Английский язык!

• Использование QR кодов как элемент интернет сервисов в образовании для повышения учебной мотивации и результативности образовательного процесса

В ходе учебного процесса каждый учитель сталкивается с проблемой неодинакового усвоения разными учениками одного и того же учебного материала при достаточном уровне развития интеллектуальных способностей. Одна из причин этого видится в различном уровне сформированности учебной мотивации.

 Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.

 Следует  различать понятия мотив и цель. Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком. Мотив - побуждение к достижению цели. Различают мотивы понимаемые и реально действующие. Учащийся понимает, почему надо учиться, но это еще не побуждает его заниматься учебной деятельностью.

Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.

Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к действию.

Для повышения и поддержания учебной мотивации и устойчиво-положительного отношения к школе, учителям и родителям нужно учитывать и воздействовать на те составляющие, от которых в большой степени зависит учебная мотивация: интерес к информации, который лежит в основе познавательной активности; уверенность в себе; направленность на достижения успеха; интерес к людям, организующим процесс обучения или участвующим в нем; потребность и возможность в самовыражении, принятие и одобрение значимыми людьми; актуализация творческой позиции.

Говоря об иностранном языке мотивация – это эмоциональный интеллект. (Подробно в статье Ю.В.Аникина «Формирование эмоционального интеллекта на уроках ИЯ» Научно-методический журнал «Английский язык. Все для учителя», № 4, апрель 2012, с.5-6). Термин «эмоциональный интеллект» служит для обозначения совокупности способностей, знаний, умений, с вязанных с регуляцией эмоциональной сферы учащихся и необходимых для успешной коммуникации. Применительно к преподаванию иностранного языка эмоциональный интеллект развивается только в процессе коммуникации, модулируемой на уроке. Подключение эмоциональной сферы ученика в процессе обучения способствует более успешному его усвоению.

К принципам формирования эмоционального интеллекта относятся:

Самооценка. В процессе занятий следует акцентировать внимание на способностях каждого ученика и их потенциальных возможностях. Необходимо оценивать не только конкретный результат, но и усилия, затраченные учеником для его достижения. Важно демонстрировать сильные стороны каждого ученика и результаты успешной работы.

Самосознание. В процессе обучения необходимо внести определенный компонент самоконтроля, когда ученикам дозволено самим оценивать свои действия.

Управление эмоциями. Преподавателю необходимо демонстрировать различные модели позитивного поведения. Он должен внимательно слушать каждого ученика и приучать детей слушать друг друга.

Мотивация достижения. Крайне важно ставить перед учащимися реалистичные и выполнимые цели и задачи, обеспечить проблемные задания. Важно научить их ценить не только свои успехи, но и совместные достижения.

Эмпатия. В процессе занятий учащиеся должны научиться обращать внимание на то, какие эмоции испытывают другие люди в различных ситуациях.

Социальные навыки. Важно давать такие задания, которые позволяют работать в парах, в группах, что способствует коммуникации.

Пирамида Блума: такое название получила одна из известных визуализаций для классификации мыслительных умений. Модель, созданная в конце 50-х годов 20-го века американским психологом Бенджамином Блумом, и по сей день остается одной из самых простых, наглядных и удобных для описания образовательного результата в любых направлениях учебной деятельности. (Подробно Вебинар Техника постановки вопросов и мотивация. Снейл, 27 февраля 2014)

Можно отметить, что данная классификация схожа с принципами формирования эмоционального интеллекта и коммуникативной компетенции, а, следовательно, и успешной коммуникации.

Данные способы и принципы реализуются в различных типах упражнений. Существуют и различные приемы и техники, позволяющие формировать и развивать эмоциональный интеллект. Среди наиболее важных и часто используемых можно назвать игровые формы заданий (сюжетно-ролевые игры, драматизации, игры на развитие навыков общения), сказки, стихи, этюды, рисунки и фото, музыка и песни, мини-конкурсы, игры – соревнования. (Подробно в Приложении № 2 Презентация «Использование интернет сервисов»)

Урок иностранного языка как нельзя лучше подходит для интеграции эмоций в процессе преподавания, а привнесение эмоционального компонента способствует более успешному обучению, а значит и развитию учебной мотивации в целом.

На помощь приходят интернет сервисы. В своей работе мы активно используем QR-кодирование. Что такое QR-код?

QR код «QR - Quick Response - Быстрый Отклик» — это двухмерный штрихкод (бар-код), предоставляющий информацию для быстрого ее распознавания с помощью камеры на мобильном телефоне. При помощи QR-кода можно закодировать любую информацию, например: текст, номер телефона, ссылку на сайт или визитную карточку.

Использование:

Возьмите мобильный телефон с камерой,

Запустите программу для сканирования кода,

Наведите объектив камеры на код,

Получите информацию!

Применение: В качестве применения qr-кодов можно назвать: размещение их изображений в интернете, нанесение на визитные карточки, футболки, рекламные вывески и многое другое.

Примеры заданий представлены в Приложении № 1.

Здесь важно пояснить, что выбирая все новинки важно проводить отбор материала, реально оценивая свои возможности, возможности группы учащихся.

Почему же так актуален вопрос мотивации? Хочу привести пример из журнала Psychologies № 95 март 2014 в статье «Письмо молодому психотерапевту» доктор медицины Виктор Каган говоря о своей профессии, а мы перефразируем на нашу профессию, говорит: «Не интересен сам себе - не садись – не берись за дело». То есть, самомотивация – один из важнейших элементов учебной мотивации на мой взгляд. Много ты умеешь или мало – делай хорошо, что умеешь.