| Артикуляционная разминка
| -Начнём урок с речевой разминки. Посмотрите все внимательно на доску:
(демонстрация скороговорки на доске)
- Первый раз читаем её медленно хором, строго по моей команде. Приготовились: три-четыре
Слайд 2-скороговорка
Кошка Крошка на окошке
Кашу кушала по крошке. - Прочитаем второй раз хором, но уже быстрее. Приготовились: три-четыре. -И ещё раз, только очень быстро. Три-четыре. - Молодцы, теперь прочитаем её тихо-тихо. Три-четыре. - А теперь, ребята, ответьте на вопросы словами из скороговорки: - Кто кушал кашу по крошке? - Что кушала кошка Крошка? - Теперь наш речевой аппарат готов к работе.
|
Дети читают скороговорки хором под руководством учителя.
- Кушала кашу по крошке кошка Крошка на окошке
- Кушала кошка Крошка кашу по крошке.
|
| Проверка
домашнего задания | - Ребята, кто скажет, какой раздел мы сейчас изучаем?
- С произведением какого народы мы познакомились на прошлом уроке?
- Как называется это произведение?
- Верно. Давайте проверим домашнее задание, вы должны были выучить наизусть песенку «Бульдог по кличке Дог».
- Выберем трёх чтецов, которые будут читать нам наизусть, с выражением. По моему слову вы останавливаетесь, и следующий ученик продолжает. А пока ваши одноклассники отвечают у доски, все остальные внимательно слушают.
(Учитель вызывает 3 ученика к доске, после рассказа идёт оценка качества исполнения).
- Ребята справились с задачей?
- Были ли запинки?
- Значит, какую отметку мы поставим?
| -Литература зарубежных стран. - С произведением американского народа -«Бульдог по кличке Дог»
Ученики выходят к доске и подробно рассказывают произведение.
Дают оценку чтению наизусть своим одноклассникам. |
| Знакомство с новым материалом | - Посмотрите на доску и прочитайте глазками пословицу. - Зачитаем вслух её. Что имеем - не храним, потерявши плачем.
- О чём вы подумали, когда прочитали её?
- Давайте проверим, подходит ли пословица произведению, которое мы будем сегодня изучать. - Откроем учебник на странице 176.
- Посмотрите внимательно, песенка какого народа перед нами? - Как оно называется?
- Давайте посмотрим видеоролик с этой песенкой. Вам нужно слушать очень внимательно. - Я буду останавливать его, и мы будем с вами обсуждать услышанное и увиденное.
Слайд 3- видеоролик «Перчатки»
- Кто является главными героями нашей песенки? - Что у них случилось? - Какие они были после потери перчаток? По каким словам, вы это определили? -Слушаем дальше.
- К кому прибежали котята? - Что они ей сказали? Кто запомнил? - Слушаем дальше.
- Что ответила мама котяткам на их новость о пропаже? - Что она не даст котяткам? - По каким словам мы можем убедиться, что герои нашего произведения котята?
- Как поступили котята после того, как мама кошка отказалась им давать пирога? - С какими эмоциями они прибежали домой? Почему вы так решили? - Что они сказали маме? - Почему она не должна злиться?
- Что сказала мама котяткам на то, что они нашли перчатки?
- Можно ли сказать, что перчатки были дороже маме нежели котяткам?
-Почему вы так решили?
- Понравилось ли вам это произведение? - Прочитайте произведение про себя.
- Давайте прочитаем его вместе. Читать будем по четверостишию. -Напомните, как нужно читать?
- Начинаем читать. По слову «стоп» начинает читать другой. Остальные в классе внимательно следят, как читают ваши одноклассники.
-Давайте дадим оценку чтению. - Были ли запинки? - Кого стоит похвалить? За что?
-Подходит ли пословица, которую мы рассмотрели в начале этому произведению? | Читают пословицу про себя. Один выбранный ученик читает громко и чётко всему классу.
- Мы не дорожим тем, что имеем.
-Это английская песенка. - «Перчатки»
Слушают указания учителя.
- Котятки - Они потеряли перчатки - Грустные и расстроенные, потому что прибежали в слезах
- К маме - Мы не можем найти перчатки
- Сказала, что они дурные - Не даст пирога - Мяу- мяу
- Побежали искать их
- Они прибежали домой счастливые, потому что смеялись. - Сказали, чтобы не злилась на них. -Потому что они нашли перчатки. -Вот спасибо, котятки!
- Да, можно -Потому что котята начали искать перчатки, только после того, как мама отказалась давать им пирог.
Читают про себя.
-Читать нужно правильно, выразительно, внимательно, с интонацией. Читают по четверостишию.
Дают оценку чтению одноклассников.
-Да, подходит
|
| Физ. минутка | - Давайте немного передохнём, встаньте все из-за парт и повторяйте за мной:
Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз.
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз.
(Движения выполняются по ходу текста стихотворения) | Повторяют за учителем движения.
|
| Продолжение работы с материалом | -Посмотрите на доску, прочитайте про себя и скажите о чём данная пословица. Хвастовства — полный мешок, а в мешке пусто.
-Давайте предположим будет ли подходить эта пословица нашему следующему произведению. -Кто считает, что подходит- поднимите руки. Кто считает, что нет то не поднимайте.
-Посмотрите, как называется наша следующая песенка. Прочитайте. -«Храбрецы». Это произведение представлено перед нами в двух разных переводах. Первый перевод от Корнея Ивановича Чуковского, а второй от Самуила Яковлевича Маршака.
-Я вам прочитаю сейчас эти песенки, а ваша задача внимательно следить за моей интонацией, и то, как я буду их читать.
Слайд 4- портрет К. Чуковского и С. Маршака -Сейчас девочки откроют учебник на странице 177 и прочитают перевод от Корнея Ивановича. А мальчики от Самуила Яковлевича. Читаем в полголоса.
-Вы прочитали переводы этих песенок. Давайте послушаем по два исполните каждого перевода. -Оцените чтение своих одноклассников? -Какие советы можете дать? -Что получилось хорошо?
-Ребята, посмотрите, у нас два произведения под одним названием, одного происхождения. Одинаковый ли у них смысл? -Есть ли что- то, что отличает их друг от друга? -Перед нами сейчас два разных перевода от двух русских писателей.
-Рассмотрите их внимательно и обсудите в парах, что их отличает друг от друга. -Вспомним правила работы в парах.
| Перевёл Корней Чуковский | Перевёл Самуил Маршак | | Ни волков, ни медведей! Не было ничего в руках Увидели улитку Испугалися, разбежалися! | Однажды двадцать пять портных В руках у каждого из них была иголка с ниткой Вступили в бой с улиткой Ели ноги унесли |
-Какой перевод вам понравился больше и почему? | -Эта пословица о том, что за хвастовством ничего нету.
Делают предположения.
Выбранный ученик читает название песенки.
Слушают чтение учителя, следят по учебнику.
Читают в полголоса песенки.
Две девочки и два мальчика читают свои произведения.
Дают оценку чтению одноклассникам.
-Да, одинаковый. Дети делают предположения.
-При работах в парах нужно разговаривать шёпотом, не мешать другим, слушать и слышать собеседника.
Приводят примеры различий между переводами.
Высказывают мнение о переводах. |
782
63 723 
