Аннотация к обобщению педагогического опыта по теме:«Формирование духовно-нравственной личности обучающихся в условиях личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию»

№

Содержание аннотации

1

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Моя работа по формированию личного вклада в развитие образования включает:

• организационно-педагогические условия, связанные с участием в работе методических объединений муниципального и школьного уровня, творческих групп, профессиональных педагогических сообществ (в том числе сетевых);

• методические условия - через выступления перед педагогической общественностью школы с целью обобщения опыта работы;

• научно-исследовательские условия - через работу в качестве эксперта при проверке и оценке исследовательских работ на уровне школы и муниципалитета.

2

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

Проблема формирования у младших школьников духовно-нравственных качеств личности весьма актуальна, так как рождается целым рядом противоречий:

• между исторически сложившимся укладом образования и воспитания и введением новых образовательных стандартов;

• между традиционными методами обучения и воспитания и внедрением инновационных технологий;

• между поддержанием русской самобытности и ориентацией на иностранные порядки: маленький человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка;

• само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности.

3

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Теоретической базой опыта является личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании школьников. Назначение личностно-ориентированного похода состоит в том, чтобы содействовать становлению человека: его неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Целью духовно-нравственного развития является социально-педагогическая поддержка становления личностных характеристик выпускника начальной школы, а именно:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

• обладающий основами коммуникативной культуры;

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• уважающий и принимающий ценности общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

4

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель моей работы: создание условий для формирования

духовно-нравственной личности обучающегося.

Перед собой я поставила следующие задачи:

• Способствовать формированию потребности получения культурологических знаний на основе традиционных для России православных и культурных ценностей;

• Подобрать наиболее эффективные формы и методы работы по духовно-нравственному воспитанию на уроке и во внеурочной деятельности;

• Применять в своей работе инновационные технологии;

• Продемонстрировать результаты своей работы на заседании методического объединения учителей ОРКСЭ г.о.г. Шахунья и опубликовать на персональном сайте http://multiurok.ru/irina606910/

5

Ведущая педагогическая идея

В условиях личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию формирование духовно-нравственных качеств обучающихся особенно важно. Человек стремится не только к физическому развитию, но и к духовному совершенству, опираясь на личный опыт и интересы (познавательные и социальные). А духовность подразумевает формирование, развитие и совершенствование нравственных качеств личности.

6

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Воспитание всесторонне развитой личности на основе создания условий для самореализации и самовыражения природных и социально приобретённых возможностей и способностей ребёнка осуществляется через учебную и внеурочную деятельность.

7

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

Учебная деятельность – это урок. На уроке ученик – субъект деятельности. Характеризуется активным и творческим отношением к учебе. Сам создает условия для успешной деятельности, сам ищет пути для достижения лучших результатов.

Внеурочная деятельность включает систему воспитательной работы класса с применением различных форм работы. Обучающиеся являются активными участниками конкурсного движения, олимпиад и НОУ, где они добились хороших результатов.

Одним из направлений работы является социальное проектирование.

Цель: воспитание нравственных качеств учащихся через их вовлечение в социально-значимые дела по оказанию внимания ветеранам войны и труда, одиноким пенсионерам.

Задачи социального проектирования:

• Способствовать приобретению учащимися опыта сопричастности, сочувствия к чужой беде, милосердия, доброты друг к другу;

• Вовлечь учащихся в творческую и практическую деятельность;

• Формировать осознанную потребность действовать бескорыстно, от души.

8

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Все это способствует:

1. Повышению мотивации к обучению и качества знаний.

2. Повышению уровня познавательной активности.

3. Развитию интеллектуальных и творческих способностей.

4. Воспитанию духовно-нравственных качеств личности через

• развитие нравственных качеств учащихся;

• рост социальной и общественной активности;

• формирование осознанной потребности, действовать бескорыстно, от души;

• повышение стремления к общению.

Участие в дополнительных развивающих мероприятиях,

повышает имидж и авторитет не только учебного

заведения, но и, в первую очередь, самого обучающегося.

Для исследования уровня нравственной воспитанности младших школьников я использовала методику М. И. Шиловой. Для отслеживания эффективности принятых методов духовно-нравственного воспитания и, в случае необходимости, последующей их корректировки я проводила диагностику в начале и в конце учебного года. Диагностика проводилась в 4 классе. В диагностическом исследовании приняли участие 18 детей. Основными методами исследования были наблюдение, беседа, индивидуальный опрос.

По итогам диагностики были составлены диаграммы, из которых видно, что уровень нравственной воспитанности повысился, а значит можно сделать вывод, что работа велась в правильном направлении. Считаю, что работу по формированию духовно-нравственной личности следует продолжать.

9

Транслируемость практических достижений

профессиональной деятельности педагогического

работника.

Транслируемость практических достижений моей профессиональной деятельности осуществляется через проведение открытых уроков на уровне школы и муниципалитета, выступления на методических объединениях и педагогических советах, участие в интернет – проектах и конференциях, через участие в конкурсах педагогического мастерства и через публикации материалов в сети Интернет.

Мои достижения в работе отмечены грамотами и дипломами разного уровня и благодарственными письмами.

10

Литература и интернет ресурсы

1. Данилюк А. Я.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009.

2. Кураев А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2011.

3. Якиманская И.С. Технологии личностно-ориентированного образования. М, 2000.

4. http://allforchildren.ru/

5. http://opk.pravolimp.ru/

6. http://festival.1september.ru/

7. http://multiurok.ru/

8. http://otherreferats.allbest.ru/