Nelson’s column. The column is over 170 feet high and the statue of Nelson itself is 17 feet high. Trafalgar Square is a place for all kinds of demonstrations, marches and political meetings. And every day it is full of visitors feeding the pigeons.

Послетекстовой этап. Речевые способы контроля.

Teacher: Finish my sentences.

1. St. Paul’s Cathedral is situated…

2. It was built…

3. A lot of great men of England, such as Wellington, Nelson, Sir Winston Churchill…

4. The Tower of London is situated…

5. At first it was built as a fortress to protect London, and it was built by…

6. There is the belief that if the ravens die out…

7. The well-known people of England are buried…

8. The Houses of Parliament are situated…

9. The Houses of Parliament are known all over the world for The Clock Tower with the hour bell called…

10. Trafalgar Square is situated…

11. In the middle of Trafalgar Square stands…

Teacher: Answer my questions.

1. Where is St. Paul’s Cathedral situated?

2. Who built St. Paul’s Cathedral?

3. Who is buried in the Cathedral?

4. Is Welligton known for the defeat of Hitler?

5. Where is The Tower of London situated?

6. Who built The Tower of London?

7. What ceremony is interesting to watch there?

8. Is it an old tradition?

9. Is there any belief connected with ravens?

10. Where is Westminster Abbey situated?

11. Edward the Confessor built Westminster Abbey, didn’t he?

12. Who is buried in Westminster Abbey?

13. The Coronation Chair is one of the greatest treasure of Westminster Abbey, isn’t it?

14. What is called “ the home of Parliament” ?

15. Where are The Houses of Parliament situated?

16. What are they known for?

17. Where is Trafalgar Square situated?

18. What is it famous for?

Teacher: Say, is it True or False (an exercise on a card).

Card 2:

1. Wellington is buried in St. Paul’s Cathedral and he is known for his military achievements, he defeated Hitler in 1945.

2. The Tower of London is not closed for the night by the Chief Warder.

3. One of the greatest treasure of Westminster Abbey is The Coronation Chair.

4. The Clock Tower “Big Ben” is situated in St. Paul’s Cathedral.

5. Trafalgar Square is full of visitors feeding the dogs.

6. St. Paul’s Cathedral is known for the marriage of Jennifer Lopez and Ben Affleck.

7. Ravens live in the Tower of London because of the belief that their meat is very tasty and The Queen likes to eat them at her supper.

Teacher: Choose one sight and describe it to other pupils of your group and they should guess what it is (you may use cards with the plan). What sight would you like to visit and why?

VII. Подведение результатов урока: вывод на монологическое высказывание.

Teacher: What have you leant about London today? What can you tell about London? What places of interest would you like to visit? (Ответы учащихся на заданные вопросы, монологическое высказывание.)

VIII. Рефлексия деятельности на уроке.

Teacher: And now it is high time to speak about our results: You’ve learnt the most popular places of interest in London, what are they? (Учащиеся повторяют названия достопримечательностей Лондона.)

IX. Объяснение домашнего задания.

Teacher: Write down your homework: Ex. 2.3), p.201. Answer the question. You can use some additional information. AB – ex.2, p.86. Look through. What don’t you understand?

X. Подведение итогов урока.

Teacher: I’m happy today. It seems that you are hard working students. Do like you our lesson? Write here “Yes” or “No”. You are well done! Thank you very much. The lesson is over. See you later!

Заключение.

В данной работе я проанализировали теоретические основы обучения чтению на иностранном языке, а также различные виды чтения; функцию, которую выполняет чтение и пути обучения чтению, особенности обучения чтению слепых и слабовидящих. Так же я рассмотрел некоторые упражнения, которые могут быть использованы при формировании навыков чтения.

При обучении слепых и слабовидящих необходимо изучить особенности психического развития детей с нарушением зрения, специфику их познавательной деятельности, личностного и эмоционального развития. Содержание обучения и программы необходимо строить таким образом, чтобы можно было проследить темп и качество усвоения материала и отобрать необходимый материал в соответствии с потребностями и уровнем развития учащихся.

Изложенный в работе материал позволяет выделить ряд основных положений, которые важны при обучении чтению на иностранном языке. Очень важным в процессе чтения является акт узнавания графических символов и акт понимания текста. Поэтому учитель должен иметь в виду эти две взаимосвязанные стороны. Причём на определённых этапах обучения работать то над одной, то над другой его стороной.

