Разработка урока английского языка по новым ФГОС.
| № | Этапы работы | Содержание этапа |
| 1. | Организационный этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы |
|
| Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям) | 2минуты | Слайд 1
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель – настроить на общение на английском языке . Приветствую учащихся: “Hello, children! I’m glad to see you. Sit down, please! ” Ребята! Мы совсем недавно побывали с вами в путешествии по англоязычным странам вместе с героями сказки «Золотой ключик». Узнали о них очень много интересного. И сегодня наше путешествие подошло к концу. У дверей театра, в каморке папы Карло нас встречает Буратино. Он пропустит нас только в том случае, если мы покажем ему ключики, которые получим за свой багаж, багаж знаний об англоязычных странах. Итак, давайте покажем Буратино, что мы имеем право войти в театр. Поздороваемся с нашим гостем. “Hello!” Are you ready to start our lesson? Let’s do it! | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
| Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
| Фонетическая зарядка | 3 минуты |
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Буратино предлагает нам размять наши язычки. Комарик летит и пищит [s], а пчёлка летит в улей с медом [z]. Руки у нас замерзли, и мы на них дышим, чтоб согреть [h], мы увидели старого знакомого и говорим [ɒ]. Рассказываю историю, в которой дети повторяют уже пройденные звуки. | Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
| 2. | Этап целеполагания | Время | Используемые ресурсы |
|
| Целеполагание и мотивация | 6 минут | Слайд 2-8 |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель - поставить познавательную задачу, определить тему, цель и задачи урока. Прием «мозговой штурм» Используя вопросы и картинки, подвожу учащихся к теме. Хочу обратить ваше внимание на экран. Скажите, что вы видите? Что их объединяет? Какой язык распространен в них?
Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Давайте определим тему урока. Прием «группировка» Используя картинки, подвожу учащихся к цели и задачам урока.. А теперь разделите картинки на группы. На какие группы можно разделить их?
Как вы думаете будет звучат цель нашего урока?
Давайте сформулируем задачи урока. Посмотрите на 5/6/7 слайд, и скажите какую задачу мы будем решать на уроке?
Таким образом, сегодня наш урок направлен на повторение пройденного материала. | Цель - сформулировать тему, цель и задачи урока Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о теме, цели и задачах урока.
Названия стран, символика и достопримечательности англоязычных стран. Английский язык. Об англоязычных странах.
Тема урока: Англоязычные страны.
Названия стран, символика и достопримечательности англоязычных стран. Цель нашего урока: обобщить страноведческую информацию об англоязычных странах. 1 задача – повторение названий англоязычных стран; 2 – систематизация страноведческой информации по символике англоязычных стран; 3 – закрепление знаний по теме «Достопримечательности англоязычных стран». | Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать тему и цель урока \и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. |
| 3. | Этап обобщения и контроля изученного материала | Время | Используемые ресурсы |
|
| Этап обобщения и контроля изученного материала | 20 минут | Рабочие тетради, слайды 9-18, «золотые ключики», штукатулки |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель – обобщить и систематизировать пройденный материал, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Объясняю учащимся план работы с интерактивной доской и значения значков. Буратино кого попало не пускает в театр. Но он готов сделать для нас исключение в том случае, если мы поможем ему с домашним заданием. Для эффективности и быстроты задания он предлагает выполнять в командах. Давайте разделимся на 2 команды. За каждое правильно выполненное задание вы получите ключики, которые и помогут нам попасть в театр. Look at the blackboard, please. Посмотрите на доску. Организую работу над заданиями, представленными на интерактивной доске. | Цель - повторить пройденный материал
Знакомятся с планом работы с интерактивной доской и делятся на 2 команды.
Знакомятся со значками, встречающимися в заданиях Выполняют задания в командах, используя при необходимости подсказки. | Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. |
| 4. | Динамическая пауза (в середине 3 этапа) | Время | Используемые ресурсы |
|
|
| 3 минуты |
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель- смена учебной деятельности на уроке. Stand up! Clap! Clap! Arms up! Clap! Clap! Step! Step! Arms down! Clap! Clap! Please, sit down! | Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках. | Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. |
| 5. | Рефлексия | Время | Используемые ресурсы |
| 4 минуты | Ключики |
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Подвожу итог соревнования по количеству ключиков. “Let’s count your keys. Who is the best team today? Let’s clap! Довольны вы результатом, достигнутым вами? Посмотрите на доску. | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Дети подсчитывают ключики, аплодируют победителям.
Оценивают свою деятельность на уроке. | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
| 6. | Итоговый этап учебного занятия
| Время | Используемые ресурсы |
|
| Домашнее задание | 2 минуты | Рабочая тетрадь, дневник |
|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объясняю, что должны сделать учащиеся в процессе домашнего задания. “Open your diary, please. Ваше домашнее задание заключается в повторении изученного материала. Повторить изученные слова и потренироваться в их написании. Также вы просмотрите видеофрагмент дома (на сайте Дневник.ру ссылка) и ответите на 2 главных вопроса. Что это за вопросы? Посмотрите на доску. “The lesson is over. Goodbye!” | Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке. | Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
|
1 592
43 812 