На начальном этапе обучения чтению следует уделить внимание технике чтения. При работе над техникой чтения необходимо учитывать единство восприятия и понимания в процессе чтения, роль узнавания букв и слов, обучение быстрому чтению про себя и выразительному чтению вслух. Вся эта работа требует значительного числа тренировочных упражнений. На первых порах обучения чтению учащихся в силу ограниченности лексического запаса и грамматических знаний читаются несложные тексты. А с ростом знаний и навыков они начинают читать тексты, содержание которых имеет познавательную ценность.

Обучая чтению, учитель должен заботиться, чтобы информация, излагаемая в тексте, была доступна учащимся. Поэтому ему следует внимательно относиться к подбору текстов. Нужно так организовать процесс чтения, чтобы вызвать у учащихся оптимальную концентрацию и правильное распределение внимания, а также обеспечить условие наиболее продуктивной мыслительной деятельности, всё это будет способствовать успешному пониманию текста. А это зависит от того, насколько хорошо сам учитель владеет способами проверки понимания прочитанного. Чем разнообразнее будут способы проверки, тем интереснее будет протекать работа учащихся с текстом. Всё это в целом повысит эффективность процесса обучения чтению.

Деятельность учителя и учащегося должна быть согласована, преследовать общие цели и быть коррекционно обусловлена. Учителю необходимо владеть приемами коррекции и формировать соответствующие умения у детей с нарушениями зрения.

В заключение следует отметить, что при работе с детьми необходимо верить каждому ученику. Доверительное и толерантное отношение, скрупулёзная и регулярная работа - залог успеха учителя иностранного языка при работе с детьми в школе 3 и 4 вида

Список литературы

1. Волкова И. П.Индивидуально - типологические особенности лиц с нарушениями зрения//Дефектология,-2003.- №3.

2. Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих. Сборник научных трудов. - Ленинград, 1982

3. Городникова М. Д. Лингвистика текста и обучение ознакомительному чтению средней школе. М.: Просвещение, 1987.

4. Ермаков В. П. Обучение слабовидящих детей чтению графических изображений,-М.: Просвещение, 1987.

5. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. М.: Владос, 2000.

6. Жукова И. В. Работа с текстом на уроке немецкого языка в старших классах // Иностр. языки в школе. - 1998,- №1.

7. Земцова М. И. Учителю о детях с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1973.

8. Кантор В. В. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих. Санкт - Петербург: Каро,2004.

9. Клычникова 3. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке,- М.: Просвещение, 1983.

10. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику 7 класса общеобразовательной школы. - М.: Просвещение, 2003.

11. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для учителя к учебнику 5 класса общеобразовательной школы. - М.: Просвещение, 2002.

12. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Предметная линия учебников В. П. Кузовлева. Рабочие программы 2 – 4 класс. –М.:Просвещение, 2011

13. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Предметная линия

этапе // Иностр. языки в школе. - 2007. - №3.

1. Лытаева М. А. Совершенствование умений говорения на основе текста для чтения на старшем этапе // Иностр. языки в школе. - 2004. - №3.

2. Настольная книга преподавателя иностранного языка. - Минск, Вышэйная школа, 2000.

3. Особенности обучения слабовидящих школьников, Методическое письмо. - М.: Просвещение, 1968.

4. 16.Ощепкова Т. В., Пролыгина М. М., Старкова Д. А. Приёмы обучения различным видам чтения // Иностр. языки в школе. - 2005. - №3.

5. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1998.

6. Плаксина Л. И. Наша любовь и забота о детях, имеющих проблемы со зрением. Сборник статей из опыта экспериментально - педадогической работы в учебно - образовательном учреждении «начальная школа - детский сад» города Москвы. - М.: 1998.

7. Рогова Г. В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранному языку в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.

8. Саланович Н. А. Роль и место чтения художественных текстов на старшем этапе обучения // Иностр. языки в школе. - 2001. - №3.

9. Серодеева Р. Ш., Тупоногов Б. К. Коррекционная направленность предметного с учётом нарушения зрения обучающихся // Дефектология. - 2004. - №6.

10. Синагатуллин И.М. Некоторые вопросы обучения чтению слабоуспевающих школьников в сельской малокомплектной школе // Иностр. языки в школе. - 1997. - №5. Смелова Л. В. Организация и проведение вводного фонетического курса английского языка в 5 классе // Иностр. языки в школе. - 2002. - №5.

11. Солнцева Л. И. Теоретические и практические проблемы современной тифлопсихологии и тифлопедагогики. М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2006

12. Тупоногов Б. К. Основы коррекционной педагогики,- М.: ООО «ИПТК « Логос» ВОС», 2004.

13. Федотова И. М. Об изучении транскрипции на начальном этапе обучения // Иностр. языки в школе. - 1998. - №1.

10